高馬爾我們認為，人對各種思想的态度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會對人民對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什麼樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什麼。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才幹才能發揮出來。今天小編要和大家分享的是蘇霍姆林斯基名人名言合集5篇,歡迎閱讀~
蘇霍姆林斯基名人名言 第1篇
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
家長學校的任務是不斷的提高父母們的教育修養水平。
家長們應該認識到：兒子或女兒首先是向他們學習的，包括學習好的品質和壞的品質。
張偉娜;;淺談如何開展家庭教育[J];新作文(教育教學研究;年期張麗玉;;喚醒兒童愛與被愛的意識——以家庭教育為切入口激發兒童的責任心[J];中華家教;年期楊秀傑;;家庭教育是孩子養成教育的先導[J];科學咨詢(教育科研;年期闵後雄;;家庭應該給孩子些什麼[J];湖北教育(時政新聞;年期;現代家庭缺少什麼?[J];家庭與家教;年期周雲海;;淺談家庭教育的誤區及其對策[J];教師;年期馬力;;家長為什麼要打罵孩子[J];婦女生活(現代家長;年期羅玉萍;;把握青春期孩子的家庭教育契機[J];中小學心理健康教育;年期侯雅麗;家庭教育别忽視體育[J];家庭與家教;年期馮永剛;;家長應正視兒童的不良行為[J];教育導刊(幼兒教育;年期
如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校裡的一切問題都會在家庭裡折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。
家庭教育的基本内容，或者基礎性的内容是幹什麼的?有兩個點一個是媽媽負責的;一個是爸爸負責的。微信公眾号hujinyu出處：胡金玉
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
我們的努力＋您的關愛＝孩子的成功
父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家裡，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
以家庭教育為圓心以學校教育為半徑家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。作者：蘇霍姆林斯基
教育孩子一定要養成良好的生活。學習習慣，教育孩子做個有道德的人。
假如你想要讓你未來的留心聽你的每句話，感受你的話，就要關心兒童家庭情感關系是否豐富的問題。道德怕心靈的孤單，如同思想怕周圍無人一樣。你要使兒童同别人由于相互負有義務相互愛慕尊重和關心而聯系在一起。你未來的道德，在很大程度上取決于自己是否把心靈獻一點給别人，或者閉鎖在自己的小天地裡過着只關心自己和自己狹隘利益的生活。個人主義始于缺乏情感教育。作者：蘇霍姆林斯基
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發着兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界就是不可能的。作者：蘇霍姆林斯基
關于什麼叫家庭，開始各有各的說法有的說;“一雙筷子一個碗，在哪兒吃飯哪兒就是家”有的說“有老婆就有家要不，人們為啥說娶了老婆是成了家?”有的說“睡在哪兒哪兒就是家。今天睡在這裡，這裡就是家，明天上了太原，太原就是咱的家。”這些說法都不全面，最後生產隊長任如林說“在咱農村，合作化公社化以前，父母兒女一家一戶鬧養種，一家一戶過日子，對孩子們撫養教育，也是各家管各家的這一家一戶的小單位，就是過去的小家庭。”作者：山西省介休城關人民公社出處：人民日報年月日第七版
如果兒童只顧享受别人創造的福利，那麼他長大了就會蠻橫地對待别人——首先是對待自己，而他自己也會淪落為不幸的人。
道德教育的核心問題，是使每個人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華。(美詞網www)
兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上過程上，還是手段上，都不要發生分歧。
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
人應該活得真實。真實不在這個世界的某一個地方，而是是我們對這個世界的一個态度，是我們終于為自己找到的一種生活信念和準則。(準則愛情不是人生中一個凝固的點，而是一條流動的河。(愛佛教說諸法因緣生，教導我們看破無常，不要執著。可是，千世萬世只能成就一次的佳緣，不管是遇合的，還是修來的，叫人怎麼看得破。(婚姻一個自己無為卻逼迫孩子大有作為的人，他的無為其實是無能和不得志;一個自己拼命奮鬥卻讓孩子自由生長的人，他的拼命多少是出于無奈。這兩種人都想在孩子身上實現自己的未遂願望。(孩子和教育冒險和苦難一樣，旁觀者往往會比親歷者想象得更可怕。(幸福和苦難作者：周國平出處：内在的從容
在一個家庭裡，只有父母自己教育自己時，在那裡才能產生孩子的自我教育。沒有父母的光輝榜樣，一切關于兒童進行自我教育的談話都将變成空談。沒有父母的榜樣，沒有父母在相互關心和尊敬中所表現出來的愛的光和熱，兒童的自我教育簡直是不可想象的。
道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
只有受過一種合适的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
珍惜時間，就是珍惜生命讓孩子學會讓孩子學會珍惜每一寸光陰。
蘇霍姆林斯基名人名言 第2篇
整個數育過程都貫穿着一條道德義務感的紅線。義務感并不是束縛人的枷鎖，它能使人獲得真正的自由。恪守義務可以使人變得更高尚。教育者的任務，就在于使義務感成為自覺紀律這個極其重要品質的核心，缺少了這種品質，學校就是不可想象的。
只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才幹才能發揮出來。
低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
作為一個教師一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛對人壓迫人和人奴役人的現象的不妥協精神為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意願――注入到那些幼小的心靈中去。
只有在人類最有價值的智力财富成為學生的财富的情況下，才能實現真正的智育。
沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭學校教育。
我們認為，最細致的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦裡產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――标志人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養人的高尚情操。
集體的智力财富之源首先在于教師的個人閱讀。
正因為教育者能夠使用明智的真摯感人的語言，正因為教育者要求言行一致，思想和行為的一致，我們才能培養出愛國主義者。
忠實于崇高的理想，是個人道德發展的頂峰。這種高尚的情感，是從對人的忠誠開始的，也是從愛戴與忠實于為使我們社會裡自由的人能得到誕生幸福物質與精神财富的那些人開始的。
我們認為，人對各種思想的态度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會對人民對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什麼樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什麼。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。
要像愛護最寶貴的财富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。
為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
我們手中掌握的是世界上最寶貴的财富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。
盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
我們身為教師，要特别審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。男女青年萌發出這種人的最高尚情感，表明他們充滿着旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發展智力和培養品德的軌道。
我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創造者。體力勞動的創造，在共產主義社會中将被認為是人的最崇高的精神财富。生氣勃勃的\活躍的智慧在建設事業，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起着主導作用。
我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上智力上實際能力上和心理上作好勞動的準備，發展他們的個人素質意向和能力。
做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
每個教師應當成為自己學科的出色專家。
蘇霍姆林斯基名人名言 第3篇
父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。愛因斯坦
我們身為教師，要特别審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。男女青年萌發出這種人的最高尚情感，表明他們充滿着旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發展智力和培養品德的軌道。
為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基
盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。第斯多惠
教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
我們認為，最細致的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦裡產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――标志人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養人的高尚情操。
我們手中掌握的是世界上最寶貴的财富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。
只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才幹才能發揮出來。
要像愛護最寶貴的财富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。
教育的最高目标不是知識而是行動。赫斯賓塞
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。蘇霍姆林斯基
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭學校教育。
教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。烏申斯基
集體的智力财富之源首先在于教師的個人閱讀。
善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重榮譽感自豪感自尊心這是以塊磨練細膩的感情的砺石。――蘇霍姆林斯基美詞網www
低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
教育者的個性思想信念及其精神生活的财富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
只有受過一種合适的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
道德教育的核心問題，是使每個人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上智力上實際能力上和心理上作好勞動的準備，發展他們的個人素質意向和能力。
做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
我認為教育者的首要使命，在于幫助自己的學生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅定地相信，美和真理總是會勝利的。
書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創造者。體力勞動的創造，在共產主義社會中将被認為是人的最崇高的精神财富。生氣勃勃的\活躍的智慧在建設事業，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起着主導作用。
每個教師應當成為自己學科的出色專家。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。蘇霍姆林斯基
沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。蘇霍姆林斯基
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的态度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的态度。蘇霍姆林斯基
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
我們認為，人對各種思想的态度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會對人民對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什麼樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什麼。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。
在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
蘇霍姆林斯基名人名言 第4篇
作為一個教師一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛對人壓迫人和人奴役人的現象的不妥協精神為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意願――注入到那些幼小的心靈中去。
只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創造者。體力勞動的創造，在共產主義社會中将被認為是人的最崇高的精神财富。生氣勃勃的\活躍的智慧在建設事業，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起着主導作用。
在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。蘇霍姆林斯基
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的态度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的态度。蘇霍姆林斯基
“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于變成一種單調乏味的義務，那麼你引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來。”
教師的個性在如何塑造着學生的個性。……一個精神豐富道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學生的的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色。
教育者的個性思想信念及其精神生活的财富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基
教育——這首先是活生生的尋根究底的探索性的思考。沒有思考就沒有發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性
如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
我們認為，最細致的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦裡產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――标志人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養人的高尚情操。
人的内心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特别強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
“能激發出自我教育才是真正的教育。”
沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重榮譽感自豪感自尊心這是以塊磨練細膩的感情的砺石。――蘇霍姆林斯基
我們認為，人對各種思想的态度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會對人民對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什麼樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什麼。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。
只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規勸就會充耳不聞。
“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”
正因為教育者能夠使用明智的真摯感人的語言，正因為教育者要求言行一致，思想和行為的一致，我們才能培養出愛國主義者。
我認為教育者的首要使命，在于幫助自己的學生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅定地相信，美和真理總是會勝利的。[美詞網]
在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。蘇霍姆林斯基
我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上智力上實際能力上和心理上作好勞動的準備，發展他們的個人素質意向和能力。
我們身為教師，要特别審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。男女青年萌發出這種人的最高尚情感，表明他們充滿着旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發展智力和培養品德的軌道。
我們手中掌握的是世界上最寶貴的财富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。
我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
只有在人類最有價值的智力财富成為學生的财富的情況下，才能實現真正的智育。
忠實于崇高的理想，是個人道德發展的頂峰。這種高尚的情感，是從對人的忠誠開始的，也是從愛戴與忠實于為使我們社會裡自由的人能得到誕生幸福物質與精神财富的那些人開始的。
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
整個數育過程都貫穿着一條道德義務感的紅線。義務感并不是束縛人的枷鎖，它能使人獲得真正的自由。恪守義務可以使人變得更高尚。教育者的任務，就在于使義務感成為自覺紀律這個極其重要品質的核心，缺少了這種品質，學校就是不可想象的。
蘇霍姆林斯基名人名言 第5篇
家長們應該認識到：兒子或女兒首先是向他們學習的，包括學習好的品質和壞的品質。
珍惜時間，就是珍惜生命讓孩子學會讓孩子學會珍惜每一寸光陰。
假如你想要讓你未來的留心聽你的每句話，感受你的話，就要關心兒童家庭情感關系是否豐富的問題。道德怕心靈的孤單，如同思想怕周圍無人一樣。你要使兒童同别人由于相互負有義務相互愛慕尊重和關心而聯系在一起。你未來的道德，在很大程度上取決于自己是否把心靈獻一點給别人，或者閉鎖在自己的小天地裡過着只關心自己和自己狹隘利益的生活。個人主義始于缺乏情感教育。作者：蘇霍姆林斯基
關于什麼叫家庭，開始各有各的說法有的說;“一雙筷子一個碗，在哪兒吃飯哪兒就是家”有的說“有老婆就有家要不，人們為啥說娶了老婆是成了家?”有的說“睡在哪兒哪兒就是家。今天睡在這裡，這裡就是家，明天上了太原，太原就是咱的家。”這些說法都不全面，最後生產隊長任如林說“在咱農村，合作化公社化以前，父母兒女一家一戶鬧養種，一家一戶過日子，對孩子們撫養教育，也是各家管各家的這一家一戶的小單位，就是過去的小家庭。”作者：山西省介休城關人民公社出處：人民日報年月日第七版
家長學校的任務是不斷的提高父母們的教育修養水平。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
張偉娜;;淺談如何開展家庭教育[J];新作文(教育教學研究;年期張麗玉;;喚醒兒童愛與被愛的意識——以家庭教育為切入口激發兒童的責任心[J];中華家教;年期楊秀傑;;家庭教育是孩子養成教育的先導[J];科學咨詢(教育科研;年期闵後雄;;家庭應該給孩子些什麼[J];湖北教育(時政新聞;年期;現代家庭缺少什麼?[J];家庭與家教;年期周雲海;;淺談家庭教育的誤區及其對策[J];教師;年期馬力;;家長為什麼要打罵孩子[J];婦女生活(現代家長;年期羅玉萍;;把握青春期孩子的家庭教育契機[J];中小學心理健康教育;年期侯雅麗;家庭教育别忽視體育[J];家庭與家教;年期馮永剛;;家長應正視兒童的不良行為[J];教育導刊(幼兒教育;年期
家庭教育的基本内容，或者基礎性的内容是幹什麼的?有兩個點一個是媽媽負責的;一個是爸爸負責的。微信公眾号hujinyu出處：胡金玉
我們的努力＋您的關愛＝孩子的成功
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
人應該活得真實。真實不在這個世界的某一個地方，而是是我們對這個世界的一個态度，是我們終于為自己找到的一種生活信念和準則。(準則愛情不是人生中一個凝固的點，而是一條流動的河。(愛佛教說諸法因緣生，教導我們看破無常，不要執著。可是，千世萬世只能成就一次的佳緣，不管是遇合的，還是修來的，叫人怎麼看得破。(婚姻一個自己無為卻逼迫孩子大有作為的人，他的無為其實是無能和不得志;一個自己拼命奮鬥卻讓孩子自由生長的人，他的拼命多少是出于無奈。這兩種人都想在孩子身上實現自己的未遂願望。(孩子和教育冒險和苦難一樣，旁觀者往往會比親歷者想象得更可怕。(幸福和苦難作者：周國平出處：内在的從容
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。作者：蘇霍姆林斯基
只有受過一種合适的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
如果兒童只顧享受别人創造的福利，那麼他長大了就會蠻橫地對待别人——首先是對待自己，而他自己也會淪落為不幸的人。
如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校裡的一切問題都會在家庭裡折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。
以家庭教育為圓心以學校教育為半徑家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。
學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華。
在一個家庭裡，只有父母自己教育自己時，在那裡才能產生孩子的自我教育。沒有父母的光輝榜樣，一切關于兒童進行自我教育的談話都将變成空談。沒有父母的榜樣，沒有父母在相互關心和尊敬中所表現出來的愛的光和熱，兒童的自我教育簡直是不可想象的。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家裡，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
道德教育的核心問題，是使每個人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上過程上，還是手段上，都不要發生分歧。
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發着兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界就是不可能的。作者：蘇霍姆林斯基
教育孩子一定要養成良好的生活。學習習慣，教育孩子做個有道德的人。
關于蘇霍姆林斯基名人名言合集5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。