教育格言經典語錄匯總5篇

我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。人自身有一種力量，用許多方式按照本人意願控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。今天小編要和大家分享的是教育格言經典語錄匯總5篇,歡迎閱讀~

教育格言經典語錄匯總5篇

教育格言經典語錄,經典格言

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

學生是台上的演員，教師是導演和評委。

如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

對于世界，學生只是孩子；對于教師，學生就是世界。

孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

愛教育，愛學生，為人師表，不圖功名不圖利，奮鬥終身。

燃燒自己，照亮别人。

你一天的愛心可能帶來别人一生的感謝。

做平凡的教師，創不平凡的事業。

我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

在親近自然與人性中，順着孩子的天性去琢，玉方能成真器。

孩子的心靈是塊奇妙的土地，用心耕耘它，你時常會收獲一些意想不到是驚喜。

讓愛心伴随自己，把精彩六給學生。

讀書破萬卷，下筆如有神。

重要的不是思想，而是思想的深度。

誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。

鼓勵，是教育的法寶。

傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。

百年大計，教育為本；教育大計。教師為本；教師大計，師德為本。

精勤求學，敦笃勵志，果毅力行，忠恕任事。

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

博觀而約取，厚積而薄發。

讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天。

我們不能要求每個人都是很優秀，但可以要求每個人都能去追求優秀。

成功教育的秘密在于熱愛學生、尊重學生。

給人以魚，不如教人以漁。

如果你想一步登天，那麼你必将摔得體無完膚。

教學生學霍元甲，不學蒲巴甲，是教師的職業道德所在。

學校是大海，孩子是魚，大海裡有了千姿百态的魚，才充滿了生命力。

教育的真正目的，是要使人不停的地發問。

讀書一刻，馨香一生。

把愛帶給每位學生。

心靈塑造的最佳工程師。

選擇了遠方，就要風雨兼程。

養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。

教師的言傳身教是學生做人的榜樣，學生的求知上進是教師的不倦的源泉。

但願每次回憶，對生活都不感到負疚。

孩子是船，師愛是帆，揚起愛的風帆，讓船兒快樂遠航。

快樂無價。給予孩子快樂瞬間，收獲快樂的永恒。

一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長。

讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路。

成人比成才重要，會學比學會重要，進步比重要。

信任與尊重，讓每個孩子都有燦爛的笑容！

我的學生讓我發現了世界上最偉大的秘密：愛是它自己的回報。

學習靠積累，記憶靠理解，經驗靠反思，熟練靠練習。

人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。

賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。

不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

不會寬容人的人，是不配受到别人的寬容的。

以真換真，以誠換誠，用真心打動學生。

我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

從每個孩子的身上挖掘閃光點，用愛心去聚焦，放大，讓其更賞光。

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。

先學會做人，再學會知識。

習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

尋找一個感動自己的理由，就找到了走進學生的突破口。

以才華開啟孩子的智慧，以人格影響孩子的情志，以愛心呵護孩子的心靈。

少壯不努力，老大徒傷悲。

嚴以律己，寬以待人。

培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

教書育人，功德無量。

改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命。

讓我們一起為孩子撐起一片純淨的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。

只有學而不厭的老師，才能教育出學而不厭的學生。

愛心是教育者的靈魂，公平是教育者的良心。

傾聽童聲，學會微笑，善待學生。

成未來之才在教化，行教化之業在良師。

以欣賞的眼光看待每一個孩子。

擁有童心，讀懂童心的人，才會擁有育人資格證書。

在平凡的生活中追求卓越。

關愛每一個學生，他們的成功是我最大的快樂！

追求夢想，不懈努力。

教師最大的幸福是看到學生們在成長！

我們都随時處于正在學習的過程。

讓生命在激情中閃爍，讓事業在責任中進行。

對于您教誨的苦心，我無比感激，并将銘記于心！

強迫學習的東西是不會保存在心裡的。

表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。

對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。

嚴是愛，寬是害。寬嚴适度，和詣永遠。

當你知道迷惑時，并不可憐，當你不知道迷惑時，才是最可憐的。

一個學生就是一塊璞玉，是否成器，關鍵看教師如何去雕琢。

一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

育人者成于堅忍，毀于急噪。

用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。

愛是一切美的源泉。

只有尊重學生，才能赢得學生的尊重。

一切關涉靈魂的事業都拒絕公裡，藝術如此，教育亦如此。

生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。

教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。

在不存在知識的地方，無知會偽裝成科學；在沒有老師的地方，無知變成了智力。

生以求知為樂，師以從教為榮。

是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現，一個人天生的愛好。

怎樣的老師，造就了怎樣的學生。

小學教師教育格言經典語錄50字

教師手裡拿着一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是管人的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。

人自身有一種力量，用許多方式按照本人意願控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。

必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。

一個真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發展。

正确的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以後，然後，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。

教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。

從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背後的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。

對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。

人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。

一個人，經常在固定的時間内做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。

我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。

用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前後連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。

我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載着鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創作這本書。

世界這麼大，空間茫茫，歷史這麼長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。

教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裡有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。

作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。

教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？

人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。

語之而不知，雖舍之可也；随人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。

沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。

學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續學習就會更輕松。

教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即将發生的前兆。

最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。

即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮着輻射作用。

人的各種欲念，時時在頭腦中争先恐後地顯示着自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。

學生在學校生涯的失敗體驗，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被分數打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。

體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。

對别人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，别人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。

兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。

童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、鬥争，并以自己的善良意志對抗邪惡。

做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的态度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裡面去，指導他們。

教師應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安适、和藹地和學生交談本領。

那種在任何事情上都不顯示個性、對什麼都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

懦夫每天都在重復着自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。

一個人，經常在固定的時間内做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。

教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。

樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

你愛事業，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到願意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。

滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。

兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。

兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合适的生活環境，使其天性得到自然的發展。

如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那麼，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。

對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！

人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能塗成一攤胡亂的墨迹；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優美的文章。

教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。

語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。傑出人物之所以傑出，是因為他們做出了别人認為不可能辦的事情。

如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什麼；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他還是學不到什麼。

兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。

如果我們成年人能夠用歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的遊戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。

小學教師教育格言經典語錄50字,經典語錄

因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。

童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、鬥争，并以自己的善良意志對抗邪惡。

懦夫每天都在重復着自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。

一個人，經常在固定的時間内做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。

對别人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，别人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。

語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。

學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續學習就會更輕松。

有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。傑出人物之所以傑出，是因為他們做出了别人認為不可能辦的事情。

語之而不知，雖舍之可也；随人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。

即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮着輻射作用。

那種在任何事情上都不顯示個性、對什麼都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

教師手裡拿着一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是管人的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。

一個人，經常在固定的時間内做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。

教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。

古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？

人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能塗成一攤胡亂的墨迹；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優美的文章。

一個真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發展。

我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前後連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。

你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

世界這麼大，空間茫茫，歷史這麼長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。

教師應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安适、和藹地和學生交談本領。

必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。

教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

你愛事業，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到願意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。

體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。

如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那麼，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。

沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。

對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。

教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裡有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。

人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。

正确的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以後，然後，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。

我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載着鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創作這本書。

對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！

從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背後的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。

如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什麼；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他還是學不到什麼。

人自身有一種力量，用許多方式按照本人意願控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。

兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。

學生在學校生涯的失敗體驗，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被分數打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。

作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。

語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。

做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的态度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裡面去，指導他們。

人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。

滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。

兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。

教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即将發生的前兆。

教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。

如果我們成年人能夠用歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的遊戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。

人的各種欲念，時時在頭腦中争先恐後地顯示着自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。

兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合适的生活環境，使其天性得到自然的發展。

教師教育格言經典語錄

人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。……思想形成人的偉大[]。

人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。

關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

嚴于己，而後勤于學生，這個無愧為教師的天職。

所有智力方面的工作都要依賴于興趣。

寄語：教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。教師的工作很辛苦，但是卻很幸福，看到孩子陽光般的笑容，是如此的可愛。教師教育格言經典語錄由勵志網收錄，句句經典，收下吧。

用真誠的心去溫暖孩子們，伴随他們成長。

是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

我願化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。——陳小環

你們永遠是我心中最美妙的旋律。——歸曉豔

己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。

教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

愛是一門藝術，愛學生則是一種享受。——朱湘民

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

不要簡單地向後進學生說不精選教師教育的格言教師教育格言經典語錄教師人生格言大全教育格言大全教師教育格言大全教師教育格言精選教師教育格言金句

做事不能只做想做的，而應該做該做的。

強迫學習的東西是不會保存在心裡的。——《柏拉圖論教育》

教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸——黃黎明

主善為師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。

孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。

教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克

最崇高的任務之一。

導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——英國教育家洛克

每天我都微笑着向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。——章隽