高馬爾一群傣族少女姗姗走來，肩上扛着小紡車，手裏提着小燈籠，緊身拖曳的筒裙在随風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀态大方，好像一群美麗的仙子從天而降。看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩着，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢復常态了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰他習慣地用雙手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。今天小編要和大家分享的是寫句子體會匯編3篇,歡迎閲讀~
寫句子體會 第1篇
一陣雷聲過後，_霎__時__間下起了瓢潑大雨。經他一解釋，我心裏的疑團__頓__時_煙消雲散了。
．學習時，可在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來之前”“潮來之時”“潮頭過後”的順序理解課文内容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶湧氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點——聲音大氣勢壯，抓住聲音和形态是怎樣變化的來理解詞句。特别要通過反復有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉壯觀，激發對大自然的熱愛之情。
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎麼樣的？“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？悶雷的響聲是低沉的；“轟隆隆”這個響聲，作者用悶雷滾動來形容的。
作者寫白線和白色戰馬，這是抓住浪潮的哪方面的特點來寫？顏色
“每一處沙灘，_______耕地，___________山脈，___________河流，每一根閃閃發光的松針，______嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白雲，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是聖潔的。”這段話選自《這片土地是神聖的》一文。通過學習我們知道“大地是不屬于人類，而__________”，所以“善待地球就是_________，拯救地球就是__________。”
《觀潮》一文按照的時間順序，描寫了大潮由而奔騰西去的全過程，描繪出江面由到再到的動态變化，寫出了大潮的和，表達了作者對的之情。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形态特點。
作者把浪潮比喻成白線水牆，這時抓住浪潮的哪方面的特點來寫？形态
通過剛才的朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀。現在我們回過頭看一看，看看誰能挑戰老師的三個大關。
我們随着觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。“人聲鼎沸”“踮着腳”生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯托了江潮的奇特壯觀。
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。千裏色中秋月，十萬軍聲半夜潮。――唐。李廊《憶錢塘》千裏波濤滾滾來，雪花飛向釣魚台。――毛澤東《七絕?觀潮》
霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地地湧來，江面上依舊風号浪吼。這句話寫潮頭過後的餘波。從餘波“漫天卷地”和“風号浪吼”可以想象出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。
《觀潮》第一自然段概括地寫，後面的二三四五自然段從和三個方面具體生動地描寫了為什麼“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”。這是典型的結構。
指導朗讀：(要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(突出它是天底下美麗而罕見的景象。
題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀
你好，__________的山泉，你捧出一面明鏡，是要我_______________嗎？你好，__________的溪流你_________着一首首小詩，是邀我與你________嗎？你好，________的瀑布！你天生的____________，__________的男高音多麼有氣勢。
詹天佑不怕困難，也不怕__________，_______接受了任務，馬上開始_______________。
課文是按照怎麼樣的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的？
．教學中可借助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序抓住特點的觀察方法。
同學們已經預習了課文第一課，誰來説説課題?(板書：觀潮
感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。
那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。用誇張的手法把潮來時的聲響説成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!
第四自然段的最後一句是比喻句。
有感情地朗讀課文，背誦課文第自然段。
你能把這六方面的内容連在一起嗎?可以説一句話，可以説兩句話……也可以是一段話，説説這篇課文的主要内容。
“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？不一樣。“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。
寫句子體會 第2篇
他牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃着一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
他習慣地用雙手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
爺爺退休已有兩年了，瘦瘦巴巴的身架，一臉的魚網紋。頭頂上灰白的頭發，好像戴着一頂小氈帽。笑起來下巴颏高高地翹起，因為嘴裏沒有幾顆牙了，嘴唇深深地癟了進去。
爸爸同意了她的要求，她頓時心花怒放，喜悦飛上眉梢，兩只眼睛眯得像兩個小小的月牙兒。
她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水裏，臉上漾着歡樂的波紋。
眼裏閃爍着一股無法遏止的怒火，牙齒咬得格格作響，好似一頭被激怒的獅子。
他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子裏喘着粗氣，好像缺氧似的。
倪建炜有許多優點，也有許多缺點。優點是樂于助人，熱愛體育鍛煉，特别是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。
牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃着一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
寧佳音跑到跳高架的橫杆前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫杆。
一群傣族少女姗姗走來，肩上扛着小紡車，手裏提着小燈籠，緊身拖曳的筒裙在随風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀态大方，好像一群美麗的仙子從天而降。看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩着，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢復常态了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰
小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發根根立起，嘴裏噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小罷。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
小麗抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地将右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
今天是期中考試，倪建炜當然有做不出的題目。他一會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺着眉頭，臉上的笑容一覽無餘，手托着頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時還會困得打哈欠。
他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現地撐開着的河蚌殼兒！
他的臉慘白慘白的，吓得眼睛瞪得大大的。
爸爸變了，那才叫人舒暢呢。我欣慰，我開心，比什麼都令人歡欣鼓舞。
她的個手指上長滿了血泡，紫黑色圓鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。
只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。老師看到題後，皺着眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考着。他習慣地用雙手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。他的臉慘白慘白的，吓得眼睛瞪得大大的。
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
寫句子體會 第3篇
同學們，對于老板和托德具有哪些性格特點，你還有什麼疑問嗎？還有其他見解嗎？
認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀大家一齊讀一讀。
同學們，今天，老師和大家一塊兒來學習一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是。
同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客俗話説：讀書百遍，其義自現。
用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小説的情節特點。
了解作者通過人物語言動作神态的前後對比，刻畫人物形象的方法。
ppt展示課文提示：認真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學生讀閲讀提示。
．會認個生字，正确書寫“塌掙”，會認理解“轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎”詞語并能運用。
金錢的魔力自己的花是讓别人看的摘抄個好詞五個好句
．初步了解課文内容，能用自己的話説説女娲補天的原因。
師生合作，激發想象，感受神話魅力。在教學第一節時，我采用了引讀師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松愉悦的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，配上音樂，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
憑借自主閲讀，通過對描寫人物的語言的揣摩，了解托德和老板“見錢眼開虛情假意唯利是圖”的品質，能從内心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的醜惡嘴臉。[美詞網]
．嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
有感情地朗讀課文，通過對作品的閲讀，把握托德老板的性格特點。
教師采用先扶後放的原則，先引導學生去感悟，在讓他們小組交流。預設一：老板“見錢眼開”。
基于課文篇幅較長的特點，采用重點段落突破法。課文第二自然段生動具體地對“拖德”進行語言描寫，以突出人物“唯利是圖傲慢無禮”的特點。在教學中，采用合作學習和自主學習的方式，以自由讀範讀品讀延伸拓展讀等多種方式讓學生體會文章刻畫人物形象的方法。積累語言誘導學生把語言還原于“生活”之中。
．學習體會在語言環境中識字及其方法。
．認識個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔岩窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
請生匯報，師出示正确段落，學生訂正。
兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮
通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。
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