高馬爾從新課程的理念和要求來看，該教學目标體現了課程标準的有關精神。精神戀愛只有一個毛病：在戀愛過程中，女人往往聽不懂男人的話。今天小編要和大家分享的是賞析句子角度必備5篇,歡迎閲讀~
賞析句子角度 第1篇
．本段畫線部分突出的語言特色是什麼？請舉例分析。
狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
比喻拟人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。[美詞網]
．記叙文：回答清楚什麼人做什麼事
．通讀文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請説説你的理解。
．著名作家賈平凹稱汪曾祺為“文狐”，這是春秋筆法的一種，指用簡省委婉的語言來表達自己的觀點和看法，用于此處，意在贊美他充滿靈性的構思。試結合小説的結尾，作一些必要的探讨。
．小説的主人公是“老黃”，這是一個什麼樣的人物？緊要關頭，汪先生卻以妙趣橫生的筆觸寫了“姓董的人事科長”，在情節安排上有什麼意圖？
從表現(藝術手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托對比借景抒情托物言志聯想想象象征等。
行動描寫，“頭使勁地向前蹿”，表現車夫的堅強品質。
拟人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
注意“煉句”由于詩歌篇幅韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑑賞詩歌。
．小説中的畫線部分采用了什麼表達技巧？這樣寫對塑造人物有什麼效果？
．説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼
．認真通讀所有題目，理解題意，明确題目的要求。
從詞語運用的角度賞析。答題格式：某某詞生動形象地寫出了（内
從結構作用的角度賞析。總領下文承上啓下為後文作鋪墊前後呼應總結上文或總結全文點明中心或升華中心。
先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
文章表達了作者什麼樣的思想感情？
．《考試説明》對賞析小説藝術手法有何要求？如何理解這一要求？
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
表現手法：起興聯想烘托抑揚照應正側象征對照由實入虛虛實結合運用典故直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融托物言志借古諷今化動為靜動靜結合以小見大開門見山。
胡小兵伸長了脖子，像一頭老牛似的蹬着地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個坑來。
賞析句子角度 第2篇
從閲讀者的情感體驗看喜劇性的結尾與主人公作者的意願構成和諧的一體給人以欣慰愉悦之感
精神戀愛只有一個毛病：在戀愛過程中，女人往往聽不懂男人的話。
認知目标：使學生了解兩次世界大戰的一些簡單情況。
解答小説标題的寓意和作用時需要考慮：
從表現人物性格看能更好地塑造人物性格
直接描寫：人物語言外貌動作心理；
物品線索——某一有特殊意義的物品。
我們説完整話，寫完整句必須注意兩點：
從主題上看這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰争反映出人類向往和平美好生活的願望
樹根深入地底，一生一世，不知疲憊，探尋光明。我們相伴到老了。喜歡對我而言不是什麼相伴一生，而是失去，不忍失去，而這輩子我不想失去的人，只有齊墨。喜歡只是一種感覺，一種無法言語，對每個人都不一樣定義的東西。如果能夠遇見你，受盡苦楚歷盡生死又如何？如果能夠遇見你，穿越時空歷經世事又何妨？今生遇見你，只願百年好合，平生靜好。
從新課程的理念和要求來看，該教學目标體現了課程标準的有關精神。
有教材内容分析，能夠與以前學過的内
香港的陷落成全了她。但是在這不可理喻的世界裏，誰知道什麼是因，什麼是果？誰知道呢，也許就因為要成全她，一個大都市傾覆了。
流蘇覺得自己就是對聯上的一個字，虛飄飄的，不落實地。白公館有這麼一點像神仙的洞府：這裏悠悠忽忽過了一天，世上已經過了一千年。可是這裏過了一千年，也同一天差不多，因為每天都是一樣的單調與無聊。流蘇交叉着骼膊，抱住她自己的頸錠。七八年一眨眼就過去了。你年輕麼？不要緊，過兩年就老了，這裏，青春是不希罕的。他們有的是青春－－孩子一個個的被生出來，新的明亮的眼睛，新的紅嫩的嘴，新的智慧。一年又一年的磨下來，眼睛鈍了，人鈍了，下一代又生出來了。這一代便被吸到朱紅灑金的輝煌的背景裏去，一點一點的淡金便是從前的人的怯怯的眼睛。
柳原嘆道：“這一炸，炸斷了多少故事的尾巴！”流蘇也怆然，半晌方道：“炸死了你，我的故事就該完了。炸死了我，你的故事還長着呢！”柳原笑道：“你打算替我守節麼？”他們兩人都有點神經失常，無緣無故，齊聲大笑。而且一笑便止不住。笑完了，渾身只打顫。
從表達效果上看小説喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間耐人尋味
從表現手法上看與前文的伏筆相照應使人覺得又在情理之中
聯系描寫和修辭的角度，了解其表達作用。
範柳原在細雨迷蒙的碼頭上迎接她。他説她的綠色玻璃雨衣像一只瓶，又注了一句：“藥瓶。”她以為他在那裏諷嘲她的孱弱，然而他又附耳加了一句：“你是醫我的藥。”她紅了臉，白了他一眼。
突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用。
這種結局令人感動令人回味引人思考
[抒情句]可以使文章具有感染力。
廣場上不但花團錦簇，而且人流如潮。
廣場上彩旗林立，百花齊放，成了名副其實的大花園。美詞網
對情節設置的作用的四個思考角度：
柳原倚着窗台，伸出一只手來撐在窗格子上，擋住了她的視線，只管望着她微笑。流蘇低下頭去。柳原笑道：“你知道麼？你的特長是低頭。”流蘇抬頭笑道：“什麼？我不懂。”柳原道：“有的人善于説話，有的人善于管家，你是善于低頭的。”流蘇道：“我什麼都不會。我是頂無用的人。”柳原笑道：“無用的女人是最最厲害的女人。”
過程與方法：人教版初中語文論文
能力目标：努力培養學生獲取知識的能力和協作學習的能力。
小説中人物形象分析概括題的解答，從以下角度着手：
感情線索——作者或作品中主要人物的思想感情變化。
分析出人意料的結局好處：
[描寫句]可使人景物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。
從結構安排上看它使平淡的故事情節陡然生出波瀾如石破天驚猛烈撞擊讀者的心靈產生震撼人心的力量
推動情節的發展或轉折，化解人物矛盾衝突；
答題格式一般為：什麼人什麼時間在什麼地方做了什麼事情，結果如何。
賞析句子角度 第3篇
從寫作手法的角度賞析
認知目标：使學生了解兩次世界大戰的一些簡單情況。
獵手跌落到三十米在崖壁上的一塊凸石上驚而發現了一只狼此狼皮毛焦黃肚皮豐滿一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家原來太白山的狼果然并未絕種啊。
這獵手粗腳大手熟知狼的習性能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出聲響狼倒。但獵手并不用槍特制一根鐵棍遇到狼故意對狼扮鬼臉惹狼暴躁揚手一棍掃狼腿狼的腿是麻杆一般着掃即斷。然後擋腰直敲狼腿軟若豆腐遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿于狼的吼叫聲中趁熱剝皮只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打一張皮子十分完整。
根據修辭手法理解：如運用了比喻象征借代等修辭，就根據語境找出“本體”，揭示出形象的含義即可。反語修辭則反向分析含義。
過程與方法：人教版初中語文論文
如何賞析，，表達效果，好在哪些方
表達方式：記叙描寫抒情議論説明
物品線索——某一有特殊意義的物品。
掌握重要字詞句含義的解題技法
此句運用……描寫，表現了……，準确或生動或形象或富有情趣……美詞網
從新課程的理念和要求來看，該教學目标體現了課程标準的有關精神。
[描寫句]可使人景物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。
句式特點+突出……内容+表達效果。
感情線索——作者或作品中主要人物的思想感情變化。
修辭角度分析用了什麼修辭手法如比喻拟人等。若沒有則應。
有教材内容分析，能夠與以前學過的内
聯系描寫和修辭的角度，了解其表達作用。
明确修辭方，并針對該修辭方法做一個簡要解析。例如：将什麼“比作”什麼。
找出詞語的服務對象，并結合詞義，按“服務對象+怎麼樣”的格式，寫出詞語的表達效果。
[抒情句]可以使文章具有感染力。
答題格式一般為：什麼人什麼時間在什麼地方做了什麼事情，結果如何。
能力目标：努力培養學生獲取知識的能力和協作學習的能力。
賞析句子角度 第4篇
拟人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；
朱自清《春》中“小草偷偷地從土裏鑽出來”一句中，“鑽”的運用好在哪裏？
并不矛盾作者從下面描寫花果滿枝的景象是為了從側面寫落花因為正是有了“落花”的無私奉獻才會有如此花果滿枝的盛事從而巧妙地表達了主題
．通讀文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
作用：貫穿全文線索；概括主要内容；揭示文章主旨；制造懸念，吸引讀者
通過觀看視頻解決從語言運用的角度賞析文章。
與主旨的關系；揭示主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一步升華主旨；
類别：人物線索事件線索事物線索時間線索空間線索情感變化線索明暗兩線
從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
人物描寫方法：語言描寫動作描寫外貌描寫心理描寫神态描寫
碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。
(它曾為花蕊擋風遮雨孕育新生(它不曾留戀枝頭的繁華不誇耀自己的功績(它讓位于新生之果讓其更好地成長(它落而無憾又準備滋養明年的花
先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
這句話采用了比喻的修辭手法，将石榴花比作火苗，表現石榴花開得十分繁茂。
從表現(藝術手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托對比借景抒情托物言志聯想想象象征等。
．記叙文：回答清楚什麼人做什麼事
掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，将繩子一拉，便罩住了。(美詞網)
并不矛盾。作者從下面描寫花果滿枝的景象是為了從側面寫落花，因為正是有了“落花”的無私奉獻，才會有如此花果滿枝的盛事，從而巧妙地表達了主題。
“閃”字準确生動地突出了太陽花開得快，給人以出其不意的感覺；同時寫出了其可愛的特點。
運用動作描寫和神态描寫，細致生動地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂看到成片的洋槐滿樹繁花時的動作和驚詫的表情。體現了印度朋友看到槐花是驚喜之情。
文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請説説你的理解。
這句話采用了比喻的修辭手法将石榴花比作火苗表現石榴花開得十分繁茂
答題模式：内容+主旨
．認真通讀所有題目，理解題意，明确題目的要求。
示例：此句運用了拟人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。
(它曾為花蕊擋風遮雨，孕育新生。(它不曾留戀枝頭的繁華，不誇耀自己的功績。(它讓位于新生之果，讓其更好地成長(它落而無憾，又準備滋養明年的花。
方法指津：①文章的标題；②文中段反復出現的詞語或事物；③文中議論抒情句；④人物的思想感情(變化⑤某一人物的見聞感受或行蹤
過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啓下的作用，在内容上起轉換或逐層深入的作用。
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
運用了修辭的詞語，多指比喻比拟借代反語反復。
．説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼
“鑽”形象生動地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。表現了春草的活力，表達了作者的驚喜的感覺。
方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞
文章表達了作者什麼樣的思想感情？
文中人物的特點——外形特點内心活動性格特征思想感情精神品質；
有一年也是在這樣春夏之交的時候我陪一位印度朋友參觀北大校園。【A】走到槐花樹下，他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓。
賞析句子角度 第5篇
比喻，如将長江比作白練，将江帆比作疾箭，将下瀉的山泉比作閃電，将天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一二兩句對偶，三四兩句對偶，五六兩句對偶等。③比拟，如説新月“學”扇。
這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？
．閲讀下面這首詩歌，回答問題。
青葱虛實結合的角度對詩中三四兩句進行解析。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
詩歌内容不同類别的詩歌在表情達意節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為叙事詩抒情詩哲理詩；按格律，可分為古體詩近體詩；按語言，可分為四言五言七言雜言等；按内容，可分為山水田園詩詠物詩邊塞詩詠懷詩詠史詩等。
初步感受作者在這首詩中表達了什麼樣的思想感情
抓住關鍵詞語，感悟形象所藴含的深層意義。
視角：遠景靜景，仰視俯視，點面結合，特寫，多感官：視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，色彩的鮮明對照：，動靜結合，以動襯靜，虛寫與實寫，以虛襯實，虛實相生，景物與情感的關系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某種氛圍，表達某種情感；一切景語皆情語，煉字，某字具有怎麼樣的表達效果，寫出某種境界，表達怎麼樣的情感，修辭手法
．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(分）《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美;《發臨洮将赴北庭留别》則是間接描寫，如“春風不曾到漢使亦應稀。白草通疏勒青山過武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環境。
描繪詩中展現的圖景畫面。并準确概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
．對這首詩的賞析，不恰當的一項是A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。B．第三句寫白鹭屈曲着身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安谧和平。C．二四兩句分寫了江風吹打桅燈大魚躍出水面的“動”，與一三兩句的“靜”對比鮮明。D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜安寧生活的向往。．這首詩的四句分别寫了月燈鹭魚四景，四景又組成了一個統一的意境。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是
分析寫作手法，體味表達技巧。
概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清恬靜優美雄渾壯闊蕭瑟凄涼等，注意要能準确地體現景物的特點和情調。
下列的理解和賞析，不正确的一項是
從寫景的順序看：一二句寫長江萬裏，遠山重重，寫的是大處遠景；三四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體近景；五六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：一二句側重寫江山的雄偉，是靜态的；三四兩句着重寫江帆的迅疾山泉的飛流，是動态的。答出遠近順序的，給分；答出白天夜晚順序的，給分；答出動靜角度的，給分。意思答對即可。
誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
景物與情感的關系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某種氛圍，表達某種情感；一切景語皆情語
(分）這首詩描寫了雪消溪漲遊客渡溪古槎等畫面，表現了作者對琅琊溪美景的喜愛之情．體現了作者寄情山水的悠情懷
許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想内容也是至關重要的，因而不能忽視。
閲讀下面這首元散曲，然後回答問題。
．不恰當。表面看，這首詩确有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。答出詩表面不合理其實很高妙的。線分；能作簡要説明的，給分。意思答對即可。如認為前人的説法恰當，只要言之成理，也可給分。
從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句
．閲讀下面的宋詞，然後回答問題。
關于賞析句子角度必備5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。