高馬爾．實虛結合實寫，指對人物或事件進行直接的正面的叙述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的叙述與描寫。虛實結合，即兩種手法在叙述描寫中同時使用。中庭地白樹栖鴉，冷露無聲濕桂花。??(王建《十五夜望月》側面描寫的定義生讀，并作大致闡釋。劉熙載説“春之精神寫不出以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之。”今天小編要和大家分享的是口技的側面描寫的句子必備4篇,歡迎閲讀~
口技的側面描寫的句子 第1篇
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
在下面對人物描寫的描寫中，加進對外面的大雨和車上的肥胖乘客的側面描寫，來表現人力車夫勞作的艱辛和和内心的酸楚。可選“以景襯人以物襯人以人襯人以物襯物”中的兩種。
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘雲托月月更明，也叫做“水漲船高”。如寫風，常常通過寫樹的情态變化來表現風的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悦的思想感情用美好的充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。《春》：桃樹杏樹梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。
提高古文閲讀能力，通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。
．請你欣賞《紅樓夢》第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄劉姥姥而引起的群笑圖，找出文中的正面描寫和側面描寫。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。
感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化内涵。
．請一位同學口述課文三個場景分别描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？
細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
口技的側面描寫的句子 第2篇
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
側面描寫的定義生讀，并作大致闡釋。劉熙載説“春之精神寫不出以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之。”
．烘托襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱“烘雲托月”。後借用指一種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體説來就是不説本意，只説與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。
．直接抒情即作者在文中把内心強烈的感情不加掩飾地直接叙述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
于是賓客無不變色離席奮袖出臂兩股戰戰幾欲先走
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
．請一位同學口述課文三個場景分别描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？
．實虛結合實寫，指對人物或事件進行直接的正面的叙述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的叙述與描寫。虛實結合，即兩種手法在叙述描寫中同時使用。中庭地白樹栖鴉，冷露無聲濕桂花。??(王建《十五夜望月》
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
．根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句内容，有疑即問。
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
．以景結情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。美詞網
．情景交融在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
．以動襯靜屬反襯手法中的一種，即通過對動态的描寫渲染反襯出靜态，也就是在動态描寫中顯示出動态。
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
正面描寫與側面描寫的有機結合。
．借景抒情屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
．渲染我國傳統畫技之一，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調
口技人坐屏障中一桌一椅一扇一撫尺而已
滿座賓客無不伸頸側目微笑默嘆以為妙絕
．學生口述表演的地點道具氣氛。
細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
撤屏視之一人一桌一椅一扇一撫尺而已
口技的側面描寫的句子 第3篇
提高古文閲讀能力，通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
學生給下面的學生習作的正面描寫内容補上側面描寫。
．根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句内容，有疑即問。
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
寫完後，四人小組交流。老師指定幾位同學讀習作，并評價。
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
側面描寫内容在我們的語文教材中比比皆是，請同學們回憶一下，説出從七年級到現在我們學過的課文中采用側面描寫的課文題目。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
正面描寫與側面描寫的有機結合。
訓練學生的寫作思維，使學生在寫作中能有意識地運用側面描寫的手法，多角度表現描寫對象。
．學生口述表演的地點道具氣氛。
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
一人一桌一椅一扇一撫尺而已。作業幫用户舉報
理解掌握側面描寫的概念。掌握側面描寫的基本方法，學習合理運用側面描寫。
用好教材，把閲讀教學和寫作教學有機結合。
感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化内涵。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。側面描寫了口技藝人的高超技藝。
．請一位同學口述課文三個場景分别描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
主體部分根據口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎?
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
口技的側面描寫的句子 第4篇
．情景交融在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
．渲染我國傳統畫技之一，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調
．以動襯靜屬反襯手法中的一種，即通過對動态的描寫渲染反襯出靜态，也就是在動态描寫中顯示出動态。
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
．借景抒情屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
正面描寫與側面描寫的有機結合。
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
．直接抒情即作者在文中把内心強烈的感情不加掩飾地直接叙述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
滿座賓客無不伸頸側目微笑默嘆以為妙絕
．學生口述表演的地點道具氣氛。
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
關于口技的側面描寫的句子必備4篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。