高馬爾與老師交往時，謙虛恭敬有禮貌。周老師好像看出了我們的心思，對我們說“先舉個例子讓你們看看。”說完，挂出一塊小黑板，上面寫着“貴”和“賤”兩個字。周老師解釋說，‘貴，和‘賤，都有一個‘貝，字，‘貝，是什麼？錢。為什麼都擁有錢，一個高貴，另一個卻低賤呢？把錢踏在腳下不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷裡，天天圍着它轉，自然就成了低錢的守财奴。”今天小編要和大家分享的是課堂的句子集錦4篇,歡迎閱讀~
課堂的句子 第1篇
李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。
又是九月，神遊課堂，飄落的粉筆末，勾勒起您不變的容顏，教誨猶在耳畔，師恩終生難忘。
老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時并注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。
我的語文老師姓王，他個子中等，中間頭發有點秃頂，我們稱王老師“聰明絕頂”。王老師知識豐富。每上一篇課文都要給我們介紹許多相關的資料。如學習第九課《古詩兩首》時，王老師告訴我們：這兩首古詩抒發了詩人在秋天裡思念家鄉思念親人。葉紹翁寫的《夜書所見》先是寫客遊在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活。《九月九日憶山東兄弟》作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。便寫下這首《九月九日憶山東兄弟》
送禮太土，請吃太俗，心裡感恩老師就夠;事業未成，學業未名，秉承蠟燭精神就行。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。适時，适量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
老師上課诙諧有趣，他善于用凝練的語言将復雜難于理解的過程公式清晰明确的表達出來。講課内容緊湊豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間内掌握課堂内容。
描寫老師上課時的樣子個字。大眾點評網
老師授課的方式非常适合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識?是您!老師!您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調皮的我們教育成能體貼幫助别人的人?是您!老師!您的關懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。您的保護讓我們健康成長。在金秋時節結下碩果。您辛苦了!老師!
教學設計與實施效果有自主創新意識和水平，課時教案體現整體性和聯系性，銜接過渡首尾照應等體現了内在邏輯關系，符合循序漸進原則，目标明确，重點突出，難點準确。
一支粉筆，三尺講台，園丁譜出千重韻;九月豔陽，十日盛宴，桃李擎起一片天。
同學們完全被地理老師講的課吸引住了，随着他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
琅琅的讀書聲從各個教室裡飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
我尊我師，為人師表;我敬我師，無私奉獻;我愛我師，誨人不倦;我祝我師，節日快樂!
老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。
您的教師生涯，有無數驕傲和愉悅的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。
課堂的句子 第2篇
物理老師正在講台上聲嘶力竭地講課，底下的同學們卻絲毫不受感染，寫字的寫字，看書的看書，玩耍的玩耍，我行我素，好像老師的存在與他們不相幹似的。老師仍在講，同學們也仍在做自己的事，有人甚至在下面講起悄悄話來。終于，老師忍無可忍，開始訓斥：“我們有些同學，教你們都不會，我告訴你們，我講的這些，以後是十分有用的，特别是男孩子們，一定要學會……”
周老師好像看出了我們的心思，對我們說“先舉個例子讓你們看看。”說完，挂出一塊小黑板，上面寫着“貴”和“賤”兩個字。周老師解釋說，‘貴，和‘賤，都有一個‘貝，字，‘貝，是什麼？錢。為什麼都擁有錢，一個高貴，另一個卻低賤呢？把錢踏在腳下不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷裡，天天圍着它轉，自然就成了低錢的守财奴。”
創設情景，營造氛圍。教學中，為了讓學生重新對英語產生新鮮感增強求知欲望，我充分運用學生喜愛的圖片實物來發掘學生興趣。如在教單詞“appleeggpencilpenpencilbox”等時，我就把這些實物帶進教室。雖然像蘋果雞蛋鉛筆鋼筆等這類東西，學生在日常生活中經常碰到，但當我把這些實物帶進課堂時，卻會產生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們在英語中叫什麼。這樣一來，學生學習的主動性強多了，很容易把它們記住。又如在教“bigsmalltallshort”等這一類對比性的形容詞時，或自制一些略帶誇張的圖片，利用體态語言，或讓學生在自己身上教室裡找對比詞，讓學生們來個歡快的大尋寶，使學生在不知不覺中掌握了這些單詞。如教對話“Whoareyou？IamMaria”時，我讓學生進行了“Guess”辨聲遊戲，以競賽的方式，聽音猜人，并适當增加難度。當蒙面者問“Whoareyou？”時，說“IamMaria”的學生可以捏着鼻子卡着喉嚨變着聲調說别人的名字。這樣做，更添了趣味性，人人踴躍參與，搶着說“I’mMike”。又如在復習動物單詞時，我進行了“MagicBag”遊戲，讓學生觸摸猜物取物觀察描述，讓學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅，進一步鞏固對話和單詞。這種方法可以更好地營造課堂氣氛，從而提高學生的學習積極性和表現力。
建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。
尊重老師的人格，維護老師的尊嚴；
客觀認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導。
史老師講起課來脫口而出的生動貼切的比喻，就像神話裡的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經全都調動起來，随着他那像是在“八音叉”上敲出來的音調，看着他因講述而使整個臉龐也變得好看了的神采煥發生氣勃勃的面容，我們的眼前展現了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣标識符号的死板的地圖，而是生動的變幻多姿的景象。
你的表現很出色，老師特别欣賞你!
班會上，平時不怎麼講禮貌的張海，站得直直的，誠懇地向自己曾冒犯過的同學一一道歉，然後心情沉重地唱起《都是我的錯》。我們班的學習尖子也站起來，自責地說：“我以前只顧自己，對别人的幫助太少了。我希望自己在新的班級裡能夠改正這個缺點，與同學們一起進步。”然後，她唱起那首《早日成才》。歌聲中，我們的手緊緊地握在一起。開始是一個人唱，唱着唱着，大家也跟着唱起來。
與老師交往時，謙虛恭敬有禮貌。
上課積極發言。②有疑問及時向老師請教。③積極參加集體活動。④多與老師直接接觸。
多年的教育工作經驗使我堅信，孩子來到您校上學，為的是從校門出來時能是個有文化素養的有教養的人；只有當他成為能思維的人的時候，當他的思維活動在某種程度上不依賴于他在課堂上學到的和正在學習的那些東西的時候，那時孩子才會成為好問的求知欲望旺盛的勤奮的學生。
我越聽越難為情，臉紅得像關公似的。怪誰呢，誰讓我平時沒有注意聽張老師的作文課呢……“範文文，你覺得同學們的分析對不對？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂。“對，對，同學們講得都對，我一定要好好修改。”直到這時，我才看到張老師第一次露出了笑容。
本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛刻苦學習互相幫助遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力核心力和向心力的集體。本學期我班在班級布置比賽中獲一等獎，廣播操比賽中獲二等獎，大合唱比賽中獲一等獎，但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。
在日常學習生活中做到尊敬老師：
“譁，，的一聲，老師的講桌布溼了一小片原來小狗撒尿了。孫老師說看它多随便，多放肆呀！”小狗像是聽懂了老師的話，一個勁兒地贈着老師的衣，像是在求得寬恕。大家見小狗那副可愛的樣子也就不生氣了。剛犯了“錯誤”的小狗看到大家挺喜歡它，先前的緊張感一掃而光。
掌握與老師溝通的方法：a從老師的角度看問題。b正确對待老師的表揚和批評。c原諒老師的錯誤。[美詞網]
每位老師都希望學生能夠“青出于藍而勝于藍”。要主動同老師探讨學習的内容與方法。
意大利的年輕人接觸哲學不是像法國人那樣通過哲學實踐，而是通過學科歷史。我想起我的哲學老師，一個了不起的人。多虧了他，我才會在大學裡學哲學。通過他，我切實地理解了某些哲學元素。這位出色的教師很可能沒有讀過他在課堂上提到過的所有作品。換言之，他帶着激情出色地向我講解的許多書，都是他自己其實不知道的書。他只是通過哲學史來了解這些著作。作者：艾柯出處：别想擺脫書
課堂上贊美學生回答問題的話語
課堂的句子 第3篇
競賽獎懲和積極評價相結合，推動課堂氣氛美詞網
學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
物理老師正在講台上聲嘶力竭地講課，底下的同學們卻絲毫不受感染，寫字的寫字，看書的看書，玩耍的玩耍，我行我素，好像老師的存在與他們不相幹似的。老師仍在講，同學們也仍在做自己的事，有人甚至在下面講起悄悄話來。終于，老師忍無可忍，開始訓斥：“我們有些同學，教你們都不會，我告訴你們，我講的這些，以後是十分有用的，特别是男孩子們，一定要學會……”
班會上，平時不怎麼講禮貌的張海，站得直直的，誠懇地向自己曾冒犯過的同學一一道歉，然後心情沉重地唱起《都是我的錯》。我們班的學習尖子也站起來，自責地說：“我以前只顧自己，對别人的幫助太少了。我希望自己在新的班級裡能夠改正這個缺點，與同學們一起進步。”然後，她唱起那首《早日成才》。歌聲中，我們的手緊緊地握在一起。開始是一個人唱，唱着唱着，大家也跟着唱起來。
競争不是比誰努力，而是比誰更努力。
同學們坐在教室裡，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜靜地承受着辛勤園丁的澆灌。
利用多媒體輔助教學。多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇它的生動直觀形象的優勢展現有聲有色身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。在學習“TopicAreyousurethereareUFOS？”内容涉及到飛碟外星人，我通過先詢問：What’stheUFO？Haveyoueverseenthealien？後，再利用多媒體展示有關的圖片，結合課件提供的聽力材料閱讀材料及相關的對話練習順利地完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助，将聲音圖像文字等多種圖文并茂，使師生聞其聲觀其形臨其境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優化，培養了學生的聽說能力和運用英語交際能力。平時，我注意收集各種素材，拍下許多相片備用，學生看到自己身邊熟悉的人和物，非常興奮，情緒馬上被調動了起來，主動參與課堂活動。
老師一看就知道你有更好的答案，有想法就自信地說出來
運用多種有效的教學方法，形成最佳課堂氣氛
分數鑄就輝煌，汗水凝聚實力。
再慢慢想想，還有什麼其他答案
朗朗的讀書聲從各個教室裡飛出來像動人的童音大合唱，音符滿天。
老師也沒有想到這個方法，非常棒
創設情景，營造氛圍。教學中，為了讓學生重新對英語產生新鮮感增強求知欲望，我充分運用學生喜愛的圖片實物來發掘學生興趣。如在教單詞“appleeggpencilpenpencilbox”等時，我就把這些實物帶進教室。雖然像蘋果雞蛋鉛筆鋼筆等這類東西，學生在日常生活中經常碰到，但當我把這些實物帶進課堂時，卻會產生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們在英語中叫什麼。這樣一來，學生學習的主動性強多了，很容易把它們記住。又如在教“bigsmalltallshort”等這一類對比性的形容詞時，或自制一些略帶誇張的圖片，利用體态語言，或讓學生在自己身上教室裡找對比詞，讓學生們來個歡快的大尋寶，使學生在不知不覺中掌握了這些單詞。如教對話“Whoareyou？IamMaria”時，我讓學生進行了“Guess”辨聲遊戲，以競賽的方式，聽音猜人，并适當增加難度。當蒙面者問“Whoareyou？”時，說“IamMaria”的學生可以捏着鼻子卡着喉嚨變着聲調說别人的名字。這樣做，更添了趣味性，人人踴躍參與，搶着說“I’mMike”。又如在復習動物單詞時，我進行了“MagicBag”遊戲，讓學生觸摸猜物取物觀察描述，讓學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅，進一步鞏固對話和單詞。這種方法可以更好地營造課堂氣氛，從而提高學生的學習積極性和表現力。
說的非常正确，同學們要向他學習
我越聽越難為情，臉紅得像關公似的。怪誰呢，誰讓我平時沒有注意聽張老師的作文課呢……“範文文，你覺得同學們的分析對不對？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂。“對，對，同學們講得都對，我一定要好好修改。”直到這時，我才看到張老師第一次露出了笑容。
生命因進取而輝煌，青春因高考而壯美。
教室裡又是一陣嗡嗡聲，我再也忍不住了，站起來大喝一聲安靜，保持安靜！”
含淚播種的人一定能含笑收獲。
建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
你的想法很有創意，再給大家說一遍好嗎
聲音很響亮，朗讀文章就應該這樣
自信人生二百年，會當水擊三千裡。
文學來自勤奮，高分源自拼搏。
老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
能用學過的知識解題，真了不起
你表達的很完整，大家回答問題時也要注意這一點
教室裡寂靜無聲，屏息靜聽，只有筆尖在試卷上發出的“沙沙”聲音，這聲音像蠶在咀嚼桑葉，像秧苗在吮吸水分。
周老師好像看出了我們的心思，對我們說“先舉個例子讓你們看看。”說完，挂出一塊小黑板，上面寫着“貴”和“賤”兩個字。周老師解釋說，‘貴，和‘賤，都有一個‘貝，字，‘貝，是什麼？錢。為什麼都擁有錢，一個高貴，另一個卻低賤呢？把錢踏在腳下不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷裡，天天圍着它轉，自然就成了低錢的守财奴。”
學生們走進課堂端端正正地坐在位子上，像戰士站在了哨位上。
你探索學習的方式值得我們學習
“譁，，的一聲，老師的講桌布溼了一小片原來小狗撒尿了。孫老師說看它多随便，多放肆呀！”小狗像是聽懂了老師的話，一個勁兒地贈着老師的衣，像是在求得寬恕。大家見小狗那副可愛的樣子也就不生氣了。剛犯了“錯誤”的小狗看到大家挺喜歡它，先前的緊張感一掃而光。
數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
沒想到你這麼聰明，這麼難得問題都答對了
汗水澆灌希望，奮鬥決定命運。
我自律我自信，不放棄能成功。
超越自我防分化，挑戰極限譜新高。
通過你的發言，老師知道你不僅認真聽講，還積極思考了
史老師講起課來脫口而出的生動貼切的比喻，就像神話裡的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經全都調動起來，随着他那像是在“八音叉”上敲出來的音調，看着他因講述而使整個臉龐也變得好看了的神采煥發生氣勃勃的面容，我們的眼前展現了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣标識符号的死板的地圖，而是生動的變幻多姿的景象。
競賽方面，我在課堂教學中經常開展一些如“誰最快”“搶讀單詞”“猜一猜”“猜袋中物”等比賽，且給表現活躍或有進步的學生獎勵各種粘紙。一節課下來或一個單元測試後，學生們會拿到寫着“Good！”“Excellent”“Great”的粘貼紙，并把粘貼紙粘到課本上，比比誰的粘貼紙最多！小獎品的魅力，給學生帶來了極大的吸引力和樂趣，激發他們主動地參與到教學活動中來。學生非常喜歡這樣的比賽，學習能力比較差的學生也被這樣的比賽吸引了過來。比賽的獎懲激發了學生的學習動機和興趣，對學生英語學習起到一種積極的激勵作用。
上課鈴響了，同學們依次走進教室，個個精神愉快，像魚兒遊進了大海。
課堂的句子 第4篇
嫉妒歸嫉妒，做人不要做狗，在背後诋毀有意思？
《這也是課堂》生活中是課堂。
你他妹的吃了多少勇氣果子敢這麼跟我說話。
春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。—黃庭堅《清平樂》
也許是前世的姻也許是來生的緣錯在今生相見徒增一段無果的恩怨。
只願君心似我心，定不負，相思意。—李之儀《卜算子》
人生中，相遇最美！當一顆心與另一顆心，相遇想吸，便是最珍貴的一份情緣！而，過後，便有了思念！美麗的心情，柳絮飛揚的季節！好想告訴你你是我生命中最遇的想遇！靶謝上天，讓你我相遇相識！希望你我能相愛一生。
靈樞終未得天樞，素問何曾問髯胡。燭淚滴殘海棠冷，忍聽山歌到曉無。程靈素
不得不承認，你有着鳳姐般的自信，芙蓉姐姐般的身材，如花般的美貌。
長點臉，擦清眼，麻煩你看清楚什麼叫臉色。
你家的潔廁劑和婦炎潔是一個用法的。
給你面子你不要。你是有多不要臉。
可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。—辛棄疾《水龍吟》
梨花謝盡殘香在，落葬南山外。
慧骨靈心濟國危，衣衫似雪雪如肌。襄陽城破家亡日，重寄桃花第一枝。黃蓉
你腦袋别晃蕩好嗎，全是水咣當咣當的。
天涯舊恨，試看幾許消魂？長亭門外山重疊。不盡眼中青，是愁來時節。—張元千《石州慢》
笑相遇，似覺瓊枝玉樹相倚，暖日明霞光爛。—周邦彥《拜星月慢》
十八新娘八十郎，蒼蒼白發對紅妝。
不要說别人腦子有病，腦子有病的前提是必須有個腦子。
當你打下第一個巴掌的時候，請你想下，我是否會回你兩巴掌。
生生的兩端，我們彼此站成了岸。
不要把自己當回事。請問你是誰。
小軒窗：出自蘇轼《江城子》“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。
關于課堂的句子集錦4篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。