高马尔我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯今天小编要和大家分享的是关于教育的名言集合4篇,欢迎阅读~
关于教育的名言 第1篇
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。苏霍姆林斯基
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。培根
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联苏霍姆林斯基
道德教育成功的“;秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“;以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至！”
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。卢梭
苏格拉底说“教育不是灌输而是点燃火焰！”
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆！”
“有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基
教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
陶行知“教育者所得的机会纯系服务的机会贡献的机会而无丝毫名利尊荣可言”
教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克
陶行知“先生之最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生”
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
德国哲学家尼采“一个志向高远的人不仅要超越他的行为和判断甚至要超越公正本身”
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
“德能正其身才能称其职笔能成其文言能明其志”
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》
教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
“教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶
孔子曰：“三人行必有我师焉！”
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！”
“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基
尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
当代科学研究的最新成果表明学习效果=%的学习策略+%的努力程度+%的智商
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习。这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
我国古代大教育家思想家孔子也曾说“知之者不如好之者好之者不如乐之者”
“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》
如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。高尔基
可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
西汉学者扬雄“满而后渐正是水的本质”“满”指足够的知识与道德积累“渐”是渐进的意思
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威《民主主义与教育》
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”
关于教育的名言 第2篇
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基美词网
“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。高尔基
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》
“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基
孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
陶行知“先生之最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生”
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
陶行知“教育者所得的机会纯系服务的机会贡献的机会而无丝毫名利尊荣可言”
我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“;以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！”
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。培根
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习。这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
孔子曰：“三人行必有我师焉！”
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。卢梭
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克
苏格拉底说“教育不是灌输而是点燃火焰！”
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。苏霍姆林斯基
我国古代大教育家思想家孔子也曾说“知之者不如好之者好之者不如乐之者”
“有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠
“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威《民主主义与教育》
“教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶
德国哲学家尼采“一个志向高远的人不仅要超越他的行为和判断甚至要超越公正本身”
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至！”
“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联苏霍姆林斯基
西汉学者扬雄“满而后渐正是水的本质”“满”指足够的知识与道德积累“渐”是渐进的意思
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
道德教育成功的“;秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆！”
可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克
教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
“德能正其身才能称其职笔能成其文言能明其志”
当代科学研究的最新成果表明学习效果=%的学习策略+%的努力程度+%的智商
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”
关于教育的名言 第3篇
教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
关于教育小孩子名人名言
我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
关于教育的名言 第4篇
世界上没有陌生人，只有未认识的朋友。
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。
敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
智慧求真知，实践长才干。
再远的路一步一步也能到达，再近的路不迈开双脚也无法到达。
教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
心灵的吸引产生友谊，智慧是吸引产生尊敬。
少壮不努力，老大徒伤悲。
身为世范，为人师表。
再好的教科书，也代替不了教师本人的思想和卓识。
倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。
教育难，难就在回到常识。
间好每一个学生，就是造福每一个家庭。
不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
读书一刻，馨香一生。
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
无怨无悔，有心有意有追求！
尊重和珍惜学生的自尊心，并要像对待玫瑰上颤抖的露珠一样小心。
用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
教育能开拓人的智力。
用一颗宽容的心，看待身边的一切。
兴趣是最好的老师。
容忍学生的过错，关注他们的进步，扶助他们健康成长。
用细心指导行为，用耐心培养习惯，用恒心锻炼性格，用爱心浇铸灵魂。
修身养性教书育人。
关注每一个细节，欣赏每一个学生。
只有有美的眼睛，就没有丑的孩子。
人的一生都在路上，与其送学生一双名牌鞋，不如送她一双能走路的脚。
鼓励，是教育的法宝。
学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。
学好需三年，学坏三天就够了。
尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
教育无小事，教师无小节。
生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。
双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长。
教是科学，贵在求真务实；学乃艺术，妙乎推陈出新。
坚持启发式，避免注入式。
以专业精神引领学生，以人格魅力感染学生，以教学艺术激活学生。
笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。
如果有人可以点亮知识和爱的火花，他们是勇于奉献的教师。
求真、求善、求美，是教师永远的追求。
名副其实的教育，本质上就是品格教育。
爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。
心系学生宽容为怀。
轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
千教万教教人学法，千法万法只要得法。
用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
多给学生一些微笑，多给学生一些信任，也许，学生回报给我们的是我们意想不到的东西。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。
先学会做人，再学会知识。
不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
给孩子一缕阳光，你将收获一片温暖。
爱每个孩子，他们的成长是我最大的幸福！
要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
对工作充满热情，并照顾好孩子。
做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。
帮助孩子修改他的作业。
学习是劳动，是充满思想的劳动。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
循循善诱，诲人不倦的是老师。
爱心，耐心。童心，赢德孩子的心：方法，方式，方略，塑造孩子的魂。
十年树木，百年育人。
冰冻三尺，非一日之寒。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
宝宝们的进步，就是我快乐的源泉。
教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。
爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
快乐应该是美德的伴侣。
谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
独物之教风，以尽匹夫之责。
不自满者受益，不自是者博闻。
只有爱才是的教师，它远远超过责任感。
有些人将老师比作蜡烛，照亮其他人并燃烧自己。我认为直到现在我们才真正拥有了一切。
习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
和孩子们在一起，我们要用爱心接纳孩子，用细心关关注孩子，用童心体会孩子。
真心对每一个孩子，诚信对待每一位家长。
表扬用喇叭，批评用电话。
用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。
关于关于教育的名言集合4篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。