高馬爾精心編輯、精心打造的“課程簡報”、“合作互動”、“研修動态”、“研修資源”、“研修心得”。并積極參與在線研讨和面對面的研讨，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以後将會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以适應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。準備上、行動上都對在以後新課程的到來有非常大的幫助。非常感謝學校給與我們這次難得的學習機會，我們将學習所獲扎實用于在今後的工作中。今天小編要和大家分享的是遠程學結熱門5篇,歡迎閱讀~
遠程學結 第1篇
基本情況
關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現将學習情況進行總結：
改變工作方式，謀求共同發展
“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
年月日
同事們共同交流，共同研讨，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
鄉遠教辦的精心指導下，在村黨支部、村委會的正确領導和各級相關部門的大力支持下，我村農村黨員幹部現代遠程教育試點工作取得了明顯成效，其中個性化學習培訓工作一度成為我村黨員幹部非常喜愛的培訓課程，為我村積極開展現代遠程教育學習培訓工作注入新的活力，也給黨員幹部提供更多的學習機會，學習更多的科學文化知識，提高我村黨員幹部的整體素質和工作服務能力，推動了全村經濟社會快速、健康發展，現将年來開展個性化學習培訓工作總結如下：
愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇于承認别人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識以及素養的學習，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
有效結合遠程教育注重以種植養殖，黨建等知識為主，在個性化學習中，培訓内容主要以計算機操作應用、網絡為主，讓大家掌握更多學習的方式方法，了解外界更多的信息。
注重課後反思，每節課後如果都能夠靜下心來深入反思一下自己的教學行為，對今後的教學工作一定會起到事半功倍的效果。
“備課”不等于“背課”教師要樹立正确的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，要樹立自己獨特的教學風格。
研修，使我得到深刻的感悟。
重視教師的第二次備課“課後備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。
了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、讨論、明确的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課内容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要适度，要留有空間。在教學過程中，則應關注學情，準确把握“生成”，拓展學生思維空間。
培訓效果顯著，通過學習培訓，黨員幹部基本掌握了電腦的操作對上網查資料，電腦辦公有了更進一步的了解和認識，提高-幹部的整體辦事效率和能力，促進我村新農村建設和經濟社會的平穩健康發展。
通過學習，學會了交流。
研修使我轉變了思想，更新了觀念。
各年級的教學有機融合，互助促進。
立足課堂，在實踐中提升了自身價值
溫泉鎮公平村遠程教育站點
培訓方式以集中培訓為主，自學為輔的方式進行。
培訓時間主要利用晚上、下雨天及農閒時進行學習。今年以來個性化學習培訓堅持每月至少一次，共進行了次培訓。
教學目标要具體，不管采用什麼教學方式與手段，都必須有明确的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。
遠程學結 第2篇
專家的經典剖析，使我認識到教學實踐中應該注重如何衝破教材的重點難點；如何使自己的課堂深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、把握一定的學習要領，形成良好的物理素養；怎樣才能将一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡樸堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子将來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目标：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼承深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為将來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦專心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。
準備上、行動上都對在以後新課程的到來有非常大的幫助。非常感謝學校給與我們這次難得的學習機會，我們将學習所獲扎實用于在今後的工作中。
樹立。
心理影響、行為習慣有很大作用。如社會公德宣傳畫能直接影響到學生的品德。美術作品的内容給學生以心靈衝擊，達到教心的目的或者賞心的目的。如：一副優美的風景畫，令人放松、神往、雀躍。發現美，學生在生活中也會運用美。有美的生活态度，具備和諧生活的能力。
雕塑作品、設計作品、工藝作品、建築作品的欣賞，帶着教師合理的指導，學生能形成一定的審美能力。當學生看一個畫展，他能找到評價某一作品好壞的一些标準。如：用什麼材料、技法、形象、畫種等。當學生到某服裝店時，他能運用色彩審美知識做出适合于自己的判斷。這就是審美能力。
關注評價結果的評價相比，化學新課程積極倡導評價方式的多樣化，評價貫穿于化學學習的全過程中。提出了與新課程相應的種評價方式，即紙筆測驗評價、學習檔案評價和活動表現評價。紙筆測驗将重點放在考核學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價是學生自主進行的一種學習和反思的過程，學生可以從多方面收集檔案的内容；活動表現評價是在學生完成一系列任務(如實驗、調查、設計等)的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現。
通過學習，使我對案例教學法有了進一步的認識。高中地理新課程極其重視案例教學，這是與大綱相比又一重大變化，是一種非常重要的教學模式。案例教學雖然有很好的優勢，但對老師的素質要求很高。不論是利用課本提供的現成案例還是老師自已編寫的案例，要必須遵循一些基本原則：一是案例要有針對性，要貼近課程目标。二是案例要有典型性，能夠在所讨論的範圍之内，具有一定的代表性，也就是說，典型的案例能夠反映出問題的一般規律，而一般規律又可以解決個别案例問題。三是編寫案例時提供的圖像、圖片、文字、視頻、動畫等都要有可讀性，很容易引起學生興趣，使學生想去讀、想研讨。四是案例教學中問題的設計不要太多，但必須明确，具有引導性、啟發性、思辨性和開放性。只有做到這些，才能真正做到“授人以漁”、“授人以欲”，使學生獲得真正有用的地理知識，并掌握學習地理的方法和技巧，并使其情感、态度、價值觀得到很好的培養。
提出課題，但還不能滿足教學的需要，在實踐中還需充分關注學校的、社區的、工廠的多種資源，不斷地開發、優化和利用好這些資源。
方便，廣受歡迎。我非常喜歡這樣的培訓。可以很方便的看視頻、文章，寫作業也很方便，尤其是大家一起學習、交流非常方便。這樣的學習方式使我學習到較全面的課程改革知識，了解到同事的觀點，獲得了專家對我疑問解答。下面談我在這次學習中所學習到的和我總結的看法。
設計、工藝等模塊學習過程中，想象力比較重要的。給定一個主題，學生要憑借想象和現實結合，才能很好完成作業。如：給定一個工藝題目為“麥收時節”。城市裡很多學生沒有見過麥子和麥子收割的情景。怎麼完成作業？工藝作品的特點要求可以誇張的。學生可以查找相關資料加以想象，就能創作出新穎獨特的作品。想象能力還可以運用在學科之間，學習與生活之間。
精心編輯、精心打造的“課程簡報”、“合作互動”、“研修動态”、“研修資源”、“研修心得”。并積極參與在線研讨和面對面的研讨，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以後将會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以适應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
深刻感悟，積極研修
樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質
把握難免會出現偏頗。我要注意從知識、能力、情感等方面來不斷學習、提升自己的專業素養，從而更好地實施高中地理新課程。
通過學習，使我重新審視自己的教育理念。從事地理教學工作二十多年來，可謂兢兢業業，克已奉公，優秀評了，先進當了，職稱升了，真的是志得意
資料，取得了一定的進步。現将一些學習體會做個小結。
大學學習階段、生活、工作階段。影響深遠。做為高中美術教師，我們應竭盡全力科學開展課改事宜。美術學習對高中學生的成長發展有特殊的影響，是其它學習無法替代的。
通過學習，使我對新課程教材的基本體系、編排體例、教材特點等有了進一步的認識。在教材教法培訓中，老師們對高中地理必修和選修教材依據課程标準做了詳盡的分析說明，使我認識到高中地理教材的主要特點有：重視地理觀念和地理視角；緊密聯系社會實際和學生體驗；因循研究性學習的思想和方法；重視學生對學習内容的再現和總結應用；為教學改革留下廣闊的空間。地理的主要特點是：注重基礎，精選材但不求全；突出自然地理基本思維；概念過程和實際應用相結合。地理的主要課程理念是：基礎性和時代性；綜合性和地域性；過程性和探究性。在編排體例上突出了人類活動與地理環境的關系；幫助學生理解和建立基本的地理觀念；采用典型案例分析法；突出學生的主體地位，體現學習方式的轉變等。
化學課程模塊的内容是高校招生化學考試内容的基本組成部分。三是考試内容應對報考不同專業的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業的學生，最多不超過個模塊；報考理工類專業的學生，最多不超過個模塊；報考化學及其相關專業的學生，最多不超過個模塊。
“過程與方法”、“情感态度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目标，更好地體現了對高中生科學素養的具體要求，尤其突出了後兩方面在學生未來發展中的重要作用，涉及到“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“可持續發展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責任感和使命感”等目标。結合必修模塊和選修模塊的内容特點，課程的内容目标更為具體，可操作性更好，對有關的課程内容分别從認知性目标、技能性目标、體驗性目标進行了概括性的描述。
通過培訓學習，使我對今後的教學有了更加進一步的認識。
合作、探究的過程，教師是教學的設計者、組織者、引導者、參與者。那麼“新課程下的課堂教學是怎麼樣的？”，或者說：“究竟什麼樣的課才算一堂好課？”我經過這次遠程課程培訓，收獲很大。新課改标志着學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動型學習轉變。同是新課程改革也給老師帶來了一些挑戰，這就要求老師要不斷學習，不斷創新，不斷轉變自己的教學理念和教學方法。
通過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。
老師詳細的課堂案例、專家的經典點評，許多材料、觀點都讓我耳目一新。又通過參與物理教育研讨對話，更加深了對外地先進做法的了解。也使我對高中物理課堂的認識在理論上上升了一個很大的台階。現在就我的培訓體會總結如下：
引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。教師不是教教科書，而是用教書育人；在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者，教師的教學工作：了解學生的學習需要、發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，提供學習工具；組織學習活動，參與學習過程；傾聽學生發言、發問；觀察學生的學習活動，給予幫助和指導。師生要共同創造美好的有生命力、創造力的教學生活通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業知識、對社會的認識水平提高，同時擴大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。
處理數據，解決實際問題，完善函數模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷地與自己平時操作相對比，認真反思了我的數學教學方法與學習方法的設計是否合理，教學的過程設計是否正确，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程序與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。
動腦思、動口說、動手畫、動筆寫，凡是學生能做的，老師絕不包辦代替，充分發揮學生的主動性和積極性，發揮學生的主體作用；在教學中，要學會統籌整合教材，學會用教材教而不再是教教材，明确教材只是課程的一部分，要積極挖掘身邊的地理素材，及時補充到課堂學習中，從學生身邊的素材出發，讓學生學到“有用的地理”；要重視教學設計，特别要發揮案例教學在新課程中的作用，培養學生學習方法和能力；重視過程性評價和終結性評價的結合，調動學生學習的積極性；開展探究性活動課程，培養學生的實踐能力和創新意識；認真進行教學反思，切實落實課程标準，等等。當然理念的轉變不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程，需要在以後的教學實踐中努力踐行、體會，才能達到目的。
想象與基本預測能力，地圖和地理信息加工能力，運用地理知識、方法、技能解決實際問題的能力，地理判斷、解釋、預測與評價能力等。這些能力要求不是一句簡單的話說培養就能培養出來的，而是要通過每一節課堂學習、每一次探究活動才能逐漸得以形成的。
通過學習，使我認識到課程标準和教學大綱的“教學規定”之間有了質的區别。教學大綱規定學生要了解、識記、掌握那些知識，而課程标準要求培養學生達成“知識與技能、過程與方法、情感态度價值觀”的三維目标。在大綱背景下，學生的角色就是學習者，學習方式是被動地接受，由老師主宰整個課堂，至于怎麼學，老師說了算。而在課程标準指導下，學生成了學習的真正主人，可以采取自主、合作、探究的學習方式開展學習，老師的角色轉換成了課堂的管理者、組織者、促進者、引導者和參與者，不再成為課堂的絕對權威。
比較清楚了解高中化學新課程改革的重點
實驗、調查咨詢、查閱資料、交流讨論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
學校活動服務。
時代性和人文性
身體、情感與社會行為等各個方面取得發展的重要時期，學生需要學會如何學習。因此，我們英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應随不同年級的學生而定，為他們安排的語言學習活動難度一定要合适。按照基礎教育階段英語課程分級總體目标的要求，新課程标準在确定英語課程的目标上從語言技能、語言知識、情感态度、學習策略和文化意識等五個方面分别提出了相應的具體内容标準，我們的英語教學活動也應當結合這五個方面展開。
世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流讨論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：了解學習需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活。
“嚴謹性”，脫離學生的生活經驗以及與社會發展的聯系、學生的學習與未來需要分離。新課程關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。必修課程較好地體現了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法、情感态度價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程在提高學生科學素養的總目标下各有側重，設置模塊内容的線索有所不同。既反映了現代化學的特點，也充分體現了化學對人類生活和社會發展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程内容和學生活動，力求揭示課程的人文内涵，以進一步培養學生的社會責任感和參與意識。
求發展。
轉變教育理念，迎接新的挑戰
轉變理念，迎接挑戰
通過學習，使我認識到建立新型學習評價機制是非常必要的。在《如何評價高中學生的地理學習成就》專題中指出：“既要關注學習結果，也要關注學習過程以及情感、态度、行為的變化，創設一種發現閃光點、鼓勵自信心的激勵性評價機制。”因此，為了促進學生全面發展，我們就以人為本全方位的評價學
建立自信，激發其内在的發展動力，促進學生的全面發展。
物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業做出應有的貢獻。
去耕耘，同時盡可能多的參加這樣的培訓學習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者，在教育的舞台上展現自己的人格魅力。
資源觀、環境觀和可持續發展觀念。所以只有從“三維目标”出發制定教學目标，才能推動學生的全面發展，才能培養現代公民必備的地理素養。
不斷反思，不斷進取
繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、現代媒體藝術等。要求根據學生的興趣、愛好發展需求的不同而實施不同的開課、選課、授課方式，選課讓學生有了自主性，修習自己喜歡的模塊，更激發學生的創造性，個性化的模塊避免了學生眉毛胡子一把抓的弊端。滿足學生學習需求，對學生以後的可持續學習、發展打好基礎。
共同開發，分享資源
遠程學結 第3篇
教育總監陳亞男老師的講座，陳老師針對中小轉崗幼兒教師“以如何成為一名優秀幼兒教師”為題，進行了精彩的講解和答疑，陳老師講解了幼兒教師的職業角色定位問題；要想做優秀教師就要走出一元化。現場氣氛異常熱烈。大家把工作中的一些困惑和老師交流，明确了幼兒教師在幼教事業中的角色是什麼，要想做好幼教工作，就要調整好自己的心态，做一名輕輕松松的優秀教師，在交流時我就我園的實際情況向陳老師請教，老師的細心解答激勵了我好好學習。
形象而又精彩的講座，認真參加研讨，總計學習時間達小時分，撰寫研修日志份，其中篇被推薦；教學設計與反思篇，其中篇被推薦；完成作業篇，篇優秀，篇良好，其中篇被推薦；主題研修成果一個，獲得優秀并被推薦。先後有篇研修日志和一篇教學設計與反思在班級簡報上發表，其中教學設計：表達《故事之後的故事》在吉林省語文學科簡報上發表，并有幸得到了學科專家潘文久老師的精彩點評；先後被評為班級之星、研修日志之星、教學設計之星、作業之星；在輔導老師于曉琦老師的推薦與鼓勵下，我光榮地成為了班級第五期簡報的責任編輯，經過我們的共同努力簡報于年月日面世，取得了較好的效果，使我得到了一次難得的鍛煉。
心理特點的幼兒期是身體智力發展的極為重要的時期，必須掌握其特點掌握其生長發展的科學規律，才能把幼兒教好、養好。
幼兒教師的專業成長、各領域學科教學案例等多方面的講座和視頻，讓我這個小學轉崗教師更明确了現在的幼兒教師的角色定位。每天的固定時間，坐在電腦前分學科的學習和記錄，假期生活也變得充實和有秩序，從案例分析到專題講座，每一個内容都是我們一線教師正在需要的，許多在教學過程中的不解，一個人在原地轉圈圈，卻不知問題出在哪裡，在國培遠程學習的過程中聽着專家的講解，結合自己平時的教學才發現問題所在，感謝“國培”為我帶來第一手看得見學得來的資料，讓我能在學習的結論中指導教學，指導日常工作，提高我們完成工作的效率，很喜歡這樣扎實的培訓和學習方法。學習的内容仿佛很多，因為要在實踐中一一的去落實；學習的内容又仿佛很少，因為，看完了所有内容，還有一種沒學完，沒學夠的感覺。雖然時間是短暫的，然而，我想這次假期裡的網上學習已經對我產生了極大的影響，也為我指明了努力和提升自己的方向。
閱讀課程文本和拓展資源、撰寫研修日志，完成分配的必修和選修作業、專題研讨與交流等。這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味的經驗之談。本次培訓，讓我們的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國内權威人士的`講座，傾聽他們對語文教學的獨特的理解，感悟他們的語文思想方法等。遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，學員之間能在網上互動交流，探讨心裡的感受，疑問，從而以最快的速度提高自己語文教學業務水平，了解到很多與新課程發展現狀相關的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。
思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會結合自身實際情況，帶着收獲、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念。做快樂教師，教快樂學生。
求知的道路。尤其是認真聽講湯豐林老師關于自主發展取向的教師專業成長的課程後，使我獲益匪淺，深受啟發，有了這些觀念的引導，在今後教育教學工作中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！通過對本學科全年段教材的内在聯系的學習後，使我對初三這個階段所有的課程有了一個系統的認識，有效解決了我以前在學科認識上單一性的問題，也使我發現了各項學科之間的内在聯系，尤其是使我懂得了在上課期間；如何調動學生積極性；使學生對各個學科的知識能夠有一個很好的聯系，并能夠不斷的去探索用多種方法和途徑去解決問題。
人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的内涵，要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步。
按照國培計劃的課程設置和安排，我認真聽課，積極參與活動，發布話題，上傳資源，和其他學員分享平時教學中的心得和疑問，使培訓取得了階段性成效，也讓自己的教學水平得到了提高。在聽專家的講座和參加讨論的過程中，我收獲了很多，平時積累的疑難雜症也有其他學院幫我解答，我也在其他學員上傳的共享資源中獲得了自己需要的資源，豐富了課堂教學内容。
小組活動、區域活動、遊戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動内容、方式、夥伴，并發表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
遠程國培平台它就像一架雲梯，讓我不斷的向上努力攀登，我會好好的珍惜這次培訓機會，學會運用科學地方法和嚴謹的态度去處理平時教學中存在的問題。通過這次培訓學習，我想，在處理今後的教育教學工作中的一些突發事件我會變得更加得心應手。
通過培訓，我深刻反思了自己的育教學方式，獲得了幾點體會。聽專家們的講座，常常被他們豐富的基層教學經驗折服，他們談到的問題和理論正是困惑我們的東西，知識我們沒有耐心的花時間去整理，聽完講座，心中頓時豁然開朗，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了化學學科基礎知識，加強了對化學學科基本知識和基本理論的理解，掌握了化學學科的一些發展動态，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學内容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。
遠程學結 第4篇
方法。在遠程培訓學習中，我深刻感受到教學是實施“新課程标準”的主渠道，課堂是實施“新課程标準”的主陣地。教師應根據自身發展需要，開發利用課程資源，最大限度地發揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分發揮“以學生為本”的理念。這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我必須堅定不移地去鑽研和接受新的教學思想，讓我在教學上能有一個更大的提高。我決心以這次培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的人民教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。
命題的策略試卷命題的一般過程：①依據各地區的《課程标準》、《考試說明》，參考不同版本的教科書，根據本學段本地區各學校的教學實際情況，設計試卷題目。試卷總分數通常為分。②根據各個模塊内容領域，能力領域，分配分數。③考慮針對各個知識點的差異和各個知識點要求掌握的難度不同，設計不同的考試題型，如：填空題(填圖題)、選擇題(單選題、多選題)、判斷題、連線題、排序題、操作題、作品題、簡答題等。上機考試、網絡考試則可分為：客觀題、主觀題。所謂客觀題都可以歸結為一種題型就是選擇題。主觀題就是上機操作，使用應用軟件完成規定任務的作品題。客觀題可以利用閱卷機器、機讀卡閱卷。主觀題則還需要閱卷的教師來完成。④校對命題，使用校對符号。命題不能產生有二義。題幹格式要一致，如：選擇題的括号的位置。語言的描述、答案的語言。需要的話，還要找适當的人選來按考試要求，做一遍試卷命題，以免試卷出現無法彌補的漏洞。⑤參與閱卷時，閱卷教師要在所負責題目上籤上姓名，以便追查責任。如有成績分數的修改，還須籤上修改教師的姓名。發現試卷問題要有記錄和問題試卷保留。⑥統計各學校、各班級學生考試的成績，上交組織考試的有關部門。對試卷進行經驗和教訓的總結。對今後考試出試卷命題的工作有着指導和借鑑的作用。三、題幹與答案的案例分析：題幹和答案的語言描述要清晰、簡練。不可含糊不清，模棱兩可，有多種解釋。試題的答案要具有唯一性。其次，在中小學信息技術《PPT的版面設計》這門課程中我收獲最多。對于教學方法這一方面，我又有了新認識：教學方法就是在課堂教學中，教師的“教”與學生的“學”互動過程中所采用的一系列的方式方法。學無止境，教無定法。教學的方法從理論上講，應當是有無數種方法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學生去活動、去體驗。還有讨論法、發現法、讀書指導法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務驅動法、交流法、互動法、練習法、開放方式教學法等。在教案中可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。只要在動詞、形容詞後面加上“性、員、手、度、者、家、法、主義、思想”等字詞，都會變成名詞。如果在動詞、形容詞後面加上一個“法”字，立即就會變成名詞，就是一種教學“方法”了。在一節課的教學過程中，授課教師可能會使用了許多的“教學方法”，只不過是沒有認真地進行總結、歸納、梳理，上升到理論而已。同時以前對于活動主題根本就不了解，現在我也掌握了一些活動主題的知識。在眾多的教學方法當中，有一種是任務驅動的教學方法。活動主題實際上就是采用的任務驅動教學方法中，為了完成本節課的`教學目标，所設計的具有主題活動的學習内容。有時也稱為任務主題。在課堂教學“講授新課”的教學環節中，如何對本節(章)課的教學内容進行有機地整合，設計并采用一個活動任務，将本節(章)課所要學習的知識、技能和情感目标融入到其中，使得在完成任務的同時，達到落實本節(章)課的教學目标的最終目的。最後還學習了中小學生信息技術學業水平的終結性評價研究，了解到傳統學生成績的評定只注重結果的評價，将注意力集中在學生對問題解答的答案上，忽略了學生在解決問題過程中，思考問題的方法、認識問題的态度等一系列潛在的東西。其結果是導致學生只注重學習的結果而輕視學習的過程;只關心是否達到目标，而不去考慮用什麼樣的方法是最合理的，如何最便捷地到達目的。另外，以往只關注結果的評價是在學科為本、知識為本的課程理解的指導下，僅僅對知識的技能方面的結果給予關注，忽略了對學生的人文關懷。如果沒有積極的人生态度、正确的價值觀、良好的與人協作的能力和對待困難的積極态度，即使學富五車也無法獲得真正的成功。因此，信息技術課堂中學生成績的評定要從過程性評價和終結性評價入手。總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終将其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我将在以後的教育教學中逐步完善自己。
指導之下，受益匪淺，感受頗深。我切實學到了不少知識和技術。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力将作為現代人最基本的能力和素質的标志，随着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了适應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以适應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓又一次給我帶來了與現代技術接觸的機會。通過學習這三門課程，即中小學信息技術測試命題技術與研究、中小學信息技術《PPT的版面設計》、中小學生信息技術學業水平的終結性評價研究，我的收獲很大。下面把我的收獲和大家一起分享一下!首先《中小學信息技術測試命題技術與研究》這門課程主要從三個方面進行了講授：即考試的性質、命題的策略、命題案例分析。
考試的性質：考試的性質可分為：一種是相對性較強的甄别型選拔式考試。如：中考、高考。一種是絕對性的合格考試。如：畢業升級考試、考查科目的結業考試。
交流的平台，能在這裡暢所欲言，能看見自己熟悉和不熟悉的老師的文章，還有他們教學中的精華和經驗!讓我體驗到了，新的形式新的收獲!。回想自己穿行于每天的課堂，為了一個神聖的信念，為自己尋找一個更為美好的未來一個不完美的人領着一群不完美的孩子一起追尋更完美的生命。每天的學習我都震撼着，從而也引發了我的思考：基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、内容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎教育課程改革将使我國的中小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。每一位教師都将在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。學習是一種有意義的行為，我們要将我們的學習變成有意義的學習，培養孩子們的興趣是點燃孩子學習積極性的武器，将有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統師生關系，多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地将學生雖不大規範、但卻完全正确、甚至是有創造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進的地方!老師說要善于挖掘錯誤的價值，要将錯誤轉換成新的知識點。我想我們可以這樣去做：、積極的旁觀。學生在進行自主學習時，教師要積極的看，積極的聽，設身處地的感受學生的所作所為，所思所想，随時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。、給學生以心理上的支持，創造良好的學習氣氛。教師要善于用各種适當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。
注重培養學生的自律能力。要注重教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。教會學生自律并不會妨礙他們創造性的發揮，而只會促進他們的學習。教師作為促進者的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研讨，使他們的身心全部投入到學習活動之中。
遠程學結 第5篇
培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。
展望未來，在遠程教育的工作方面，我們任重而道遠。因此，我也提出了今後的工作要求：加強學習，讓先進的知識變成自己的知識，從而為教育事業做出新的貢獻。
重視交流與溝通，主動學習、主動探索。
質量高、資源全面和便利教育教學的系統工程，又是一個為農村學生搭建的知識、技術、信息平台。它把發達地區先進的教育理念和優質的教育資源以及科學的教學方法，迅速傳遞到了農村中小學，讓農村中小學學生享有和城市孩子一樣的高質量的教育，有力推動了我國教育的現代化進程。它的内容有教案示例、媒體展示、習題精選、擴展拓寬、探究活動。學習指導：特級教師輔導、課程輔導、課程提高。還有專題教育、教師發展，少年文化專欄等等。
通過聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習題，讓學生在愉快的活動中完成學習，既開發了思路，又開闊了視野。如聽說在線、典型例題等欄目，既豐富了知識又更新了學習方式，激發了學生的學習興趣，豐富學生的感知認識，超越時空，促進學生數學綜合能力的發展。遠程教育能進行演示，變聽數學為做數學，給學生創造探讨的機會和條件，給數學實驗提供條件。利用遠程資源優化數學概念，強化數學定理和優化數學性質，由具體到抽象，由抽象到具體,突出教學重點和突破教學難點，促進學生知識的消化。
财、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元确定一個明确可行的學習目标，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目标，腳踏實地地完成每一個學習任務和目标就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。
充分利用遠程教育資源裡豐富的課堂教學實例，聽專家講座、看示範課。專家名師的講課，從教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面為我提供了很好的借鑑，整體提高了我的業務能力。
我還活用、巧用遠程教育資源，對學生進行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規範的教育。
急于求成，目标定得太高,只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正确地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。
朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
将現代遠程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學校校園網，我根據教學的需要，從遠程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學。我經常查閱遠教資源裡的教案、課件等項目，再根據自己的教學實際，寫出優秀的教案，為自己的教學做好了充分的準備。
在教學中讓學生勤動手動腦。在不同内容的教學上采取不同的教學模式，靈活地選取啟發式，小組合作式等，有時一堂課也可能采取多種模式。
多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。
難點、特殊内容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的内容，這樣才會提高自己的理解能力。
樹立學習信心，制定學習計劃。
注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的'學習習慣。
能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵着人們要繼續學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積澱文化的過程，随着信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。由于計算機及其網絡技術迅速發展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。
關于遠程學結熱門5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。