高馬爾黃色葉子在空中玩弄風騷，你在飄零的落葉下笑得燦爛，碩果累累不及你甜甜微笑，秋風迷香不及你淡淡體香，秋分了，一直将你挂在心，現在為你祝福。奇文共欣賞，疑義相與析。今天小編要和大家分享的是秋句子賞析匯總6篇,歡迎閲讀~
秋句子賞析 第1篇
秋日午後的陽光裏徘徊，城市在秋日陽光的深處，牧羊人在陌生城市的陰影中沉沒，流浪與思戀不再是什麼傳説，牧羊人聞到了遙遠的羊群
暖暖但不刺眼的陽光柔和的風~~~或許唯一的不同就是秋天給人的是落寞，而春天給人的是希望吧。
落葉歸根，就像我離開了你，卻還是遠遠地看着你，你的喜怒哀樂。
黑夜吞噬黃昏的雲，将黑藍色的一幕留于天際。天黑下去，一片黑藍色映入眼簾，秋風一吹，唏噓聲想起，風吹過，麥浪，捉摸不透的凄涼……
因為秋天到了，心中泛起淡淡的憂傷，也許這一切都不過是我的一段聯想，于己有關與心相連的私人感悟。
又是一個落葉飄零的季節，飄落在秋風裏的葉子總是挂滿着憂傷。是不是當葉子泛黃枯萎了就會飄落下來，那些散了一地的憂傷顯得那麼的蒼白。
我喜歡秋風迎面吹來的感覺：秋風帶來了涼爽，驅走了夏季的煩熱；秋風帶來了落葉，帶來了蕭瑟的季節。
我喜歡秋風迎面吹來的感覺：秋風帶來了涼爽，驅走了夏季的煩熱;秋風帶來了落葉，帶來了蕭瑟的季節。
因為秋天到了，心中泛起淡淡的憂傷，也許這一切都不過是我的一段聯想，于己有關與心相連的私人感悟
深秋的天氣更冷了，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有香樟樹不忍枯萎，頗有獨立寒秋的味道。
冷雨敲窗被未温，側耳細聽，秋風瑟瑟，秋雨飕飕，何處合成愁，離人心上秋。
這個夏天，雛菊忘了季節早早開放了。為了迎接這一年中最迷人的季節，花兒們笑彎了腰。秋天你好！
秋是一種輪回，秋風起時，生命從此沉睡，歲月終将一切繁華撫摸得凄然頹廢。
秋風是不解人意的，也會讓人們訴説心中的憂傷，吹落人們眼中的凄涼。
一個人的秋天，那麼孤單；一個人的秋天，那麼悲涼；一個人的秋天，那麼漫長……看地，滿是枯黃的落葉，秋天，真是一個令人傷感的季節。下過了兩場雨，似乎秋天來的更早些，微風涼涼，秋意滿滿，似乎一切變得寂靜，那靜比春天的更醒，那靜比夏天的更清，那靜比冬天的更允……我只想把這個屬于我的秋天送走。讓它能夠把我留在這個季節的記憶都帶走。秋是一種輪回，秋風起時，生命從此沉睡，歲月終将一切繁華撫摸得凄然頹廢。那個秋天，落葉上，烙下了片片愁思；清風裏，飄進了絲絲凄涼；秋雨中，滴進了淡淡清淚……蓦然回首，秋天已悄然漸遠，唯有我獨自一人，品嘗這一季的蒼涼。卻始終錯過了落葉紛飛的憂傷；錯過了長河落日的悲壯；也錯過了古道斜陽的凄然。初秋的樹葉只是有些微黃，但已經開始預示着将要飄零，也預示着故事有些感傷，樹樹秋聲，山山寒色，這聲這色，都埋藏着埋藏着一點凄涼，一點悲傷，一點寧靜，一點幻想。深秋的天氣更冷了，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有香樟樹不忍枯萎，頗有獨立寒秋的味道。我喜歡秋天，着了魔似的喜歡秋天的一切，秋葉秋雨這一切在我眼裏是那樣的讓人憂傷。又是滿目的黃葉，又是凋零的季節。
我只想把這個屬于我的秋天送走。讓它能夠把我留在這個季節的記憶都帶走。
停車**楓林晚，霜葉紅于二月花，我寂靜地感受到了它的凄涼。
秋的楓是那樣的傷感。楓的葉是那樣的多愁！
落葉匆匆走過。但我無法想象生命盡頭最後的門檻，它的後面究竟有什麼。但我想每一棵臨近它的生命之樹，都将最後一刻飄飛最後的一片葉子。
夏天的雨淋濕了記憶，也許不經意要到秋季，憂傷的臉沒有淚滴，靜靜的灰色的，靜靜的灰色的天空，所謂的幸福就是曾經，曾經的得失，曾經的對錯，曾經的風景，曾經的春夏秋冬，無論如何都應該慶幸，慶幸我們的生活，慶幸我們的人生，慶幸我們的友情，愛情，至親至愛的親情！
一片片葉不願的的離去，換不來楓的挽回，楓不是不想而是無法挽回……
秋啊，早就離開了。在初雪即将到來的時候，秋的生命結束了，因為它從來就這麼短暫。她走了，什麼都沒有帶走，也什麼都沒有留下。
學術與生活，還有多少能重復昨天的故事？那秋天撿起枯黃落葉的憂傷，又有多少人能讀得懂？
秋日，多了清廖，少了喧嚣;來了西風，去了北雁;聚了離愁，散了紛擾。
落葉下，我在拾掇刻畫在那片枯黃落葉上的陽光般燦爛的輕語呢喃。
秋雨霏霏，飄飄灑灑，如絲如絹如霧如煙。秋雨絮絮然然的飄落，在空中纏綿，随機飄落大地，滋潤着寧靜的大地。
秋天的樹葉還有許多都很美，比如金黃的銀杏葉，也令我感覺到秋的美麗。柔軟的銀杏葉舒展着“身子”，一陣風吹來，便随風搖動，銀杏葉猶如一把把精致的小扇子，為我們扇風，猶如孔雀開屏，為我們的生活增添美麗。銀杏葉只有幾根小小的“血管”，很别致，令人看一眼，就永遠不會忘。金光燦爛的銀杏葉給我留下了深深的印象。
曾經擁有的不要忘記；已經得到的更加珍惜；屬于自己的不要放棄；已經失去的留作回憶。累了把心靠岸；選擇了就不要後悔；苦了才懂得滿足，痛了才享受生活，傷了才明白堅強；總有起風的清晨，總有絢爛的黃昏，
秋，飄落的是寂寞，葉，落下的是悲傷，秋葉，代表着無法挽留的愛。一片一片的在眼前飄落，猶如幸福一點一滴的流逝……
都是秋風惹的禍，都是寧靜的深夜惹的禍。
陣陣的秋風，悄悄地将傷感潛入心頭。
悲秋同樣也讓人收獲一份愛，一份感動天感動地感動歲月，只屬于你自己的唯美的心境，唯美的愛;收獲一份珍貴無比的過往，一份花前月下心靈的孤獨，一份夢裏花開的詩意人生。
猜不透的秋風，吹不透的憂愁，訴不完的念想。洞箫吹出千裏共婵娟，伊人倚欄，望不盡秋風缱绻，舒廣袖，舞幾回，只為心中的依戀。
憂傷總是随同秋風和落葉一起飄下，曾經的承諾與誓言已經變得有些慘淡。
我的心靈告誡我，它教我不要因一個贊頌而得意，不要因一個責難而憂傷。樹木春天開花夏天結果并不企盼贊揚，秋天落葉冬天凋敝并不害怕責難。
秋雨霏霏，讓樹葉瑟瑟發抖，那曾經給我們帶來收獲的樹木，在風雨的摧殘下，留下孤獨的樹枝。
琴聲幽幽，皓月當空，幾縷月華蕩漾着寫滿思念的秋天，散漫了你緊鎖在眉宇裏的殘花敗柳，月影裏是你低吟淺唱的憂傷。
秋天也是孤獨的，是寂寞的。秋葉孤獨，秋風寂寞，秋雨更是帶給我們凄涼。就像人的心境，追求夢想的同時永遠伴随的是孤獨，是落葉。
秋天帶着落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又缥缈，使人想聽見一陣高飛的雲雀的歌唱，正如望着碧海想着見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一刹那極其絢爛的展開。于是薄暮。
秋天到了，天氣變得冷了，我站在那棵樹下，看着飄落的落葉，腦海一直是你的影子，我們曾經的快樂，我們曾經的悲傷，如今，不知多少個春夏秋冬過去了，對你的思念與日俱增。
你説，我們分手吧！然後，走了……只剩我一人，我蜷縮在角落，獨自哭泣，顫抖的像秋天的葉子……
我喜歡秋天，着了魔似的喜歡秋天的一切，秋葉秋雨這一切在我眼裏是那樣的讓人憂傷。又是滿目的黃葉，又是凋零的季節。
有人説秋天是一個收獲的季節，那麼今年的秋天，我收獲的是無奈和寂寞。
秋天，老是那樣令人傷感。昨天還彌漫着生命活氣的綠葉，蓦地變得煞黃煞黃的……
曾經的神傷，曾經的惆怅，曾經的痴迷，曾經的瘋狂，每一個跳動的音符還在眼前，每一曲悠揚的旋律還在耳畔，我慶幸，我擁有過這一切；我悲傷，我又失去了這一切。
秋天再來時，伴我的是一份孤獨和寂寞，秋天再來時，多少分離聚合。
秋天總有着莫名的傷感，漫無邊際的傷感，延續至久遠的大地。秋天，凋零的季節，心底總會有些莫名的傷感，不知道為什麼？
秋風調皮的伴着秋陽，一路向前，拂過樹梢，抖動枝條，将秋的浪漫和無情渲染在每一片樹葉上。蹲下身來，捧起一枚已經舞者飛到地上的落葉。那濃綠的色彩還沒有褪盡，夾雜着褐黃的色彩，清晰的脈絡已變的有些模糊不清，嫣已到生命的終結。微微頹然的狀态，已經失卻夏日時的無限激情，随秋風翩然落下。不知道秋日裏落葉的飄零是風的追求，還是樹的不曾挽留?
朗朗的秋月，灑不盡的銀輝，一瀉千裏的銀色籠罩着人間，抹不去的相思布滿了心田。
秋風乍起，落葉歸根；靜水東流，孤夜月明。秋天給人一種悲涼寂寥的感覺。有的人在這樣的季節裏會傷春悲秋，會在這樣的季度裏感嘆生命的無常。
秋天，雖然有秋高氣爽的天氣，卻容易帶給人或深或淺的傷感氣息。心中也總有一種説不清道不明的傷感情緒，隐藏在心海。
該去的縱是要走，任不舍的心緒千般挽留，無法在生命裏多作片刻伫留。秋夜清寂幽絕之感，頓然襲了身心。
秋的寧靜和夢幻不在追逐浮華，而是靜靜的，悄悄的，淡淡的。[美詞網]
秋夜無眠，獨自漫步在林間，聽唧唧的秋蟬鳴叫，它鳴叫的是秋的凄涼嗎？
秋風來了，帶着刺骨的寒意，枯黃的葉在寒風中簌簌，四季在此時格外分明，一如不能自抑的情緒，終于找到了突破口，一瀉到底，再也不會停止。
蓦然回首，秋天已悄然漸遠，唯有我獨自一人，品嘗這一季的蒼涼。卻始終錯過了落葉紛飛的憂傷;錯過了長河落日的悲壯;也錯過了古道斜陽的凄然。
一場秋雨，拉開了秋天的序幕。伴随着秋雨，天氣也有了變化，很冷，但讓人很清醒，好象一劑鎮靜劑，讓煩躁不安的心，平靜了下來。這個季節對于我來説，不屬于温暖，不屬于歡笑，有的只有，孤獨與冷漠。
不知不覺又到了秋天，回頭一看時間還過的真快啊！午後的陽光不再炙烈，秋風蕭瑟，秋雨綿綿，我有想起我在水城的時候，我走在幽靜的路上，兩旁高大的法桐無聲無息，只是，偶然，一片樹葉落在我的腳前，以未盡枯黃的面容，匍匐的姿勢，悲哀地完成了流浪的旅途。
秋風是嚴肅的，它會無情地将搖搖欲墜的葉子吹落，剝去了偽裝，留下一株粗糙的樹幹，期待美好的季節，再增加一圈年輪，寫滿滄桑。
秋風瑟瑟，樹葉零亂，凄涼片片，到處彌漫，心也随着欲發的傷感，突然發現，秋天是個傷感的季節……
秋季真的是傷感的代名詞嗎?我一直不相信，因為在我心裏秋季從來沒有悲過，只是有一點點冷淡而已，所以一直眷戀着秋季，眷戀着它那場美麗的蝴蝶雨，眷戀着它那細細的秋雨，更眷戀着它那一點點孤寂。
讀不盡的秋月，讀不盡的思念。把思念系在大雁的翅膀上，捎給遠方的你，留一份真情，去品味秋天。
窗外，秋雨，淅淅瀝瀝，清清冷冷，宛若跌落凡塵的精靈，曼舞輕歌，卻又缥缈無着。
秋季真的是傷感的代名詞嗎？我一直不相信，因為在我心裏秋季從來沒有悲過，只是有一點點冷淡而已，所以一直眷戀着秋季，眷戀着它那場美麗的蝴蝶雨，眷戀着它那細細的秋雨，更眷戀着它那一點點孤寂。
誰家秋院無風人，何處秋窗無雨聲？羅衾不耐秋風力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈復飕飕，燈前似伴離人泣。寒煙小院轉蕭條，疏竹虛窗時滴瀝。不知風雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。
秋句子賞析 第2篇
<>王實甫元代前期傑出的雜劇作家劇本内容多寫兒女風情有一定的反封建意義特點風韻優美曲詞清麗<>是他的代表作
奇文共欣賞，疑義相與析。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鹦鹉洲。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。——【元】馬致遠《天淨沙·秋思》
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
<>是一首七律愛情詩李商隐字義山号玉溪生一号樊南是晚唐著名詩人擅長七律七絕情致婉曲構思精巧文采富麗以無題詩尤為著名與杜牧并稱小李杜作品集<><>
戴望舒原名夢鷗浙江杭縣人是年代現代派的代表詞人詩集有<><><>等有<>
白日放歌需縱酒，漫卷詩書喜欲狂。——杜甫
路漫漫其修遠兮，吾将上下而求索。
．學生可以閲讀紙質繪本，也可以利用平板電腦通過PPT閲讀。教學中要保障學生有足夠的時間閲讀和理解文本。(美詞網)
黃色葉子在空中玩弄風騷，你在飄零的落葉下笑得燦爛，碩果累累不及你甜甜微笑，秋風迷香不及你淡淡體香，秋分了，一直将你挂在心，現在為你祝福。
野火燒不盡，春風吹又生。
<>選自<>是一篇對話體的議論文<>是一部戰國時期分國記事的史料匯編屬國别體雜史是散文集是漢代劉向整理編訂<>記載了戰國時期謀臣策士遊説各國或互相辯難的言論和行動用寓言故事和比喻來説明抽象的道理
晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
聞一多原名家骅又名亦多著名詩人學者和民主戰士年出版了詩集<>年與徐志摩等人創辦<>雜志同年出版詩集<><>是一首現代新格律詩選自<>有<>
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
一飲秋分水，好運永相随;一杯秋分酒，天長到地久;一口秋分菜，富貴又添财!祝你秋分快樂，生活幸福!秋分秋分，晝夜平分，清涼的早晨，美麗的黃昏，炎熱的天氣降了温，舒爽的時光不煩悶，美好的節氣請讓我的祝福認真，祝你快樂常跟，歡笑秋分。
<>是一首散曲屬小令被尊為秋思之祖
言必信，行必果。
<>選自<>是我國最早的一部詩歌總集收錄詩歌篇
賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微，酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。——蘇轼
通過課堂觀察，評價學生思維及表達能力的提升，具體表現為學生能夠對感興趣的故事及畫面有自己的感受和想法，并能就感興趣的内容進行提問讨論或分享。
江流天地外，山色有無中。
|分類：北方往事nn早起，念家中親人，有所感。錄如下，以此紀念即将來臨的中秋。n金烏西墜玉兔升，歡歌笑語滿乾坤。n本是中秋團圓夜，一家四口卻三分。n父母雙親居故宅，才華小妹在縣城，n而今我處邊陲地，豪情幹酒對昆侖。n烈日黃沙尋常事，朔風飲雪殊不群，n狂歌縱馬笑羌笛，天山四寶壯我身。n卧薪嘗膽未為苦，越甲三千吞吳君，n破釜沉舟非無路，秦關百二據楚心。n秣馬厲兵當今事，雄書萬卷走寰村。n待到中原問鼎日，天下親人享天倫。n天山四寶：天山雪蓮天山紅花天山鹿茸天山枸杞n追補後記：拙作經風波一葉舟老師指教，“朔風飲雪殊不同”和“雄書萬卷走寰中”的“同”字和“中”字出韻，後經壺酒輕衫老師改“同”字為“群”字，兩位老師都是古體詩歌界前輩，學生在此受教了。“村”為本人改回。中字原本為“村”被我改錯了。遺笑大方了。n
秋分送祝福，秋分送祝願，發條短信祝福你，不知祝願什麼好!你小子生活幸福，身體健康，精神飽滿，事業順利，真不知道你還需要什麼!得了，祝願你秋分和平時一樣快樂幸福吧!
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
《靜夜思》——【作者】李白【朝代】唐
江蘇省徐州市經濟技術開發區佳樂教育在年專項治理中因無證培訓已被取締，但其在未取得辦學許可的情況下再次營業。徐州市經濟技術開發區教體局立即終止其辦學行為。目前所有預收學費均已退還學生家長，聘用教師工資已結清。
個省份多名教育人匯聚陝西蒲城，位課改名師登台展課，場課改論壇琳琅滿目，更有來自陝西師範大學等所師範院校多位課改專家駐會指導，多位師範生走進課堂觀摩學習……
<>是樂府舊題詩曹操建安時期著名的詩人大都以樂府舊題表現新内容曹操詩歌的基本風格是蒼涼悲壯有<>
詩人借揚花的随風飄蕩，不能自主，抒發自己離别家園，往來仕途而生活不得安定的感慨。
對比烘托：“來時”與“去日”的對比，更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人。
秋分分晝夜，清涼的早晨，美麗的黃昏;秋分分幸福，甜美的記憶，温柔的思念;秋分分祝福，小小的短信，彼此的真誠。秋分快樂，祝你萬事如意。
關關雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
幫助學生掌握新一期學習指導要領中規定的學習内容
其中末句中的“輕”不僅指舟之輕，還指人的心情輕快。
秋句子賞析 第3篇
把下列詞語(一步不讓同歸于盡因小失大眼關全局旗鼓相當填入原文，依次應填的是：
本文描寫細膩真實讓讀者有身臨其境之感有人説人生如棋讀了本文你有什麼人生感悟?
有人把文章分成三個部分已概括出第二部份内容請你分别歸納第一第三部分的内容
有一種人我最不喜歡和他下棋那便是太有涵養的人②殺死他一大塊或是抽了他一個車他神色自若不動火不生氣好象是無關痛癢使你覺得索然寡味③當你給對方一個嚴重威脅的時候對方的頭上青筋暴露黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來或哭喪着臉慘笑或咕嘟着嘴作吃屎狀或抓耳撓腮或大叫一聲或長籲短嘆或自怨自艾口中念念有詞或一串串地噎嗝打個不休或紅頭漲臉如關公種種現象不一而足④這時節你“行有餘力”便可以點起一支煙或啜一碗茶靜靜地欣賞對方的苦悶的象征⑤我想獵人追逐一只野兔的時候其愉快大概略相仿佛⑥因此我悟出一點道理和人下棋的時候如果有機會使對方受窘當然無所不用其極如果被對方所窘便努力作出不介意狀因為既然不能積極地給對方以苦痛只好消極地減少對方的樂趣
結構看似平常，實質奇崛。抓住下棋觀棋和感悟三方面寫，重點突出，貼近公眾的閲讀心理。
(列舉了有涵養的棋手受窘者慢性子急性子超出了棋盤而至于武鬥者觀弈者以棋陶冶性情者沉溺其中不能自拔者且細致入微地寫出了下棋觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受作者欣賞的是處于完全超脱與不夠超脱之間的中正平和的對弈風度進一步説是一種處世風範既不能太張揚亦不可太低調幹什麼事情都要把握一個度這種不即不離的人生态度也是梁實秋的理想追求答案!以棋陶冶情操培養性格
要認真思考：讀後感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醖釀集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脱離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近相似，那些與書中相反相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
文段中将觀棋的感受寫的為妙維肖，請選擇一個角度作評析。
請分析本文兩種修辭手法的妙處
請就本段中的語言特點做一些評析。(美詞網)
文章最後説：“此公深得棋中之趣”請指出這“趣”是什麼?
有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養的人。②殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好象是無關痛癢，使你覺得索然寡味。③當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來，或哭喪着臉慘笑，或咕嘟着嘴作吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長籲短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串地噎嗝打個不休，或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。④這時節你“行有餘力”便可以點起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。⑤我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。⑥因此我悟出一點道理，和人下棋的時候，如果有機會使對方受窘，當然無所不用其極，如果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既然不能積極地給對方以苦痛，只好消極地減少對方的樂趣。
争，合乎人類好鬥的本能，下棋是人在社會生活中争鬥失意後最佳的排遣方式。
您對老師的回答滿意嗎？歡迎您對老師的回答評分
文中幾次提到“下棋卻是要争的”“下棋不能無争”，作者為什麼這樣説？請結合全文加以概括。
人們通常都説“觀棋不語真君子”，作者卻説“觀棋不語是一種痛苦”，這是為什麼？
作者所説的在下棋上“太有涵養的人”是什麼樣的人？為什麼會有這樣的表現？
你最欣賞文段中的哪個詞句?請説明。
選擇"很不滿意"請輸入理由，我們将以此改進服務質量還能輸入字
既然人生如棋那麼作為棋手的我們應該為避免出現悔棋而朝朝謹慎或説是對生活認真仔細既不能太張揚亦不可太低調幹什麼事情都要把握一個度要擁有不即不離的人生态度
秋句子賞析 第4篇
人們通常都説“觀棋不語真君子”，作者卻説“觀棋不語是一種痛苦”，這是為什麼？
您對老師的回答滿意嗎？歡迎您對老師的回答評分
請就本段中的語言特點做一些評析。(美詞網)
既然人生如棋那麼作為棋手的我們應該為避免出現悔棋而朝朝謹慎或説是對生活認真仔細既不能太張揚亦不可太低調幹什麼事情都要把握一個度要擁有不即不離的人生态度
選擇"很不滿意"請輸入理由，我們将以此改進服務質量還能輸入字
(列舉了有涵養的棋手受窘者慢性子急性子超出了棋盤而至于武鬥者觀弈者以棋陶冶性情者沉溺其中不能自拔者且細致入微地寫出了下棋觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受作者欣賞的是處于完全超脱與不夠超脱之間的中正平和的對弈風度進一步説是一種處世風範既不能太張揚亦不可太低調幹什麼事情都要把握一個度這種不即不離的人生态度也是梁實秋的理想追求答案!以棋陶冶情操培養性格
文中幾次提到“下棋卻是要争的”“下棋不能無争”，作者為什麼這樣説？請結合全文加以概括。
本文描寫細膩真實讓讀者有身臨其境之感有人説人生如棋讀了本文你有什麼人生感悟?
請分析本文兩種修辭手法的妙處
結構看似平常，實質奇崛。抓住下棋觀棋和感悟三方面寫，重點突出，貼近公眾的閲讀心理。
要認真思考：讀後感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醖釀集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脱離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近相似，那些與書中相反相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
有人把文章分成三個部分已概括出第二部份内容請你分别歸納第一第三部分的内容
你最欣賞文段中的哪個詞句?請説明。
作者所説的在下棋上“太有涵養的人”是什麼樣的人？為什麼會有這樣的表現？
文章最後説：“此公深得棋中之趣”請指出這“趣”是什麼?
争，合乎人類好鬥的本能，下棋是人在社會生活中争鬥失意後最佳的排遣方式。
有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養的人。②殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好象是無關痛癢，使你覺得索然寡味。③當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來，或哭喪着臉慘笑，或咕嘟着嘴作吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長籲短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串地噎嗝打個不休，或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。④這時節你“行有餘力”便可以點起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。⑤我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。⑥因此我悟出一點道理，和人下棋的時候，如果有機會使對方受窘，當然無所不用其極，如果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既然不能積極地給對方以苦痛，只好消極地減少對方的樂趣。
把下列詞語(一步不讓同歸于盡因小失大眼關全局旗鼓相當填入原文，依次應填的是：
有一種人我最不喜歡和他下棋那便是太有涵養的人②殺死他一大塊或是抽了他一個車他神色自若不動火不生氣好象是無關痛癢使你覺得索然寡味③當你給對方一個嚴重威脅的時候對方的頭上青筋暴露黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來或哭喪着臉慘笑或咕嘟着嘴作吃屎狀或抓耳撓腮或大叫一聲或長籲短嘆或自怨自艾口中念念有詞或一串串地噎嗝打個不休或紅頭漲臉如關公種種現象不一而足④這時節你“行有餘力”便可以點起一支煙或啜一碗茶靜靜地欣賞對方的苦悶的象征⑤我想獵人追逐一只野兔的時候其愉快大概略相仿佛⑥因此我悟出一點道理和人下棋的時候如果有機會使對方受窘當然無所不用其極如果被對方所窘便努力作出不介意狀因為既然不能積極地給對方以苦痛只好消極地減少對方的樂趣
文段中将觀棋的感受寫的為妙維肖，請選擇一個角度作評析。
秋句子賞析 第5篇
“‘可不是嗎？一層秋雨一層涼了！’北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來的正好。”
都市閒人。青布單衣的素色着裝與前文牽牛花的顏色表現出同樣的審美情趣。又是“閒人”，咬着煙杆，立在樹下的姿态就更有一種閒趣。
本文寫故都的秋天，為何不詳寫故都秋天的風景？
本文題為“故都的秋”，文中卻多次提到南國之秋，為什麼？
過程與方法：以課後“研練為思維起點，以展示交流完善預習書面作業為活動主線，以圈點勾畫關鍵字詞解讀品析和美讀為活動主體。
秋蟬。在故都，家家户户都在蟬鳴，還是蟬衰弱的殘聲，一種生命的晚景就讓人不勝唏噓。與落蕊的落寞相似，作者看到的“悲涼”一脈相承。
背景―主旨學習②語言表達學習
訓練學習者利用公用網絡資源自主學習的能力。
郁達夫喜歡“清”喜歡“靜”可以理解，但覺得“悲涼”是一種美就有點奇怪了。從關于落蕊的描寫中來想一想：作者在落蕊中體會到了什麼呢？
知識與能力：①了解現代散文充分體現作者個性的特點，②體會并掌握一定的散文鑑賞方法：圈點批注解讀品析想像美景法；抓住主觀感受詞語身臨其境與作者心靈溝通法；反復朗讀的“美讀”法和留心觀察體味生活景物法。
标題是文章的眼睛，看到《故都的秋》這個題目，你有何感受？
體會作者在秋景中所寄托的感情。
教師在教學中敏鋭靈活的教學策略；√
以學生書面預習作業為基礎平台展開進一步的交流學習。組織中強調學生預習，在書面語言呈現上以預習書面作業為基礎，以豐富完善預習書面作業為目标之一，并以此作為語文教學的常規和學生學習的通常形式，目的是充分使學生認識到自己是學習的主宰每天都有完成預習的責任感交流助人的幸福感典型發言的成功感。強調學生書面預習又不完全依賴學生書面預習，互檢不僅僅是硬梆梆的檢查和斥責，增加交流和補充的環節是面向每一個學生的人文關懷，是一種合作學習，是學習上的一次升華。組織設計在每一個學習環節的引入進入收尾都強調學生的書面預習作業，使學生任何一個時候都不能忽略本文的學習目标，都處于檢測自己目标到達度的自警自勵狀态。
從哪些句段中體察到"悲涼"，如何看待"悲涼"？
學習者在學習本課前應具備的基本知識和技能，應具備的信息技術素質和具體的計算機操作能力等：
“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白幹，稀飯之與馍馍，鲈魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”
秋雨蒙蒙。太陽漸漸的高起來了，整個宇宙都亮堂起來，夜裏清晨的那些寒意也漸漸遠去，這似乎能叫人暫時忘卻秋天的來臨，然而這些情感瞬間便被那衰弱的蟬聲消退了。聽着那有氣無力的叫聲，人會怎樣想呢？能不感到秋天的味道嗎？更何況，随着一陣秋風吹過，秋雨便“息列索落的下起來了”。
作者選取了哪些景物，寫出故都的秋怎樣的特點？
要體會文中這些平凡的景物人物中所融入的作者情感．不妨注意文中那些與我們通常的審美傾向不一致的細節。請以第段為例，找一找作者的欣賞趣味有什麼特别之處？(PPT
作者又是如何來描寫“秋聲”的呢？描寫如此繁多的“秋聲”，作者想表現故都之秋的什麼特點？為什麼這樣寫？
遣詞美。《故都的秋》所以清新俊逸，語言美妙，這與作者精心選詞用語是分不開的，描繪北國的秋天時，不用多説，只“清”“靜”“悲涼”就足以淋漓盡致的寫出秋天的韻味，更何況，作者賦予了“秋”以味道。“我的不遠千裏，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也但是要飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味。”多麼形象的修辭啊！一個“嘗”字便将作者那滿盛秋天的情懷無疑的披露出來。説在南國的秋天裏，“只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿态，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”其中的“味”“色”“意境”“姿态”自然不必論，單單是那個“飽”字便能夠看出對南國秋天的失望，這其實還是寫作者對北國的秋天的懷念與滿足，只但是是從另一個角度來寫而已。一
為什麼作者要“租人家一椽破屋”來欣賞秋日風景？漂亮的新房不好嗎？
故都的秋是什麼樣的?為何讓郁達夫如此眷戀？
“著着很厚的青布單衣或夾襖都市閒人，咬着煙管，在雨後的斜橋影裏，上橋頭樹底下去一立”。
作品評價
秋晨寫生：月落下去了，東天漏出了幾縷陽光。透過槐樹葉底灑落下稀疏斑駁的影子，照在那纏繞着破牆壁的牽牛花上。人從那破屋裏走出來，踏在那滿地槐樹的落蕊上，頓時添了幾分秋意。作者從高處寫到地處，從物寫到人，從眼中景寫到心中景，使得整幅畫渾然一體而又層次分明，尤其是那藍的或紫的牽牛花，更是惹人眼，看着它，在這秋意濃濃的早晨又怎能不生出幾分凄涼呢？在這牽牛花底下那“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”的确是這素雅的秋牛花的陪襯，使得這故都的秋味更濃，也更令人傷感。心緒郁悶的人兒，在這幅秋調裏，顯的是那般和諧那般勻稱，那般有味。從而也使得這幅秋晨小景添了幾分動感。觀賞着這幅畫，就仿佛喝了一杯味道不烈卻很濃的醇酒，喝過之後芳香猶存，讓人時不時的回味。
“有些批評家説，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶着很濃厚的頹廢色彩，所以中國的詩文裏，頌贊秋的文字特别的多。”(美詞網)
文中通過哪些景物描寫來表現秋天色彩的？它們有什麼共同特征？(PPT
了解郁達夫的思想和創作風格。學習以情顯景以情馭景的表現手法。
秋意棗子圖。初讀《故都的秋》時很不明白，這篇以素淡凄冷為基調的散文為何著出這麼紅豔的一筆，等細細品過之後，便從中嘗到了秋的真正滋味，棗子樹具有旺盛的生命力，在“屋角牆頭茅房邊上灶房門口，它都會一株一株的長大起來”，這其實是作者心中那股郁積了好久的力量的寫照。棗子由鮮綠到微黃，繼而便是紅豔豔，這紅色是生命的象征，當這紅豔豔的色彩塗抹在這整幅水墨畫上時，凄冷中便透出一絲暖意，使人禁不住想起那“春天來了，冬天還會遠嗎”的詩句。正因為作者沒有被這秋天的凄涼所淹沒，所以作者筆下的秋才沒有變态，才在冷色調中透出一股欣欣向榮的力量，從而在藝術鑑賞方面，使得這“棗子紅”與前面幾幅畫的素淡在色彩上構成了鮮明的比較，也從而使得整幅水墨在變化之中顯示出“紅杏枝頭春意鬧”的意境。
寫故都秋之感。清靜悲涼令人向往。
秋園小景：在北國，秋天的夜似乎比秋天的白日來得更清，來得更靜，來得更悲涼，那高挂的殘月，紛飛的蘆花，飄蕩的柳影，西山的蟲唱，合着潭柘寺那清越的鍾聲，更給人一種凄冷的感覺，這幅秋夜小景的色調是素淡的，組合在一齊，展現出很強的立體感。整幅畫，靜中有動，以動襯靜，尤其是那秋風裏的鍾聲，隐隐約約，大有“夜半鍾聲到客船”的魅力。
學生學習過程中，在哪些階段和方面利用了信息技術？效果如何？
+N群文閲讀教學拟成為我本學期定向教研的目标，温儒敏明确指出：部編本語文教材提倡閲讀教學的“+X”，教材只能提供少量的課文，光教課文讀課文，不拓展閲讀量。如何改變傳統閲讀教學～課時學一篇課文一學期教一本書的狀況？一節課裏能夠讀～篇，甚至更多的文章嗎？課外閲讀能在課内實施嗎？學生的閲讀方式和策略能更豐富一些嗎？于是我采取了一篇課文為基礎，為原點，選取與課文某一點相關的一系列文章作為拓展閲讀，以拓展學生的眼界，達到培養高中語文核心素養的目标。
秋句子賞析 第6篇
久居異鄉的兄長，業餘喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不須計較與安排，領取而今現在。
花開有十幾朵，滿院便飄着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間裏便也飄散着香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心裏警惕着：秋來了。
我又問她：你什麼時候回來呀？她説：明年，明年開春就回來，帶我媽一起回來。買這個房子，就是為了給我媽住的。老太太在農村辛苦一輩子了，想讓她到城裏享享福。到時候，我就提前辦了退休手續，讓孩子他爸爸把公司開到北京來，一起陪陪老太太。
花開有十幾朵，滿院便飄着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間裏便也飄散着香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心裏警惕着：秋來了。
．作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，随即怅然”。
本文是作者見報秋，生發感慨而寫的一篇抒情散文。
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閒情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色缤紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我常這樣自嘲。
．作者在第一自然段和最後一個自然段中分别使用了六個“便”宇和五個“領取”，這樣寫在表達上有什麼好處?
“我”看見玉簪花開，“先是一驚，随即怅然”聯系全文看，“我”為什麼吃驚？“我”又為什麼怅然？答案：吃驚的原因：驚嘆光陰飛逝。
母親耐心地告訴我：山桃開花早，這三種樹，山桃最先開。然後，杏花才開；最後，梨花才開。梨花一般要到清明前後才開的。你分清這前後的次序，就好分辨了。(美詞網www)
每天下樓，我幾乎都會和這娘兒倆打照面。寒暄之後，漸漸熟絡起來。我問這種的是什麼樹？她們告訴我是杏樹。我吃過杏，從來沒見過杏樹。或許見過，但并不認識。我知道杏樹開白花，但梨樹也開白花，山桃最初開出的小花也是白色的。分不清這三種樹，閒聊時，便好奇地請教這娘兒倆。
似乎剛過完了春節，什麼都還來不及幹呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠着的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，随即怅然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎麼得了！
兩年前的春天，我對面一樓的房子易主。新主人是位四十歲左右的婦女，帶着一個十多歲的女兒。娘兒倆住進之後，一天到晚腳不拾閒地忙乎。上一家的主人有些邋遢，弄得屋子凌亂不堪。收拾完屋子，她們又馬不停蹄地收拾院子。院子裏原是一架藤蔓式植物，夏秋兩季綠葉密不透風，從窗台爬滿房檐。冬天，幾只野貓會在那裏貓冬。把屋子和院子收拾利索之後，娘兒倆買來了三棵小樹。工人把樹扛到院裏，和娘兒倆一起把樹種下。正是花紅柳綠的時候，小樹枝葉葱茏，綠得格外清新，給小院一下子帶來了春天的氣息。枝葉搖曳在窗前和門前，屋子也顯得神清氣爽。
在作者眼裏，秋天具有哪些特點？文中最能概括作者對秋天喜愛的詞語是：“我愛這樣的季候，只是我感到我愛的這樣孤獨。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往後院月洞門小徑的兩旁，随便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴着夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下卻總是幹淨的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。
．對文章的分析和鑑賞，正确的三項是(分(
閲讀第一段：“真真的怎麼得了！”你認為，“我”在感嘆什麼呢答案：時間過得太快。
一朵花苞鑽出來，一個柄上的好幾朵都跟上。花苞很有精神，越長越長，成為玉簪模樣。開放都在晚間，一朵能持續開一晝夜。六片清雅修長的花瓣圍着花蕊，當中的一株頂着一點嫩黃，顫顫地望着自己雪白的小窩。
“我”看見玉簪花開，“先是一驚，随即怅然”聯系全文看，“我”為什麼吃驚？“我”又為什麼怅然？閲讀第一段：“真真的怎麼得了！”你認為，“我”在感嘆什麼呢“我”在第三段中寫
作者為什麼吃驚？答：因為_____②聯系全文看，作者為什麼怅然？答：因為_____(作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？答：_____(作者在第一自然段和最後一個自然段中，分别使用了個“便”字和個“領取”，這樣寫在表達上有什麼好處？①反復使用“便”字的好處是：_____②反復使用“領取”的好處是：_____(下列對文章的分析和鑑賞，正确的三項是A玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。
這花的生命力極強，随便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特别喜歡背陰處，把陽光讓給别人，很是謙讓。據説花瓣可以入藥。還有人來讨那葉子，要搗爛了治腳氣。我説它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。
“我”非常欣賞玉簪花。從文中看，“我”欣賞玉簪花的哪些與眾不同的品質？
作者在第①自然段中寫看到玉簪花開，“先是一驚，随即怅然。”作者吃驚是因為，聯系全文，作者怅然是因為，聯系全文，作者怅然是因為。
關于秋句子賞析匯總6篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。