高馬爾《指南》雖然細化描述了幼兒在五大領域的學習與發展，具有指向性和顯示可操作性，可是它并不是就簡單的説明書，《指南》同時藴含着十分深刻的教育理念，讀書筆記大全《幼兒教師讀書筆記》。正确理解其教育理念是幼兒教師和家長學習。運用《指南》的前提，是有效填補教師專業空白，開啓家長固化思維的工具。方式切入到教育科研中，解決實際問題，提高教師素質，促進工作發展。幼兒教師讀書筆記摘抄《教師專業成長》範文是網友投稿分享，屬于讀書筆記，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。今天小編要和大家分享的是讀書筆記教師合集8篇,歡迎閲讀~
讀書筆記教師 第1篇
連鑄這三大主體工程全面建成投產的日子裏，不鏽鋼分公司副總經理、工程建設指揮部總指揮饒紀珠同志頗含深意地向參加不鏽鋼工程建設的各參建單位項目經理部的主要領導和監理單位負責人贈送了汪中求先生所著的《細節決定成敗》一書。筆者忝在其列，讀後感觸頗深、受益匪淺。日前，又詳讀了汪中求先生的《細節決定成敗》之，聯想到這三大主體工程建設過程中的樁樁件件，更領悟到細節是動力，細節更是創造，細節表現人的個性和修養，細節體現藝術。細節中藴藏着勝利，細節產生效益。注重細節，就會取得勝利和成功這一真谛的深邃内涵。以下結合監理實踐，談幾點自身的感受。
很少。致使眾多仁人志士“千裏之堤，毀于蟻穴”。該書中所説，“世上無難事，只怕有心人”，“天下無易事，需要細心人”。因此，我們部門全體員工更應該堅信：細節決定成敗，成功源于細節。對工作缺乏認真細致的态度，對事情敷衍了事，那麼，工作起來也就必然熱情不足、冷淡有餘。在這種狀态中，要想做好工作，不能不説是一件困難的事情。而考慮細節、注重細節的人，将小事做細、将細事做透的人，往往能
讀書筆記教師 第2篇
上課占去了很多時間，而真正花在後進生上的時間很少，多數時候，都是一帶而過。其實要讓後進生真正得到進步，必須要投入大量的時間給他們開小灶。所以今後我在輔導後
方式切入到教育科研中，解決實際問題，提高教師素質，促進工作發展。幼兒教師讀書筆記摘抄《教師專業成長》範文是網友投稿分享，屬于讀書筆記，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。
讀書演講、讀書明星評選等活動，将讀書活動納入教師繼續教育校本研訓來加以管理，促使讀書形成風氣，成為習慣，成為品質。
輔導??，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發生着變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強??當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落後的學生迎頭趕上??這些都是我們長期教育的結果。
解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生内心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
段落等作為以後應用的原始材料。
收獲寫出來。
讀書筆記教師 第3篇
秩序的儒家文化的傳統，深入到每個家庭，每個社會的細胞，每個人的頭腦和生活習慣之中。在我們對教育作這樣那樣的重大的改革的今天，這種作為背景的文化，是不可能也不必要抹去的，它會頑強地表現出來，成為教育改革的潛在的穩定的甚至是制衡的力量。由此，我們朝着生本的方向進行體系性的較為徹底的改革，亂不到哪裏去，反而會由于雜交優勢結出豐花碩果。
它把過去的教育基本上看成是師本的，在對比的基調上揭示生本教育的存在和意義，因而較此前的相關研究有更多的根本性和鮮明性；
這種評價理念很多教師都懂，但是沒有用心思考如何付諸實踐，教師應遠離這種惰性，積極探索為兒童創造良好的氛圍，使其自主追求，積極向上；盡量把這種理念體現在教學中。
讀書筆記教師 第4篇
奮鬥過，難道他不是一個勝利者嗎？老漁夫就是敢于挑戰自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最後的勝利者，因為盡管開始他戰勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鲨魚吃了，他只是帶着大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是説，鲨魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼裏，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鲨魚妥協和投降。就如音樂大師貝多芬所説我可以被摧毀，但我不能被征服。
秀哲爺爺知道了這件事，想讓我把衣服還給他，我就跟他説：今天衣服不還他了，誰讓他做錯事了。沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上，臉漲得通紅，哇地一聲大哭起來，好一個濑脾氣的孩子。我就過去拉他起來，一邊拉他起來一邊告訴他：我今天這樣做是讓你記住以後不能用衣服去打别人，懂嗎？看他乖乖地點頭了，我才把衣服蓋給他。
《指南》雖然細化描述了幼兒在五大領域的學習與發展，具有指向性和顯示可操作性，可是它并不是就簡單的説明書，《指南》同時藴含着十分深刻的教育理念，讀書筆記大全《幼兒教師讀書筆記》。正确理解其教育理念是幼兒教師和家長學習。運用《指南》的前提，是有效填補教師專業空白，開啓家長固化思維的工具。
滿足的體驗。
這段時間我仔細研讀了《-歲兒童學習與發展指南》解讀一書，通過學習我對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會：
教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心态寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。整天有寫不完的案頭工作；工作強度大，活兒忙不完；工作時間長，報酬少；工作上的比賽無休止；幼兒老師的安全責任大；在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師；每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。為了布置區域什麼垃圾物品都要。家長工作有難度；當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等
《-歲兒童學習與發展指南》解讀心得
揚起所長，補齊縮短。
反思，更新教育理念，改進教育方法。
理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，為幼兒成長創設寬松、适宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。我還應根據每個幼兒的特點、幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目标，選擇活動内容，提供豐富、适宜的玩教具和遊戲材料，并善于把握藴含其中的教育契機，促進每個幼兒在原有水平上的發展。
快樂的童年。
我覺得書中一位母親的一段話很值得我們學習，她説：生氣卻不辱罵是一個最有用的辦法，這樣做證明我是個心智成熟的人，而且也節省時間與力氣，老實説，人生苦短，根本沒有足夠的時間讓自己耗在敵對的言辭中，何況撫平傷害需要很長的時間，而且驅除罪惡感也需要花費許多精力。所以，在面對困難時，我會扪心自問：重點在哪裏?直截了當地説出來!弄清楚下一步該怎麼做，不要猶豫不定。
驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
幾點心得
流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂遊戲與創造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的經驗．而每一個小的經驗的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的經驗。這就好比我們成人在讀長篇小説和看電視連續劇時的經驗歷程模式。
讀書筆記教師 第5篇
相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
尊重和關心每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的温暖。課上，應用親切的态度、誇張的表情吸引幼兒的注意，課下，應和幼兒一起玩耍，和他們成為好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進步。
審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的态度與幼兒交往，而不是建立在工作關系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言説自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。
吃飯時看書或圖片，看書持續半小時後要讓眼睛适當放松和休息。
吃飯、玩時要随機與他們交流。
明顯的物體特征等，激發幼兒把自己的見聞清晰講述出來的願望，練習表達的技巧。
從前往後地翻閲圖書，按頁碼翻閲，一幅圖一幅圖地認真閲讀。指導孩子學會從用手指标題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉行閲讀。
拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記住：幫助幼兒學會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
路标、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的説明書，請柬、電視節目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。
用平和的心真實的情來看待每一個幼兒，做一名健康快樂的幼兒教師!
面對困難的解決能力較差，這些狀況都會影響孩子健康全面發展，教師有必要與家長在今後孩子成長的過程中加以關注并多進行适應性教育，而不是讓孩子回避一些變化。
生動，而讀後感中的叙卻講究簡單扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是叙述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
當今社會的發展對教師提出了更高的要求，這對于我們轉崗的幼兒園教師更是一個新的挑戰，我們只有不斷的充電學習才能順應時代潮流，适應社會發展。
讀書筆記教師 第6篇
家園合作追求的最終目标是。
幼兒園要樹立正确的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的_心理健康_。
排隊b、教師反思性成長
什麼是習得性愚蠢
交往
讀書筆記教師 第7篇
段落等按原文準确無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文後要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。
教師的快樂都可以從閲讀中得到，每天給自己留一點時間閲讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閲讀中尋找無窮的樂趣。
流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂遊戲與創造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的經驗．而每一個小的經驗的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的經驗。這就好比我們成人在讀長篇小説和看電視連續劇時的經驗歷程模式。二是留白。留白是國畫創作中的一種構圖方法，以收到虛實相映，形神兼備的藝術境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設計時間歇性地預留一部分不做任何教學安排的時間。有了在活動設計時有意識的留白後，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務中脱身，才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當教師意識到幼兒在活動中的表現與活動計劃不一致時，才能根據幼兒現場的反應調整教育計劃，切實追随和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗。三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質量經驗的條件。要讓幼兒的經驗完整和圓滿，教師必須學會放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時間按自己的步調進行探索。有了充裕的活動時間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個既定的結論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結論，自己發現和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒才會體驗到挫敗與成功，感受到困惑、激動、喜悦、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗才會是飽滿、充實的，并在與原有經驗的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量。讀書筆記的格式
環節清晰，方法靈活，我們不妨根據書中的建議和幼兒的實際情況加以适當的改動，也嘗試一下。我想，在實踐中去理解書中的理念，應該會更有成效吧。
喜悦、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗才會是飽滿、充實的，并在與原有經驗的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量。
參與式培訓、參加專題讨論會、加入專業的學術組織和交流教學觀摩心得等等，通過學習不斷豐富自己的專業理論知識，了解專業領域中的最新進展，從而不斷提高自己的教育教學水平和分析、評價、調整、改進教育教學的能力。為此，教師要積極主動地争取其他同事、領導、教研人員等的支持和幫助，建立合作學習的共同體。而領導和研究人員也要積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進行合作研究，熱忱支持教師的自我學習和專業化水平的提高。
好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼；表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。
段落等作為以後應用的原始材料。
全面系統的分析與研究。我班的王越是一個安靜、内向、懂得謙讓的孩子，但有時又顯得缺乏主見。在一次排練節目時，教師發現她動作協調優美，很有樂感，尤其是在休息時，她還主動幫助小朋友糾正舞蹈動作。教師由此對她進行了深入觀察，看到了王越對音樂的感受能力和她自信的一面，對孩子有了新的認識。
訣竅，排除引起苦惱的因素。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發出的情緒密碼，這樣不僅對孩子沒有幫助，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種情況下，我們可以把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也可以請那個人把眼鏡摘下來，或者還可以問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負面情緒。
教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
一個教師沒有閲讀，就不會有深厚的人文底藴。作為教師，如果一直能夠堅持閲讀，就能始終保持與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。因為一個人如果沒有一種外在的動機資源的輸入，任何人都可能感到動力不足的。堅持閲讀，就可以讓閲讀成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。
讀書筆記教師 第8篇
有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的亮點。閒暇時翻看一下裏面的資料，總是對自我的一次充電。
因為對教育事業的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦幹，更有活力去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作着才是美麗的；才會把講台當作自我解不開的情懷；錢守旺教師説：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自我的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自我的事業時，你會發現平凡的工作中藴藏着無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自我的事業時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自我的家一樣精自我的學校時，你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力！
教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育學生愛心的理
搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的亮點
引導者與參與者，是學生數學智慧的啓迪者。智慧的教師眼中，不能只關注學生是否掌握了某個知識，而更應當關注整個教學過程對學生成長的意義以及對學生人生的影響。做一名智慧型教師，着眼于未來，啓迪學生思維，培養學生數學智慧，讓學生學會學習，促進終身發展。
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