高马尔宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业？白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作？老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊！今天小编要和大家分享的是句子 教案汇编7篇,欢迎阅读~
句子 教案 第1篇
当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读→抢读→齐读。
你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切舒服……”
风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。
情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
．指导学生加强对信息筛选和压缩语段这两个考点的认识。
认知目标：认识个生字，会写“在也风走”个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙。(美词网www)
．培养学生从教材学习方法并运用与实践阅读的能力。
学生可能谈到秋天月夜的美好。
引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
．将几个词语连缀成句(主谓结构。
《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
．课文知识典型语段知识回顾：
把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。应注意从以下几个方面分析。
．指导学生学习并掌握两种提取关键词的方法。
．明确高考对此考点的要求及考查方式。
能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
．归纳文段中关键词语在句中的含义和作用的解题思路和答题方法。
你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。
生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确读熟练。
．训练学生寻找四种解读文章中心内容的突破口。
句子 教案 第2篇
教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业？白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作？老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊！
教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯――希望之灯;一扇长开的窗――接纳之窗。
教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”
教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
您的教师生涯，有无数骄傲和愉悦的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。作者：夸美纽斯
街舞跳街舞使人注意力集中，舞蹈动作优美而随意同时，跳街舞可以通过消耗全身脂艾杨格瑜伽非常注重人体的正确的摆放生理结构，骨胳肌肉的功能等，强调体位动作的，我们就不能不佩服这个利用的精妙因为，郭蕾老师为这节课设计的教学目标主要就是揣摩关键词句人物的语言动作神态描写在塑造人物形象中的表达效果这也正是。
多干净的教室啊!漂亮的玻璃窗，让我们清楚地看到了窗外的花坛。乌黑的黑板没有一缕粉笔灰。桌子与椅子亲密接触，大家紧密的挨在一起，整齐的地板上，没有一片纸屑果皮。干净的教室让人心情愉快呀!
老师，在这天咱们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
以为会在六月份那天全班抱团大哭以为全班会大闹一场会有许多人红了眼眶会有许多人说出心里话表白出暗恋的对象以为有很多可那天来了一切一如既往似乎比每天都静考试回来了各自收拾好东西背上书包几个人一伙肩并肩走出了教室走出了教学楼走出了校园走出了自己三年的青春可是每个人都回头望了望这三年的青春回家的路上都吵吵着可算熬出了头可谁心里不想明天早上还有那一群神经病在早自习胡闹嘴里骂着脏话最后到家了再也按耐不住流出了眼泪会有那么一天我们拿着三年的青春六张答题卡去赌一个明天我们害怕的不是那场考试而是那场无声的分别
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊
解答仿写题目五个注意点话题的规定性。
怎样的老师造就了怎样的学生。
在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
实施开放性语文教学主要要坚持开放性原则综合性原则学生主体原则学用结合原则直观性原则教学相长原则博约并重原则。
在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。
我要感恩您，用算不完的爱，数不完的辛勤，来浇灌这我的成长，滋润我的生命，唤出我努力奋斗的精神。无论怎样，我将感恩您，报答您，但，我的回报，只不过是滴水之于长河远远不够。
咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
我却要说，您就是祖国的栋梁。
听，教室里传出了朗朗书声，同学们正专心致志地朗读着，那声音整齐而嘹亮，抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了，长得更绿了;花儿听见了，开得更艳了;树儿听见了，长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园，传到正在播种的农民伯伯耳里，他们着这熟悉的声音，望着被树木环抱的学校，若有所思的笑了。
老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
教学楼前面的那一棵桃树上开了不少鲜艳的桃花。她们像一个个害羞的玉女，粉红色的胭脂脸，金黄色的花蕊，散发了出一阵阵淡淡的清香，引来了不少辛勤的蜜蜂和戏耍的蝴蝶。那些含苞欲放的桃花蕾用身子紧紧地掩住脸，不敢露出脸来，把一股股清香洒满了校园，令人流连忘返。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
树上的鸟叫虫鸣，池塘里鱼儿在唱歌跳舞，发出扑通扑通的声音。操场上同学们的嬉戏声，教室里老师们上课的声音，同学们回答问题的声音。这是一首优美的协奏曲啊!
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
春天的校园，树美景美人更美;春天的校园，当代中学生尽显风采;春天的校园，孕育着祖国的未来和民族的希望。
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。出处：增广贤文
句子 教案 第3篇
开端：无伤密告，项王发怒，范增浇油。战争一触即发。
尾声：刘邦至军，立诛曹无伤。
理解“因如举谢意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽刘邦的性格特征。
掌握文中重要的文言实词虚词特殊句式的意义和用法。用正确的历史观价值观评价项羽和刘邦。学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握文中固定句式的意义和用法。
体会紧张复杂的情节戏剧性的场面及个性化的人物语言。
．参照注释，借助工具书，翻译樊哙闯帐一段，做到翻译准确。
发展：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策，项王许诺。
．结合课文内容，查阅《史记》中项羽的相关史料，以项羽在鸿门宴上不杀刘邦为切入点，以“一步与一生”为话题，写一篇读后感在课上交流。(美词网)
于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。
．反复诵读课文，口头复述故事情节，用自己的话，多角度解读刘邦得以死里逃生的原因。在整体把握故事情节的基础上，用四字短语给故事情节拟上小标题。
从文中找出有关项羽和刘邦的描写片段，看看两人各有什么样的性格特点，作者是如何描写这两个人物的?。
了解“鸿门宴”斗争的起因经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
要害是他“自矜功伐”③自矜功伐而最后终于遭致失败，就是项羽这一悲剧形象的实质。
了解项羽刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘项胜败的原因。
判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。
具体对比分析张良和范增项伯和项庄的性格特点。
了解课文中词类活用成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”“谢”“为”“斗”“因”等古汉语兼词。
句子 教案 第4篇
文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？(分）
．找“生命”的载体或者说表现生命的具体形象：落叶和宝宝。(美词网)
．学习理解品味文中重要词语含义及妙用的方法及答题方法
题型：小说的标题如何理解？有何作用？
文中写了XX情景在小说中起到了什么作用？
在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
不懂事的宝宝似乎并不认同我对生命的忧伤。他蹙着小鼻子，一只眼眯缝着，一只眼圆瞪着，作着让你忍不住要笑出来的鬼脸。两只小手各握着一片妻子递给他的银杏落叶。落叶就像两把精致的泥金折扇，熠熠闪亮。他不停地扇着晃着。一路上，就像两只快乐金蝴蝶在飞翔。似乎在和空中飘洒的落叶比试着什么。小苹果般红扑扑的脸蛋上，写满了兴奋。
结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。答：【参考答案】①古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；②昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；③古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。【解析】【本题重点考查考生归纳内容要点，概括中心意思，以及评价文章的思想内容等能力，解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。】
．学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法
文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；
．作品为什么以“鱼和水”为题？结合文本，作简要分析。
为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；
．小说是通过人物情节环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁
到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
风，时大时小。就在金黄落叶纷飞的瞬间，我闻到了不远处传来的熟悉的黄浦江的气息，听到了它粗狂而亲切的涛声。在这冬日生命凋零的博大中，杜工部苍凉浑茫的吟诵“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，穿越时空向我涌来。想到不久一场冬天的白雪将会彻底埋葬这一声声金色的叹息，一次次金色的飞舞和凋零，一阵忧伤袭上心来。
．小说最后，村主任哭了，这一哭可谓百感交集。请结合文本，谈谈你对村主任这一“哭”
交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
关于“文中的重要词语”①体现作者立场观点的词语；
．明确考点要求，掌握词语语境义的有关知识。
没想到，一夜的冬雨，竟像最伟大的艺术家，以大地为画板创作了一幅夺人心魄的作品。铺天盖地金黄的落叶，在晨曦湿漉漉的微光中，层层叠叠，一直扑到了长街的尽头，铺到了很远很远高楼和大地交界的地方。这是银杏树的落叶，它不像白杨梧桐香樟的落叶，踩上去没有落叶枯萎沙沙的碎裂声。它很厚实，还带着刚离开树干母体的生命汁液。童车推过去，就像踱步在一片委婉抒情的黄地毯上。落叶的黄同样的耀眼夺目，感人肺腑，但它的金黄，不是梵高笔下向日葵燃烧得令你疯狂的金黄，而是一种比白重一些的淡金淡黄。有种若有似无，丝丝缕缕，沁入你心灵，让你的灵魂为之轻轻颤动的情调。宝宝睁大了新生儿才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映着诗一般的金黄。
语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
．两学生上黑板做题，另两学生上黑板做题。
根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩．(分）
．请联系全文，探究文中蕴含了作者对“生命”的哪几层感悟。
还依稀记得，初春我们搬来不久，嫩嫩的新绿在和煦的春风和清脆的鸟鸣声中，与晨雾一起欢欣地爬上枝头的动人情景。一片片染着新生嫩绿的银杏叶儿，沿着细细的枝条争先恐后地向天空涌去，把青春的梦想涂满湛蓝湛蓝的天空。还清晰记得，盛夏银杏叶儿浓得化也化不开的深绿，一路高歌，沉甸甸地压满整条大街。每到入夜时分，它们伴着温馨的街灯和漂浮着咖啡茶香的气息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我们听不懂的语言，倾诉着夏日浪漫的情怀。没想到时间这么快地就让它们走完了一次生命的轮回。更让我惊愕的是，这生命的凋零竟会充满着如此恢宏壮观的诗意。
来源：高考学习网本文影响了：人
你怎样理解周朴园“不要打人！”这句话，联系课文说说周朴园对鲁大海的态度。
考查词语与文章的行文思路有关。这一类题目命题者一般会选择在文章中某句某段或者是贯穿全文的一个关键性词语来理解，解答这类题目需要跟文章的句段篇相结合。考生应先弄清楚文章的段落结构，抓住与作者写作思路有关的关键性词语来理解作答。
．第②段是从哪些角度来描写银杏叶飘落的景象的？这样描写的目的是什么？
线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。
就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性可读性。
．主题是通过人物事件反映的中心思想
完整的故事情节鲜明的人物形象典型的环境深刻的主题
句子 教案 第5篇
教学楼前面的那一棵桃树上开了不少鲜艳的桃花。她们像一个个害羞的玉女，粉红色的胭脂脸，金黄色的花蕊，散发了出一阵阵淡淡的清香，引来了不少辛勤的蜜蜂和戏耍的蝴蝶。那些含苞欲放的桃花蕾用身子紧紧地掩住脸，不敢露出脸来，把一股股清香洒满了校园，令人流连忘返。
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
我要感恩您，用算不完的爱，数不完的辛勤，来浇灌这我的成长，滋润我的生命，唤出我努力奋斗的精神。无论怎样，我将感恩您，报答您，但，我的回报，只不过是滴水之于长河远远不够。
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。出处：增广贤文
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
树上的鸟叫虫鸣，池塘里鱼儿在唱歌跳舞，发出扑通扑通的声音。操场上同学们的嬉戏声，教室里老师们上课的声音，同学们回答问题的声音。这是一首优美的协奏曲啊!
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
怎样的老师造就了怎样的学生。
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
听，教室里传出了朗朗书声，同学们正专心致志地朗读着，那声音整齐而嘹亮，抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了，长得更绿了;花儿听见了，开得更艳了;树儿听见了，长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园，传到正在播种的农民伯伯耳里，他们着这熟悉的声音，望着被树木环抱的学校，若有所思的笑了。
咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
以为会在六月份那天全班抱团大哭以为全班会大闹一场会有许多人红了眼眶会有许多人说出心里话表白出暗恋的对象以为有很多可那天来了一切一如既往似乎比每天都静考试回来了各自收拾好东西背上书包几个人一伙肩并肩走出了教室走出了教学楼走出了校园走出了自己三年的青春可是每个人都回头望了望这三年的青春回家的路上都吵吵着可算熬出了头可谁心里不想明天早上还有那一群神经病在早自习胡闹嘴里骂着脏话最后到家了再也按耐不住流出了眼泪会有那么一天我们拿着三年的青春六张答题卡去赌一个明天我们害怕的不是那场考试而是那场无声的分别
您的教师生涯，有无数骄傲和愉悦的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯――希望之灯;一扇长开的窗――接纳之窗。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。
解答仿写题目五个注意点话题的规定性。
老师，在这天咱们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
实施开放性语文教学主要要坚持开放性原则综合性原则学生主体原则学用结合原则直观性原则教学相长原则博约并重原则。
教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
多干净的教室啊!漂亮的玻璃窗，让我们清楚地看到了窗外的花坛。乌黑的黑板没有一缕粉笔灰。桌子与椅子亲密接触，大家紧密的挨在一起，整齐的地板上，没有一片纸屑果皮。干净的教室让人心情愉快呀!
教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。
犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。作者：夸美纽斯
在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
春天的校园，树美景美人更美;春天的校园，当代中学生尽显风采;春天的校园，孕育着祖国的未来和民族的希望。
我却要说，您就是祖国的栋梁。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。
教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业？白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作？老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊！
教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
街舞跳街舞使人注意力集中，舞蹈动作优美而随意同时，跳街舞可以通过消耗全身脂艾杨格瑜伽非常注重人体的正确的摆放生理结构，骨胳肌肉的功能等，强调体位动作的，我们就不能不佩服这个利用的精妙因为，郭蕾老师为这节课设计的教学目标主要就是揣摩关键词句人物的语言动作神态描写在塑造人物形象中的表达效果这也正是。
教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
句子 教案 第6篇
．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？
既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
．学习作者从声响形状态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
．概括诗歌的中心思想每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
你认为xxx句中哪几个字用得好？请作简要赏析。例：x字用得好，运用了xxx的修辞手法，写出了xxx的内容，写得xxx。
请从炼字的角度，说说xxx诗句的妙处。
了解诗歌语言考察题的常见题型；
情景角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情蕴于“雪净”“牧马”“月明”“羌笛”和“梅花”的意象中。李诗写景兼抒情，前三句写景写声，后一句抒情。
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
通过观看视频解决从语言运用的角度赏析文章。
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
抓具体诗句，从描写是否真切形象是否鲜明写得是否突出而不一般化等方面进行具体阐述，以此来证明自己的观点。
通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。
老师出示几道古诗词赏析题，让学生运用讲过的方法去赏析。
不同诗歌选取的同一意象的寓意比较
．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
让学生自己找一些古诗词，说出哪些字用的好，为什么好。
比较下面两诗意境与表达技巧的不同
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
通过圈点勾画的练习，进一步的练习圈点勾画的角度，学会为文章做批注。
这首诗表达了作者什么思想情感？
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较(天津卷
．鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
通过老师的示范，学习对文章的圈地勾画的角度。
关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。
学年七年级语文上册《济南的冬天》教案+新人教版人教版
《次北固山下》一诗的颔联中的“潮平两岸阔”的“阔”字妙用。
掌握重要字词句含义的解题技法
了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象表现手法思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
结合该字一般含义，明确其在诗中的意思。美词网
．理解诗歌中词语的含义诗歌中的词语多是内涵丰富文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析与鉴赏。
修辞角度：高诗妙用通感，将《梅花落》笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发故乡梅联想。李诗恰切比喻，“沙似雪”“月如霜”，写出边塞环境的险恶和荒寒。
．分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出阳光照耀下的雪色娇美的情态。
．领会文章蕴含的深刻意义――无坚不摧无往不胜坚韧刚强的民族精神。
句子 教案 第7篇
选文中“再弱的种子，也要发芽”有什么深刻的含义？
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。
抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。
你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮
感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
让课堂成为“设计室”，让学生成为“设计师”，在活动中大胆设想，尽情挥洒，畅游想象的海洋。如：假如你是一名经营者，你将如何设计自己的名片，设想那时的市场情况，根据自己所做的市场调查，规划产品，设计产品的宣传语，设想可能在经营中遇到的风险，设想避免风险的策略。假如要举办某一城市的展览，你将如何设计展厅，选择展览内容。年北京奥组委向全球征集奥运宣传语纪念品开幕式请你献计献策…充满奇思妙想。
十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗衣净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。
有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节理清文章思路体味作者感情。
题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观
掌握重要字词句含义的解题技法
快速认真地阅读文章，运用总结的答题方法独立思考，并用流畅的语言表述思考结果。
多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;
这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;
同学互评。——你的质疑或补充是你实力的最好见证！
．师：其实故事资料并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？
布置作业：课下继续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点
激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。
学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的潜力，课文按照其反映的生活资料，对学生的内心有了必须的影响，初一学生具有单纯活泼的特点，班级已初步构成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑动口动笔的过程中得到潜力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮忙，培养学生的团体合作精神。
学习记事写景议论紧密结合的写法，学习精炼生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
人物形象的比较。韩麦尔先生和郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神是毫无二致的，他们都感受到国家危亡的忧愤悲切伤痛和对侵略者的仇恨。他们都是亡国之民，处境相同;他们也都是教师，身份也相同;他们对祖国语言的珍惜是相同的;甚至他们在课堂上的表现，在学生眼中的形象也完全一致。韩麦尔先生好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。他也从来没有这样耐心讲解过。郑振铎心里明白这最后一课的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切。几乎相隔一个世纪的两个不同国度的教师，对这意义重大的最后一课的珍视如出一辙。这是巧合吗?不是。是他们对祖国的感情相同，是他们的爱国精神相同。
主题的比较。两篇文章所取的题材是相同的。都是以外族的入侵，民族处于生死存亡为背景，通过描写在最后一堂课上，人们努力地学习本国语言，老师格外珍惜这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神。两文共同谱写了一曲爱国主义的颂歌。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心善心，学习主动关心别人，营造温馨友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
培养学生的自学潜力，学会自己动手在课前搜集相关资料。以增加学生的知识储备和体验。
让学生在佳句赏析和理解中积累并品味语言之美感悟生活的哲理。
指导朗读：(要突出钱塘江大潮的历史悠久;(突出它是天底下美丽而罕见的景象。
品味文中的细节描写心理描写等内容，在揣摩小说语言分析人物形象中体会文章的独特魅力。
跨越时空大胆设想自我角色：假如我是一名经营者，设想自己的工作;假如我是某某朝代的国君我将如何治理国家;假如我是古希腊城邦时代的人，我将选择生活在哪个城邦国家;假如我是唐代的市民我将如何生活;假如……
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，是语文教学更鲜活，更搞笑生动。
师：同学们，在短短的故事中，作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象作者有无见过？用什么方法塑造出来的？
本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客*人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客*人的思想感情不同在哪里?
．师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝个性爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——
关于句子 教案汇编7篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。