高馬爾春風在碧藍如洗的天空中放牧着白雲。春雨輕灑，草兒發芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那動聽的歌聲在草原上回蕩，成群的牛羊，像天上的片片白雲飄落到大地，真是美景如畫呀！有感情地朗讀課文，背誦第自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。今天小編要和大家分享的是草原一文中描寫小丘的句子匯編3篇,歡迎閱讀~
草原一文中描寫小丘的句子 第1篇
”我們要精心地保護地球，保護地球的生态環境“，這一結論是怎樣一步一步得出的？結合課文内容，和同學交流。
小說最後才點明老支書和小夥子的關系，和同學讨論這樣寫的好處。
蘇東坡改聯立志的詩句是：_______________，_______________。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草無論是川西草原的海子還是内蒙草原上的泡子，散落在大草原深處的一個個或大或小的湖泊就象是上天的滴滴眼淚，湖面上開着點點的野花又象是泡子的眼淚。
在細雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香确實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面，作者為什麼說“丁香确實該和微雨連在一起”？
為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎麼做的？這位同學的思考給了你哪些啟發？
默讀課文，體會新中國成立時人們自豪激動的心情。想想從群眾入場到舉行遊行，課文寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大典的過程。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什麼把迎接的人群比作彩虹呢？因為寫馬群，突出一個“快”。“忽然，像被一陣風吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接着心情的急迫和愉悅，體現出了蒙漢情深。
“做人做事都不能自欺欺人，自做聰明。”這是寓言故事是《_________》，像這樣地寓言故事我們還讀過《______》，《______》。
課文第自然段寫出了生物在夏天裡飛快生長的狀态。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現這一段的中心意思的。
無邊無際的平原平坦廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
當你盡情策馬在這千裡草原上馳騁的時候，處處都可以看見千百成群肥壯的羊群，馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好象每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛花牛白羊，紅羊，在太陽下就象繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍将草原拟為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感，因此，既願久立欣賞，又想吟誦詩篇。
夏日的草原，早晨空氣格外清新，我纏着父親在草原上漫步。[美詞網]
有感情地朗讀課文，背誦第自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。
讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。
蒙古包一般為圓形，大多用條木做成網壁與傘形頂，上蓋毛氈，用繩索勒住，頂中央有圓形天窗，容易拆裝，是蒙古族同胞居住的地方。
春風在碧藍如洗的天空中放牧着白雲。春雨輕灑，草兒發芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那動聽的歌聲在草原上回蕩，成群的牛羊，像天上的片片白雲飄落到大地，真是美景如畫呀！
在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。“回味”，細細地回憶，品味。這裡是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有着無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種拟人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。
啊，這草甸子真是太大了，一望無垠，像一張綠色的大地毯一直鋪向天邊。碧綠閃光的野草在微風中搖搖曳曳，中間夾雜着一簇簇的小野花。小星告訴，潔白的是康乃馨，殷紅的是百合，深粉的是馬蘭，淺藍的是鈴擋，金黃的是蒲公英……遠遠看去，就像綠地毯上繡的花圖案。春天，冰雪融化，萬物復蘇。
在獵狗面前奮不顧身拯救幼兒的______；在長征路上，我們會被長征路上那位堅強的______深深感動；會為____________的小兵張嘎拍手叫好；一位音樂指揮家，在國際大賽的眾多權威評委面前果敢地做出與眾不同的判斷，那是______的______；在我們現實生活中，我們更要學習《成長》中約翰用自己送報紙的錢買香腸和可樂，本文告訴我們__________。
動作描寫的好處《草原》：“在天底下一碧千裡“那些小丘的線條是那麼柔美”一句中“柔美”寫出了小丘的什麼特點?作者親眼見到的草原景象如何?從三方面概括蒙漢
手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉身着節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮豔的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者将這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。
第一次走上演講台，我心裡真是______。
在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。
有的時候，風從牧群中間送過來銀鈴似的叮當聲，那是哈薩克牧女們墜滿衣角的銀飾在風中擊響。牧女們騎着駿馬，優美的身姿映襯在藍天雪山和綠草之間，顯得十分動人。她們歡笑着跟着嬉逐的馬群馳騁，而每當停下來，就倚馬輕輕地揮動着牧鞭歌唱她們的愛情。
在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫
有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什麼要彈琴給盲人兄妹聽；為什麼彈完一曲，又彈一曲。
草原一文中描寫小丘的句子 第2篇
夏日的草原，早晨空氣格外清新，我纏着父親在草原上漫步。(美詞網)
有感情地朗讀課文，背誦第自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。
“做人做事都不能自欺欺人，自做聰明。”這是寓言故事是《_________》，像這樣地寓言故事我們還讀過《______》，《______》。
自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
課文第自然段寫出了生物在夏天裡飛快生長的狀态。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現這一段的中心意思的。
當你盡情策馬在這千裡草原上馳騁的時候，處處都可以看見千百成群肥壯的羊群，馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好象每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛花牛白羊，紅羊，在太陽下就象繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。
有的時候，風從牧群中間送過來銀鈴似的叮當聲，那是哈薩克牧女們墜滿衣角的銀飾在風中擊響。牧女們騎着駿馬，優美的身姿映襯在藍天雪山和綠草之間，顯得十分動人。她們歡笑着跟着嬉逐的馬群馳騁，而每當停下來，就倚馬輕輕地揮動着牧鞭歌唱她們的愛情。
在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫
動作描寫的好處《草原》：“在天底下一碧千裡“那些小丘的線條是那麼柔美”一句中“柔美”寫出了小丘的什麼特點?作者親眼見到的草原景象如何?從三方面概括蒙漢
春風在碧藍如洗的天空中放牧着白雲。春雨輕灑，草兒發芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那動聽的歌聲在草原上回蕩，成群的牛羊，像天上的片片白雲飄落到大地，真是美景如畫呀！
手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。
有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什麼要彈琴給盲人兄妹聽；為什麼彈完一曲，又彈一曲。
啊，這草甸子真是太大了，一望無垠，像一張綠色的大地毯一直鋪向天邊。碧綠閃光的野草在微風中搖搖曳曳，中間夾雜着一簇簇的小野花。小星告訴，潔白的是康乃馨，殷紅的是百合，深粉的是馬蘭，淺藍的是鈴擋，金黃的是蒲公英……遠遠看去，就像綠地毯上繡的花圖案。春天，冰雪融化，萬物復蘇。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什麼把迎接的人群比作彩虹呢？因為寫馬群，突出一個“快”。“忽然，像被一陣風吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接着心情的急迫和愉悅，體現出了蒙漢情深。
蘇東坡改聯立志的詩句是：_______________，_______________。
在細雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香确實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面，作者為什麼說“丁香确實該和微雨連在一起”？
默讀課文，體會新中國成立時人們自豪激動的心情。想想從群眾入場到舉行遊行，課文寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大典的過程。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉身着節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮豔的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者将這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草無論是川西草原的海子還是内蒙草原上的泡子，散落在大草原深處的一個個或大或小的湖泊就象是上天的滴滴眼淚，湖面上開着點點的野花又象是泡子的眼淚。
小說最後才點明老支書和小夥子的關系，和同學讨論這樣寫的好處。
蒙古包一般為圓形，大多用條木做成網壁與傘形頂，上蓋毛氈，用繩索勒住，頂中央有圓形天窗，容易拆裝，是蒙古族同胞居住的地方。
無邊無際的平原平坦廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
在獵狗面前奮不顧身拯救幼兒的______；在長征路上，我們會被長征路上那位堅強的______深深感動；會為____________的小兵張嘎拍手叫好；一位音樂指揮家，在國際大賽的眾多權威評委面前果敢地做出與眾不同的判斷，那是______的______；在我們現實生活中，我們更要學習《成長》中約翰用自己送報紙的錢買香腸和可樂，本文告訴我們__________。
那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍将草原拟為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感，因此，既願久立欣賞，又想吟誦詩篇。
”我們要精心地保護地球，保護地球的生态環境“，這一結論是怎樣一步一步得出的？結合課文内容，和同學交流。
在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。“回味”，細細地回憶，品味。這裡是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有着無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種拟人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。
為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎麼做的？這位同學的思考給了你哪些啟發？
第一次走上演講台，我心裡真是______。
草原一文中描寫小丘的句子 第3篇
天蒼蒼，野茫茫，風吹草無論是川西草原的海子還是内蒙草原上的泡子，散落在大草原深處的一個個或大或小的湖泊就象是上天的滴滴眼淚，湖面上開着點點的野花又象是泡子的眼淚。
夏日的草原，早晨空氣格外清新，我纏着父親在草原上漫步。(美詞網)
讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。
在獵狗面前奮不顧身拯救幼兒的______；在長征路上，我們會被長征路上那位堅強的______深深感動；會為____________的小兵張嘎拍手叫好；一位音樂指揮家，在國際大賽的眾多權威評委面前果敢地做出與眾不同的判斷，那是______的______；在我們現實生活中，我們更要學習《成長》中約翰用自己送報紙的錢買香腸和可樂，本文告訴我們__________。
蘇東坡改聯立志的詩句是：_______________，_______________。
無邊無際的平原平坦廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
”我們要精心地保護地球，保護地球的生态環境“，這一結論是怎樣一步一步得出的？結合課文内容，和同學交流。
動作描寫的好處《草原》：“在天底下一碧千裡“那些小丘的線條是那麼柔美”一句中“柔美”寫出了小丘的什麼特點?作者親眼見到的草原景象如何?從三方面概括蒙漢
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉身着節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮豔的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者将這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。
春風在碧藍如洗的天空中放牧着白雲。春雨輕灑，草兒發芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那動聽的歌聲在草原上回蕩，成群的牛羊，像天上的片片白雲飄落到大地，真是美景如畫呀！
自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
“做人做事都不能自欺欺人，自做聰明。”這是寓言故事是《_________》，像這樣地寓言故事我們還讀過《______》，《______》。
小說最後才點明老支書和小夥子的關系，和同學讨論這樣寫的好處。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什麼把迎接的人群比作彩虹呢？因為寫馬群，突出一個“快”。“忽然，像被一陣風吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接着心情的急迫和愉悅，體現出了蒙漢情深。
在細雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香确實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面，作者為什麼說“丁香确實該和微雨連在一起”？
當你盡情策馬在這千裡草原上馳騁的時候，處處都可以看見千百成群肥壯的羊群，馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好象每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛花牛白羊，紅羊，在太陽下就象繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫
課文第自然段寫出了生物在夏天裡飛快生長的狀态。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現這一段的中心意思的。
為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎麼做的？這位同學的思考給了你哪些啟發？
啊，這草甸子真是太大了，一望無垠，像一張綠色的大地毯一直鋪向天邊。碧綠閃光的野草在微風中搖搖曳曳，中間夾雜着一簇簇的小野花。小星告訴，潔白的是康乃馨，殷紅的是百合，深粉的是馬蘭，淺藍的是鈴擋，金黃的是蒲公英……遠遠看去，就像綠地毯上繡的花圖案。春天，冰雪融化，萬物復蘇。
有的時候，風從牧群中間送過來銀鈴似的叮當聲，那是哈薩克牧女們墜滿衣角的銀飾在風中擊響。牧女們騎着駿馬，優美的身姿映襯在藍天雪山和綠草之間，顯得十分動人。她們歡笑着跟着嬉逐的馬群馳騁，而每當停下來，就倚馬輕輕地揮動着牧鞭歌唱她們的愛情。
默讀課文，體會新中國成立時人們自豪激動的心情。想想從群眾入場到舉行遊行，課文寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大典的過程。
那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍将草原拟為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感，因此，既願久立欣賞，又想吟誦詩篇。
在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。
有感情地朗讀課文，背誦第自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。
第一次走上演講台，我心裡真是______。
蒙古包一般為圓形，大多用條木做成網壁與傘形頂，上蓋毛氈，用繩索勒住，頂中央有圓形天窗，容易拆裝，是蒙古族同胞居住的地方。
在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。“回味”，細細地回憶，品味。這裡是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有着無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種拟人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。
手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什麼要彈琴給盲人兄妹聽；為什麼彈完一曲，又彈一曲。
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