高馬爾雜志、報刊、訪問他人等途徑，搜集了許多詩歌，同時還了解到我國是一個詩歌的國度，讓我了解到了我國最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史了。從古至今，湧現出屈原、李白、杜甫、白居易等許許多多的偉大詩人。在世界上其他國家也都有偉大的詩人，拜倫、海涅、普希金……他們的優秀詩篇也為各國人民所傳誦。樸素的民歌，常在我們的耳邊回響。讓我們輕叩詩歌的大門，讓生活充滿新意，讓詩歌陪伴我們一生！今天小編要和大家分享的是輕叩詩歌大門作文實用4篇,歡迎閱讀~
輕叩詩歌大門作文 第1篇
同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧!
柔和的、無聲的的春雨，再進一步就不難體會到作者對雨的喜愛，細細品味，“知”字和“乃”，一呼一應，詩人喜悅的心情躍然紙上。最後一句則把喜悅推向高潮，那是作者對雨後花城的遐想與憧憬，照這樣的理解一步一步走下來，全詩的意思如電影一樣放映，讀詩解也就容易多了。
抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進一步的了解後，嘗試着自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好後我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
海涅、普希金、泰戈爾、但丁、雪萊等許多人。他們的詩篇同樣動聽美妙。
充滿了自己的渴望，在詩歌裡，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裡表達自己的渴望與情感。
即景抒情、思鄉懷遠…。接着，我們欣賞了老師的打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。
按形式、按國家和作者、按創作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們将課本裡的所有詩都歸了類，有些詩就有好幾個類别之分。學到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩裡還有如此之深的學問等待着我來探索，光詩分類就有好多種。
讓我們輕叩詩歌的大門，走近詩歌，感受詩歌吧！
在這次活動中，我還學到了讀詩的方法。我們應該聯系生活，讀詩時要在腦海中描繪一幅幅畫面，只要身入其境，就能體會到詩的意境。了解詩人的身世際遇和作詩的時代背景也能幫助我們更好地體會詩歌所表達的情感。
雜志和書籍上網搜索、訪問他人等途徑，所及了杜甫的生平資料以及各種詩歌創作。經過本組組員的讨論，把杜甫的詩歌創作進行分門别類，類别可分為以下幾種：、杜甫的愛國詩歌;、杜甫的思鄉懷友詩歌;、杜甫的山水田園詩歌;、杜甫的簡介與生平。
一望無際的大海，而我們就是那淘氣可愛的孩子，在海的沙灘上拾那璀璨、閃閃發光的貝殼，學習那金閃閃的詩歌。我從古詩《滁州西澗》這首詩了解到了古詩所擁有的格式。例如：《滁州西澗》有标點符号和必須的規律，必須要七個字。而現代詩《太陽的話》沒有很多的标點符号，格式也不是特定的。古詩的語言也很精煉，可現代詩卻不是那麼精煉的。在老師的教導下，我還懂了些有關于詩歌的知識。
山水園田詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送别詩、抒情詩……
杜甫、杜牧、王維、李紳、李商隐、白居易、柳宗元等著名詩人。宋代的詞讀起來也特别有韻味，蘇洵、蘇轼、蘇轍、李煜、陸遊、晏殊、秦觀、曾鞏、辛棄疾、李清照、歐陽修、王安石等人都有脍炙人口的詩篇流傳千古。元代則是曲的時代，元曲四大家關漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖名揚天下、各領風騷。
一條條魚，徜徉在詩歌親切的懷抱，迷醉在詩歌的芬芳。聞着“凌寒獨自開”的幽幽清香，踏着“槲葉落山路”的濃濃秋意，輕叩起詩歌的大門，打開那“滿園春色”映日荷花”……
整理資料、欣賞詩歌、創作詩歌、舉辦詩歌朗誦會、進行詩歌知識競賽……
押韻、字數都要精益求精，古詩比較深奧，而這現代詩就通俗易懂。那麼，為什麼要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達感情強烈。
詞、曲，讨論了古詩和現代詩的不同點。
最基本的文學形式。它的表現手法有對偶、拟人、比喻、排比、誇張、象征和烘托。古代詩有叙事詩、抒情詩、送别詩、邊塞詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩和山水田園詩;而現代詩只有叙事詩、抒情詩、格律詩、自由詩、散文詩和童話詩。
袁一凡兩位同學為大家帶來《再别康橋》。在一片排山倒海的掌聲中，兩人自信滿滿地走上舞台。這兩位男生非常用心地做了精美的背景和悠揚的伴奏。随着兩人抑揚頓挫的朗誦：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕地招手，作别西邊的雲彩……幻燈片也一張一張地放映着，帶領我們走進詩的王國。我仿佛也慢慢體會到了詩人對康橋依依惜别的深情。兩位同學朗讀時采用輕緩的語調，清新秀麗，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴随着情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板。撥動着聽眾的心弦。
拟人、誇張等手法。
雜志、報刊、訪問他人等途徑，搜集了許多詩歌，同時還了解到我國是一個詩歌的國度，讓我了解到了我國最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史了。從古至今，湧現出屈原、李白、杜甫、白居易等許許多多的偉大詩人。在世界上其他國家也都有偉大的詩人，拜倫、海涅、普希金……他們的優秀詩篇也為各國人民所傳誦。
詩聖杜甫、詩魔白居易……他們就是堪稱詩中也不為過，若仔細品味他們的詩，會學到許多知識的。通過這一單元的學習，我還了解到詩歌的特點：語言高度集中、概括地反映生活；抒情言志，包含着豐富的思想感情；總體充滿着奇思妙想。而且，詩歌還可以分為這幾類：叙事詩、抒情詩、送别詩、山水田園詩等，每一種詩體都脍炙人口。欣賞詩歌，學習詩歌，這是本單元的一大重點。那麼要怎麼欣賞、理解詩歌呢？你可以逐字推敲，運用’組詞法‘，如果還不懂，就上網查找相關資料，這也是一種方法。詩中還飽含着知識呢！在詩中，我認識了’春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹‘的李商隐；在詩中我認識了’對酒當歌，強樂還無味‘的柳永；在詩中，我認識了’眾裡尋他千百度，暮然回首，那人卻在，燈火闌珊處‘的辛棄疾；在詩中，我還認識了許多許多。
輕叩詩歌大門作文 第2篇
按形式、按國家和作者、按創作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們将課本裡的所有詩都歸了類，有些詩就有好幾個類别之分。學到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩裡還有如此之深的學問等待着我來探索，光詩分類就有好多種。
樸素的民歌，常在我們的耳邊回響。讓我們輕叩詩歌的大門，讓生活充滿新意，讓詩歌陪伴我們一生！
這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學到的，有什麼收獲。
陶冶情操吧！
詞、曲，讨論了古詩和現代詩的不同點。
整理資料、欣賞詩歌、創作詩歌、舉辦詩歌朗誦會、進行詩歌知識競賽……
押韻、字數都要精益求精，古詩比較深奧，而這現代詩就通俗易懂。那麼，為什麼要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達感情強烈。
說起來，這詩的學問還大着呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，别人都說咱中國人可會寫詩了，我以後一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！
宋詞、元曲到寫法灑脫的現代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學習古詩與現代詩的同時，也了解到了古詩與現代詩的不同之處———古詩有着較為固守定的語言形式與比較嚴格的韻律要求，而現代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創意。哈哈，現在我終于明白為什麼短小的古詩尋麼難讀懂了，現在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句！為了豐富同學們的課外知識，老師讓我們在課外找來了許多詩，并在班級裡誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。
山水園田詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送别詩、抒情詩……
雜志、報刊、訪問他人等途徑，搜集了許多詩歌，同時還了解到我國是一個詩歌的國度，讓我了解到了我國最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史了。從古至今，湧現出屈原、李白、杜甫、白居易等許許多多的偉大詩人。在世界上其他國家也都有偉大的詩人，拜倫、海涅、普希金……他們的優秀詩篇也為各國人民所傳誦。
自豪！
有趣。
第五組、第六組等獲得了本次比賽的優勝獎。活動圓滿結束，但是有背景音樂一定會更完美。
宋詞、元曲。有老師的辦法，有了老師的幫助，我輕而易舉地分類好了詩，我整整把一百首詩詞分成了三類，發給了梁冬，讓她幫我打印。
海涅、普希金、泰戈爾、但丁、雪萊等許多人。他們的詩篇同樣動聽美妙。
雜志和書籍上網搜索、訪問他人等途徑，所及了杜甫的生平資料以及各種詩歌創作。經過本組組員的讨論，把杜甫的詩歌創作進行分門别類，類别可分為以下幾種：、杜甫的愛國詩歌;、杜甫的思鄉懷友詩歌;、杜甫的山水田園詩歌;、杜甫的簡介與生平。
拟人、誇張等手法。
杜甫、杜牧、王維、李紳、李商隐、白居易、柳宗元等著名詩人。宋代的詞讀起來也特别有韻味，蘇洵、蘇轼、蘇轍、李煜、陸遊、晏殊、秦觀、曾鞏、辛棄疾、李清照、歐陽修、王安石等人都有脍炙人口的詩篇流傳千古。元代則是曲的時代，元曲四大家關漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖名揚天下、各領風騷。
邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、行旅詩和閨怨詩；根據作品語言的音韻和結構形式分成了三類，分别是格律詩、自由詩和散文詩，這十一類中，我最喜歡詠物詩，比如：《詠鵝》、《詠梅》、《詠柳》等許多詩都是詠物詩。這三首詩中，我最喜歡的就是《詠鵝》了，經小組成員查來的資料顯示，這首詩的作者駱賓王是在九歲的時候寫下了這首詩，對我來說，他已經是神童了，我現在十二歲，寫的現代詩有大部分都是仿造别人的詩，自己沒有一點兒新意。
李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金······他們的優秀詩篇為各國人民傳誦。
充滿了自己的渴望，在詩歌裡，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裡表達自己的渴望與情感。
背景及詩人簡介，通過老師的講解，我還拓展了知識，特别是在學習《太陽的話》時，開始，我只單純地知道這是通篇用拟人手法的詩歌，後來，通過老師的講解，我更深層的透視了全文，了解了本文是作者抵達延安的第一首詩……
抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進一步的了解後，嘗試着自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好後我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
輕叩詩歌大門作文 第3篇
海涅、普希金、泰戈爾、但丁、雪萊等許多人。他們的詩篇同樣動聽美妙。
抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進一步的了解後，嘗試着自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好後我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
按形式、按國家和作者、按創作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們将課本裡的所有詩都歸了類，有些詩就有好幾個類别之分。學到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩裡還有如此之深的學問等待着我來探索，光詩分類就有好多種。
整理資料、欣賞詩歌、創作詩歌、舉辦詩歌朗誦會、進行詩歌知識競賽……
一條條魚，徜徉在詩歌親切的懷抱，迷醉在詩歌的芬芳。聞着“凌寒獨自開”的幽幽清香，踏着“槲葉落山路”的濃濃秋意，輕叩起詩歌的大門，打開那“滿園春色”映日荷花”……
一望無際的大海，而我們就是那淘氣可愛的孩子，在海的沙灘上拾那璀璨、閃閃發光的貝殼，學習那金閃閃的詩歌。我從古詩《滁州西澗》這首詩了解到了古詩所擁有的格式。例如：《滁州西澗》有标點符号和必須的規律，必須要七個字。而現代詩《太陽的話》沒有很多的标點符号，格式也不是特定的。古詩的語言也很精煉，可現代詩卻不是那麼精煉的。在老師的教導下，我還懂了些有關于詩歌的知識。
詞、曲，讨論了古詩和現代詩的不同點。
詩聖杜甫、詩魔白居易……他們就是堪稱詩中也不為過，若仔細品味他們的詩，會學到許多知識的。通過這一單元的學習，我還了解到詩歌的特點：語言高度集中、概括地反映生活；抒情言志，包含着豐富的思想感情；總體充滿着奇思妙想。而且，詩歌還可以分為這幾類：叙事詩、抒情詩、送别詩、山水田園詩等，每一種詩體都脍炙人口。欣賞詩歌，學習詩歌，這是本單元的一大重點。那麼要怎麼欣賞、理解詩歌呢？你可以逐字推敲，運用’組詞法‘，如果還不懂，就上網查找相關資料，這也是一種方法。詩中還飽含着知識呢！在詩中，我認識了’春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹‘的李商隐；在詩中我認識了’對酒當歌，強樂還無味‘的柳永；在詩中，我認識了’眾裡尋他千百度，暮然回首，那人卻在，燈火闌珊處‘的辛棄疾；在詩中，我還認識了許多許多。
雜志、報刊、訪問他人等途徑，搜集了許多詩歌，同時還了解到我國是一個詩歌的國度，讓我了解到了我國最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史了。從古至今，湧現出屈原、李白、杜甫、白居易等許許多多的偉大詩人。在世界上其他國家也都有偉大的詩人，拜倫、海涅、普希金……他們的優秀詩篇也為各國人民所傳誦。
即景抒情、思鄉懷遠…。接着，我們欣賞了老師的打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。
同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧!
杜甫、杜牧、王維、李紳、李商隐、白居易、柳宗元等著名詩人。宋代的詞讀起來也特别有韻味，蘇洵、蘇轼、蘇轍、李煜、陸遊、晏殊、秦觀、曾鞏、辛棄疾、李清照、歐陽修、王安石等人都有脍炙人口的詩篇流傳千古。元代則是曲的時代，元曲四大家關漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖名揚天下、各領風騷。
雜志和書籍上網搜索、訪問他人等途徑，所及了杜甫的生平資料以及各種詩歌創作。經過本組組員的讨論，把杜甫的詩歌創作進行分門别類，類别可分為以下幾種：、杜甫的愛國詩歌;、杜甫的思鄉懷友詩歌;、杜甫的山水田園詩歌;、杜甫的簡介與生平。
讓我們輕叩詩歌的大門，走近詩歌，感受詩歌吧！
最基本的文學形式。它的表現手法有對偶、拟人、比喻、排比、誇張、象征和烘托。古代詩有叙事詩、抒情詩、送别詩、邊塞詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩和山水田園詩;而現代詩只有叙事詩、抒情詩、格律詩、自由詩、散文詩和童話詩。
拟人、誇張等手法。
在這次活動中，我還學到了讀詩的方法。我們應該聯系生活，讀詩時要在腦海中描繪一幅幅畫面，只要身入其境，就能體會到詩的意境。了解詩人的身世際遇和作詩的時代背景也能幫助我們更好地體會詩歌所表達的情感。
充滿了自己的渴望，在詩歌裡，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裡表達自己的渴望與情感。
押韻、字數都要精益求精，古詩比較深奧，而這現代詩就通俗易懂。那麼，為什麼要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達感情強烈。
柔和的、無聲的的春雨，再進一步就不難體會到作者對雨的喜愛，細細品味，“知”字和“乃”，一呼一應，詩人喜悅的心情躍然紙上。最後一句則把喜悅推向高潮，那是作者對雨後花城的遐想與憧憬，照這樣的理解一步一步走下來，全詩的意思如電影一樣放映，讀詩解也就容易多了。
山水園田詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送别詩、抒情詩……
袁一凡兩位同學為大家帶來《再别康橋》。在一片排山倒海的掌聲中，兩人自信滿滿地走上舞台。這兩位男生非常用心地做了精美的背景和悠揚的伴奏。随着兩人抑揚頓挫的朗誦：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕地招手，作别西邊的雲彩……幻燈片也一張一張地放映着，帶領我們走進詩的王國。我仿佛也慢慢體會到了詩人對康橋依依惜别的深情。兩位同學朗讀時采用輕緩的語調，清新秀麗，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴随着情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板。撥動着聽眾的心弦。
輕叩詩歌大門作文 第4篇
我們在學習詩歌時還學會了讀詩歌的方法：理解詞語的意思聯系作者的生活實際。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫
詩聖杜甫、詩魔白居易……他們就是堪稱詩中也不為過，若仔細品味他們的詩，會學到許多知識的。通過這一單元的學習，我還了解到詩歌的特點：語言高度集中、概括地反映生活；抒情言志，包含着豐富的思想感情；總體充滿着奇思妙想。而且，詩歌還可以分為這幾類：叙事詩、抒情詩、送别詩、山水田園詩等，每一種詩體都脍炙人口。欣賞詩歌，學習詩歌，這是本單元的一大重點。那麼要怎麼欣賞、理解詩歌呢？你可以逐字推敲，運用’組詞法‘，如果還不懂，就上網查找相關資料，這也是一種方法。詩中還飽含着知識呢！在詩中，我認識了’春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹‘的李商隐；在詩中我認識了’對酒當歌，強樂還無味‘的柳永；在詩中，我認識了’眾裡尋他千百度，暮然回首，那人卻在，燈火闌珊處‘的辛棄疾；在詩中，我還認識了許多許多。
即景抒情、思鄉懷遠…。接着，我們欣賞了老師的打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。
欣賞了許多詩歌。輕閉雙眼，伴随着一個個優美的文字，盡情暢遊在詩的海洋之中，我看見了青天中的一行白鹭；看見了沉舟側畔的萬點白帆。我體會到了金戈鐵馬，氣吞萬裡如虎的豪放和灑脫；體會到了簾卷西風，人比黃花瘦的婉約和細膩。我更感受到了曹孟德橫槊賦詩時對酒當歌人生幾何的感喟；感受到了李太白對生命短暫的那棄我去者，昨日之日不可留的情思；感受到了白居易筆下那琵琶女浔陽江畔的凄涼之音；感受到了蘇東坡對人生如夢那大江東去浪淘盡，千古風流人物的無可奈何；感受到了李清照那才下眉頭，卻上心頭的幽思；還感受到了李商隐那秋影不散霜飛晚，留待殘荷聽雨聲的蕭瑟……這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火焰，似靈感孕育的珍珠，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷！
雜志和書籍上網搜索、訪問他人等途徑，所及了杜甫的生平資料以及各種詩歌創作。經過本組組員的讨論，把杜甫的詩歌創作進行分門别類，類别可分為以下幾種：、杜甫的愛國詩歌;、杜甫的思鄉懷友詩歌;、杜甫的山水田園詩歌;、杜甫的簡介與生平。
同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧!
一條條魚，徜徉在詩歌親切的懷抱，迷醉在詩歌的芬芳。聞着“凌寒獨自開”的幽幽清香，踏着“槲葉落山路”的濃濃秋意，輕叩起詩歌的大門，打開那“滿園春色”映日荷花”……
陶冶情操吧！
在這個單元的學習中，我收獲的東西不止是這些，讀詩寫詩的樂趣更是寫不盡道不完，這次的活動經歷一定會久久印在我的腦海。
理解詩歌的方法以及現代詩歌的寫作手法，并對各朝代的詩人做了進一步認識……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸，對我們的知識增長有很大幫助。
整理資料、欣賞詩歌、創作詩歌、舉辦詩歌朗誦會、進行詩歌知識競賽……
宋朝的雨，唇齒間彌漫着淡淡的墨香。輕叩詩歌的大門，讓我們一同踏進浪漫而绮麗的詩歌殿堂，去放飛我們的思想，淨化我們的心靈吧！
為了更好地進行本次綜合性學習，打開詩歌的大門，老師特地舉行了一個詩歌朗誦會，讓我們一人搜兩首詩，去用心品讀。詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說，多讀詩歌，還可以提高我們的修養，增長我們的見識。在進行詩歌朗誦會之前，要做好一項十分重要的工作，那就分工。在我們小組裡我是組長，自豪負責整理我們的成果，把它順好；我負責搜集背景音樂，戴萍負責整理資料，而我，負責整理賞析并上台朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
充滿了自己的渴望，在詩歌裡，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裡表達自己的渴望與情感。
柔和的、無聲的的春雨，再進一步就不難體會到作者對雨的喜愛，細細品味，“知”字和“乃”，一呼一應，詩人喜悅的心情躍然紙上。最後一句則把喜悅推向高潮，那是作者對雨後花城的遐想與憧憬，照這樣的理解一步一步走下來，全詩的意思如電影一樣放映，讀詩解也就容易多了。
有趣。
袁一凡兩位同學為大家帶來《再别康橋》。”在一片排山倒海的掌聲中，兩人自信滿滿地走上舞台。這兩位男生非常用心地做了精美的背景和悠揚的伴奏。随着兩人抑揚頓挫的朗誦：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕地招手，作别西邊的雲彩……”幻燈片也一張一張地放映着，帶領我們走進詩的王國。我仿佛也慢慢體會到了詩人對康橋依依惜别的深情。兩位同學朗讀時采用輕緩的語調，清新秀麗，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴随着情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板。撥動着聽眾的心弦。
背景及詩人簡介，通過老師的講解，我還拓展了知識，特别是在學習《太陽的話》時，開始，我只單純地知道這是通篇用拟人手法的詩歌，後來，通過老師的講解，我更深層的透視了全文，了解了本文是作者抵達延安的第一首詩……
閱讀了許多詩。讓我們繼續進行綜合性學習，有選擇地開展下面的活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
在我朗誦成果時，音樂響起，配合的天衣無縫，而且音樂和詩歌很相配，并不與詩歌衝突。在我讀完時，音樂也正好結束了。此時，只聽見台下一片掌聲。通過這一次詩歌朗誦會，我們學到了很多詩歌，使我們了解了更多詩的背景從中我明白了許多原來不知道的更深的含義及詩人的内心，如杜甫的《江村》，這首詩雖然表面上是寫作者住在江村時的惬意，而開完詩歌誦讀會後我還明白：作者雖然惬意，但是在别人的施舍下感到的，一個詩人要在别人的施舍下過日子，難道不讓人憂傷嗎？通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，更重要的是，我還嘗試着自己寫詩歌，在詩歌裡，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以在詩歌裡表達自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世，讓子孫們天天拜讀的可能，多好啊。
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