句子及含義精選3篇

關鍵詞語角度：選擇内涵豐富胡關鍵詞語進行賞析：動詞副詞疊詞形容詞等找表現手法今天小編要和大家分享的是句子及含義精選3篇,歡迎閲讀~

句子及含義精選3篇

句子及含義第1篇

．對文本内容能提出自己的看法和疑問；

好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。

．文末為什麼説“天堂，原來可以如此接近”?請結合全文，談談你的理解。

．“一朵玫瑰花”既是本文叙事的線索，又是作者抒情的切入點和文章主旨的生發點，那朵“虛弱”得“快要凋謝的玫瑰花”喻指生活中我們極容易忽視的一些微小的“不美”的事物。作者以“一朵玫瑰花”為題，意在提醒讀者：任何一種事物，即便是一朵快要凋謝的玫瑰花，同樣能散發出“天堂”般的氣味，請珍愛生活中每一朵真實的“玫瑰花”!

表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情説明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。

．文中有兩處對“一朵玫瑰花”進行了具體的描繪，請你認真品味下列句中的加點詞，試着分析标題“一朵玫瑰花”的妙處。

将人生投于賭博的賭徒，當他們膽敢妄為的時候，對自己的力量有充分的自信，并且認為大膽的冒險是唯一的形式。

語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。

實際做題時通讀文章了解大意明白文章目的是觀點陳述還是客觀評論注意不要被文章左右很多情況下對文章的理解是運用常識和基本邏輯推斷出來的絕不可想當然或憑空想象

災難——這東西最能經常而确鑿無疑地提醒我們，人生的事物并不全是按照我們自己的安排。有兩種：自己的背運，還有别人的走運。

忽略語境與文化差異理解有障礙自己感覺合理但有時有人就不認同；

不管人們怎樣誇耀自己的偉大行動，它們常常只是機遇的產物，而非一個偉大意向的結果。

人類假如不能利用機會，機會就會随着時光的波浪流向茫茫的大海裏去，而變成不會孵化的蛋了。

英語語法要掌握牢這是基礎是重中之重；

一般人總是等待着機會從天而降，而不想努力工作來創造這種機會。當一個人夢想着如何去掙五萬鎊錢時，一百個人卻幹脆夢着五萬鎊就掉在他們眼前。

．聯系全文，説説文章開篇為什麼要直接引用力學專家的那一番話?

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

當心啊，年輕的舵手，别讓你的纜繩松了，别讓你的船錨動搖，不要在你沒有發覺以前，船就漂走了。美詞網

由或然推出必然。如文章中這樣表述：“所有這些主觀感受，無不是建築的序列組合空間的安排比例尺度選型式樣色彩質地裝飾花紋等等外在形式的反映。但是這些感受又不是抽象的，其中往往包涵着某些特定的内容，因而使得建築美感有可能突破單純的形式美的法則而深化發揮。”題目中設計的推斷是“建築美感源于建築形式，但随着時代向前發展，所有美感必将突破單純的形式美法則而得以升華”，不難看出由原文到推出的結論，是由或然到必然，程度明顯不同，顯然是錯的。類似情況是，原文用了“可能”“可以”“能夠”“也許”等詞語，推斷中卻用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等詞語，閲讀時多加注意。

當危險逼近時，善于抓住時機迎頭邀擊它要比猶豫躲閃它更有利。因為猶豫的結果恰恰是錯過了克服它的機會。

．閲讀作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的内涵，從中獲得對自然社會人生的有益啓示；對作品的思想傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能説出自己的體驗；能品味作品中富于表現力的語言。

一些很重要的短語或經典句型不熟悉容易直接去翻譯而其實它有特定的解釋；

弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

．動作描寫神态描寫語言描寫；想的是自己的妹妹，并且擔心克利夫太太不讓他帶走玫瑰花。

論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。

分析文章的中心内容，把握作者的基本觀點和态度。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章内容，或抒發感情，因而閲讀時，把握文章的中心内容是理解作者觀點和态度的關鍵。有時還需要對文中各段内容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點态度。

．①表明他深知接高處下落東西的危險性，但在關鍵時刻，他還是去接從樓上墜下的女兒，從而更好地表明了文章的中心。②為下文寫專家在高樓下面接下墜女兒的情節埋下伏筆。

．能理清思路，理解作品主要内容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；

當機會呈現在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功而能克服偶發事件，并且替自己找尋機的人，更可以百分之百的獲得勝利。

對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如成分搭配短語結構等，特别要注意的是，盡管《考試大綱》在現代文閲讀中規定的考點是“理解詞語在文中的含義”，但是從近幾年的試題來看，有一部分考的是詞語在文中的作用。如年全國卷第題要求考生回答第六段段尾改用第三人稱“它”的原因。所以，今後的考試還可能測試詞語的作用。要準确解答這樣的題，不但要注意從内容上考慮，而且還要注意從語法知識方面去分析。

機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之抛棄機會，絕對多于機會抛棄人。

提取要點，即判定中心句。這種方法适合于中心明确論述簡潔鮮明的文章。

．從表達方式入手分析句意。如記叙文的議論往往起到畫龍點睛揭示記叙的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記叙往往作為例證出現證明論點；説明文中的描寫，有着點燃作品使之生動的作用。

句子及含義第2篇

橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光裏浮懸着輕輕的霜。清虛的夜空裏，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依想融；在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，仿佛就能聽到低佪優美的《梁祝》曲，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌？不然，這些美好的東西怎會還原在這月光之中？

找表現手法

我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒説我什麼，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪裏來的錢，但終究沒問他。後來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家裏所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。

開頭或結尾某某句的含義和作用；

從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”：回憶往事，追述在車站與父親離别的情景，表現父親愛子的真摯感情。

生動形象地寫出了……，表現了……。

在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室内的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，説了很多舊憶的傷感和喜悦，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。

天黑得早了，晚飯後摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明淨的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞；漸暗的餘霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨塗出的一樣；山坡西南出口的方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了！望着明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。

這獵手粗腳大手，熟知狼的習性，能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍，特制一根鐵棍，遇到狼故意對狼扮鬼臉，惹狼暴躁，揚手一棍掃狼腿，狼的腿是麻杆一般，着掃即斷。然後擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子十分完整。

統領全文；引起下文；伏筆鋪墊；奠定基調；開門見山，點明主旨；照應标題；點明線索；渲染氣氛；設置懸念

關鍵詞語角度：選擇内涵豐富胡關鍵詞語進行賞析：動詞副詞疊詞形容詞等

解釋下面兩句話在文中的含意。(分

找出表達效果：……寫出了……

揭示文章中心主旨情感的文眼句。

從太白山的白麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族類，也住了一户獵狼的人家。

我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。

還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閲讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地説，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？説蚜蟲三天内不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼？

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。(分

如何理解文中“市場對企業的約束，是消費者用腳來投票”這句話。

一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見前面三棵樹旁卧有一狼作寐态，見他便遁。獵手立即撲過去，狼的逃路是沒有了，就前爪搭地，後腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動，發一面旗子。獵手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹上落下一層枯葉。獵手将落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷裏，狼卻卧在那裏，一條前爪已經斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂風般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見過這樣受傷而發瘋的惡狼。棍掉在地上，同時一手抓住了一只狼爪，一拳塞進彎過來要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏鬥，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數百米的崖下去。

生于上世紀的年代末，老師讀書辍學，辍學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰争，有了年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。

獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發現了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來太白山的狼果然并未絕種啊。

修辭角度：分析用了什麼修辭手法，如比喻拟人等。若沒有，則應。

這是關于……描寫。交代人物活動的場景

句子及含義第3篇