高馬爾可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。認真學習考試説明，明确教學内容今天小編要和大家分享的是高三生物下學期教學計劃合集3篇,歡迎閲讀~
高三生物下學期教學計劃 第1篇
第周專題十二實驗講練考評(月日二晚)
月---日六模考試考評
月---日五模考試考評
專題八植物生命活動的調節講練考評(月日補課)
第周三輪綜合復習講練
第周三輪綜合復習講練
專題六遺傳的基本規律講練考評(月日補課)
專題十一生物與環境講練考評(月日補課)
第周三輪綜合復習講練
月日一模考試考評
難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的`能力。強化學科用語、規範用語。三輪復習時間月日至日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習月日至月日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。
生物的生殖和發育講練機動節
重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
月日二模考試考評
月---日四模考試考評
第周三輪綜合復習講練
第周專題七生物的變異與進化講練考評(月日二晚)
第周四輪回歸知識再現輔導
第周專題十微生物與發酵工程講練考評(月日二晚)
解決問題的能力。
月---日三模考試考評
第周專題九人和動物生命活動的調節和免疫講練機動節
三、四輪復習計劃
第周專題五遺傳的物質基礎講練考評(月日二晚)
《考試説明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準确定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
高三生物下學期教學計劃 第2篇
生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，将知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
認真學習考試説明，明确教學内容
把握高考動向，調整復習策略
按體系分專題——體系專題，包括：
強化訓練
教學進度初步安排
按熱點分專題——熱點專題，包括：
授課情況
編好選好用好復習資料
克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。
可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。
按題型分專題——題型專題，包括：
專題八植物生命活動的調節講練考評
世界風雲。
克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃)。
臨界輔導
适合測試目标，以夯實基礎為主要目标。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。
教育教學策略
鞏固實驗
關注熱點，強調理論聯系實際。
第周三輪綜合復習講練
培養學生綜合應用能力
月日一模考試考評
按熱點分專題——熱點專題，包括：
關注熱點，強調理論聯系實際。
環境污染、温室效應、環境保護）。
生物的生殖和發育講練機動節
生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的态度對待學生；善于以适合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
解決問題的能力。
編好選好用好復習資料
本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課内容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。
數據描述生命活動特征等方面。總體來説，嚴格按照xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
練習
“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
第周專題十微生物與發酵工程講練考評
構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
精心設計每一堂課
難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規範用語。三輪復習時間月日至日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習月日至月日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。
理解能力；、推理能力；、設計、完成實驗能力；、獲取知識的能力；、分析綜合能力。
《考試説明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準确定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
指導思想：
“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
培養學生綜合應用能力
按實驗分專題——實驗專題，包括：
生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，将知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
酶工程、癌症、艾滋病)。
實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
培養學生綜合應用能力
月---日三模考試考評
克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。
臨界輔導
月---日四模考試考評
酶工程、癌症、艾滋病）。
鞏固實驗
原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
數據描述生命活動特征等方面。總體來説，嚴格按照xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
世界風雲。
教學安排
鞏固實驗
“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
第周三輪綜合復習講練
相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若幹相互聯系的子系統。
環境污染、温室效應、環境保護）。
構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
第周專題七生物的變異與進化講練考評
環境污染、温室效應、環境保護）。
克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的态度對待學生；善于以适合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
第周專題九人和動物生命活動的調節和免疫講練機動節
編好選好用好復習資料
世界風雲。
把握高考動向，調整復習策略
可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。
強化訓練
強化訓練
數據描述生命活動特征等方面。總體來説，嚴格按照xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
認真學習考試説明，明确教學内容
按熱點分專題——熱點專題，包括：
生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，将知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
中等難題、容易題的比例為：：根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材内容為主，在教學中要抓好學科内的綜合内容。
認真學習考試説明，明确教學内容
加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課内容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
專題六遺傳的基本規律講練考評
授課情況
原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
按題型分專題——題型專題，包括：
環境污染、温室效應、環境保護）。
按熱點分專題——熱點專題，包括：
教學進度初步安排
月日二模考試考評
教學安排
按題型分專題——題型專題，包括：
教學安排
精心設計每一堂課
重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
酶工程、癌症、艾滋病）。
新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，将使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該説，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
按體系分專題——體系專題，包括：
按實驗分專題——實驗專題，包括：
“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
酶工程、癌症、艾滋病）。
克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
按題型分專題——題型專題，包括：
認真學習考試説明，明确教學内容
教學安排
構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
月---日六模考試考評
專題十一生物與環境講練考評
生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，将知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若幹相互聯系的子系統。
培養學生綜合應用能力
授課情況
練習
把握高考動向，調整復習策略
可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
數據描述生命活動特征等方面。總體來説，嚴格按照xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
按體系分專題——體系專題，包括：
世界風雲。
可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。
實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個别能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
關注熱點，強調理論聯系實際。
适合測試目标，以夯實基礎為主要目标。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。
輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個别能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
教學進度初步安排
練習
構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的态度對待學生；善于以适合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，将使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如_年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該説，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
三、三的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分别是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
編好選好用好復習資料
世界風雲(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。
鞏固實驗
加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，将使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該説，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
酶工程、癌症、艾滋病）。
教育教學策略
第周專題五遺傳的物質基礎講練考評
實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
按體系分專題——體系專題，包括：
中等難題、容易題的比例為：：根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材内容為主，在教學中要抓好學科内的綜合内容。
按實驗分專題——實驗專題，包括：
克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
三、三的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分别是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
教育教學策略
新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，将使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該説，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
按題型分專題——題型專題，包括：
第周三輪綜合復習講練
編好選好用好復習資料
第周四輪回歸知識再現輔導
鞏固實驗
精心設計每一堂課
實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個别能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
理解能力；、推理能力；、設計、完成實驗能力；、獲取知識的能力；、分析綜合能力。
指導思想：
把握高考動向，調整復習策略
原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
把握高考動向，調整復習策略
理解能力；、推理能力；、設計、完成實驗能力；、獲取知識的能力；、分析綜合能力。
相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若幹相互聯系的子系統。
認真學習考試説明，明确教學内容
可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
三、三的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分别是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
按熱點分專題——熱點專題，包括：
數據描述生命活動特征等方面。總體來説，嚴格按照xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
臨界輔導
中等難題、容易題的比例為::根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材内容為主，在教學中要抓好學科内的綜合内容。
按實驗分專題——實驗專題，包括：
輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
教學安排
相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若幹相互聯系的子系統。
培養學生綜合應用能力
第周三輪綜合復習講練
月---日五模考試考評
理解能力；、推理能力；、設計、完成實驗能力；、獲取知識的能力；、分析綜合能力。
“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
指導思想：
按體系分專題——體系專題，包括：
關注熱點，強調理論聯系實際。
第周專題十二實驗講練考評
理解能力;、推理能力;、設計、完成實驗能力;、獲取知識的能力;、分析綜合能力。
新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，将使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該説，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
三、四輪復習計劃
适合測試目标，以夯實基礎為主要目标。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。
輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
中等難題、容易題的比例為：：根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材内容為主，在教學中要抓好學科内的綜合内容。
克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。
原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
按實驗分專題——實驗專題，包括：
相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若幹相互聯系的子系統。
可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。
關注熱點，強調理論聯系實際。
本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課内容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
環境污染、温室效應、環境保護)。
中等難題、容易題的比例為::根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材内容為主，在教學中要抓好學科内的綜合内容。
生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，将知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。
高三生物下學期教學計劃 第3篇
思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若幹相互聯系的子系統。
中等難題、容易題的比例為::根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材内容為主，在教學中要抓好學科内的綜合内容。
數據描述生命活動特征等方面。總體來説，嚴格按照年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
教學安排
重視對學生進行思想教育。
世界風雲(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。
原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
教學安排
五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練
四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。
克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃)。
把握高考動向，調整復習策略
生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，将知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯系本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，将使得過去那種靠猜題、押題或通過題海戰術而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該説，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。
克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
培養學生綜合應用能力
加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
環境污染、温室效應、環境保護)。
鞏固實驗
經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量
編好選好用好復習資料
按實驗分專題實驗專題，包括：
酶工程、癌症、艾滋病)。
新穎性、探究性和開放性交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
按熱點分專題熱點專題，包括：
關注熱點，強調理論聯系實際。
周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：
順利完成教學目标由于生物新課内容快要全部授完，本學期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習
按題型分專題題型專題，包括：
實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
按體系分專題體系專題，包括：
理解能力;、推理能力;、設計、完成實驗能力;、獲取知識的能力;、分析綜合能力。
認真學習考試説明，明确教學内容
可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目标要求。
認真抓好生物學基礎知識的復習。
加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
作好考前動員指導。
全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啓發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正确理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
具體教學措施
題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
指導思想
五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。
觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
關于高三生物下學期教學計劃合集3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。