高馬爾形象的東西，會使得過度興奮，這時教師不得不提高聲音，壓倒學生的喧鬧聲，學生就會更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關系，因為這關系到學生掌握知識的質量及在頭腦中的保持，同時也會有效地激發學生的興趣。提示出已知的跟新的東西之間的内部的深刻的聯系這是激發興趣的奧秘之一。在這裡，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學活動比作是師生建立的一座高樓，當教師将新的知識這塊磚遞到學生手上的時候，學生應該知道放在哪個位置，并且它還應該站在遠一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建築之間的關系，這樣他才能将這塊磚放好。要将已學過的知識變成掌握新知識的一個工具。掌握科學的學習方法。家長應配合學校要求孩子，監督并指導孩子晨讀。培養孩子良好的學習習慣，最重要的是訓練。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道計時，認真計算一下，便可知道，分鍾可以記住兩句話或七八個單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解分鍾的價值，從而養成珍惜時間的好習慣。而以上的種種，必須以家長的教育恒心為基礎，我并不主張陪太子讀書的教育思想，我認為家長的教育恒心應該放在如何培養孩子的學習能力的培養中，而不是放在每天晚上陪他做作業的時間裡。因為養成學習能力的培養，遠比學習知識重要。孩子從小學會學習可以大大提高學習效率，可以不斷更新知識結構，今天小編要和大家分享的是幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》範文實用4篇,歡迎閱讀~
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》範文 第1篇
相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
尊重和關心每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的溫暖。課上，應用親切的态度、誇張的表情吸引幼兒的注意，課下，應和幼兒一起玩耍，和他們成為好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進步。
審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的态度與幼兒交往，而不是建立在工作關系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。
吃飯時看書或圖片，看書持續半小時後要讓眼睛适當放松和休息。
吃飯、玩時要随機與他們交流。
明顯的物體特征等，激發幼兒把自己的見聞清晰講述出來的願望，練習表達的技巧。
從前往後地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地認真閱讀。指導孩子學會從用手指标題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉行閱讀。
拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記住：幫助幼兒學會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
路标、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。
用平和的心真實的情來看待每一個幼兒，做一名健康快樂的幼兒教師!
面對困難的解決能力較差，這些狀況都會影響孩子健康全面發展，教師有必要與家長在今後孩子成長的過程中加以關注并多進行适應性教育，而不是讓孩子回避一些變化。
生動，而讀後感中的叙卻講究簡單扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是叙述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
當今社會的發展對教師提出了更高的要求，這對于我們轉崗的幼兒園教師更是一個新的挑戰，我們只有不斷的充電學習才能順應時代潮流，适應社會發展。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》範文 第2篇
作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的建議》，使我受益匪淺。
掌握科學的學習方法。家長應配合學校要求孩子，監督并指導孩子晨讀。培養孩子良好的學習習慣，最重要的是訓練。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道計時，認真計算一下，便可知道，分鍾可以記住兩句話或七八個單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解分鍾的價值，從而養成珍惜時間的好習慣。而以上的種種，必須以家長的教育恒心為基礎，我并不主張陪太子讀書的教育思想，我認為家長的教育恒心應該放在如何培養孩子的學習能力的培養中，而不是放在每天晚上陪他做作業的時間裡。因為養成學習能力的培養，遠比學習知識重要。孩子從小學會學習可以大大提高學習效率，可以不斷更新知識結構，
按标準完成，不能完成沒有任何解釋的理由。已做完的事情，自己檢查認定完全沒有錯誤再上報，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細了，工作效率自然就提高了。
音标三位一體教學法，初中階段的詞匯、語法、閱讀三位一體教學法。這兩種教學法都是深受廣大師生歡迎的教學法。
面向世界、面向未來，必須對未來社會的發展及人才需求取向等問題進行前瞻性的思考和科學的預見。随着科學技術的發展，信息量的劇增，原有的人才觀指導下培養出來的人才已不能很好地适應未來社會的發展，社會的需求決定了教育的發展方向。新的人才觀即良好的品德、較高的智力、健康的體魄、正确的思維方法、獲取和處理信息的能力以及創新精神。要求學校不再是培養知識的學習者而是要培養出大批有知識、有信息意識、有創新能力的人才。
面對困難的解決能力較差，這些狀況都會影響孩子健康全面發展，教師有必要與家長在今後孩子成長的過程中加以關注并多進行适應性教育，而不是讓孩子回避一些變化。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》範文 第3篇
第一篇：《給教師的一百條建議》讀書筆記摘抄
有些教師認為，知識的鞏固就是重復，因此，做過的題還要反復做，背會的課文還要反復背，會寫的單詞還要寫上十遍二十遍。而這樣做的結果，是學生對復習課越來越反感。如果我們确知全體學生已經很好地掌握了某一教材，那就既不用着再布置課後去學習它，又用不着以其他方式去復習它。順便指出，檢查家庭作業常常進行得沒有趣味，正是因為它是機械地重復早已不止一次地復習過的東西。
家庭背景、學習方式、思維特點等等，并且要運用到實際課堂中去，為不同的學生創造能發揮他們自身能力的學習情景，使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會點燃起成為一個好人的火花。
事實和現象深入理解的基礎上，沒有理解的識記和在此基礎上的概括對兒童來說都是有害的。
《給教師的一百條建議》讀書筆記摘抄
形象的東西，會使得過度興奮，這時教師不得不提高聲音，壓倒學生的喧鬧聲，學生就會更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關系，因為這關系到學生掌握知識的質量及在頭腦中的保持，同時也會有效地激發學生的興趣。提示出已知的跟新的東西之間的内部的深刻的聯系這是激發興趣的奧秘之一。在這裡，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學活動比作是師生建立的一座高樓，當教師将新的知識這塊磚遞到學生手上的時候，學生應該知道放在哪個位置，并且它還應該站在遠一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建築之間的關系，這樣他才能将這塊磚放好。要将已學過的知識變成掌握新知識的一個工具。
形象的手段來激發學生的興趣。但如果不合适的運用，不但起不到應有的作用，反而是有害的。經驗證明：講課當中過分地追求激動人心的、鮮明的、形象的東西，會使得過度興奮，這時教師不得不提高聲音，壓倒學生的喧鬧聲，學生就會更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關系，因為這關系到學生掌握知識的質量及在頭腦中的保持，同時也會有效地激發學生的興趣。提示出已知的跟新的東西之間的内部的深刻的聯系這是激發興趣的奧秘之一。在這裡，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學活動比作是師生建立的一座高樓，當教師将新的知識這塊磚遞到學生手上的時候，學生應該知道放在哪個位置，并且它還應該站在遠一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建築之間的關系，這樣他才能将這塊磚放好。要将已學過的知識變成掌握新知識的一個工具。
三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師幹脆對他放棄不管的學生呢？蘇霍姆林斯基在提出該問題後，直接了當地從教師的角度做了解釋：這是因為在學校生活的最主要的領域腦力勞動的領域裡，對兒童缺乏個别對待的态度的緣故。實際上，蘇霍姆林斯基在告訴我們一個非常簡單的道理：孩子沒有智力差别，沒有優劣之别，有的只是我們老師的教育方法的區别。
形象的手段來激發學生的興趣。但如果不合适的運用，不但起不到應有的作用，反而是有
改作業、課外輔導，帶着這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是出自内心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。我們應當在自己所教的那門學科裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海裡，我們所教給學生的教科書裡那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我
為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。
探索者，從中需要教師的不斷扶植和鞏固學生的這種願望。兒童天生具有好奇、好問、好探究這一特性，教師要努力扮演學生學習過程中的支持者、合作者、引導者。我們要樹立新的教育觀念，注重學生的探究過程，注重學生的探究發現。
教師腦力勞動素養決定着學生的腦力勞動的素養。
書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》範文 第4篇
審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的态度與幼兒交往，而不是建立在工作關系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。
從前往後地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地認真閱讀。指導孩子學會從用手指标題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉行閱讀。
拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記住：幫助幼兒學會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
路标、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。
吃飯、玩時要随機與他們交流。
明顯的物體特征等，激發幼兒把自己的見聞清晰講述出來的願望，練習表達的技巧。
尊重和關心每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的溫暖。課上，應用親切的态度、誇張的表情吸引幼兒的注意，課下，應和幼兒一起玩耍，和他們成為好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進步。
面對困難的解決能力較差，這些狀況都會影響孩子健康全面發展，教師有必要與家長在今後孩子成長的過程中加以關注并多進行适應性教育，而不是讓孩子回避一些變化。
吃飯時看書或圖片，看書持續半小時後要讓眼睛适當放松和休息。
生動，而讀後感中的叙卻講究簡單扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是叙述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
用平和的心真實的情來看待每一個幼兒，做一名健康快樂的幼兒教師!
當今社會的發展對教師提出了更高的要求，這對于我們轉崗的幼兒園教師更是一個新的挑戰，我們只有不斷的充電學習才能順應時代潮流，适應社會發展。
關于幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》範文實用4篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。