高馬爾愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭今天小編要和大家分享的是師德名人名言名句推薦3篇,歡迎閱讀~
師德名人名言名句 第1篇
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
學生往往尊重和敬佩那些知識淵博，品德高尚的老師，而培育人又是教師職生的特質。——未知
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——[美國]馬克·吐溫
循循善誘，誨人不倦的是老師。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
難道敏銳的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他内心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
精神上的道德力量發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，于是我們的愛國熱情和正義感在現實中均得施展其威力和作用。——黑格爾
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。——[俄國]别林斯基
差生身上應更多體現着老師的愛。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
我願做人梯讓年秦人踏着我的肩膀攀登科學高峰。
夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民财，善教得民心。——[戰國]孟子
用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責的行為。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——[春秋]管子
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
教育工作是思想工作，是要解決學生的精神世界的問題，因此務必進行充分而耐心的說服教育工作。——毛澤東
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
認認真真工作，老老實實做人。
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
要想學生好學，務必先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶
先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
為别人照亮道路，自己必須放出光茫。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自内心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裡都應該帶着它。——三毛
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自我。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
嚴于己，而後勤于學生，這個無愧為教師的天職。
幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉。——[英國]吉卜林
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終将迎來争奇鬥妍的春天。
自己活着，就是為了使别人過得更美好。——雷鋒
走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
師德名人名言名句 第2篇
差生身上應更多體現着老師的愛。
在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自内心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裡都應該帶着它。——三毛
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
循循善誘，誨人不倦的是老師。
母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責的行為。
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民财，善教得民心。——[戰國]孟子
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉。——[英國]吉卜林
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自我。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
難道敏銳的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他内心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
我願做人梯讓年秦人踏着我的肩膀攀登科學高峰。
嚴于己，而後勤于學生，這個無愧為教師的天職。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
為别人照亮道路，自己必須放出光茫。
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
學生往往尊重和敬佩那些知識淵博，品德高尚的老師，而培育人又是教師職生的特質。——未知
自己活着，就是為了使别人過得更美好。——雷鋒
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——[美國]馬克·吐溫
走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。——[俄國]别林斯基
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終将迎來争奇鬥妍的春天。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——[春秋]管子
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
認認真真工作，老老實實做人。
精神上的道德力量發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，于是我們的愛國熱情和正義感在現實中均得施展其威力和作用。——黑格爾
先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
教育工作是思想工作，是要解決學生的精神世界的問題，因此務必進行充分而耐心的說服教育工作。——毛澤東
幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
要想學生好學，務必先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
師德名人名言名句 第3篇
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民财，善教得民心。——[戰國]孟子
差生身上應更多體現着老師的愛。
循循善誘，誨人不倦的是老師。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——[春秋]管子
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終将迎來争奇鬥妍的春天。
幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉。——[英國]吉卜林
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
精神上的道德力量發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，于是我們的愛國熱情和正義感在現實中均得施展其威力和作用。——黑格爾
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自内心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裡都應該帶着它。——三毛
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶
幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
自己活着，就是為了使别人過得更美好。——雷鋒
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
教育工作是思想工作，是要解決學生的精神世界的問題，因此務必進行充分而耐心的說服教育工作。——毛澤東
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——[美國]馬克·吐溫
我願做人梯讓年秦人踏着我的肩膀攀登科學高峰。
母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責的行為。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
要想學生好學，務必先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
為别人照亮道路，自己必須放出光茫。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自我。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
嚴于己，而後勤于學生，這個無愧為教師的天職。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
學生往往尊重和敬佩那些知識淵博，品德高尚的老師，而培育人又是教師職生的特質。——未知
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。(美詞網www)
認認真真工作，老老實實做人。
難道敏銳的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他内心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。——[俄國]别林斯基
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
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