高馬爾有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成标尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今後的工作中，我将認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。今天小編要和大家分享的是學習歲兒童學習指南心得體會必備5篇,歡迎閲讀~
學習歲兒童學習指南心得體會 第1篇
特長班給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發展。
語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，能給孩子做個榜樣，讓他也能愛説、會説。在此基礎上，家長也應該及時關注孩子的興趣點，給予充分表達的機會，多聽取孩子的想法和意見，盡可能多地創造孩子交流表達的機會。如來園、回家路上，和他交流一路上的所見所聞，有沒有什麼新聞説説。晚飯後活動時，和他交流今天你玩了些什麼，有什麼特别的跟家人交流一下。在玩看圖説話時，要讓孩子看着圖先説一句話，孩子説了後，我不斷要求孩子，能不能説得更完整?能不能説得更好聽?這樣也刺激他開動腦筋，説得更好。當然，在孩子大膽説話以後，不管説得如何，總是要給予肯定。
健康成長的美好童年，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他或他的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。所以在以後對子女的教育中，我将繼續學習《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理、全面的發展。
健康成長是我們教育的目标，因此，我們教師要對幼兒的發展目标有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目标創設适合幼兒身體發展的遊戲，讓孩子體格上得到應有的發展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有适合個體發展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發展。
意識或品質。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動買水果的過程中，孩子懂得使用禮貌用語，學習他人是如何與賣水果的人交流溝通的。對孩子來説也是一種現鮮活的教育。我們在教育兒童時，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的幫助作用。
興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等内容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》裏面的五大領域發展目标相比，提出了更詳細、更具體的目标。每個領域分為子領域、目标、子目标，對～歲、～歲、～歲三個年齡段的幼兒應該學什麼，達到什麼發展水平、老師怎麼教提出了要求。後面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。
可操作的指導。各地幼兒園要把實施《指南》作為全面提高教師專業素質和實踐能力的有力抓手。在做好《指南》培訓的基礎上，把實施《指南》作為幼兒園園本教研的重要内容，引導教職工結合日常教育實踐，學好《指南》，用好《指南》，要多種形式向家長宣傳《指南》，切實轉變家長的教育觀念，促進家園合作。
靈活的反應，掌握更多适宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成标尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今後的工作中，我将認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。
心理、社會**往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養。同時也更強調自主二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。
語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的内容劃分為若幹方面。每個方面由學習與發展目标，教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創設了豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。現在大多數的孩子被禁锢在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脱填鴨式的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名家長更要從以下三個方面用科學的方式來教育孩子，讓孩子的身心獲得全面的發展。
更明确的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：
一起學的事情，只有将每件事情認真的來完成，才能使得教育孩子的效果更好。
教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。給孩子一些自由的時間、空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事;比如，适時和孩子在操場上、草叢中，一起盡情的嬉戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄，又增進感情我想，我們能做的還有很多，就看你是否願意用心去做。
環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。
性格開朗、自我服務能力強的幼兒，我們常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點。因為，每個孩子其實都有自己的長處，要給他展現機會，讓他在學習活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悦，增強自信。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展。家長要使孩子能在原有的基礎上全面地發展，讓孩子在原有基礎上得到提升，發揮他應有的才能。
學習歲兒童學習指南心得體會 第2篇
語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，随後還有“教育建議”。
環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。
快樂的童年。
興趣、态度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會随之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特别應當注意的有普遍性的問題。
觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。
因地、因内容、因材料靈活地運用。曾經誤認為幼兒健康就是上健康課，其實不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環境，這是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。将“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發現的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創設一個輕松、舒适、和諧、美觀的外在和内在環境。
“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。那麼，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？
鞋子、房子等不同設計，并且在每一個區域都有範圖、半成品、成品等，孩子們根據自己的能力選擇不同的玩法，使他們對遊戲充滿了樂趣。
學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正将《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的内容劃分為若幹方面。每個方面由學習與發展目标、教育建議兩部分組成。學習與發展目标部分分别對～歲、～歲、～歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發展總目标相比，有了更詳細、具體的認識。
學習歲兒童學習指南心得體會 第3篇
具有一定的适應能力。在農村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學習後我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發展規律。
有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成标尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今後的工作中，我将認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。
動作發展、生活習慣與生活能力而每個子領域下又包含有各種發展目标，每個年齡階段的目标都不同，根據幼兒的年齡目标我們在設計每個活動時就應該考慮他們的發展，而不是盲目的開展活動。
渴望教育好孩子的人們指引了正确的方向。
學習歲兒童學習指南心得體會 第4篇
社會、科學、藝術五個領域。每個領域内容又劃分若幹方面，特别詳細。
這次的學習在我今後的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正确，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目标的方向。作為一名幼兒教師，通過學習《指南》，反思自己以前，曾經好大喜功，做過拔苗助長的事情。
自強的人兒認真努力，用心學習、實施。讓孩子科學的成長！
會説。
説教，而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養目标、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被吓各種規則，然後自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
學習歲兒童學習指南心得體會 第5篇
語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，随後還有“教育建議”。
語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的内容劃分為若幹方面。每個方面由學習與發展目标、教育建議兩部分組成。學習與發展目标部分分别對～歲、～歲、～歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發展總目标相比，有了更詳細、具體的認識。
觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。
快樂的童年。
因地、因内容、因材料靈活地運用。曾經誤認為幼兒健康就是上健康課，其實不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環境，這是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。将“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發現的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創設一個輕松、舒适、和諧、美觀的外在和内在環境。
學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正将《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。
“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。那麼，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？
興趣、态度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會随之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特别應當注意的有普遍性的問題。
鞋子、房子等不同設計，并且在每一個區域都有範圖、半成品、成品等，孩子們根據自己的能力選擇不同的玩法，使他們對遊戲充滿了樂趣。
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