高馬爾神态、語言描寫。從片斷中你體會到老師的關心）每天早上，來到教室，看到正在玩耍的同學們，我總會露出一絲微笑。聽到大家都書聲琅琅的在讀書時，我會附和着大家的聲音。也許，我只是這個班級的一小部分，盡管是那樣的小。但我覺得，我們每個人都有自己的的作用。我們這個班級，因為有了大家，才會有了歡笑。今天小編要和大家分享的是難忘的小學生活匯總3篇,歡迎閱讀~
難忘的小學生活 第1篇
我永遠忘不了。那是上個學期的田徑運功會，同學們個個踴躍報名參加，他們成了體育的健兒，從失敗中爬起來，從最後到全級第一。王老師聽到六()班的田徑運動會全級第一，臉上洋溢着燦爛的笑容。同學們個個歡呼雀躍，手舞足蹈，一蹦三尺高，真叫人難以忘懷。
忘不了，忘不了，永遠忘不了那一幕幕生動的畫面，那一個個感人的事物，讓我永生難忘。
我永遠忘不了，那堂口語交際課。同學們對“是冷漠還是真愛”展開了激烈的辯論，雙方都振振有詞，唇槍舌劍。這一方提出一個理由，對方立刻又進行反駁，兩方都不甘示弱，為各自的光點據理力争，真叫人記憶猶新。
六年級()班，個同學在一齊，這便是緣分。我們一齊為班級争光，一齊嬉戲打鬧，一齊在知識的世界裡遨遊。這些寶貴的友宜是說忘記就能夠忘記的嗎?
光陰似箭，時間在滴滴答答的鍾聲鍾流逝。歲月的風鈴在校園中回響。一眨眼尖，六年的小學生活即将結束。每次想到那裡，我的心如波濤洶湧的大海，久久不能平靜。掩卷着沉思，感慨萬千，一瞬間許多完美的回憶都浮此刻我的眼前：運動場上留下過我們矯健拼搏的英姿;語文課上回響過我們朗朗的讀書聲;校園裡留下過我們追逐嬉戲的背影。這些生活的縮影，将在我的記憶深處永存。
在這六年的小學生涯中，我從啟蒙老師那裡學到了多少知識，從小夥伴那裡得到了多少歡樂。母校，您讓我懂得了要熱愛祖國，要勤奮，要做正直誠實的人。想到那裡，我的心裡多了一絲恐懼，多了一絲眷戀。我個性害怕不能再在您的懷抱裡和同學們玩耍嬉笑，個性害怕不能再用老師諄諄的教導來補充頭腦，害怕母校，我好想讓時間在此刻停留，讓我再享受享受在您懷抱裡的溫暖。
天下沒有不散的宴席，光陰一去不復返，我們要永遠記住老師的訓勉，做個堂堂正正的中國人。記住：今日我以母校為榮，明日母校以我為榮!
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，小學六年的生活即将逝去。我将告别親愛的老師，親愛的同學，親愛的母校，開始新的初中生活。
母校，在您的懷抱裡，我留下多少回憶。曾記得我們那朗朗的讀書聲，曾記得，老師站在講台上的黑板前認真地寫字，曾記得，我與夥伴們在操場上玩耍，曾記得親愛的母校，雖然您的教室不大，雖然您的操場不寬廣，雖然您的器材不高級。但是，我一點都不嫌棄，我仍然深深地愛着您，因為，是您讓我們學到了很多知識，懂得了很多道理，是您培養出多少國家棟梁，是您造就了有用人才。你是有功之臣啊!
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復返，我會永遠記住老師的教勉，做個堂堂正正的中國人，記住，明日三保以我為榮。啊!美麗的校園，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。
難忘的小學生活 第2篇
正因為有了這麼一段難忘的小學生活，才使我這麼舍不得離開大家，離開母校。
每天早上，來到教室，看到正在玩耍的同學們，我總會露出一絲微笑。聽到大家都書聲琅琅的在讀書時，我會附和着大家的聲音。也許，我只是這個班級的一小部分，盡管是那樣的小。但我覺得，我們每個人都有自己的的作用。我們這個班級，因為有了大家，才會有了歡笑。
知識等。我從一個天真無邪的小女孩變成了一個擁有知識的女生。在這有快樂、有幸福、有悲傷的六年小學生活中，我有了酸、甜、苦、辣的感覺。
母校的好朋友。
珍貴的友誼。
被人冤枉時，有種酸酸的感覺;被人表揚時，心裡像吃了蜂蜜似的甜;被人騙時，有種有苦說不出---啞巴吃黃連的感覺;被批評時，心裡辣辣的，很不好受。在這麼一個擁有酸甜苦辣的地方，我慢慢成長，也學會了從哪個地方摔倒，就從哪個地方站起來。
難忘的小學生活 第3篇
同學、母校或自己寫一封信，表達真情實感。
計劃中還應該包括教師日常教學和平時對學生的口頭評價語言。
師導入，生話詩。
創設情境，讓孩子們在班級舉辦一個模拟畢業典禮。每個同學都在畢業典禮上進行，鼓勵孩子們不看稿子，抒發真感情。
決心和興趣。
神态、語言描寫。從片斷中你體會到老師的關心）
各科老師、家長代表。
閱讀第二板塊第二課《在畢業典禮上的》，復習寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的内容。
例文引路，領會寫作方法
同學在一起的哪些事情？
動作、神态、
同學閱讀自己寫的《給老師的建議》。
“教誨深深”(評語組)
引入。
作為一份完整的計劃，應該有活動時間和地點的安排。這樣便于教師把握好學生活動的進度，并及時進行必要的參與、指導、督促。
圍繞“難忘的小學生活”，回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。指導學生寫作要運用細節描寫，使文章具體生動。
同學們在一起的時候總有那麼多難忘的事情。
教材閱讀，梳理活動脈絡
回憶小學寫過的人的作文。
創設情景，學生動筆描寫。
這堂課上你們收獲最大的是什麼？
整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”，都可以說是很好的“點”。
編寫贈言。給學生每人發一張小卡片，各自寫一則臨别贈言。
提出學習要求。
組織學生讨論：給同學、老師、母校的臨别贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的内容？
表演者名稱。
充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足迹，并以此為動力，繼續前進。
特點和性質出發來進行的，正如“語文課标”所建議的那樣，“主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。從這裡我們可以看出，“語文綜合性學習”的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題;二是語文能力的綜合，如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、讨論等活動中，體驗合作與成功的喜悅;三是語文課程與其他課程的綜合，如根據對各門學科的了解提出感興趣的問題，共同讨論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，讨論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告;四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。)
教室贈言，依依話别。
學習例文
以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。(綜合性、自主性、開放性、實踐性、創造性、趣味性、靈活性)
第三組展示給學校的建議。
循循善誘，忘不了同學的點點幫助、滴滴深情，從這節課開始，我們将圍繞“難忘的小學生活”這一活動主題開展綜合性學習。
老師、同學告别；．家校互聯：針對某個學習主題進行交流；
回憶小學生活的人和事，并寫預習習作。
操作)
親愛的同學。臨近畢業，學生有許多話要對同學、老師、母校說，而“臨别贈言”這一主體性口語交際活動，為他們了一次表達情感、交流的機會，也為他們搭建了一個張揚個性、展示自己的平台。
春節聯歡晚會、老鄉會等。我們的畢業聯歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。
重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。
合作讨論，确定方案
難點：
最好是将幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。
作業：
習作指導。
總結激勵
學生互贈卡片，說贈言，傳遞感情。
上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。
愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長!
階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經驗，不斷深入和充實探究的内容，為确保下階段活動質量奠定基礎。
春遊、秋遊、升旗儀式等的照片。
評議。
對老師、班級、母校說。
根據同學的，完善自己的作品。
對身邊同學說。
評議，及時表揚、肯定學生，指導學生把話說清楚、說準确）
學會審題與選材，做到中心明确，選材恰當、典型，能夠通過文章内容表達對老師的感情，并立下美好的志向。
吵過、鬧過在這離别之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什麼呢？想一想，想好後說給小組裡的同學聽聽，相互提提建議。
引導學生說一說有關送别的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比鄰”等。
篩選資料整理資料，制作成長紀念冊。
表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面)
第三小組展示給校長的建議，其他學生做出。
簡潔、有文采的标題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用!
激發情感，知道說話。
和諧、有趣的學習情境，為學生創造思維做好必要的準備。
教室贈言，依依話别。
閱讀自己寫的《給校長的建議》。
課後延伸
激發創作興趣
敢于将學生活動的過程作為課堂公開教學的展示内容，這是一個大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以“綜合性學習”為内容的公開教學，幾乎都是活動的指導或成果展示。因為對學生過程的指導是極具開放性、生成性的動态過程，教師如何把握好指導的度，如何靈活自如地應對過程中出現的諸多問題，對于教師來說是一個不小的挑戰。
重視活動計劃的匯報和評價，這是對學生綜合性學習起點的重視。因為計劃的科學與否，直接影響到活動的效果。
編寫贈言，傾訴真情
談話導入
激情談話，導入新課
幸福!但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色!
生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。)
寫之前誰來說說在小學生活裡你想起了哪個人或哪件事！
模仿課本中的演講稿，自己寫一《在畢業典禮上的》
老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即将畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
“師恩濃濃”(作文組)
評價梳理，加工提升
對老師、對同學的熱愛之情。
第一小組展示自己制作的班級紀念冊，其他學生做出。
老師、同學的熱愛，增強學生愛校、愛師、愛生的感情。
指導修改、講評
小組交流,選定内容
六班優秀作文評選通知，明習作要求
承前啟後，為下階段的活動做好鋪墊。
現場練習贈言：
哪件事？
通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
了解本組教材的内容。
同學的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達上有什麼不同。
師：這些詩句中，主要表達的是依依惜别志強和對朋友熱情地鼓勵。巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。
策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現代詩的《瀑布》對比起來分析，就應該充分肯定。
第一小組匯報制作“班級紀念冊”的過程展示他們組的活動成果。
相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術、詩歌朗誦等。
對好朋友說。
各項做好策劃之後，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級聯歡會。
對教材進行科學地二度開發，是新課程改革下教師必備的基本素養。在教材中，“成長足迹”版塊并沒有明确地提出可以從哪幾個方面進行“班級紀念冊”的制作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎上，從中理出了方便學生活動的明晰思路。即四個欄目内容“集體榮譽”、“同學情深”、“師恩難忘”、“我愛我家”。
引導學生在體會相互合作與成功的喜悅。
老師進行現場贈言。
第二小組展示習作《我的啟蒙老師》其他學生做出。
照片激情，打開學生記憶的匣子
教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”!
激發學生對寫作的興趣。
請同學到前面匯報，師生評議。
抒情與語文作文拟定标題的學習和訓練結合起來，比較巧妙地體現了小學語文綜合性學習的基本性質。當然我們對照片的運用不能僅限于此，還應該将其作用發揮地更加充分一些。
制定自己小組的活動計劃。師：俗話說得好：凡事預則立。只有制定一份詳細的計劃，才能讓我們搜集到更多的資料，更有效地展開活動。下面請各小組選擇其中的一塊内容讨論讨論，制定一份活動計劃。
交流：
注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數學生的展示平台。
同學、母校或未來的自己寫一封信，表達真情實感。
第二組展示自己組的習作。
小結。
成績報告冊等上面的評語；
領悟、探索和創新的全過程。
師恩難忘，活動載情
如何選擇一個有價值的“活動點”，是學生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件：
篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。
以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地将課内外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探讨中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
談話導入，激發興趣。
觸動)最大……
篩選資料,整理資料
說收獲結課。
組織全班匯報學習成果。
校長、班級、母校等）
課堂小結
老師你們有什麼話想說嗎？
導入。
通過引導學生分類篩選評語、給相片加小标題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
收集材料的途徑，作文類型(記叙文、書信、詩歌)等，并表達對提供材料的同學的謝意。
獎品上的話
同學情深、金色足迹、我愛我家、依依别情。
神态、語言描寫。我從片斷中體會到老師的關心。片段抓住老師的語言、動作、神态來寫這叫——細節描寫！
“精彩瞬間”(照片組)
課件
整潔、美觀。
借助吟誦，打開話題。
師：從你們飛揚的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。
關于難忘的小學生活匯總3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。