高馬爾它燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發着撩人的芬芳。她讓我如此深深着迷。明晨行别，但願雲彩，豔陽一直陪伴你走到遠遠的天涯;鮮花，綠草相随你鋪展遠遠我那顆忐忑不安的心越跳越快我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~今天小編要和大家分享的是人物心理描寫的句子集合4篇,歡迎閱讀~
人物心理描寫的句子 第1篇
我的上帝！我暗暗驚呼。我們五十個同學像木偶一樣被擺弄着，而一手操縱的竟然是我們平日裡可敬可親的老師。我憤怒了，但是沒有勇氣跳起來揭穿這件并不存在的新裝。課依然在順利地進行着，可我什麼也聽不進去，其實也不必聽了，因為我的任務完成了。
那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：大雁長大了也要離開自己的媽媽，自由自在地在天空飛翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學習呢！我反復咀嚼着媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被别人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打溼了，滑滑的。
心裡十分緊張，很擔心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫。
他臉上的肌肉在憤怒地顫抖着，眼睛裡迸出火般凌厲的目光。
流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。
我目瞪口呆，完全沒有了反應，只覺得四周空蕩蕩的，寒風像無情的箭，扎進我的心窩裡。很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬着頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的内容給背出來。
愉快的花蝴蝶。
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像洩了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣着。
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
叫着，拍着手，跺着腳。
楊燕撐起雨傘，提起一個挎包，放在肩上；想到馬上要去上大學，像駕起了雲頭似的，暢快地大搖大擺走出家門。
今天，我的英語單詞測驗得了分。我真是抑制不住内心的喜悅，蹦蹦跳跳地進了家門。
他怒不可遏地吼叫着，這聲音像沉雷一樣滾動着，傳得很遠很遠。
每當我看到别的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話語嗔怪時；每當我聽到别家的媽媽摟着孩子哼着催眠曲或講着神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀！
我難過極了，淚水頓時模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，說不出話來。
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裡忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
頓時，我好像掉進了冰窖裡，從心頂涼到了腳尖。
三年級的一天，在匆促之下交了作業，雖然完成了，但是字迹依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什麼開心的事呢？正想着種種可能，她便拿着一本練習本走了進來，是我的那本嗎？
歡快的笑聲，心裡美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是小醜，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悅一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
我覺得臉上熱辣辣的，手心裡透出一片冷汗，心頭像有千百個螞蟻爬過。
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語
人物心理描寫的句子 第2篇
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裡忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
我那顆忐忑不安的心越跳越快我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
一陣胭脂粉味向我撲來，像要把我淹沒似的，我感到惡心，脫口而出：“讨厭！”
頓時，我好像掉進了冰窖裡，從心頂涼到了腳尖。
平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
仇恨，像怪獸一般吞噬着我的心，使我不思飲食，坐立不安。
每年的秋天都是豐收的季節，在這個季節裡，田野裡，蘋果熟了，葡萄熟了，玉米熟了，高粱紅了，沉甸甸的稻穗彎下了腰，玉米笑了，大豆裂開了嘴秋天來了，樹葉被調皮的秋風一片片塗黃，把綠葉變成了紅葉，再摘
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裡都出了汗。
我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
他臉上的肌肉在憤怒地顫抖着，眼睛裡迸出火般凌厲的目光。
它燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發着撩人的芬芳。她讓我如此深深着迷。明晨行别，但願雲彩，豔陽一直陪伴你走到遠遠的天涯;鮮花，綠草相随你鋪展遠遠
第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天裡，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
牙齒咬得“格格”作響，眼裡閃着一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：
他在一晝夜裡積壓的怒氣如火山一樣爆發了。美詞網
一種說不出的厭惡，突然塞滿了吳老太爺的心胸，他趕快轉過臉去。
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
爸爸的胖臉氣成了豬肝色，飯也不吃了，背着手在房間裡踱來踱去。朝霞映着她那幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮豔;微微翹起的嘴角挂着滿心的喜悅。董鑫嘉就是董鑫嘉，把老師的手都扳過來了，看來勝利在望啊!
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一耳光。
大家心裡說不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
人物心理描寫的句子 第3篇
妹妹今天是你的生日，姐姐在這個特别的節日，祝福你，快快樂樂，考上想上的學校啊。
你總是說：老媽忙碌了一輩子就是為了你和老弟啦。每次聽到你這麼說心裡就酸酸的，表面卻裝出一副你真肉麻的樣子。天知道我有多想抱住你對你說聲謝謝可害羞卻在作怪。
焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。我慢慢地數着，心裡冒出一股無名火你咋跑得這麼慢呢！
二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
既然不能陪我走完一生，那又為什麼要出現在我的世界裡。
爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。
人物心理描寫的句子 第4篇
．模仿以“留”“棄”概括課文内容的方式，用一個字概括第l一自然段的内容。
和自己心靈的對話和作者的對話，規劃青春設計未來。
下列有關郁達夫的文學常識，不正确的一項是(
閱讀目錄，感知内容。一本書拿到手，要想很快地知道書中的故事和主要内容，那就要引領學生先看一下它的目錄。翻開《魯賓孫漂流記》這本書，學生們很容易地發現書中有許多情節跌宕起伏扣人心弦的故事，如《遭遇暴風雨》《遇上海盜》《碰上野人》《野人又來了》等等，然後我再出示這本書的内容簡介，學生就會對這本書的内容有個初步的印象甚至在讀書時還可以先選擇自己喜歡的故事進行閱讀。
對“南州六月荔枝丹”理解正确的一項是(
下列各句中修辭手法分析不正确的一項是(
這一部分寫夜遊荷塘引起的聯想。板書
這一年一度的生日是來慶祝您的無私，是來慶祝您的辛勤，是來慶祝您對我們如母親般的關懷。“一日為師終生為父”，您永遠是我們的母親。最後祝您生日快樂！
．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想内涵。．引導學生正确認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。[教學重點]品位課文獨自式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想内涵。[教學難點]引導學生正确認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。[教學安排]第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路；品：品味描寫的精妙，體會作者思路的到。
拳拳師心育新苗，莘莘學子沐春風。平素常懷公德夢，終身伴随仁愛心。杏壇辛苦數十載，春風滿面桃李笑。歡度生日在今朝，我心飛揚歌聲飄。生日快樂。
趙武靈王“修築長城”與“胡服騎射”的内在聯系是(
魯侍萍不止一次說到命運，“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運觀，分析正确的一項是(
《荷塘月色》的結尾，作者突然把筆鋒一轉，聯想梁元帝《采蓮賦》和江南采蓮舊俗，對此理解正确的一項是(
欣賞這部名著，我最大的收獲和體會是：
科學語體和藝術語體的共同點在于：主要通過書面形式表達，對語言規範和技巧有比較高的要求。(
您用熱血譜寫出青春的贊歌，您用年華耕耘出肥沃的土地，您用汗水澆灌出明天的希望，您用心血孕育出祖國的花朵。生日，讓我們向您致敬，真誠的祝願您身體健康，一生幸福！
名家點評示例：清代古文家方苞評論這篇文章說：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閒地曠，胸無雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此适調而暢遂也。”。”蘇轼通過各種藝術手法表現自己坦蕩的胸襟，他只有忘懷得失，胸襟坦蕩，才能撰寫出“文境邈不可攀”的《赤壁賦》來。
以下對文中雙語者的“優勢”理解不準确的一項是(
借助簡介，了解作者。教學一開始，我告訴學生，笛福以長篇小說《魯賓遜漂流記》名聞全球并以此書在英國文學發展歷程中開辟了現實主義小說的道路。從此，小說在英國文壇上迅速繁榮起來，成為這一時期英國文學的主要形式。正因為英國小說所作出的開創性佳績笛福被後人稱為“英國小說之父”。此外，他還被譽為“英國報刊文學之父”。然後，我順勢引導學生苗福在書中當時的生活環境和寫作背景，有助于學生更好地閱讀這本書。[美詞網]
激發學生學習魯濱孫自信自立自強永不滿足不甘平庸勇于創業的精神；懂得靠自己的誠實善良智慧和堅毅，去創建去開拓。
自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。．從這些心理描寫中，談談你對本文的主旨(或作者的思想感情的理解。．學生回答
a表現周樸園說這句話的感情是(
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下列詞語中，加點的字讀音不同的一組是(
忙碌了一年了，親愛的老師，您的生日又到了，感謝您對我的幫助與關懷，感謝您為我們所做的一切。無論何時何地，您永遠是我的好老師！祝您生日快樂！
讓學生在閱讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀後的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流，學會閱讀。
剛才同學們的想象固然都有道理，但對“空白藝術”的正确理解對一首詩的鑑賞品味，還要了解作者的遭際，知道作者創作詩歌時的背景，這就是人們通常所講的“知人論世”。(引導學生聯系《懸崖邊上的樹》，了解曾卓的經歷。
整體地感知課文(學生朗讀全文。(完成以下兩個任務。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季晴雨，授五經六藝，卻整日七上八下，值此九月十日天下學子恭祝每一位老師身體健康，工作順利。
記者：規範線上培訓涉及很多環節，請介紹一下相關的流程和要求。
讓學生在閱讀中學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
引導學生深入體會故都秋的特點。
請同學們再次自由吟誦這首詩，把握意象，體會情感。并在頭腦中勾畫出詩歌所展示的畫面，借助勾勒出的畫面品讀詩歌所傳達的情感。
在這一部分内容，着重表現了蘭芝兄長這個人物，作者主要是通過他的語言來揭示其性格的，要求學生誦讀劉兄的語言，分析其性格特征。
讀完這部小說後，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中主要人物魯濱孫的性格是什麼？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”
本文運用最多的就是象征的手法，象征手法可以通過描寫某種具體事物來進行暗示喻旨另一種事物。借物抒情是象征手法的一個方面，作者寫《囚綠記》賦予綠以象征意義，他是生命希望慰安快樂的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節，表達自己對民族光明前景的祝福和信念對光明的向往之情！因此，我們在鑑賞此類散文時應該從物的特點思考，展開聯想，從而把握意象特征。(板書
粉筆，染白了您的黑發；責任，重壓在您的雙肩，奉獻，無私不求任何回報，學子，青出于藍勝于藍，祝福，只願您幸福安康。生日來臨，祝老師生日快樂！
下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是(
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