高馬爾．熟讀課文，理解“倒塌堵塞叮囑開鑿壘長年欣欣向榮敬仰愛戴英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。今天小編要和大家分享的是句子治水匯總3篇,歡迎閱讀~
句子治水 第1篇
河堤制服咆哮洪狂挖水渠引來涓涓清流修水庫灌溉千傾良田建電站送去萬家燈火啊中國水利啊中國水利你是中國防汛的柱石你是中國發展的基礎為現代建設我們重視水利為子孫後代我們大修水利振興中國水利我們重任在肩勇往向前
倒海移山：倒：颠倒，翻轉。翻轉大海，移動山嶽。指氣勢或力量洪大。
汗水滋潤夢想，用堅強證明忠誠，用團結赢得勝利，用拼搏創造光榮。讓光榮美麗生命，讓夢想張開翅膀，這就是我們遼源水利事業，在各級領導的關懷和支持下，揚帆起航。飛揚的腳步永遠不會停止，一天一天的裝訂歷史，一步一步的邁向成功，這就是鑄就輝煌的讓我們為之驕傲為之自豪的遼源水利！
航海梯山：渡過大海，攀越高山。謂經歷艱遠的途程。
河目海口：上下眶平正而長的眼睛，大而深的口。古以為聖賢相貌。
字以下，字以上，多了不給分，少了也不給分哦～一定要自己寫
蕩海拔山：搖動大海，拔起高山。形容力氣非常大。
個窗戶的燈光，明明滅滅了兩萬多個夜晚，星星描繪了無數個，美麗的畫卷，花開花落，載着你的執着，載着他的勞作，在水利管網中，默默無聞的，守好建設祖國的脈絡，你是藝人出身，他是農家子弟，我是，昨天，為衣食裹腹，忘記尊嚴的人，如今為解除水患，為農業灌溉事業，樂意奉獻，身着制服，信心十足，為宣傳水利東奔西走，為保障管網走村串寨，雨天一身溼，晴天一身泥，用腳板把時光丈量自行車把貧瘠趕走。為國為家，始終用責任與忠誠，灌澆着水利這棵大樹，讓安康富足的紅花，開滿祖國的角角落落。
記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。争渡，争渡，驚起一灘鷗鹭。十六歲的李清照向我們描述了九百一十一年前的蓮子湖畔，百脈泉邊。溪亭藕花鷗鹭遍布古老的章丘，綠水溪畔之間傳承着章丘悠久的歷史燦爛的文明。山清水秀，百泉竟流，今朝章丘更美。古有都江堰鄭國渠，今有三峽小浪底。古有大禹治水開天辟地，今有我水務工作者興修水利，強國富民。在建設富裕章丘和諧章丘幸福章丘的道路上，我們正合力奏響一曲和諧而美麗的章丘水利之歌。(
白河水利之美名，天寶生态園，梯田千畝，桑園百頃，乘西部開發的東風，揮毫潑墨，護一河清水，随漢江北去，借南水北調之盛舉，繪我家園，共贊水保之績；載白河水利之美譽，白石河兩岸，河柳粗壯，堤壩綿延，蘆葦繁茂，霞光搖曳，詩意悠悠，共譜白河水利之樂；耀山城水利，白河定學，治水模範，一枚獎章，繪聲繪色，話白河水利之長歌。
勞動平凡，勞動偉大。在我們勞動人民自己的節日到來之際，讓我們在贊美勞動的同時，來贊美我們創造整個美麗世界的勞動人民。
勞動是一種奉獻，更是一種分享，分享勞動，也就是分享快樂，分享幸福，分享累累果實。從一個人對勞動的看法中，可以讓我們清楚地知道，他的行為準則和道德品質。
哉襄陽，雄踞中原。荊州古治，風雲三國故地;華中大邑歷史文化名城。三河碧波匯勝地，一湖春水映古城。悠悠古治所，燦爛水利史。荊山先民逐水居，興水治水樂不疲。以水代兵築長渠，秦将白起掠楚地，崇義復修澤黎元，荩忱重整戰倭敵，建國伊始大改造，世紀開元廣修葺，歷任王公皆費心，喜看稻浪千萬裡；嘉靖首築老龍堤，站卧鐵牛知何去，萬歷潰口重修復，襄陽水患從此離；
排山倒海：排：排開；倒：翻倒。推開山嶽，翻倒大海。形容來勢猛，力量強盛，聲勢浩大。
道山學海：道學：學問。學識比天高比海深。形容學識淵博。
凡辛勤勞動者都是光榮的，都應當受到大家和社會的尊重。
滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。
雖然有些人出于種種原因看不起他們，如果沒有他們一年到頭風雨無阻的辛勤工作，哪來今天漂亮壯觀的高樓大廈，他們不應遭到鄙視，他們是值得我們尊敬的人，是我們建築工地上最可愛的人。
勞動是最光榮的，只有勞動才能創造美好生活，愛勞動的人将永遠煥發出美麗動人的光彩。
波瀾壯闊：原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。
愛不愛勞動反映着一個人的品德修養，所以我們應該做一個熱愛勞動的人。
一聲你的名字贛江水就會點頭多麼親切的名字中國水文人喊一聲你的名字撫河水就會回頭多麼熟悉的名字中國水文人看水量雨量蒸發測流取沙測水質積極參與水資源洪水預報精度高報一聲你的名字信江水就會知道多麼響亮的名字中國水文人說一聲你的名字饒河水就會明白多麼可愛的名字中國水文人甘于寂寞守崗位樂于奉獻是楷模敢于創新破常規善于服務美名揚喚一聲你的名字修河水就會微笑多麼溫馨的名字中國水文人唱一聲你的名字鄱湖水就會歡騰多麼好聽的名字中國水文人清廉水文保本色溫暖水文暖人心感悟水文話發展唱響水文奔未來
刀山火海：比喻極困難和極危險的地方，也說“火海刀山”。
海北天南：形容萬裡之遙，相距極遠。亦形容地區各異。美詞網
黃河走到長江，我們一生走遍四方，遼闊的祖國萬裡山河，到處都是我們的家鄉。露宿峽谷和山崗，遍賞神州的風光。一旦修好了水庫電站，我們就再換一個地方。從那黃河走到長江，我們一生走遍四方，遼闊的祖國萬裡山河，到處都是我們的家鄉。帶來光明和希望，迎來田野的芳香。改造自然，造福人類，永遠是我們遠大的理想。前面是滾滾的江水，身後是燈火輝煌，我們的生活就是這樣，戰鬥着奔向前方。前面是滾滾的江水，身後是燈火輝煌，壯麗的事業我們驕傲，豪邁地奔向前方。
福如東海：福如東海之水，浩瀚無邊。用為祝人福分大。
我們離不開父母的勞動工人的勞動農民的勞動警察的勞動教師的勞動，因為勞動，才有我們生活的蒸蒸日上，才有國泰民安。是各行各業的勞動者用他們的勤勞和智慧付出腦力和體力勞動養活了整個世界。
摧山攪海：摧：毀壞；攪：攪動。摧毀高山，攪動大海。形容神通極大，聲勢吓人。
沒有詹天佑的勞動，哪有京張鐵路的完美竣工，哪裡有中國人的揚眉吐氣？沒有袁隆平的勞動，哪有今日豐產的水稻，哪裡有今日的從溫飽追小康？沒有李素麗的勞動，哪有乘客放心的神情，滿意的微笑？
句子治水 第2篇
．初讀課文，認識本課個生字，會寫個生字。繼續培養獨立識字合作識字的能力。
通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。
．朗讀局限于“像他這樣讀……”
紹興城東南的會稽山因大禹治水在此會諸侯計功行賞而得名。
多年前大禹治水東巡到苗山會集諸侯計功行賞将苗山更名為會稽山最後又安息在這塊東南名地。
復習生字，認讀生字卡片并給生字找朋友。
通過上一節課的學習，我們知道了這篇課文主要寫了什麼事？
請小朋友自由讀課文第一自然段，看看我們哪些小朋友懂得多？
相傳峭壁上仍有大禹治水的痕迹
抓“常常”“天蒙蒙亮”“長年”“腳跟都爛了”“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。
．熟讀課文，理解“倒塌堵塞叮囑開鑿壘長年欣欣向榮敬仰愛戴英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
．在想象中體驗，讓孩子自由馳騁
班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
除了大禹心系百姓之外，還有什麼原因讓他更堅定地投入治水之中？
．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》學生齊讀課題。
．教學停留在“理解的層面上”。
句子治水 第3篇
．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心裡。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什麼要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。
通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。
班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》學生齊讀課題。
．抓住重點詞語，深入理解課文，從而懂得大禹為什麼成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。
理解“叮囑”一詞。禹因為不忍讓百姓受苦而想治水，這是第一個治水原因。除此之外，還有什麼原因讓大禹更堅定地投入到治水中？孩子的回答是因為父親臨死前的叮囑。這時，我及時抓“叮囑”一詞，理解叮囑的意思。父親為什麼要叮囑？孩子回答因為父親沒能把洪水治好而放心不下受苦的老百姓，因為父親希望自己的兒子能幫自己完成未完的事業……這樣，孩子既加深了對這個詞語的理解，也樹立了一定的人物形象，理解到鲧的心系百姓，進而也能理解到大禹的心系百姓。加上我刻意的四次引讀“一定要把洪水治好”，成功地把父親的遺願轉化為大禹的志向。
我們歷史上有大禹治水三過其門而不入我們是作為壹種因公忘私的壹種典型如果因公忘私他不能回家法律要不要譴責?
大禹治水也曾到西域察山觀水明辨流向
指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什麼？
請小朋友自由讀課文第一自然段，看看我們哪些小朋友懂得多？
大禹治水的結果怎樣呢？請小朋友讀讀課文最後一個自然段，看看你有什麼不懂的地方。
．在想象中體驗，讓孩子自由馳騁
理解課文内容，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
．初讀課文，認識本課個生字，會寫個生字。繼續培養獨立識字合作識字的能力。
教學中引導學生自讀自悟提出問題，給學生思想一片飛翔的天空。以重點詞語為突破口，啟發學生展開想象的翅膀，與文本對話，與大禹對話，加深情感體驗。調動多種感官，在讀中理解讀中感悟，同時，“以讀代講”“以評促讀”，使學生愛讀樂讀會讀。
相傳峭壁上仍有大禹治水的痕迹
教師有感情地叙述：年了，四千多個日日夜夜，禹在幹什麼？他三次路過家門，說明不止一次有機會回家。“看一看”花的時間長嗎？我們來看一段畫面他為什麼不回頭去抱抱兒子呢？他想的是什麼？從這裡我們可以看出大禹是一個什麼樣的人？
教師從低年級學生的認知水平出發，合理運用多媒體課件，将學生帶入情境，營造了入情悟境的氛圍。
紹興城東南的會稽山因大禹治水在此會諸侯計功行賞而得名。
通過上一節課的學習，我們知道了這篇課文主要寫了什麼事？
．朗讀局限于“像他這樣讀……”
．教師“抱得過緊”，學生“透不過氣來”
抓“常常”“天蒙蒙亮”“長年”“腳跟都爛了”“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。
．熟讀課文，理解“倒塌堵塞叮囑開鑿壘長年欣欣向榮敬仰愛戴英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
自由讀課文，完成書後填空。
．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
抓“淹沒”“倒塌”“衝走”“衝毀”“四處逃荒”來理解洪水的兇猛無情。
在教學第一自然段時，我進行引讀，最後小結課文中正是用上了這些動詞才更準确地描寫出洪水的兇猛。整個引讀過程中我努力讓孩子體會動賓詞組和主謂詞組的搭配，孩子加深了印象，也對語言文字進行了細細的品位。
復習生字，認讀生字卡片并給生字找朋友。
多年前大禹治水東巡到苗山會集諸侯計功行賞将苗山更名為會稽山最後又安息在這塊東南名地。
抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
除了大禹心系百姓之外，還有什麼原因讓他更堅定地投入治水之中？
．教學停留在“理解的層面上”。
關于句子治水匯總3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。