高馬爾教師的春風，日日沐浴我心一位好老師，勝過萬卷書。我們從幼稚走向成熟，從無知走向禮貌，是您？？親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路！今天小編要和大家分享的是寫贊美老師的句子匯總6篇,歡迎閱讀~
寫贊美老師的句子 第1篇
經歷了風雨，才知道您的可貴，走上了成功，才知道您的偉大。
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在将您贊揚！
在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
一支粉筆寫就您人生的軌迹；兩鬓染霜譜成您人生絢麗的樂章；三尺講台留下您人生的燦爛和輝煌！祝天下老師幸福開心，節日快樂！
親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
您的思想，您的話語，充溢着詩意，蘊含着哲理，又顯得那麼神奇，在我的腦海裡，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍着您親手點燃的火花。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
即使我兩鬓斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話猶如久旱的樹苗得到滋潤，我們就是在您的滋潤下，長成參天大樹。
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上挂滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
平時，老師是辛勤的園丁，悉心培育我們這些花園裡的花朵，而在我們心裡，老師是美麗的康乃馨，那些簇擁在康乃馨周圍的滿天星就是我們，老師是我們心中永遠盛開的花朵。
教師是蠟燭，燃燒自己照亮别人；教師是粉筆，磨短自己補長學生。教師的事業在天底下最壯麗，教師的稱号在人世間最可敬！祝教師幸福健康，永葆青春。
一腔熱情，三尺講台育英才，滿身正氣，一只粉筆譜華章，千言萬語道不盡，師恩深厚重如山。
螢火蟲的可貴，在于用那盞挂在後尾的燈，專照别人；您的可敬，則在于總是給别人提供方便。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
教師的春風，日日沐浴我心一位好老師，勝過萬卷書。
因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。
老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。
您是一朵花，美麗無比，芳香四溢；您還是朵智慧之花，同學們都為您着迷。
您給了我燦燦如金的生活真谛，經過歲月的磨洗，彌久而愈明。您用辛勤汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
在生活的大海上，老師，您就像高高的航标燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引着前進的航程！
您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。
當星星隐匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執着，才有我們璀璨的明天！
老師，像大海一樣澎湃的是您的内心，像天空一樣高遠的是您的胸懷，像高山一樣深重的是您的恩情。
您就像春雨，澆灌着幼苗。您就像燭光，照亮着心靈。您用那無私青春耕耘，讓花園裡鮮花更加燦爛。你用智慧領航，讓人生精彩不斷。
您是一棵挺拔的樹，曾結過成熟的果實，歲月在您的身上镌刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們将永遠感謝您。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？
您工作在今朝，卻建設着祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
老師，這是一個多麼溫馨的字眼。老師，這是一個多麼神聖。老師你的奉獻精神讓我崇敬。你的句句铮言使我成長。
流星的明亮和短暫，帶給我們最美好的祝願和希望，而它卻劃過天空永遠消失在那兒。
有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。
春蠶一生沒說過自诩的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在别人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師您的愛，天下最偉大，最高潔。
陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。敬愛的老師，您的教誨如春風，似潤雨，永銘我心。
您的崗位永不調換，您的足迹卻遍布四方；您的兩鬓會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
您因材施教，善啟心靈。我們捧着優異的成績，來祝賀您的勝利！
講台上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。
您的工作在今朝，卻建設着祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
老師是燃燒的紅燭，燃燒了自己，卻照亮了他人。
老師是學海中指路的燈塔，老師是攀登中相摻的大手，老師還是成長中永遠的守護。
老師，您是天上最亮的北鬥星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。
老師是辛勤的園丁，培育出祖國的花朵。
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。
親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言！
假如我是詩人，我将以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。
我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發，卻将您青春的綠色映襯得更加濃郁。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
您的辛勞是我們的動力，我們的成功是您的驕傲，然而我們會為您自豪！
寫贊美老師的句子 第2篇
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨。
我們從幼稚走向成熟，從無知走向禮貌，是您？？親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路！
因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。
您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造着一批批的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生;我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日裡，我要把一份崇高的敬意送給您。
忘不了你的諄諄教誨，忘不了你的善意責備，忘不了你的辛苦勞累，忘不了你的熱血騰沸。親愛的老師，教師節即将到位，祝你幸福成對，快樂翻倍!
祝老師桃李滿天下，心好，一切都好。
學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！
當您收到這條時，就像我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裡，讓我的青春之花開放。教師節，祝您節日快樂，願您桃李滿天下，春晖遍四方！
是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!親愛的老師!謝謝你!
教師的春風，日日沐浴我心一位好老師，勝過萬卷書。
托清風捎去衷心的祝福，讓流雲奉上真摯的情意；我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生願您永遠年輕。
老老實實育人，世世代代受敬，寧願白了雙鬓，好讓小樹成材。
鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。
老師，大家都說您培養着祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
我是幼苗，你是雨露，滋潤我幹枯的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。多謝您，老師!
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
德容天地，情系桑梓。勤業勤職勤公勤奉獻，從來勤為天性；愛國愛校愛生愛教育，總之愛是源泉！今天是您的節日，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師！
老師是學海中指路的燈塔，老師是攀登中相摻的大手，老師還是成長中永遠的守護。
老師是"人類靈魂的工程師"。
高老師高高的個兒，非常瘦，由于常年在室外教體育，他的皮膚有點黑，說話聲音像口洪鍾。雖然他的外貌很普通，但他的敬業精神卻是常人所不及的。
信念之火在校園裡焚燒着愚昧和無知。歲月證實你的耕耘是神聖的。你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的歌聲中，成為果實！
世界上有一種情，超越了親情友情。那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老師萬事如意永遠健康，永遠HAPPY!
撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福！
我尊敬的老師，我的成功是您給于的支持，千言萬語一聲“謝謝”——您是我永遠的老師，永遠的朋友！
窗外的梧桐背着我偷偷掉了好幾次吧，當年就在它的下面，我們和老師依依揮手分别，帶着老師的希望，帶着滿載的知識，帶着梧桐掉落的葉片，我依然的離開了。每一片葉子是否象征着我們這些遠走的學子呢它也是在這片土地上，汲取營養，而後也從這片土地上離開，只是離開是它的終結，而是我們的開始。
作為家長，我們十分滿意學校的各項素質教育，十分感謝老師的辛勤付出，孩子能遇到這麼好的老師，在這麼好的環境裡學習，我們家長很放心也很滿意。我們相信孩子在學校和老師點點滴滴的教育下，會一天天地進步。希望孩子在以後會越來越好。多謝老師們!你們辛苦了!
老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮别人燃燒自己。祝您節日快樂，保重身體！
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
時間：教師節;地點：世界各地;人物：學生家長和老師;事情：送上最真誠的最溫馨的最甜蜜的最感激的祝福;目的：感謝老師的教導，祝老師節日快樂!
我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀，老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事着最光榮的事業。是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！
一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂!
一半是老師，一半是慈母;一半是培養，一半是呵護;一半是辛苦，一半是幸福。教師節來了，想抱着你，說：我愛你，老師您受累了，祝福您家庭美滿，桃李滿天。
老師像陽光，用他的光輝照耀着我們成長；老師像蠟燭，燃燒着他自己的青春，激勵我們前進；老師像春蠶，吐盡心中所知，教會我們知識！
三尺教鞭手中握，沉重職責肩上扛；筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才。教師節到，願您身體永康健，育得桃李滿天下！
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。
您是園丁，為祖國山川添秀色;您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰裡，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意！
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您老師的愛，天下最偉大，最高潔。
願這一聲祝福，化作春天的陽光，夏天的花朵，秋天的果實，冬天的白雪。溫暖相伴美麗相伴成功相伴幸福相伴。還有我祝福相伴：老師，教師節快樂!
一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五髒六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。作者：李商隐——贊美老師的詩句
多麼敬業的李老師啊！她今天本來可以請一個假，讓别的老師代她上一節課，但她卻帶病來給我們上課，我猜可能是擔心我們，不放心我們。我要認真寫作，認真聽課，不負老師的期望，這也是對李老師最好的感謝。(美詞網)
教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春晖遍四方！
三尺講台之上有您無私的奉獻和辛勤的汗水，春夏秋冬我們一同走過，您教給我們做人的道理，授給我們豐富的知識，我們真誠的說聲：“謝謝!您辛苦了!”
您的辛勞是我們的動力，我們的成功是您的驕傲，然而我們會為您自豪!
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在将您贊揚！
您是我另一個母親，教我讀書識字，告訴我世界的精彩!當我看遍風景，偶見一個與您相像的身影。老師，我想您啦，又是一年教師節，祝您節日快樂!
寫贊美老師的句子 第3篇
生日快樂，親愛的同窗好友，願你天天快樂，年年好運，一生幸福！
我們從幼稚走向成熟，從無知走向禮貌，是您？？親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路！
粒蠶子最後收獲了斤蠶繭，學生又學着缫絲剝繭。為了展示學生的成果，學校組織了一次蠶寶寶社團成果展，多次分班級組織學生參觀，并結合三年級科學課開展主題學習。
幫助學生掌握新一期學習指導要領中規定的學習内容
溺水後緊急救助方法的有關知識，主要體現在體育與健康生物等課程教材中。
當苗兒需要一杯水的時辰，毫不奉上一桶水;而當需要一桶水的時辰，也毫不賜與一杯水。當令，适當地賜與，這是一個好花匠的身手。我的教員，這也恰是您的教育藝術。
三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
上海市楊浦區Z生活廣場的藍意教育寶知成MUMA兒童藝術吉田海倫多蘭藝學堂等家培訓機構無辦學許可。上海市楊浦區教育局已約談相關機構負責人，責令其立即整改，要求違規機構在取得資質前不得營業。
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
我多想再一次谛視您的眼光讓熱忱從頭把我的抱負點燃我多想再一次凝聽您的授課讓常識從頭給我翱翔的同黨，教員，您是故國雄偉藍圖的設計者，從事着最名譽的事業。是不流淚的燭炬，是只吐絲不為本身做繭的春蠶！
黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
天長地久有時盡，師恩綿綿無絕期。
老師是辛勤的園丁，培育出祖國的花朵。
三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
今天我生日，祝我和我愛的人永遠幸福下去。
小小傳承人。組織中小學生在了解歷史文化知識的基礎上，充分結合當地非物質文化遺產資源，發掘家鄉的優秀傳統文化，學習體驗并動手制作非物質文化遺產項目和產品，争做非遺的小傳承者。通過傳承實踐，将中華優秀傳統文化和中華傳統美德内化于心，變成個人的自覺行動。
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
位特級教師的展示課後，全體領航教師以課為“靶”，在導師的組織下，從“教師作用”與“學生資源”兩方面分組解剖節課例，不僅在課例中看到教師顯性的作用，還看到教師讓位後的隐性作用，進而深刻理解分享式教學中教師與學生職責的重新定位，并要重視建立規則讓位于規則的教育智慧。用一位與會者的話說：“教師是舵手，把握方向；教師是助手，點撥學習；教師是推手，引發學生深度思考。”(美詞網)
老師，您就是一盞明燈，點亮我前進的道路；您就是勤勞的園丁，為我們澆水施肥；您就是一根粉筆，犧牲了自己為我們留下了充實的知識。
世紀的中國學生更要加強對中華優秀傳統文化的理解和認同。在首師大附中，“書香校園”的建設将閱讀空間“溶解”在校園各個角落，學生走進校園就能舉目見人文放眼皆經典。課堂上，通過語文課的“詩意課堂”，充分激發學生學習民族文化的熱情，豐富有趣的非物質文化遺產選修課程讓學生零距離體驗書法扎染烙畫等傳統文化的魅力；課堂外，一年一度的中國傳統文化及服飾節，通過詩歌朗誦戲劇表演傳統服裝展示等形式，使漢語文脈潛移默化地扎根學生心靈。同時，輻射東中西部的十餘條國内研學線路，讓學生深度體驗中華大地的風土人情。
有理想信念，忠誠黨的教育事業，培養行為規範熱愛學習陽光大氣關心社稷勇于擔當的中學生。
東宮白庶子，南寺遠禅師。何處遙相見，心無一事時。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
世紀年代出生的我，在考大學并非主流的背景下，幸運地在年成為一個偏僻的江南水鄉小村第一個和至今唯一的女大學生，後來又是至今第一個和唯一的女博士大學教師。但是，在我的學位事業生活好像芝麻開花節節高的歲月裡，我的内心卻承受着遠不如農村早年生活充實的精神荒漠。只覺得心靈漂泊，被一片蒼茫包圍着，不知道為了什麼兜兜轉轉。
雖然沒有男朋友，但是有閨蜜相陪，也很幸福!
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。教師節到了，親愛的老師，祝您永遠幸福。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我要感恩的是我的啟蒙老師肖老師，因為她把我領進智慧的大門。
運用新技術提升教育質量，完善學習環境
古人言：親其師方能信其道。要讓學生信任，要讓學生親近，首先就要把真摯的愛奉獻給學生。作業錯了她犧牲休息時間給學生講解學生進步了，哪怕是别人看來微不足道的，也要鼓勵表揚一番。正是這種無私而又真摯的愛，使很多灰心失望的孩子重新揚起了奮進的風帆。
我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀，老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事着最光榮的事業。是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！
幾多個日晝夜夜你無眠，幾多回風風雨雨你闖過。把常識留下來，把出色送他人。這就是你，我敬愛的人平易近教師!你會為一個呀呀學語的孩子插上常識的同黨，你會把玩皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感謝感動，會讓你甜美永遠。
明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
我們從幼稚走向成熟，從蒙昧走向禮貌，是您？？親愛的教員，您用生命的火把照亮了我進步的道路！
鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
教師信息技術培訓心得體會及感受
教員，您是美的耕作者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露津潤，我們的内心才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟繁忙着，默默地垂着葉的綠蔭!啊，教員，您的精力，永記我心!
XX年x月，我參加了暑期信息技術培訓，回顧一晃而過的幾天，培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性
屆鄉村教師結業典禮上李素懷作為教師代表發言
寫贊美老師的句子 第4篇
行：“譚老師立即将他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”
張開雙臂護住學生成了譚老師一生中最後的姿勢！更突出了譚老師舍己為人恪盡職守的精神！他的姿勢成為了人們心中的定格！他的精神永遠活在人們心中。
日點分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上最後一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在桌上，後腦被樓板砸得深凹(āo下去，血肉模糊。四個學生都還活着！”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚說。
．譚老師是個英雄，他舍己為人的精神永遠活在人們的心中。
．愛的姿勢／責任的姿勢／英雄的姿勢／師德的姿勢／千秋的姿勢
麋鹿一詞語麋鹿悄無聲息遁入林豐草茂黃海灘塗坐騎哺乳動物雌雄驅趕沼澤隆冬跋涉潛遊覓食繁殖懷孕銷聲匿迹撰文陸續慘遭厄運殺戮漂泊不定颠沛流離繁衍後代茁壯成長悄無聲息：沒有一點聲音動靜。
．“英雄不死，精神千秋！”這句話是什麼意思？
下午點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想……”
能夠體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
．指導學生讀第第自然段，品味“飛身”一詞，體會譚老師面對危難，堅強不屈地擔負起保護學生的職責，把死亡留給自己，把生的希望留給學生。
．品詞析句法。抓住關鍵詞句引導學生細細品味，體會其所蘊含的思想情感。
把我的心髒帶回祖國一詞語歐洲欺凌深淵滿懷悲憤彌漫霧霭城郊詠唱譜寫溢滿悲憤欲絕疾馳催人奮起傾注幽暗流逝概念黎明蠟燭一腔熱血旋律勉勵憂憤肺結核彌留之際異國他鄉與世長辭二課文理解《把我的心髒帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心髒帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。
愛之鏈一詞語颠簸凄涼癟了蹭破凍僵天經地義懷孕潸然淚下粗糙臉頰矮小輪胎襪子餐館親吻發愣共頁第頁二課文理解《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家傑尼?巴尼特羅依?李。
與之相關的成語故事：完璧歸趙渑池之會。
我們又怎能忘記德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開着趴在課桌上，身下死死地護着四個學生”，四個學生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷，為了拯救學生，青春定格在了歲……
．指點：這四句話描寫了當時的地震情況，讓我們感受到地震突如其來，愈演愈烈，瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣。
譚老師正講得起勁，忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什麼也不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，往操場跑去。
古詩兩首一詞語薊北涕淚漫卷巫峽襄陽洛陽杜甫陸遊元知家祭二課文理解《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被後人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之後欣喜若狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想
咄咄逼人：形容神情或言語盛氣凌人；也指形勢嚴峻，促人努力。逢人說項：比喻到處贊揚某人或某事的好處；也指為人各處說情。苦心孤詣：指盡心竭力鑽研，達到了别人所達不到的地步；也指為了達到目的而費盡心機。翻雲覆雨：比喻反復無常；也比喻玩弄權術。不翼而飛：指沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然丢失；也形容消息言論等傳布迅速。顧影自憐：形容孤獨失意；也形容自我欣賞。光怪陸離：形容現象奇特；也形容色彩斑斓。垂涎三尺：原形容嘴饞想吃，中性；現多形容見别人的眼紅，妄圖侵奪的醜态，貶義；現也形容特别羨慕渴望得到。窮形盡相：本指描寫刻畫極其生動逼真；現也形容醜态畢露。潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污；也指怕招惹是非，只顧自己好，不關心公眾事情。另眼相看：形容對某人某事物特别重視；形容對過去所不重視的人重視起來；用另外的眼光看待，含有歧視的意思。龍飛鳳舞：原來形容氣勢奔放雄壯；形容書法筆勢有力，靈活舒展；形容字迹潦草，貶義。眉來眼去：形容以眉目傳情，多用于男女示愛；也形容壞人之間的暗中勾結。平易近人：态度謙遜和藹，使人容易接近；也指文字淺顯，容易了解。天馬行空：比喻才華橫溢，不受拘束；比喻脫離羁絆，迅猛前進；比喻說話浮泛，不着邊。數米而炊：比喻過分計較瑣細的事情，多勞而少功；也形容吝啬或生活困窘。眉來眼去：形容男女之間用眉眼傳情；也比喻暗中勾結。美輪美奂：形容房屋高大眾多宏偉壯麗；形容舞台布置美好絕妙。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續不斷；也形容規模或氣勢盛大。按圖索骥：比喻辦事拘泥成法，不知靈活變通；也比喻按線索尋找。
．朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀，理解譚千秋老師在生死關頭，把生的希望讓給别人把死亡留給自己的舍己為人的精神。
我們怎能忘記在什邡龍居小學的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁着兩個學生！人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外衝。教室突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中……
．問：此時，當你站立在“大愛千秋”的豐碑前，你最想說什麼？讓學生結合文本語言，用筆表達，傾吐内心真情。
危難之時見真情，關鍵時刻真英雄。剛剛過去的汶川大地震，我們看到很多老師放棄了轉瞬即逝的逃生機會，用他們的沉着冷靜機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子赢得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高！
．張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢！
但是，那短暫的幾秒鍾，哪裡容得了所有的學生都跑出去，在教學樓即将坍(tān塌的瞬間，還有四位同學已衝不出去了！
我們愛你啊，中國一詞語閃爍洋溢盎然濃妝淡抹雲霧飄渺波瀾壯闊絢麗天工巧奪傣家屋脊巍峨哈密戈壁灘演奏碩果開拓恢宏二課文理解《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。
《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱叙寫了姥姥心靈手巧剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。
昂首闊步：原形容态度傲慢，瞧不起人；現多形容精神飽滿，徑直往前。暗送秋波：指暗中眉目傳情；泛指獻媚取寵，暗中勾搭。
．譚千秋，一位普通的老師，他用自己歲的寶貴生命诠釋了愛與責任的師德靈魂。
．譚老師立即将他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
“師德表天地，素心育英才”，這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了，可是他們卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數豐碑，這些豐碑上，镌刻着一個又一個英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”，都将永遠定格，镌刻在被救學生的腦海裡，镌刻在億萬人民的心中。
非同小可：形容事情重要，情況嚴重，不可忽視；也指人的學問本領不同尋常。如蟻附膻：比喻許多臭味相投的人追求某種惡劣的事物；也比喻依附有錢有勢的人。哀而不傷：用以形容某些詩歌音樂優美典雅，感情适度；也比喻做事适中，沒有過與不及之處高山流水：比喻知音難遇；也比喻樂曲高妙。
寫贊美老師的句子 第5篇
行：“譚老師立即将他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”
譚老師正講得起勁，忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什麼也不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，往操場跑去。
但是，那短暫的幾秒鍾，哪裡容得了所有的學生都跑出去，在教學樓即将坍(tān塌的瞬間，還有四位同學已衝不出去了！
麋鹿一詞語麋鹿悄無聲息遁入林豐草茂黃海灘塗坐騎哺乳動物雌雄驅趕沼澤隆冬跋涉潛遊覓食繁殖懷孕銷聲匿迹撰文陸續慘遭厄運殺戮漂泊不定颠沛流離繁衍後代茁壯成長悄無聲息：沒有一點聲音動靜。
．指導學生讀第第自然段，品味“飛身”一詞，體會譚老師面對危難，堅強不屈地擔負起保護學生的職責，把死亡留給自己，把生的希望留給學生。
我們又怎能忘記德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開着趴在課桌上，身下死死地護着四個學生”，四個學生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷，為了拯救學生，青春定格在了歲……
古詩兩首一詞語薊北涕淚漫卷巫峽襄陽洛陽杜甫陸遊元知家祭二課文理解《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被後人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之後欣喜若狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想
．張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢！
．譚千秋，一位普通的老師，他用自己歲的寶貴生命诠釋了愛與責任的師德靈魂。
日點分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上最後一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在桌上，後腦被樓板砸得深凹(āo下去，血肉模糊。四個學生都還活着！”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚說。
．品詞析句法。抓住關鍵詞句引導學生細細品味，體會其所蘊含的思想情感。
能夠體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
昂首闊步：原形容态度傲慢，瞧不起人；現多形容精神飽滿，徑直往前。暗送秋波：指暗中眉目傳情；泛指獻媚取寵，暗中勾搭。
咄咄逼人：形容神情或言語盛氣凌人；也指形勢嚴峻，促人努力。逢人說項：比喻到處贊揚某人或某事的好處；也指為人各處說情。苦心孤詣：指盡心竭力鑽研，達到了别人所達不到的地步；也指為了達到目的而費盡心機。翻雲覆雨：比喻反復無常；也比喻玩弄權術。不翼而飛：指沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然丢失；也形容消息言論等傳布迅速。顧影自憐：形容孤獨失意；也形容自我欣賞。光怪陸離：形容現象奇特；也形容色彩斑斓。垂涎三尺：原形容嘴饞想吃，中性；現多形容見别人的眼紅，妄圖侵奪的醜态，貶義；現也形容特别羨慕渴望得到。窮形盡相：本指描寫刻畫極其生動逼真；現也形容醜态畢露。潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污；也指怕招惹是非，只顧自己好，不關心公眾事情。另眼相看：形容對某人某事物特别重視；形容對過去所不重視的人重視起來；用另外的眼光看待，含有歧視的意思。龍飛鳳舞：原來形容氣勢奔放雄壯；形容書法筆勢有力，靈活舒展；形容字迹潦草，貶義。眉來眼去：形容以眉目傳情，多用于男女示愛；也形容壞人之間的暗中勾結。平易近人：态度謙遜和藹，使人容易接近；也指文字淺顯，容易了解。天馬行空：比喻才華橫溢，不受拘束；比喻脫離羁絆，迅猛前進；比喻說話浮泛，不着邊。數米而炊：比喻過分計較瑣細的事情，多勞而少功；也形容吝啬或生活困窘。眉來眼去：形容男女之間用眉眼傳情；也比喻暗中勾結。美輪美奂：形容房屋高大眾多宏偉壯麗；形容舞台布置美好絕妙。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續不斷；也形容規模或氣勢盛大。按圖索骥：比喻辦事拘泥成法，不知靈活變通；也比喻按線索尋找。
愛之鏈一詞語颠簸凄涼癟了蹭破凍僵天經地義懷孕潸然淚下粗糙臉頰矮小輪胎襪子餐館親吻發愣共頁第頁二課文理解《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家傑尼・巴尼特羅依・李。
．譚老師是個英雄，他舍己為人的精神永遠活在人們的心中。
我們怎能忘記在什邡龍居小學的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁着兩個學生！人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外衝。教室突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中……
與之相關的成語故事：完璧歸趙渑池之會。
“師德表天地，素心育英才”，這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了，可是他們卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數豐碑，這些豐碑上，镌刻着一個又一個英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”，都将永遠定格，镌刻在被救學生的腦海裡，镌刻在億萬人民的心中。
．問：此時，當你站立在“大愛千秋”的豐碑前，你最想說什麼？讓學生結合文本語言，用筆表達，傾吐内心真情。
．“英雄不死，精神千秋！”這句話是什麼意思？
．譚老師立即将他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
張開雙臂護住學生成了譚老師一生中最後的姿勢！更突出了譚老師舍己為人恪盡職守的精神！他的姿勢成為了人們心中的定格！他的精神永遠活在人們心中。
危難之時見真情，關鍵時刻真英雄。剛剛過去的汶川大地震，我們看到很多老師放棄了轉瞬即逝的逃生機會，用他們的沉着冷靜機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子赢得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高！
我們愛你啊，中國一詞語閃爍洋溢盎然濃妝淡抹雲霧飄渺波瀾壯闊絢麗天工巧奪傣家屋脊巍峨哈密戈壁灘演奏碩果開拓恢宏二課文理解《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。
《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱叙寫了姥姥心靈手巧剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。
把我的心髒帶回祖國一詞語歐洲欺凌深淵滿懷悲憤彌漫霧霭城郊詠唱譜寫溢滿悲憤欲絕疾馳催人奮起傾注幽暗流逝概念黎明蠟燭一腔熱血旋律勉勵憂憤肺結核彌留之際異國他鄉與世長辭二課文理解《把我的心髒帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心髒帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。
．朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀，理解譚千秋老師在生死關頭，把生的希望讓給别人把死亡留給自己的舍己為人的精神。
．愛的姿勢／責任的姿勢／英雄的姿勢／師德的姿勢／千秋的姿勢
非同小可：形容事情重要，情況嚴重，不可忽視；也指人的學問本領不同尋常。如蟻附膻：比喻許多臭味相投的人追求某種惡劣的事物；也比喻依附有錢有勢的人。哀而不傷：用以形容某些詩歌音樂優美典雅，感情适度；也比喻做事适中，沒有過與不及之處高山流水：比喻知音難遇；也比喻樂曲高妙。
下午點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想……”
．指點：這四句話描寫了當時的地震情況，讓我們感受到地震突如其來，愈演愈烈，瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣。
寫贊美老師的句子 第6篇
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
唐朝王昌齡《出塞》秦時明月漢時關，萬裡長征人未還。但使龍城飛将在，不教胡馬度陰山。
有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。
東宮白庶子，南寺遠禅師。何處遙相見，心無一事時。——白居易《遠師》
有一種人最為美麗，那就是老師；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平台最為神聖，那就是講台。
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛裡透露着淳樸溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。
老師，當然是人人崇敬的人，他們在同學們的心目中總是高尚的。他們是給予同學們知識的源泉，有了他們，生活才能變得充實。他們就像蠟燭一樣，點燃自己，照亮了别人。他們每時每刻都無私奉獻着，直到獻出自己的青春，他們也不會有半點怨言。
引述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；
敬愛的那老師，謝謝您用辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長，願您所有的日子都充滿幸福，歡樂與溫馨！您是我們人類靈魂的工程師，是我們心中最可愛的人。
唐朝墨客盧綸《塞下曲》林暗草驚風，将軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。
随風潛入夜，潤物細無聲。——杜甫
琅琅的讀書聲從各個教室裡飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
同學們完全被地理老師講的課吸引住了，随着他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
轉述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”，說話内容涉及第一人稱應改為第二人稱。
老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時并注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。
一似夢瑤台，心知玉女來。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我閒三徑，思君賦七哀。流觞與紅葉，酒不勝杯。——佚名《一似夢瑤台》
您有着一頭長長的帶着卷兒的頭發，平時它愛散落在您的肩頭，這樣看上去您就更加顯得美麗了。您橢圓形的臉上鑲嵌着一雙大大的眼睛，裡面充滿了對學生的愛。您有一個高高的鼻子。您還有一張小小的嘴巴，它雖然小，可是它總能說出一些比較容易懂的方法，讓您教給我們的知識更快更有效地被我們給消化吸收。
教室裡不時傳來老師的講課聲和同學琅琅的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。
老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
唐朝高适《燕歌行》漢家煙塵在西南，漢将辭家破殘賊。男兒本親身重橫行，天子十分賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山水冷落極邊土，胡騎憑陵雜風雨。兵士軍前半死生，尤物帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城夕陽鬥兵稀。身當恩遇恒輕敵，力盡關山未得救。鐵衣遠戍辛勞久，玉箸應啼分别後。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回顧。邊庭飄飖那可度，絕域迷茫更何有。殺氣三時作陣雲，寒聲一夜傳刁鬥。相看白刃血紛繁，死節歷來豈顧勳。君不見疆場征戰苦，至今猶憶李将軍。
《自己的花是讓别人看的》教學設計
華老師是我們的班主任，她個頭中等，有一頭美麗的棕黃色頭發，時而束起，時而披下，卻是濃裝淡抹總相宜，怎麼打扮都好看。一雙黑油油，水汪汪的大眼睛嵌在臉上，外加一副紅框眼鏡點綴着，顯的非常睿智。
你從這句話中的哪些詞語感受到了景色的奇麗？
師：剛才聽同學們談了很多，讓我們感受到了祖國的錦繡河山優秀的中華文化，我們與外國有着不同的民俗風情。我國著名的國學大師，語言學家季羨林爺爺年輕的時候就曾經在德國留學十年，對德國留下了深刻的印象，時隔數年，當他再回到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣精美的文章。課件出示課題）《自己的花是讓别人看的》
用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。
孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。根據老師的指點，很快解出廠這道題。
舉世不師，故道益離。——柳宗元
理解“任何”的意思，感受花多，花美。
德高鴻儒博學，望重英雄豪傑。天時地利人和，用筆如魔，令人拍案叫絕。——佚名《天淨沙六首·老師匡煥學》
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”劉老師用他畢生的心血和精力，日復一日，年復一年地培養和教育我們成才又成人。我們要好好學習，天天向上，用好的成績報答老師對我們的教育，讓老師開心高興！
為國為家為民，風吹日曬雨淋。碧海藍天白雲，日月星辰，相伴一生追尋。——佚名《天淨沙六首·回瀾閣》
正确認讀個生字及“脊梁”等詞語。重點指導“脊”字書寫。
唐朝王勃《滕王閣序》片斷嗟乎！時運不齊，生不逢辰。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無聖主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？所賴小人識趣，達人知命。未老先衰，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空餘報國之情；阮籍放肆，豈效窮途之哭！
您是一位園丁，我們都是等待您來澆灌的花朵，哪一朵花上沒有您的心血，那一朵花上沒有您的辛勤的付出！這就是我們的老師。
唐朝嚴武《軍城早秋》昨夜金風抽豐入漢關，朔雲邊月滿西山。更催飛将追驕虜，莫遣疆場匹馬還。
指名學生讀。讀得再慢一點，用心品讀關鍵詞語的意思，就更好了。同學們，我們真正地要把文章讀出感情，還應該讀出畫面感。你來讀一讀
相見時難别亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始幹。曉鏡但愁雲鬓改，夜吟應覺月光寒。蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。——李商隐《無題·相見時難别亦難》
六年來，我們感謝您，是您的出現讓我明白，如何做一位優秀的學生，如何成功，如何做人。您辛苦了。請您放心，我們一定不會辜負了您對我們的期望，我們一定能行。
陽光賦予溫暖，雨露賦予滋潤，母親賦予生命，老師賦予知識與愛，我感恩教師，我感恩這位無聲天使，她教會我很多很多。
感恩老師，并不需要我們去做什麼驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩;下課後，在走廊裡看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!用優異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。
金老師已經四十多歲了，個子不高，身材勻稱。她有一雙大大的眼睛，很有光彩。長長的卷發披在肩上，顯得十分溫柔。
我的老師不胖也不瘦，一頭漂亮的長頭發，烏黑烏亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕一搖頭，那頭發就會發出炫麗的光彩，她的眉毛又濃又黑，眉毛下有兩只很大而且充滿經驗智慧的大眼。她姓滕，學識淵博博古通今，人也很随和——這就是我的語文老師。
新竹高于舊竹枝，全憑老幹為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。——鄭燮
用形容詞造句，可以對人物的動作神态或事物的形狀進行具體的描寫。
陳述句被字句和把字句之間的轉換：
老師，您是辛勤的園丁，是燈塔，是蠟燭，您把最深的愛獻給了我們。在這一年多的時間裡，您教我們如何做人，怎樣處事，讓我們感受到知識的魅力。是您教會了我們如何去面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。
重點學習第二三段，通過聯系上下文抓住關鍵詞句和想象畫面等方法感悟德國的奇麗景色。
是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
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