高马尔大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。小小传承人。组织中小学生在了解历史文化知识的基础上，充分结合当地非物质文化遗产资源，发掘家乡的优秀传统文化，学习体验并动手制作非物质文化遗产项目和产品，争做非遗的小传承者。通过传承实践，将中华优秀传统文化和中华传统美德内化于心，变成个人的自觉行动。今天小编要和大家分享的是评课的好句子集合3篇,欢迎阅读~
评课的好句子 第1篇
参赛选手说课，前三个选手说课完毕，评委集中作交流，统一标准，每一个评委打出一个量化分，后面的选手由评委根据前面的商量的标准各自独立打分。
提前学习执教者提供的教学设计
明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动，目前评课中存在一些问题：
选手抽签确定序号，在说课稿上和课堂实录光盘上注明序号。
．学习“自定义动画”的相关操作；
初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。
缺乏板书设计；在新授阶段，教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识
教师用诙谐有趣的语言使学生的注意始终锁定在课堂学习上，并将课本知识结合
谢志坚;;计算机的后续维护和投入在农村小学信息技术教学开展中的重要性[A];信息技术环境构建与教学应用[C];年何伟;;浅谈小学信息技术教育中的体会[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年顾永良;;困境中充分体现教育的公平——农村小学信息技术教学中期不完全报告[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年张洪文;;小学信息技术课程教学中实施素质教育的探索[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编[C];年王杰;;小学信息技术《转动的风车》教学设计[A];年河北省教师教育学会教学设计主题论坛论文集[C];年刘俊强;;浅谈信息技术教学体会[A];基础教育理论研究成果荟萃[C];年李娟;;追求有效的小学信息技术教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编[C];年;关于加强小学信息技术教学的探索与思考[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年郭斐;;开启信息技术魅力之窗畅游知识的海洋——浅析小学信息技术教学方法及学科的整合[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年赵民业;刘守训;;农村小学信息技术课堂教学一席谈[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编[C];年
．能制作有动画效果的幻灯片。
评课的好句子 第2篇
届乡村教师结业典礼上李素怀作为教师代表发言
小小传承人。组织中小学生在了解历史文化知识的基础上，充分结合当地非物质文化遗产资源，发掘家乡的优秀传统文化，学习体验并动手制作非物质文化遗产项目和产品，争做非遗的小传承者。通过传承实践，将中华优秀传统文化和中华传统美德内化于心，变成个人的自觉行动。
老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
世纪年代的一天，福建泉州谢家忽然碰到一个意外，因为当时的电报由收报人自己翻译，所以许多家庭都备有明码本。可是，谢家的明码本找不到了。就在老祖母焦急不已时，谢家稚龄的小女儿谢希德，轻而易举地从一大堆书中找出了明码本。这让老祖母称赞不已，也让旁人觉得，这孩子真是读书的好料。果然，谢希德长大后学习很好。她从厦门大学数学系毕业后，赴美留学，并在年拿到麻省理工学院的博士学位。
组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
点燃一只烛光，幸福万年长;点亮两只烛光，快乐无限亮;当所有的烛光都点亮，美好的明天充满无限希望，吉祥的光芒永远萦绕你身旁。祝生日快乐！
让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
肺活量自测小技巧：放完屁后低头猛吸，然后观察周围之人有无闻到异味。如有则须按此法加强锻炼;如无则证明你乃超人，生日快乐！
此日一到来，年龄长一长;蛋糕来助兴，心愿来达成;发此短信有啥意？主要目的传祝福，祝愿岁岁平平安，心里所想事事成！
我将快乐的音符，化作一曲《甜蜜蜜》作为礼物送给你，愿你每一天都心想事成;愿你每一天都快快乐乐;愿你每一天都平平安安;愿你每一天都健健康康;你的生日就是我最牵挂的日子，朋友请收下我最美好的祝福！
我的家风故事。鼓励中小学生收集自己家族中的优良家风故事，通过征文演讲主题班会微视频等形式进行展示，大力弘扬勤俭节约孝顺坚韧等中华民族传统家庭美德，形成积极健康的人格和良好的品质，教育引导学生把爱家和爱国统一起来，培养学生先大家后小家为大家舍小家的家国情怀，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
浩瀚的星空，闪烁着点点的荧光;每一丝亮光，都承载着绮丽的梦想，祝福你今天许下的每一个心愿，都能一一实现。生日快乐无限！
运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
能够祝福你我无比荣幸，接受我的祝福我格外感动，如果你感到快乐我会产生共鸣，你是我的最爱我情有独钟。烛光里的祝福是我的心声，多年的友谊汇集成掌声，美好的祝愿伴随你一生。如果你感到幸福就说一声，快乐的生日让我们定格成永恒。
注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
记者：规范线上培训活动日常监管很重要，监管的重点是什么？包括哪些方面有何具体要求？
本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
学校历年来录取分数最高和最低的专业分别是哪个？
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
位选手结合自己的经历，对“面对”进行了阐述。北京二中亦庄学校国际部的段榕芳选择“面对顺境”作为切入点，谈了父母教育自己面对成绩不骄傲的心态。人大附中经开学校王梓骏是初中生，他以追求完美的自己和一次分数撒谎的经历，和大家分享了如何面对自己的不完美。人大附中张菁玉也是初中生，她从身边人出国留学的经历，谈如何面对生活中的困难。人大附中的夏晴结合任正非接受采访的例子，讲了我们如何面对挑战。北京市一零一中学的张乃文从“走近”“走远”的角度，谈了如何面对自己。北京四中的齐可欣以自己支教经历，谈了如何教山村孩子面对生活中看起来不公平的地方，面对自己力所不能及的事情的时候，应该怎么做。人大附中经开学校武席萱以自己人生观价值观的变化为例，讲述了自己如何面对世界，如何直面人生的勇敢。首都师范大学附属中学乔雨杉从自己的经历，讲述了如何面对一个人的世界和挣扎，又如何赢得世界的鼓掌。北京市第五中学董笑龙结合中外历史轨迹，讲述了新一代青年的爱国之志。
老师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。
在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
我托孔雀给你送去艳丽的衣装，我托白云给你送去自由的思想，我托大海给你送去牵挂的情肠，我托夜晚给你送去美梦连连。祝你生日快乐，天天幸福！
．明确本课程“注重学生独特的情感体验和独创性理解”的课程定位，重点是培养学生独立思考个性表达学会倾听乐于交流的素养。避免基于个人片面理解的教学行为，确保目标有效落实，实现学生能力进阶。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
学校在招生时更注重学生哪方面的素质和能力呢？
主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
没有华丽的词，没有动人的曲，没有欢腾的生日宴，也无法给你送上你心仪的礼物，只有这条短信，送去我最真挚的祝福，祝你生日快乐，天天快乐！
让学生自主编制的乘法口诀，理解口诀的来源与意义。
一条短信发给你，两朵鲜花献给你，三生有幸认识你，四面楚歌唱给你，五湖四海追随你，六六大顺跟着你，七上八下逗乐你，八条大道送给你，九九归一祝福你：每一天都健康，平安！生日快乐！
评课的好句子 第3篇
X老师的课有了一定的提高，但还需要加强教师基本功的培养，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果多媒体设备能够辅助教学，知识点的讲解和巩固将会更加有效。
课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
这是一堂比较精彩的科学课！课堂气氛活跃，高潮迭起。贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音大写字母偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
充分发挥课件的优势，利用音图像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
课堂上没有哗众取宠的议论等形式，但学生能静思默想，与课本进行情感交流，理智的转换，意志的磨合，以学生的感觉和知觉经验将文章以空白处填充起来，对课文的意义进行具体化
要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。从而增加学生探究活动的思维含量，提高探究活动的有效性。
教学重点和难点突出，板书清晰有序。教学步骤设计合理，由浅到深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，上台交流展示等。师生心照不宣的合作，取得了更好的学习效果。
以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
要学生安安静静地做实验，体现科学的严谨性。
让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
老师对感情基调重轻音读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
准备充分，教态亲切平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的错误。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
X老师的课注重培养学生的自主学习意识讨论风格参与性使用和自由流动。充分讲解，突出备课要点，善于调动学生的积极性。思维清晰，语言编排流畅，效果良好。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
充分利用多媒体教学为学生创造良好的语言学习环境，激发学生的学习热情，调动学生的学习热情。
学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
“请坐下，读……”“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关心，再现了和谐的课堂，忠诚于党的教育事业，爱学生是教师的本能素质。
注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
刘默耕：“问题是按照孩子们的思路去进行教学，还是按照你的思路去进行教学？这是教学指导思想的问题。”
动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
老师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。
在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
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