高馬爾分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文内涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。今天小編要和大家分享的是賣木雕少年言行句子合集3篇,歡迎閱讀~
賣木雕少年言行句子 第1篇
認識“尼馱”等個字。會寫“賣售”等個字。能正确讀寫“遊覽工藝品”等個詞語。
三年級的學生已經掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導他們自己去發現和學習本課中較難的生字讓積累四字詞語。
回顧課文，通過人物的言行，體會人物内心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
這些言行的背後倒底反映了少年當時怎樣的心境呢？請四人一小組讨論交流一下。
正确流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。
通過人物的動作和語言揣摩人物内心活動。
學習通過人物的言行體會人物的内心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什麼收獲？
大部分學生能用普通話正确流利有感情地朗讀課文，但由于粵方言的幹擾導致一部分學生發音欠準确，尤其是平翹舌音和前後鼻雲母的字音分辨不清;
出示以下詞語并問有什麼特點，能否用上它們來簡單介紹一下這個黑人少年：
正确流利有感情地朗讀課文，積累詞語。
了解非洲人民同中國人民的友誼。
讀懂本課内容，明白少年為什麼送木雕給“我”。
今天，我們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。[美詞網]
出示四字詞語，齊讀根據老師描述搶答詞語：
課件出示遊戲，鞏固字詞與課文内容。
能用朗讀和默讀理解簡單的文段内容，本文是一篇通過人物的動作和語言揣摩人物内心活動并讓孩子們領會非洲人民同中國人民的友誼，這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離;對于三年級學生來說，要想真正地從人物動作和語言中品味出非洲人民同中國人民的友誼是有難度。
學生已經具有一定的獨立識字能力，教過的字能認會寫，但不注重識字方法的習得;還有一部分學生書寫習慣不好，主要表現在字迹欠工整，坐姿不規範。
創設情境，學生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導入本課。
下面老師先檢查昨晚的預習情況，請你們大聲地朗讀，我看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓練程度了。
由于感受國際友誼這樣的話題，這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離，所以在教學時，老師應該充分做好課前的準備，搜集資料圖片制作課件，有條件的話也可以讓學生上網查資料，從而更好地為上課服務，使學生感受到國際友情。課上，還要訓練學生的有感情的朗讀，從讀中感悟。
這些言行真可用這麼幾句詩來形容：
認識本課個認讀生字，會寫個生字，掌握本課詞語。
出示第自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。
賣木雕少年言行句子 第2篇
自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什麼收獲？
閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文内涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。
正确流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
正确流利有感情地朗讀課文，積累詞語。
創設情境，學生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導入本課。
讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化表達能力。
認識本課個認讀生字，會寫個生字，掌握本課詞語。
提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。
由于感受國際友誼這樣的話題，這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離，所以在教學時，老師應該充分做好課前的準備，搜集資料圖片制作課件，有條件的話也可以讓學生上網查資料，從而更好地為上課服務，使學生感受到國際友情。課上，還要訓練學生的有感情的朗讀，從讀中感悟。
了解非洲人民同中國人民的友誼。
分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！
賣木雕少年言行句子 第3篇
提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。
下面老師先檢查昨晚的預習情況，請你們大聲地朗讀，我看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓練程度了。
認識“尼馱”等個字。會寫“賣售”等個字。能正确讀寫“遊覽工藝品”等個詞語。
出示四字詞語，齊讀根據老師描述搶答詞語：
能用朗讀和默讀理解簡單的文段内容，本文是一篇通過人物的動作和語言揣摩人物内心活動并讓孩子們領會非洲人民同中國人民的友誼，這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離;對于三年級學生來說，要想真正地從人物動作和語言中品味出非洲人民同中國人民的友誼是有難度。
今天，我們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。[美詞網]
學生已經具有一定的獨立識字能力，教過的字能認會寫，但不注重識字方法的習得;還有一部分學生書寫習慣不好，主要表現在字迹欠工整，坐姿不規範。
這些言行真可用這麼幾句詩來形容：
出示第自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。
回顧課文，通過人物的言行，體會人物内心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
出示以下詞語并問有什麼特點，能否用上它們來簡單介紹一下這個黑人少年：
學習通過人物的言行體會人物的内心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
讀懂本課内容，明白少年為什麼送木雕給“我”。
認識本課個認讀生字，會寫個生字，掌握本課詞語。
大部分學生能用普通話正确流利有感情地朗讀課文，但由于粵方言的幹擾導致一部分學生發音欠準确，尤其是平翹舌音和前後鼻雲母的字音分辨不清;
由于感受國際友誼這樣的話題，這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離，所以在教學時，老師應該充分做好課前的準備，搜集資料圖片制作課件，有條件的話也可以讓學生上網查資料，從而更好地為上課服務，使學生感受到國際友情。課上，還要訓練學生的有感情的朗讀，從讀中感悟。
三年級的學生已經掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導他們自己去發現和學習本課中較難的生字讓積累四字詞語。
創設情境，學生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導入本課。
通過人物的動作和語言揣摩人物内心活動。
自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什麼收獲？
這些言行的背後倒底反映了少年當時怎樣的心境呢？請四人一小組讨論交流一下。
正确流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
正确流利有感情地朗讀課文，積累詞語。
了解非洲人民同中國人民的友誼。
課件出示遊戲，鞏固字詞與課文内容。
關于賣木雕少年言行句子合集3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。