高馬爾分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。青海省上半年事業單位公告已經發布，青海中公教育小編為您整理發布事業單位考試備考資料信息，備考路上與您一起，我們會時時更新第一手資訊，更有模拟題，行測綜合答題技巧時政熱點，更多事業單位備考輔導資料請關注今天小編要和大家分享的是賞析句子含義熱門4篇,歡迎閲讀~
賞析句子含義 第1篇
正面描寫：直接描寫人物外貌語言心理和動作。
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從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，對小説環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。
設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。
第四句：互聯網讓消費者全程參與。
第三句：傳統制造業封閉式生產的弊端。
細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
從分析小説的主題入手，揣摩作者的評價。小説的主題往往是通過作品中人物的活動體現出來的，因此分析小説的主題，揣摩作者的創作意圖，可以正确把握人物的性格特征。
説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明内容説明對象的特征和説明文語言的特色。
對上文：照應上文首尾呼應總結上文；
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分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
評價賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色語言特色，如用了什麼修辭手法表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準确嚴密……再評思想内涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受啓迪教育……
各省選調生公告匯總|重要時間節點|選調生報考百科指南
結合文意，簡要分析某句的深刻含意。②談談你對某句話意思的理解。③某句，作者為什麼這樣説？④談談你對标題的理解。
從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
上承……，下啓……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉為……
記叙文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛表達的感情人物形象的特點等。
題空白處前的含義是"把目光/注意力放在貧困家庭青少年的犯罪上"，空白處後的含義是來自富裕家庭青少年的犯罪，"貧困"和"富裕"本身就是鮮明的對立，十分關注(focused前者的時候就不可避免地"忽略"(ignoring後者，是對照的邏輯關系。因此[B]ignoring是正确選項。其中focus是信号詞。
穩定總是暫時的，是一種既不穩又完美的平衡，它持續的時間只是一瞬間：只要光線一波動，一朵雲一消失或者温度稍微發生變化，平靜的契約就會被撕毀，就會爆發一系列變形。每一次變形都是一個穩定的新時刻，接着又是一次新的變化和另一次異常的平衡。是的，什麼也不固定：變化變成穩定，穩定是暫時的協議。高明不在于穩定也不在于變化，而在于二者之間的辯證關系。永恒的來與往：高明之處在于瞬間性。這是中間站。但是我剛剛説到中間站，巫術就破滅了。中間站并非高明，而是簡單的走向……中間站消失了：中間站不過如此而已。請解釋下列兩句話在文中的的含意。美文賞析的目的和意義。
答題必備知識即初中階段必須掌握的種常見修辭手法的作用
賞析句子含義 第2篇
正面描寫：直接描寫人物外貌語言心理和動作。
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細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
上承……，下啓……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉為……
第四句：互聯網讓消費者全程參與。
説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明内容説明對象的特征和説明文語言的特色。
從分析小説的主題入手，揣摩作者的評價。小説的主題往往是通過作品中人物的活動體現出來的，因此分析小説的主題，揣摩作者的創作意圖，可以正确把握人物的性格特征。
設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。
各省選調生公告匯總|重要時間節點|選調生報考百科指南
第三句：傳統制造業封閉式生產的弊端。
分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
結合文意，簡要分析某句的深刻含意。②談談你對某句話意思的理解。③某句，作者為什麼這樣説？④談談你對标題的理解。
從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
記叙文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛表達的感情人物形象的特點等。
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穩定總是暫時的，是一種既不穩又完美的平衡，它持續的時間只是一瞬間：只要光線一波動，一朵雲一消失或者温度稍微發生變化，平靜的契約就會被撕毀，就會爆發一系列變形。每一次變形都是一個穩定的新時刻，接着又是一次新的變化和另一次異常的平衡。是的，什麼也不固定：變化變成穩定，穩定是暫時的協議。高明不在于穩定也不在于變化，而在于二者之間的辯證關系。永恒的來與往：高明之處在于瞬間性。這是中間站。但是我剛剛説到中間站，巫術就破滅了。中間站并非高明，而是簡單的走向……中間站消失了：中間站不過如此而已。請解釋下列兩句話在文中的的含意。美文賞析的目的和意義。
對上文：照應上文首尾呼應總結上文；
答題必備知識即初中階段必須掌握的種常見修辭手法的作用
評價賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色語言特色，如用了什麼修辭手法表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準确嚴密……再評思想内涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受啓迪教育……
題空白處前的含義是"把目光/注意力放在貧困家庭青少年的犯罪上"，空白處後的含義是來自富裕家庭青少年的犯罪，"貧困"和"富裕"本身就是鮮明的對立，十分關注(focused前者的時候就不可避免地"忽略"(ignoring後者，是對照的邏輯關系。因此[B]ignoring是正确選項。其中focus是信号詞。
從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，對小説環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。
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賞析句子含義 第3篇
我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒説我什麼，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪裏來的錢，但終究沒問他。後來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家裏所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。
修辭角度：分析用了什麼修辭手法，如比喻拟人等。若沒有，則應。
還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閲讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地説，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？説蚜蟲三天内不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼？
從修辭手法上賞析
獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發現了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來太白山的狼果然并未絕種啊。
開頭或結尾某某句的含義和作用；
在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室内的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，説了很多舊憶的傷感和喜悦，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。
詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。例如：
我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。
橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光裏浮懸着輕輕的霜。清虛的夜空裏，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依想融；在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，仿佛就能聽到低佪優美的《梁祝》曲，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌？不然，這些美好的東西怎會還原在這月光之中？
關鍵詞語角度：選擇内涵豐富胡關鍵詞語進行賞析：動詞副詞疊詞形容詞等
天黑得早了，晚飯後摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明淨的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞；漸暗的餘霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨塗出的一樣；山坡西南出口的方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了！望着明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。
這獵手粗腳大手，熟知狼的習性，能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍，特制一根鐵棍，遇到狼故意對狼扮鬼臉，惹狼暴躁，揚手一棍掃狼腿，狼的腿是麻杆一般，着掃即斷。然後擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子十分完整。
結合文章的社會背景來理解。
詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。例如
統領全文；引起下文；伏筆鋪墊；奠定基調；開門見山，點明主旨；照應标題；點明線索；渲染氣氛；設置懸念
找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
從太白山的白麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族類，也住了一户獵狼的人家。
一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見前面三棵樹旁卧有一狼作寐态，見他便遁。獵手立即撲過去，狼的逃路是沒有了，就前爪搭地，後腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動，發一面旗子。獵手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹上落下一層枯葉。獵手将落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷裏，狼卻卧在那裏，一條前爪已經斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂風般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見過這樣受傷而發瘋的惡狼。棍掉在地上，同時一手抓住了一只狼爪，一拳塞進彎過來要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏鬥，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數百米的崖下去。
生于上世紀的年代末，老師讀書辍學，辍學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰争，有了年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。
詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
賞析句子含義 第4篇
從太白山的白麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族類，也住了一户獵狼的人家。
生于上世紀的年代末，老師讀書辍學，辍學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰争，有了年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。
開頭或結尾某某句的含義和作用；
生動形象地寫出了……，表現了……。
從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”：回憶往事，追述在車站與父親離别的情景，表現父親愛子的真摯感情。美詞網
揭示文章中心主旨情感的文眼句。
這獵手粗腳大手，熟知狼的習性，能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍，特制一根鐵棍，遇到狼故意對狼扮鬼臉，惹狼暴躁，揚手一棍掃狼腿，狼的腿是麻杆一般，着掃即斷。然後擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子十分完整。
橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光裏浮懸着輕輕的霜。清虛的夜空裏，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依想融；在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，仿佛就能聽到低佪優美的《梁祝》曲，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌？不然，這些美好的東西怎會還原在這月光之中？
解釋下面兩句話在文中的含意。(分
修辭角度：分析用了什麼修辭手法，如比喻拟人等。若沒有，則應。
還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閲讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地説，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？説蚜蟲三天内不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼？
如何理解文中“市場對企業的約束，是消費者用腳來投票”這句話。
這是關于……描寫。交代人物活動的場景
找出表達效果：……寫出了……
我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。
關鍵詞語角度：選擇内涵豐富胡關鍵詞語進行賞析：動詞副詞疊詞形容詞等
統領全文；引起下文；伏筆鋪墊；奠定基調；開門見山，點明主旨；照應标題；點明線索；渲染氣氛；設置懸念
我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒説我什麼，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪裏來的錢，但終究沒問他。後來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家裏所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。
把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。(分
我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發現了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來太白山的狼果然并未絕種啊。
找表現手法
在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室内的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，説了很多舊憶的傷感和喜悦，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。
一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見前面三棵樹旁卧有一狼作寐态，見他便遁。獵手立即撲過去，狼的逃路是沒有了，就前爪搭地，後腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動，發一面旗子。獵手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹上落下一層枯葉。獵手将落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷裏，狼卻卧在那裏，一條前爪已經斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂風般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見過這樣受傷而發瘋的惡狼。棍掉在地上，同時一手抓住了一只狼爪，一拳塞進彎過來要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏鬥，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數百米的崖下去。
天黑得早了，晚飯後摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明淨的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞；漸暗的餘霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨塗出的一樣；山坡西南出口的方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了！望着明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。
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