高馬爾我的爺爺已是年過七旬的人了，他長着一張瓜子臉，臉上滿是皺紋，清瘦的臉上更顯現那雙炯炯有神的大眼睛。他因為當過兵，所以身材非常健壯，衣着整潔，辦起事來井井有條。木橋前，沒腿深的水裡，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。今天小編要和大家分享的是描寫老漢的句子匯總4篇,歡迎閱讀~
描寫老漢的句子 第1篇
五年級語文下冊第課橋同步練習題
木橋前，沒腿深的水裡，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
洪水退去了，村裡重修了這座橋，該怎樣給橋命名呢？村民們為了紀念老支書，在橋邊立了一座碑，該怎樣寫碑文呢？
．教學本課，可以由課題入手，激發學生閱讀的欲望。
．在學生理解感悟了課文内容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。教師可以借助課後思考第題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結構的安排句式特點語言描寫等多個角度引發思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
．理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。
．認識個生字，會寫個生字。能正确讀寫“咆哮狂奔獰笑擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟攙扶祭奠亂哄哄勢不可擋跌跌撞撞”等詞語。
面對亂哄哄的人們，老漢當時是怎樣想呢?
．正确流利有感情地朗讀課文。
我會把“驚慌地冷冷地沙啞地”分别填入文中的括号裡。
描寫老漢的句子 第2篇
面對亂哄哄的人們，老漢當時是怎樣想呢?
木橋前，沒腿深的水裡，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
．理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。
．在學生理解感悟了課文内容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。教師可以借助課後思考第題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結構的安排句式特點語言描寫等多個角度引發思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
洪水退去了，村裡重修了這座橋，該怎樣給橋命名呢？村民們為了紀念老支書，在橋邊立了一座碑，該怎樣寫碑文呢？
我會把“驚慌地冷冷地沙啞地”分别填入文中的括号裡。
五年級語文下冊第課橋同步練習題
．正确流利有感情地朗讀課文。
．認識個生字，會寫個生字。能正确讀寫“咆哮狂奔獰笑擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟攙扶祭奠亂哄哄勢不可擋跌跌撞撞”等詞語。
．教學本課，可以由課題入手，激發學生閱讀的欲望。
描寫老漢的句子 第3篇
這篇文章讓我們看到了一個的老漢!(指課件讀
我的爺爺已是年過七旬的人了，他長着一張瓜子臉，臉上滿是皺紋，清瘦的臉上更顯現那雙炯炯有神的大眼睛。他因為當過兵，所以身材非常健壯，衣着整潔，辦起事來井井有條。
小學五年級下冊《因數和倍數》課件
xingqixin|二級
我想離開，離開熟悉的小道，離開習慣了的床榻，離開用慣的水杯，離開曾愛的你，離開所有會讓我動心的事情，猶如脫胎換骨一樣，用舊皮囊過新生活，用從沒有的态度和方式去生活。
随機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。(随機詢問：你幹嗎害怕?
老人顴骨很高，兩鬓斑白，臉色暗淡無光，臉上布滿皺紋，那皺紋使他的臉象樹皮一樣粗糙。一副飽經滄桑的樣子。
爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光秃秃的頭頂上經常扣着一頂黑色的小氈帽。爺爺總是背着手走踣，那模樣真算個'大官'。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。爺爺對我的關懷與疼愛，令我終生難忘。
那老漢兩條哆裡哆嗦的彎腿幾乎站不穩，像弱不禁風的幹樹枝。
我的爺爺是一位畫家，他四方的臉，滿頭是銀發，雖然沒有白胡挂颔的風度，卻有那種鶴發童顏的相貌。他呀，一談起畫，總是那麼津津有味，還情不自禁地用手比劃着。他說的那些詞我聽不大懂，或登門求教的畫家們都說，爺爺說的跟他所作的畫一樣高超。
這老漢，頭上戴着一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭着一件灰不灰黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連着。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鍾擺似的兩邊擺動着。
那是一位年過半百的老人，一張飽經風霜的臉，兩只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神；頭發很卻很整齊。
爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光秃秃的頭頂上經常扣着一頂黑色的小氈帽。爺爺總是背着手走踣，那模樣真算個”大官“。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。爺爺對我的關懷與疼愛，令我終生難忘。
積澱情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
離我不遠的花園邊上，蹲着一個老農民，他那飽經風霜的臉上，布滿了深深的皺紋，兩只小小的眼睛有點渾濁，他的手，有小薄扇那麼大，每一根指頭都粗得好像彎不過來了，皮膚皺巴巴的，有點兒像樹皮。
那金色的陽光灑在老爺爺皺皺的臉上，分外好看。似乎暖暖的陽光可以把老爺爺的皺紋填平，擦去。我看着老爺爺，就像欣賞着一座出自名家之手的黃銅雕像。可是老爺爺似乎并不這麼想，他狠狠地皺着眉頭，使得那一張皺皺的臉上的皺紋變得更深了。他抽出前一秒還在一堆鐵塊裡摸索的手，在臉上胡亂地抹了一下，好像想要擦去所有炎熱。我的目光再去看時，發現這張皺皺的臉已經變成了一張大花臉，頗有戲劇色彩呢。
老人的那個駝背向上拱起，就像一座小山一樣。
李大爺個子不高，頭發花白，飽風霜的臉上，刻滿了歲月留下的皺紋。那雙溫和的眼睛總是閃爍着慈祥的光芒。
外公有一張瓜子臉，眼角邊，有許多皺紋，雖然看上去比較老，但是，外公的身體很硬朗，講話聲音響亮，走起路來，步伐穩健，而且對生活很樂觀。
她總是拄着拐杖顫悠悠顫悠悠地走出家門，在樓道口那一塊較大的通風口侍弄着她種的一些花花草草。那些花花草草并不名貴，都是些樸素的植物，卻有着豔麗的色彩，于是便常常看見老人用布滿皺紋，幹枯猶如枯勁的樹枝般的手指，摸着那花瓣葉片專注地看着，猶在看一件珍寶。
第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。你們看洪水在獰笑。(指畫面
這是一位慈祥的老人，頭發梳得十分認真，沒有一絲凌亂。可那一根根銀絲一般的白發還是在黑發中清晰可見。微微下陷的眼窩裡，一雙深褐色的眼眸，悄悄地訴說着歲月的滄桑。
老奶奶躬着腰，手裡拄着根拐杖，步履蹒跚的走着。她滿連皺紋，但很容易讓人看出來她是個飽經風霜的老人。她小心翼翼的，另一只手不時的捶着腰，時而又咳嗽幾聲，讓人不免想要攙扶她一把。
他的上眼微微下垂，顯得無精打采，眼角邊布滿了皺紋，顯示出歲月的痕迹，瘦長的臉上長滿老人斑，下巴長的離譜，一看就是個吝啬的家夥；他身上穿着灰藍色的長夾克，沾滿的灰塵和污垢，還有補丁呢！真是的，連這種錢也要省。
老人的手每一根指頭都伸不直，裡外都是繭皮，整個看真像用樹枝做成的小耙子。
飽經風霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終對孩子洋溢着可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這麼願意吃，怪不得天天來叫賣……我滿懷惬意吃着麻團往回走……
出示課件(帶聲音的洪水肆虐的情景說說你看到了什麼，聽到了什麼或想到了什麼?
描寫老漢的句子 第4篇
學生自學謂語與教師的精講點撥結合起來
同學們？你們都見過些什麼樣的橋？今天我們繼續學習一篇以橋為題的課文，讓我們一起走進《橋》這篇課文，去看看發生了一件什麼事？出示課題《橋》
作者認為西湖最盛是什麼季節與時辰?
一連下了幾天的大雨，一場可怕的災難降臨到這座美麗的小山村，讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。(播放山洪視頻
請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。
朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小夥子推上木橋──容不得多想
．人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。(比喻句
人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。
驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找出路，他們找到了嗎？如果大家你争我搶的向木橋湧去，會有怎樣的結果？
．木橋前，沒腿深的水裡，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
洪水如猛獸般席卷了整個村子，農田被淹沒了，房屋被衝毀了，死亡向人們步步逼近，災難來臨了，人們是怎麼做的？
通過互動探究和交流展示翻譯課文
．“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。”在這裡“發抖”是指木橋“呻吟”是指木橋
在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面。
．小夥子被水吞沒了。
理解課文内容，體會文章的思想感情。
通過交流，說說老漢是個怎麼樣的人？[美詞網]
通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水的兇猛，感受人物的人格魅力。
假如當時你也在場，面對可怕的洪水，你會怎麼做？
．五天以後，洪水退了。
出示課文最後幾段：五天以後，洪水退了。一個老太太，被人攙扶着，來這裡祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。(配樂讀
．“一個老太太，被人攙扶着，來這裡祭奠她丈夫和她兒子。”這句話中，“丈夫”指的是，“兒子”指的是，課文最後才交代老漢和小夥子的關系，這樣寫寫的好處是。
同樣是在山洪的突發時刻，誰的表現不一樣呢?(老漢該選哪些詞來表現老漢呢?也在處然段中找幾個關鍵詞。(學生匯報，指導朗讀。
關于描寫老漢的句子匯總4篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。