高馬爾．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。．結合文章内容理解第⑺自然段中“借題發揮”一詞。今天小編要和大家分享的是雨説賞析句子匯總3篇,歡迎閲讀~
雨説賞析句子 第1篇
在詩中，“雨”象征着一位給大地帶來春天，為孩子們帶來歡笑的愛的使者。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，她用自己的生命換來萬物的生機和希望。副标題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的内容，表明詩人對中國兒童的期待和祝願，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外也藴含着另一層深意，即本詩寫于文革災難過後不久而中國又開始邁入新的歷史時期，詩人關注着中國大陸，看到它的變化所展現的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝願。①因為在這些小孩子生長的大地上，沒有什麼能令他們快樂地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓勵他們迎接雨的到來，跟着雨的腳步，看看雨水潤澤大地後的變化，鼓起勇氣，衝破重重禁锢，勇敢地争取自由幸福的生活。②只要孩子們能勇敢地表達出要求自由幸福的聲音大地就有希望了。③衷心祝願中國兒童開心快樂健康成長的心情。④這種寫法活潑新穎，生動感人，能較好地與讀者交流，使讀者讀了倍感親切，好像“雨”就站在面前一樣。⑤“蘋果”在這裏具有雙關語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由快樂幸福，就像甜美的“蘋果”一樣。“你們嘴裏的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃着蘋果”時“嘴裏的那份甜”，貼切地變為“我祝福的心意”，暗含了一種詩的祝福的力量，而且不露聲色的卒章顯志，照應标題，體現了詩歌的含蓄美。
．本文圍繞着有千裏馬還是沒有千裏馬的問題反復論述，慨嘆世無伯樂致使千裏馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統治者的昏庸愚昧埋沒人才，并抒發了作者懷才不遇的心情。
．學生讀課文，并且讨論了解全文大意。
背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落；
給作者一個機會。不要過早地説“我看不懂”，要堅持讀完。有時也許是你對你要讀的那本書還沒有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但确實看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。
父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢》，曾仔細閲讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物。了解當時的歷史作家及其他人所面臨的問題和他們的态度，會幫助你理解作家的觀點。作家的觀點不一致，沒關系，起碼它使你思考。
．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學，讀了本文後，你一定有所思考，想對老師家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。
．讀了本文請你談談作者的思想感情。
詩中巧用拟人使全詩生動形象親切感人富有濃厚的童趣
．教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。
．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。
．結合文章内容理解第⑺自然段中“借題發揮”一詞。
“笑”在這裏代表一種快樂幸福樂觀向上的生活态度要“勇敢地笑”充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望這兩節詩都強調“雨”要教孩子們“勇敢地笑”是“雨”這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢樂觀地生活祝願他們快樂幸福寫柳條兒石獅子小燕子旗子等“笑”的情态用拟人手法形象可愛生動活潑合乎孩子們的心理更顯出“雨”對孩子們的親切情懷使“雨”説的話收到更好的表達效果
這首詩通篇都是“雨”説的話雨首先説她到來之前“四月已在大地上等待久了”；雨説要“探訪四月的大地……”；雨説她是到大地上來親近孩子們的……；雨説自己“來的地方很遙遠”她要教孩子們勇敢地笑……；雨説“來了就不再回去”這些話表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天給孩子們帶來快樂讓孩子們勇敢地歡笑有美好幸福的生活
重讀一遍。所有名著都經得起反復讀。你讀完一本書後，如果很感興趣，又不完全懂，那麼立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書裏還有那麼多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。
在理解的基礎上背誦默寫課标規定的古詩文；
不要躺在床上讀。我承認讀名著會是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏鋭。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那麼當你開始打瞌睡的時候，你就會埋怨那本書。
《台階》課型：新授時間：
全篇都是雨的話表達了作者希望孩子們走進大自然之中學會樂觀能夠過着快樂自由幸福的生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福
記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的内容是課标規定的古詩文名句名段名篇，一般為課内篇目。
認識封建社會不識人才埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。
感受祖國山河的壯美，體會作者對三峽的贊美之情。教學重難點：
．閲讀本文的現實教育意義：讀了本文能認識到舊社會封建統治者埋沒扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。
知道你正在讀什麼。這是一部小説，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。
整體感知課文内容，抓住“台階”這個線索，體會人物描寫方法，理解父親的形象和人物的思想感情。
雨説賞析句子 第2篇
小燕子見了我笑斜了翅膀啊斜：逼真地寫出了小燕子在微風細雨中飛行的情景
．結合文章内容理解第⑺自然段中“借題發揮”一詞。
《台階》課型：新授時間：
整體感知課文内容，抓住“台階”這個線索，體會人物描寫方法，理解父親的形象和人物的思想感情。
凡是陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。
．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學，讀了本文後，你一定有所思考，想對老師家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。
給作者一個機會。不要過早地説“我看不懂”，要堅持讀完。有時也許是你對你要讀的那本書還沒有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但确實看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。
那兒山峰聳立白雲滿天滿：形象地描繪了白雲堆積的情狀
只要你的腳還在地面上，就别把自己看得太輕；只要你還生活在地球上，就别把自己看得太大。
婚姻的基礎是愛情，是依戀，是尊重。
．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。
感受祖國山河的壯美，體會作者對三峽的贊美之情。教學重難點：
．學生讀課文，并且讨論了解全文大意。
不要躺在床上讀。我承認讀名著會是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏鋭。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那麼當你開始打瞌睡的時候，你就會埋怨那本書。
愛是一種享受即使痛苦也覺得幸福愛是一種體會即使心碎也覺得甜蜜愛是一種經歷即使破碎也覺得美麗愛是一種感悟即使失去也值得珍惜雨説天空也會流淚玫瑰説愛情總會枯萎别離説寂寞無滋無味咖啡説活得習慣苦味路一走就累酒一喝就醉雨一碰就碎，只有自己最珍貴。
知道你正在讀什麼。這是一部小説，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。
．本文圍繞着有千裏馬還是沒有千裏馬的問題反復論述，慨嘆世無伯樂致使千裏馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統治者的昏庸愚昧埋沒人才，并抒發了作者懷才不遇的心情。
讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢》，曾仔細閲讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物。了解當時的歷史作家及其他人所面臨的問題和他們的态度，會幫助你理解作家的觀點。作家的觀點不一致，沒關系，起碼它使你思考。
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起織：形象地描繪了春雨綿密的特點
這個世界上有因才有果，有你才有我，有愛情才有奇迹，感謝你一路相陪，幸福就是這麼的簡單，只要有你在身邊。
．教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。
愛的歡樂寓于愛之中，享受愛情比喚起愛更加令人幸福。
背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落；
重讀一遍。所有名著都經得起反復讀。你讀完一本書後，如果很感興趣，又不完全懂，那麼立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書裏還有那麼多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。
愛是一種享受即使痛苦也覺得幸福愛是一種體會即使心碎也覺得甜蜜愛是一種經歷即使破碎也覺得美麗愛是一種感悟即使失去也值得珍惜雨説天空也會流淚玫瑰説愛情總會枯萎别離説寂寞無滋無味咖啡説活得習慣苦味路一走就累酒一喝就醉雨一碰就碎，只有自己最珍貴。
．閲讀本文的現實教育意義：讀了本文能認識到舊社會封建統治者埋沒扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。
把幸福讓給别人，等于得到了雙倍的幸福。
家居簡簡單單，一間簡陋平房，幸福就是這麼簡單。小事磕磕絆絆，一個微笑釋然，幸福就是這麼簡單。生活紛紛亂亂，一世平安相伴。幸福就是這麼簡單。平日繁繁忙忙，一條祝福温暖，幸福就是這麼簡單。
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．讀了本文請你談談作者的思想感情。
柳條兒見了我笑彎了腰啊彎：傳神地寫出了柳條在風雨中的情形
認識封建社會不識人才埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。
記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的内容是課标規定的古詩文名句名段名篇，一般為課内篇目。
幸福如此絢麗多彩，如此令人神往，然而又有誰不渴望幸福等待幸福享受幸福回味幸福呢？你渴望它時，它不會随叫随到，而在你不經意間她就會悄悄地如天使般降臨你的身旁。她滋潤着你那快要枯竭的心田，一陣陣笑容蕩漾在你的臉龐。
父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
在理解的基礎上背誦默寫課标規定的古詩文；
雨説賞析句子 第3篇
．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學，讀了本文後，你一定有所思考，想對老師家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。
．教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。
．本文圍繞着有千裏馬還是沒有千裏馬的問題反復論述，慨嘆世無伯樂致使千裏馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統治者的昏庸愚昧埋沒人才，并抒發了作者懷才不遇的心情。
詩中巧用拟人使全詩生動形象親切感人富有濃厚的童趣
讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢》，曾仔細閲讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物。了解當時的歷史作家及其他人所面臨的問題和他們的态度，會幫助你理解作家的觀點。作家的觀點不一致，沒關系，起碼它使你思考。
．讀了本文請你談談作者的思想感情。
重讀一遍。所有名著都經得起反復讀。你讀完一本書後，如果很感興趣，又不完全懂，那麼立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書裏還有那麼多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。
．閲讀本文的現實教育意義：讀了本文能認識到舊社會封建統治者埋沒扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。
認識封建社會不識人才埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。
背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落；
記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的内容是課标規定的古詩文名句名段名篇，一般為課内篇目。
給作者一個機會。不要過早地説“我看不懂”，要堅持讀完。有時也許是你對你要讀的那本書還沒有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但确實看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。美詞網www
全篇都是雨的話表達了作者希望孩子們走進大自然之中學會樂觀能夠過着快樂自由幸福的生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福
整體感知課文内容，抓住“台階”這個線索，體會人物描寫方法，理解父親的形象和人物的思想感情。
父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
在詩中，“雨”象征着一位給大地帶來春天，為孩子們帶來歡笑的愛的使者。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，她用自己的生命換來萬物的生機和希望。副标題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的内容，表明詩人對中國兒童的期待和祝願，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外也藴含着另一層深意，即本詩寫于文革災難過後不久而中國又開始邁入新的歷史時期，詩人關注着中國大陸，看到它的變化所展現的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝願。①因為在這些小孩子生長的大地上，沒有什麼能令他們快樂地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓勵他們迎接雨的到來，跟着雨的腳步，看看雨水潤澤大地後的變化，鼓起勇氣，衝破重重禁锢，勇敢地争取自由幸福的生活。②只要孩子們能勇敢地表達出要求自由幸福的聲音大地就有希望了。③衷心祝願中國兒童開心快樂健康成長的心情。④這種寫法活潑新穎，生動感人，能較好地與讀者交流，使讀者讀了倍感親切，好像“雨”就站在面前一樣。⑤“蘋果”在這裏具有雙關語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由快樂幸福，就像甜美的“蘋果”一樣。“你們嘴裏的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃着蘋果”時“嘴裏的那份甜”，貼切地變為“我祝福的心意”，暗含了一種詩的祝福的力量，而且不露聲色的卒章顯志，照應标題，體現了詩歌的含蓄美。
不要躺在床上讀。我承認讀名著會是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏鋭。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那麼當你開始打瞌睡的時候，你就會埋怨那本書。
《台階》課型：新授時間：
．學生讀課文，并且讨論了解全文大意。
在理解的基礎上背誦默寫課标規定的古詩文；
．結合文章内容理解第⑺自然段中“借題發揮”一詞。
這首詩通篇都是“雨”説的話雨首先説她到來之前“四月已在大地上等待久了”；雨説要“探訪四月的大地……”；雨説她是到大地上來親近孩子們的……；雨説自己“來的地方很遙遠”她要教孩子們勇敢地笑……；雨説“來了就不再回去”這些話表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天給孩子們帶來快樂讓孩子們勇敢地歡笑有美好幸福的生活
“笑”在這裏代表一種快樂幸福樂觀向上的生活态度要“勇敢地笑”充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望這兩節詩都強調“雨”要教孩子們“勇敢地笑”是“雨”這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢樂觀地生活祝願他們快樂幸福寫柳條兒石獅子小燕子旗子等“笑”的情态用拟人手法形象可愛生動活潑合乎孩子們的心理更顯出“雨”對孩子們的親切情懷使“雨”説的話收到更好的表達效果
．理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。
感受祖國山河的壯美，體會作者對三峽的贊美之情。教學重難點：
知道你正在讀什麼。這是一部小説，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。
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