居中句子推荐3篇

吴音：作者当时住在江西东部的上饶这一带古时是吴国的领土所以称这一带的方言为吴音同学们，“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，它就像一位好朋友陪伴着我们成长。今天小编要和大家分享的是居中句子推荐3篇,欢迎阅读~

居中句子推荐3篇

居中句子第1篇

．模仿以“留”“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第l一自然段的内容。

分析平常景物“诗意化”的鉴赏方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

和自己心灵的对话和作者的对话，规划青春设计未来。

引导学生深入体会故都秋的特点。

请同学们再次自由吟诵这首诗，把握意象，体会情感。并在头脑中勾画出诗歌所展示的画面，借助勾勒出的画面品读诗歌所传达的情感。

文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

整体地感知课文(学生朗读全文。(完成以下两个任务。

．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。[教学重点]品位课文独自式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。[教学难点]引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。[教学安排]第一课时：读：学会略读课文，理清全文思路；品：品味描写的精妙，体会作者思路的到。

本文运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，他是生命希望慰安快乐的象征，是真正自然的颜色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念对光明的向往之情！因此，我们在鉴赏此类散文时应该从物的特点思考，展开联想，从而把握意象特征。(板书

刚才同学们的想象固然都有道理，但对“空白艺术”的正确理解对一首诗的鉴赏品味，还要了解作者的遭际，知道作者创作诗歌时的背景，这就是人们通常所讲的“知人论世”。(引导学生联系《悬崖边上的树》，了解曾卓的经历。

在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

明确：“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。[美词网]

崔濮阳兄季重前山兴

名家点评示例：清代古文家方苞评论这篇文章说：“所见无绝殊者，而文境邈不可攀，良由身闲地旷，胸无杂物，触处流露，斟酌饱满，不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿，即使子瞻更为之，亦不能如此适调而畅遂也。”。”苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦荡，才能撰写出“文境邈不可攀”的《赤壁赋》来。

有能力的同学写出对田园生活的理解的文章。

熟读《归园田居》这首诗，并搜集诗人的相关资料。

这一部分写夜游荷塘引起的联想。板书

自然段中作者都用了形象的比喻来描写心理。．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情的理解。．学生回答

赏析陶渊明在本诗中构建的“两个世界”，提高学生理解诗歌的能力。

自大散以往深林密竹磴道盘曲四五十里至黄牛

提问：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？

明确：官场腐败黑暗尔虞我诈，不愿与统治者同流合污。

居中句子第2篇

有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。

同学们，“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，它就像一位好朋友陪伴着我们成长。

初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;

师：村居生活多么安宁和谐！田园风光多么清新动人！用一个字来形容，村居生活怎么样？生：美！静！和！师板书“美”。

指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》

吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。

学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?——《论语·学而》

吴音：作者当时住在江西东部的上饶这一带古时是吴国的领土所以称这一带的方言为吴音

课件出示古诗《村居》，指名读，让学生说说诗句写的是什么地方的景色？

今天，老师要和同学们学习的这首词也和农村有关，请看屏幕。

村居：选自《稼轩长短句》清平乐词牌名村居这首词的题目

指名名学生读新词。相机正音：翁媪莲蓬卧剥

喜爱宋词。

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》

师：我们也被眼前的村居生活陶醉了，请你选择一个恰当的词语，来点评这是一个怎样的“村居”吧！生：温馨的村居。和谐的村居。无忧无虑的村居。充满亲情的村居。美好的村居。温情的村居。令人向往的村居。富有诗意的村居。清新秀丽的村居。和睦的村居…

浏览“居”字的演化，感受居字的含义，理解课题。课题“村居”是什么意思呢？；读到“村居”，我们就会想到农村，在你的印象中，农村是什么样的画面呢？师多媒体课件出示一组农村图片。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》

其实“村居”就是指“农村人家”的意思。读了这首词的词牌名和题目，想到农村，你的眼前仿佛出现了什么画面？

正音：乐齐读课题。清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间的间隔号注意停顿，再一起读一遍。我们学过的词牌名有《满江红》《虞美人》《卜算子》等。

居中句子第3篇