高馬爾古人曾雲：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這時的柳樹才剛剛抽出新芽，長出嫩葉，一片一片地包在一起，像許多難分難舍的兄弟姐妹一樣，親熱地依偎在一起。它有着飄逸的長發，當風輕輕吹過的時候，柳樹就扭動着它那優美的身姿在風中翩翩起舞，顯得是多麼的迷人。因為柳樹傳遞了春天的氣息，所以我喜歡柳樹。那密實實郁葱葱的葉子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂滿了架，有的紫紅色，有的青綠色，像瑪瑙，似翡翠。今天小編要和大家分享的是描寫方法句子集錦5篇,歡迎閲讀~
描寫方法句子 第1篇
：“積雲如果迅速向上凸起形成高大的雲山群峰争奇聳入天頂就變成了積雨雲積雨雲越長越高雲底慢慢變黑雲峰漸漸模糊不一會整座雲山崩塌了烏雲彌漫着天空頃刻間雷聲隆隆電光閃閃就會譁啦譁啦地下起暴雨來有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”《看雲識天氣》
這些石刻獅子有的母子相抱有的交頭接耳有的像傾聽水聲有的像注視行人千态萬狀惟妙惟肖《中國石拱橋》
狀貌之美勝于顏色之美，而适宜并優雅的行為之美又勝于狀貌之美。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。用詩句開頭在文段中有什麼作用？從那個角度寫出了風的特點？
表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情説明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。
選擇"很不滿意"請輸入理由，我們将以此改進服務質量還能輸入字
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
“只見一片輝煌的紫色”“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什麼？
“那最輕盈站得最高的雲，叫卷雲。……卷雲卷積雲積雲和卷積雲，都是很美麗的。”一段的中心句是：卷雲卷積雲積雲和高積雲，都是很美麗的。
弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
作比較：②在介紹花草樹木時説，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹”。③在介紹建築物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。”突出蘇州園林的色彩美。舉例子例如：第自然段，以遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着“如在圖畫
母親人老了，“要走大路”因為“大路平順”，兒子“要走小路”，因為“小路有意思”，為什麼意見發生分歧後，母親又選擇了走小路？
“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了打比方説明方法，説明了説明了雲和天氣的密切關系；。“招牌”在文中的意思是：雲是天氣變化的标志。
作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？[美詞網]
文章寫雪後小山中既寫了靜态，又寫了動态，動靜結合，試舉例説明。
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文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分别突出了春天景象的什麼特點？有什麼深刻含義？
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着”中的“鬧”有何妙處？
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論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。。唐朝的張嘉貞説它“制造奇特，人不知其所以為”。。趙州橋非常雄偉，全長。米，兩端寬。米，中部略窄，寬米。
描寫方法句子 第2篇
秋天，柿子樹上挂滿了柿子，如同一個個紅彤彤的小燈籠，看着就讓人眼饞。
那密實實郁葱葱的葉子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂滿了架，有的紫紅色，有的青綠色，像瑪瑙，似翡翠。
楊柳枝條上已經鼓出鵝黃色的嫩芽，一個個就像雛雞的小嘴。
細雨像微塵般地飄着，湖邊的楊柳像新浴出來的少女的頭發，滴着晶瑩的水珠。
那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫，它們像一群頑童，争先恐後地讓人們來觀賞自己的豔麗豐姿。
當我走到盛開着仙客來花盆前，仔細地觀察了一盆仙客來，咦，仙客來和其它的花大不相同，花瓣不是整齊地盛開，而是“亂七八糟”重重疊疊地開放着。它的顏色更是五彩缤紛：有大紅色粉紅色乳白色深紫色黃色……真像是仙女下凡，把仙客來變得嬌豔無比，美麗之極！
綠油油的麥田像一匹碩大的地毯，伸展開去。
幾朵高雅潔白嬌美的昙花，高傲地昂着頭，綻開了美麗的笑容。
那石榴個個都長得裂開了縫，露出像牙齒似的石榴籽，頂端幾片葉子全攏在一起，像蝴蝶結似的，使它更加美麗。
沉睡了一個冬天的種子，在陽光雨露的滋潤下伸伸懶腰蹬蹬腿，露出小腦袋來。
古人曾雲：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這時的柳樹才剛剛抽出新芽，長出嫩葉，一片一片地包在一起，像許多難分難舍的兄弟姐妹一樣，親熱地依偎在一起。它有着飄逸的長發，當風輕輕吹過的時候，柳樹就扭動着它那優美的身姿在風中翩翩起舞，顯得是多麼的迷人。因為柳樹傳遞了春天的氣息，所以我喜歡柳樹。
漫山遍野的青松，像是一片綠色的海洋；在綠色的海洋裏，一株株年輕的松樹碧綠滴翠，亭亭向上。
太陽升起來了，這時我們再看小草，會發現小草蒼翠欲滴，一棵棵精神飽滿，腰板挺直，活像一個個站崗的士兵。
我輕輕拾起一片楓葉，那紅彤彤的葉面上有着清晰的時脈，邊緣上長出均勻的鋸齒，樣子雖然像伸開五指的小手，但顏色卻像一團燃燒的火焰。
那一片油菜花，我坐在你身邊，把我期盼你的心情告訴你，把我思念你的話語説給你聽，我還要，把我贊美你的詩句挂在風筝上飄在你頭頂。穿越時光走進我童年的油菜花，想那時侯的稚氣，打開思緒回憶家鄉的油菜花;聞你淳樸的氣息，放飛心情奔向婺源，為你給力，用心攝下你的成長，你的經歷，你綻放時的欣喜。把你看在眼裏，寫進詩裏，裝進記憶的瓶子帶回家裏。
驕陽似火的夏天，石榴樹被扎上了一個個小紅色蝴蝶結，顯得更有生機了。
桂花是那麼素雅，那麼的大方，那麼充滿生機，叫你不能不刮目相看，特别是它那濃郁的幽香，熏得人都要醉了。
那石榴個個都長得裂開了縫，露出像牙齒似的石榴籽，頂端幾片葉子全攏在一起，像蝴蝶結似的，使它更加美麗。深秋時節，這樹上的石榴全部裂開了嘴兒，好像是一朵朵盛開的鮮花。
美人蕉伸着長長的莖，像是請我和她握握手。莖上長着既寬大又飽滿的葉子，葉子的形狀就像被調皮的小孩削尖了兩頭的“胖橢圓”。“胖橢圓”的上方有着酷似小喇叭的花兒。“小喇叭”有着不同的顏色：有的火紅火紅，有的金黃金黃……美人蕉還有着黃燦燦的花芯，好看極了!
人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會遇到許許多多的坎坷，正如小草，随時可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表着生命的結束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新開始！無情的大火好像人生命中的坎坷，它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓！但它并不意味着結束一切！更加不意味着生命的結束！在生命的長河中，往往會有許多事是你努力後仍舊不能改變的，但你曾經為它而努力，最後，你依舊可以自豪的告訴人們“我是成功的”！
落盡了葉的楊樹榆樹槐樹，向灰沉沉的蒼穹伸張着炭條似的枝杈。
枯黃的樹葉揮手告别了樹枝，跳着舞飄落下來。
哪裏都有它，不需要任何裝點，在那春暖花開，莺飛草長的季節裏，第一個破土而出的是他野草!在冬季，毫無任何生機的時候，我與重逢了他，他在廣大無邊的土地上蔓延着凄凄蒼老的生命，那便是野草的化生——荒草!原來從始至終沒有離開過我們的是野草!
幾行衰柳，亂發似的垂挂着，脱光了葉的枝條，在冷風裏搖蕩。
悠悠寸草心，濃濃思念情，點點相思憶，幽幽蘭心曲，留下縷縷馨香，讓我們的心靈驿站常駐芬芳。撷着蘭花草，悠然面對人生，朝着理想與希望，以最美的姿态，最飽滿的精神，去開創屬于一片自己的天地。
落葉，有的像只船正乘風行駛，有的像雜技演員翻着跟頭落下，有的像滑翔機平平地兜着圈子盤旋而下。
瞧，小草綠油油的，仿佛給大地鋪上了碧綠的地毯;各種樹木長的很茂盛，尤其是柳樹舒展着嫩綠的枝條，好像給人們跳着婀娜多姿的舞蹈;五顏六色的花競相開放，散發着誘人的芳香。
落葉随風飄揚，就像許多蝴蝶翩翩起舞，美麗極了。
春姑娘邁着輕快的步伐走來，五顏六色的鮮花綻開了燦爛的笑容。
我愛松樹，恰好愛他那頑強的毅力。我愛松樹，恰好愛他的獻身精神：松樹的樹幹是良好的木材，可以造紙;松樹的松子可以提煉油，做成松子油;松樹的枝幹還可以點上火當火把。
漫步在郁金香花從中，一陣陣迷人的芬芳撲鼻而來。粉色的郁金香散發出怡人的香味，紫色的郁金香散發出妖饒的香味，仔細地聞，還隐隐約約帶着一絲神秘……啊，我陶醉了，我多麼想一直停留在這一刻啊！
桃花凋謝了，枝頭殘留着幾片花瓣，仍像點點跳動的火苗。
桃花開了，簡直像天邊飄來的一片燦爛的雲霞。
白蓮似桃花燦爛綻苞而又雨摧不凋，似牡丹峨然噴放而又出泥不染；似迎春淡雅情深而又果碩不傲。
我家門前有一棵柳樹，他就是我最好的朋友，一直陪伴我，陪我度過春夏秋冬。那門前的柳樹又像一位美麗的姑娘。她有着細細的身材，有着滿頭翠綠的頭發，看起來，十分美麗。
有一首詩叫做：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不進，春風吹又生。這首詩是白居易十六歲的時候寫的，贊頌野草頑強的生命力，表現了詩人奮發向上的精神，這首詩的名字叫做：賦得古原草送别，這首詩共有八句我節選了前四句，後四句的詩是：遠方侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿别情。前四句詩寫的是贊美野草頑強的生命力的，而後四句卻是描寫送别時的依依不舍。
一朵朵鮮紅的石榴花挂在樹上，把石榴樹打扮得像含羞的少女。
春天，百花齊放，白鳥争鳴，綠瑩瑩的小草探出頭來，解凍的小溪緩緩地流淌，一片復蘇的景象。我們的校園也不例外，幾只鴿子在大樹旁飛來飛去，仿佛是和大樹拍翅嬉戲。操場上，遠望那棵大樹冒出幾棵新芽仿佛又有新的生命在顫動。啊!這氣魄雄偉的校園的樹!你代表的是我們學習的步步高升，校園的錦繡美麗!夏天，校園裏彌漫着花草樹木的餘香，知了不停地叫着：“好熱好熱”操場上，一把大綠傘正給我們消除着夏天的炎熱。好讓我們繼續快樂的玩耍，這時候的它象征着我們學業有成，繁花錦簇。
每棵柿樹都燃燒着一團熱情的火焰，向人們炫耀着一張張橘紅色的豐收喜報。
熟透了的小紅豆，有的像瑪瑙，有的像珍珠挂滿枝頭，和那茂密的綠葉組成了一把小花傘，真惹人喜愛啊!
門口有一大片盛開的桃花，粉紅粉紅的，嬌嫩得仿佛吹口氣就能化成水。
描寫方法句子 第3篇
神态描寫指臉部表情，描寫時要用表示表情神态的詞語，例如哭喪着臉，專注的神情等;
．從上海廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現在他眼前。(美詞網
側面描寫通過對其他人或環境的描寫從側面烘托所寫人物所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果
楊二嫂發現了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。
語言描寫是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法
行動描寫，是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作神情物件環境等内在或外在的一些細小環節的細致描寫。
自然環境描寫是對人物活動的地點季節氣候時間以及場景的描寫它有烘托人物心情推動故事情節發展點明和突出中心的作用
行動描寫是通過對人物個性化的行動動作的描寫來揭示人物性格的一種描寫方法
外貌描寫，對容貌姿态服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
冬天沒有什麼東西了。這一點幹青豆倒是自家曬在那裏的，請老爺……
環境描寫，對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。反映社會時代特征的建築場所陳設等景物以及民俗民風等。
外貌描寫對容貌姿态服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫
語言描寫是塑造人物形象的重要手段，展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動着嘴唇，都沒有做聲。他的态度終于恭敬起來了。
側面描寫，通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果。
正面描寫，是對人或環境的直接描述。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
外貌描寫對人物的外貌(包括人物的容貌衣神情體型姿态等）進行描寫。
心理描寫對人物在一定的環境中的心理狀态精神面貌和内心活動進行的描寫。
描寫方法句子 第4篇
神态描寫指臉部表情，描寫時要用表示表情神态的詞語，例如哭喪着臉，專注的神情等;
細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作神情物件環境等内在或外在的一些細小環節的細致描寫。
外貌描寫對人物的外貌(包括人物的容貌衣神情體型姿态等）進行描寫。
行動描寫，是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
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等杜小康終于有了倦意，躺到船艙的席子上。
因此表現手法一般可以包括抒情手法描寫手法修辭手法這三大類。
水邊的蘆葉裏，飛着無數螢火蟲。
自然環境描寫，是對人物活動的地點季節氣候時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情推動故事情節發展點明和突出中心的作用
從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩借景抒情托物言志抑揚結合象征等手法；記叙文的寫作手法如首尾照應畫龍點睛巧用修辭詳略得當叙議結合正側相映等；
外貌描寫，對容貌姿态服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
語言描寫是塑造人物形象的重要手段，展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界
社會環境描寫，一般指對社會背景時代氣氛地域風貌的描寫。二根據叙述人的表現手法：
側面描寫，通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果。
正面描寫，是對人或環境的直接描述。
小説的描寫手法烘托手法伏筆和照應懸念和釋念實寫與虛寫等。
環境描寫，對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。反映社會時代特征的建築場所陳設等景物以及民俗民風等。
心理描寫對人物在一定的環境中的心理狀态精神面貌和内心活動進行的描寫。
他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”
側面描寫，通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果
描寫方法句子 第5篇
小組合作學習，鑑賞兩幅作品，總結美術鑑賞的一般過程與方法
．想象要大膽，要與眾不同，努力營造新環境，創造新形象。
《兩只鳥蛋》我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。媽媽看見了，説：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒肯定焦急不安！我小心地捧着鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。
．交流後，課件出示：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
過了一個鍾頭，他懷着甜蜜的希望睡熟了：用手輕輕地按着并一下一下地移動弄平，從他的讀中你體會到了什麼？
《四個太陽》我畫了個綠綠的太陽，挂在夏天的天空。高山田野街道校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏，果子熟了。金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
《我多想去看看》媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我對媽媽説，我多想去看看，我多想去看看。
出示相關圖片，讓學生分别指出有哪些大的分類：依據其藝術門類劃分為繪畫雕塑建築設計書法攝影等六大類；按照形式語言分為具象藝術意象藝術抽象藝術。
柳條拂動着水面。改：河岸的柳條輕輕的拂動着水面。同學們回答問題。改：上課的時候，同學們一個個争先恐後地回答老師提出的問題。太陽升起來。改：火紅的太陽從東方緩緩的升起來了。
規範的概念：運用我們的視覺感知視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類分析判斷體驗聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。
《四季》草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙説：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”雪人挺着大肚子，他頑皮地説：“我就是冬天。
加深對課文寫作方法的理解。“練筆”安排在課文後面，在讓學生理解了課文是怎樣用語言文字表達思想内容之後，通過仿寫實踐，使學生加深對課文寫作方法的理解，從而提高閲讀能力。
教師引導學生進行學習成果展示。
《哪座房子最漂亮》一座房，兩座房，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋後樹成行。哪座房子最漂亮？要數我們的小學堂。
．學會個生字；寫信中；寫信後
關于描寫方法句子集錦5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。