高馬爾文章為什麼不用“春天”為題而在“春之”後面加上“懷古”二字?請用簡潔的語言回答文中劃線句采用了_____和______的修辭手法描繪出一幅_______的美麗圖景今天小編要和大家分享的是文中劃線句子精選4篇,歡迎閱讀~
文中劃線句子 第1篇
鳥又可以并始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。
黃群芳;一曲觸痛心靈的絕響——解讀《不朽的失眠》[J];中學語文;年期張學民董曉鴻;燭光點亮了一顆心靈——《那夜的燭光》賞析[J];中學語文園地(初中版;年Z期劉潔;植物們[J];高中生之友;年Z期雲舒;;因為有愛因為平凡——品讀張曉風[J];全國優秀作文選(高中;年期萬明;;《春之懷古》賞析[J];文教資料(初中版;年期張麗;“戰地”日記[J];新作文(高中版;年期張曉風;;春之懷古[J];讀與寫(高中版;年期張曉風;;尋人啟事[J];廣東第二課堂(小學版;年期唐瑗;;曉風靜好如詩[J];新作文(高中版;年期張興武張曉風埃林·彼林王蒙乙常青李萦枝;與樹凝眸[J];中學課程輔導(初一版;年期
鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。
春天必然曾經是這樣的：從綠意内斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥&軟如一床新翻的棉被的春泥。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
第③段把春天比作“旌旗鮮明的王師”這與文中的哪個詞語相呼應?從中表現了春天的什麼特點?
春天必然曾經是這樣的：從綠意内斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
春天必然曾經是這樣的，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那踯躅在湮遠年代中的春天。
文章為什麼不用“春天”為題而在“春之”後面加上“懷古”二字?請用簡潔的語言回答
對于春天的美景，作者展開了豐富奇特而又自然貼切的想像。請仿照下面的示例，在文章第②段中找出一處來賞析。
表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
至于所有的花，已交給蝴壤去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的去風鈴去一一記憶一一垂詢。
那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的雲;一陣杜鵑啼，可以鬥急了一城杜鵑花;一陣風起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分号。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。
文中劃線句采用了_____和______的修辭手法描繪出一幅_______的美麗圖景
弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
春天必然曾經是這樣，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪①與煙囪的黑森林，我想走訪那踯躅②在湮遠③年代中的春天。
拟人比喻。采用拟人比喻等修辭手法，把春景描摹得生動形象，美不勝收，體現出作者對美好春景的渴盼。
春天必然曾經是這樣，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪①與煙囪的黑森林，我想走訪那踯躅②在湮遠③年代中的春天。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。美詞網www
第①段中主要運用了那兩種修辭手法？請簡要分析其表達效果。
春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地裡千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱着一團小小的空虛的燕巢。然後，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。
文中劃線句子 第2篇
春天必然曾經是這樣的，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那踯躅在湮遠年代中的春天。
文中劃線句采用了_____和______的修辭手法描繪出一幅_______的美麗圖景
至于所有的花，已交給蝴壤去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的去風鈴去一一記憶一一垂詢。
春天必然曾經是這樣的：從綠意内斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的雲;一陣杜鵑啼，可以鬥急了一城杜鵑花;一陣風起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分号。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。
黃群芳;一曲觸痛心靈的絕響——解讀《不朽的失眠》[J];中學語文;年期張學民董曉鴻;燭光點亮了一顆心靈——《那夜的燭光》賞析[J];中學語文園地(初中版;年Z期劉潔;植物們[J];高中生之友;年Z期雲舒;;因為有愛因為平凡——品讀張曉風[J];全國優秀作文選(高中;年期萬明;;《春之懷古》賞析[J];文教資料(初中版;年期張麗;“戰地”日記[J];新作文(高中版;年期張曉風;;春之懷古[J];讀與寫(高中版;年期張曉風;;尋人啟事[J];廣東第二課堂(小學版;年期唐瑗;;曉風靜好如詩[J];新作文(高中版;年期張興武張曉風埃林·彼林王蒙乙常青李萦枝;與樹凝眸[J];中學課程輔導(初一版;年期
第③段把春天比作“旌旗鮮明的王師”這與文中的哪個詞語相呼應?從中表現了春天的什麼特點?
春天必然曾經是這樣，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪①與煙囪的黑森林，我想走訪那踯躅②在湮遠③年代中的春天。
弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
拟人比喻。采用拟人比喻等修辭手法，把春景描摹得生動形象，美不勝收，體現出作者對美好春景的渴盼。
文章為什麼不用“春天”為題而在“春之”後面加上“懷古”二字?請用簡潔的語言回答
鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。
鳥又可以并始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。
春天必然曾經是這樣的：從綠意内斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥&軟如一床新翻的棉被的春泥。
對于春天的美景，作者展開了豐富奇特而又自然貼切的想像。請仿照下面的示例，在文章第②段中找出一處來賞析。
表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。
春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地裡千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱着一團小小的空虛的燕巢。然後，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。
春天必然曾經是這樣，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪①與煙囪的黑森林，我想走訪那踯躅②在湮遠③年代中的春天。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
第①段中主要運用了那兩種修辭手法？請簡要分析其表達效果。
文中劃線句子 第3篇
“看看牆上的最後一片葉子。它在風中不飄不動，你不覺得納悶嗎?那是貝爾曼先生的傑作——那晚最後一片葉子掉落時，他畫在牆上的。”
人教版語文五年級下冊第課白楊
爸爸一手摟着一個孩子，望着窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。
清朝鹹豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差着四萬八千裡。
五年級語文上冊第三課走遍天下書為侶同步解析
難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎?(改為陳述句
這清白的梅花是不能玷污的。(改為反問句
這清白的梅花是玷污得的嗎?(改為陳述句
這首古詩表達了詩人渴望收復失地統一祖國的愛國熱情。(縮句
教育是中小學網上一對一在線輔導平台，一家專注于小初高中家教一對一輔導的互聯網教育機構，是美國納斯達克上市公司歡聚時代旗下教育品牌，也是首批獲取網絡教育資質的企業之一。
媽媽在夜晚等待外祖父。(擴句
仿照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開頭寫一句話。
“葉子。常春藤上的葉子。等最後一片掉落下來，我也得去了。我想擺脫這一切，像一片可憐的厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄……”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心。
蔺相如捧着璧，往後退了幾步，靠着柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手裡，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說着，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
嚴肅時心裡在想：我要時時刻刻堅守崗位像白楊一樣高大挺秀
手藝人靠手藝吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞅東瞧，全然沒把海張五當個人物。
奔赴抗日戰争的最前線。(修改病句
李紅經常鍛煉身體。李紅身體很健康。(用關聯詞連起來
圓明園是園林藝術的瑰寶建築藝術的精華。(改為反問句(美詞網)
倉颉創造出了第一個漢字。(改為被字句
我們不要把時間白白地徒然地浪費掉。(修改病句
白楊樹從來就這麼直，這麼高大。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到幹旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
在同學遇到困難的時候，我們要幫助他。(改為否定句
文中劃線句子 第4篇
清朝鹹豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差着四萬八千裡。
人教版語文五年級下冊第課白楊
仿照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開頭寫一句話。
蔺相如捧着璧，往後退了幾步，靠着柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手裡，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說着，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎?(改為陳述句
這清白的梅花是玷污得的嗎?(改為陳述句
教育是中小學網上一對一在線輔導平台，一家專注于小初高中家教一對一輔導的互聯網教育機構，是美國納斯達克上市公司歡聚時代旗下教育品牌，也是首批獲取網絡教育資質的企業之一。
奔赴抗日戰争的最前線。(修改病句
爸爸一手摟着一個孩子，望着窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。
白楊樹從來就這麼直，這麼高大。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到幹旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
李紅經常鍛煉身體。李紅身體很健康。(用關聯詞連起來
倉颉創造出了第一個漢字。(改為被字句
這清白的梅花是不能玷污的。(改為反問句
手藝人靠手藝吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞅東瞧，全然沒把海張五當個人物。
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心。
“看看牆上的最後一片葉子。它在風中不飄不動，你不覺得納悶嗎?那是貝爾曼先生的傑作——那晚最後一片葉子掉落時，他畫在牆上的。”
“葉子。常春藤上的葉子。等最後一片掉落下來，我也得去了。我想擺脫這一切，像一片可憐的厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄……”
我們不要把時間白白地徒然地浪費掉。(修改病句
嚴肅時心裡在想：我要時時刻刻堅守崗位像白楊一樣高大挺秀
這首古詩表達了詩人渴望收復失地統一祖國的愛國熱情。(縮句
圓明園是園林藝術的瑰寶建築藝術的精華。(改為反問句
媽媽在夜晚等待外祖父。(擴句
在同學遇到困難的時候，我們要幫助他。(改為否定句
五年級語文上冊第三課走遍天下書為侶同步解析
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