高馬爾根據文章的主要事件主要人物，加上簡短的修飾語。美詞網www比喻拟人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。今天小編要和大家分享的是句子賞析題目實用3篇,歡迎閲讀~
句子賞析題目 第1篇
劃分層次？按時間劃分按地點劃分按事情發展過程總分總記叙線索及作用？線索：核心人物核心事物核心事件時間地點作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚層次清晰。
要特别注意文中的議論抒情，因為散文中的情通常是文章組織材料的重要線索。
寫作手法及作用？拟人手法賦予事物以人的性格思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
與情節的關系：即環境描寫對情節展開有怎樣的作用。
明确段落的的作用，明确答題的方向答題示例：我怕我父親，他打我是真打。
承上啓下如《雨林的毀滅——世界性災難》一文，“砍伐和焚燒熱帶雨林遠不止毀滅無數的動植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味着破壞人們賴以生存的大氣。”這句話在文中就起到了承上啓下的作用，對上文所叙内容進行了概括，同時又引出下文将要寫的内容
與環境的關系：即環境本身有怎樣的特點。
渲染烘托氣氛《男兒有淚》開頭——一登上山崗，望見村莊，我的心漸漸地緊張起來文章一開頭就描寫了作者緊張的心情，為下文奠定感情基調，突出了作者的緊張。
揭示某種**道理
請保留一份單純使你多一份與人的友善少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純使你多一份人生的快樂少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純使你多一份奮進的力量少一些故作高深的看破紅塵成功是你夢寐以求
與主題的關系：即環境描寫對揭示或深化主題有怎樣的作用。
點明主旨，升華情感。《兩彈元勳鄧稼先》一文的結尾：“這就是鄧稼先！一個把自己的一生獻給祖國的人！”點明了鄧稼先的精神品質，将情感進一步升華
修辭方法及作用比喻：形象生動簡潔凝練地描寫事物講解道理。
設置懸念，吸引讀者《背影》的開頭——我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。突出背影使讀者產生懸念，讓人不禁產生疑問：為什麼最不能忘記的是背影？父親的背影到底是什麼樣的？
埋下伏筆或作鋪墊《蠟燭》——年月日，貝爾格萊德實際上已經拿下來了。只有薩伐河上的一座橋和那個小小的橋頭堡還在德國人手裏。在文章的開頭将下文要表現的内容或發生的故事做一個暗示性的鋪墊，為後文故事的發生埋下了伏筆。
比喻拟人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。
記叙順序及作用？順叙作用：叙事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚印象深刻。
與人物的關系：即環境描寫對刻畫人物有怎樣的作用。
記叙文中抒情的作用？抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
句子賞析題目 第2篇
表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情説明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。
比喻拟人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
學年高中語文新教材必修一第二單元雙基訓練金卷含答案解析
．説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼
文章表達了作者什麼樣的思想感情？
．通讀文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
注意“煉句”由于詩歌篇幅韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑑賞詩歌。
根據文章的主要事件主要人物，加上簡短的修飾語。美詞網www
先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
．認真通讀所有題目，理解題意，明确題目的要求。
表現手法：起興聯想烘托抑揚照應正側象征對照由實入虛虛實結合運用典故直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融托物言志借古諷今化動為靜動靜結合以小見大開門見山。
弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
．句尾加上“呢”或“嗎”，并把句号改為問号。
。設問。巧妙地提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啓發思考，加深理解。◆例：《幸福是什麼》使用了設問手法。運用設問手法在課題中提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啓發思考，加深理解。。雙關。這裏的雙關，表面上是寫，實際是講，以巧妙的手法表達了揭示了。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
時間先後順序。有表示時間的關鍵詞
．記叙文：回答清楚什麼人做什麼事
拟人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請説説你的理解。
聯系上下文來理解，結合這個詞所描述的對象具體描述；如《養花》一文，從“到院子裏看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。
先弄清詞語中每個字的意思，采用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話；
根據文章的中心，用中心詞作為題目。
句子賞析題目 第3篇
。設問。巧妙地提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啓發思考，加深理解。◆例：《幸福是什麼》使用了設問手法。運用設問手法在課題中提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啓發思考，加深理解。。雙關。這裏的雙關，表面上是寫，實際是講，以巧妙的手法表達了揭示了。
先弄清詞語中每個字的意思，采用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話；
表現手法：起興聯想烘托抑揚照應正側象征對照由實入虛虛實結合運用典故直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融托物言志借古諷今化動為靜動靜結合以小見大開門見山。
先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情説明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。
比喻拟人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
根據文章的中心，用中心詞作為題目。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
．説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼
時間先後順序。有表示時間的關鍵詞
．記叙文：回答清楚什麼人做什麼事
聯系上下文來理解，結合這個詞所描述的對象具體描述；如《養花》一文，從“到院子裏看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。
．句尾加上“呢”或“嗎”，并把句号改為問号。
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
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注意“煉句”由于詩歌篇幅韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑑賞詩歌。
文章表達了作者什麼樣的思想感情？
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
根據文章的主要事件主要人物，加上簡短的修飾語。(美詞網www)
拟人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請説説你的理解。
．認真通讀所有題目，理解題意，明确題目的要求。
．通讀文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
關于句子賞析題目實用3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。