高馬爾雨停了，。小雨點沙沙沙，。今天小編要和大家分享的是語文題句子匯總4篇,歡迎閲讀~
語文題句子 第1篇
人生不在于成就了多大事業，而重在做好了什麼。所以，見到茂密的森林，你只要無愧的做林木中挺拔的一棵；見到奔騰的江河，是只盼無愧的做浪花裏晶瑩的一滴；見到無垠的藍天，你只求無愧的做白雲中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風雨。雖是一滴，卻能滋潤禾苗；雖是一朵，卻能裝扮藍天，這樣的人生也就夠了。
聯系實際舉例説明。
對文中的内容進行簡明準确的改寫。如：根據提示給事物下定義文字圖表式處理圖表文字化簡要概述所舉例子等。
采用＋或＋的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
所謂“察言觀色”就是讓一定要明确地看清題目深入地理解題目。在現代文閲讀理解中，通常會有這一類題目：賞析選文第段畫線句的表達效果；文章結尾處優美的自然環境描寫有什麼作用等等。其關鍵詞通常有“賞析”“品析”“作用”等，像這樣的一類題我們稱之為賞析題。賞析題是中考比較常考的題型，閲讀題目“察言觀色”之後，首先确定我們要答的這一道題為賞析題。
答題方式：這一段運用了……論證方法，論證了……，顯得……。
責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而後已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家别母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。美詞網www
．用詞之美富有表現力的動詞形容詞疊詞及成語等。
．修辭之美比喻排比拟人對偶反問等
．手法之美——對比襯托動靜結合虛實結合正面描寫和側面描寫結合等。
要求根據選文材料談看法感受和啓示；
説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明内容説明對象的特征和説明文語言的特色。
當簡愛説：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲説：“若為自由故，兩者皆可抛”，我懂得了作為人的價值；當魯迅説：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧説：“拿走愛，世界将變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
評價賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色語言特色，如用了什麼修辭手法表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準确嚴密……再評思想内涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受啓迪教育……
高中語文詩歌鑑賞和答題技巧邊塞詩：常見表現奇特的邊塞風光，悲壯的沙場征戰，寂寞的軍旅生活，凄楚的思念念家之情。或者建功立業的渴望;保家衞國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝，壯志難酬的悲嘆;揭露統治者窮兵黩武;。如陸遊的《漁家傲》
什麼是幸福？幸福是果園裏果農望着壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室裏莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室裏科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎台上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮鬥的結晶，勤勞的豐碑。
議論文語段中分析一句話要緊扣住論點以及議論文語言的特色。
“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的潇灑，“天生我材必有用”是一種自信的潇灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的潇灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的潇灑。
大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千裏，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
有人説，寬容是潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦。寬容是一束陽光，可以融化彼此間的猜疑積雪；寬容是一座橋梁，可将彼此間的心靈溝通；寬容是一泓清泉，可以滋潤人們幹涸的心田。
讓自己的生命為别人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一個詢問的眼神是一朵花。……能為别人開花的心是善良的心，能為别人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從雲中穿過，留下絲絲温暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞台上走過，留下了什麼呢？
記叙文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛表達的感情人物形象的特點等。
語文題句子 第2篇
例：小貓愛吃魚。
小雨點沙沙沙，。
和是水果。
照樣子寫句子：
清早。清早。
常常。常常。
十年樹木，。
把句子填寫完整：
在操場上。在操場上。
月亮像。月亮像。月亮像。
雨停了，。
清澈的湖面上。清澈的湖面上。
教我們。教我們。
和。和。
都。
都。
是益蟲。是益蟲。是益蟲。是益蟲。
爸爸樂得。爸爸樂得。
真美呀！真美呀！
春天。春天。
我和爺爺。
例：桌桌子教室裏有三十張桌子。
看見在天上飛。看見在。看見在。
啊！真美啊！啊！
都愛讀書。
我發現。我發現
老師。老師。
你喜歡嗎？你喜歡嗎？
例：遊泳和跑步都是我喜歡的運動。
傍晚，。傍晚，。
例：你真是個又聰明又勇敢的小家夥！
像。像。
和是蔬菜。
夏天來了，。
例：小鳥在陽光下飛來飛去。
一寸一寸，寸難買寸陰。
我一邊，一邊。我一邊，一邊。
您是在嗎？
例：毽子一點也不聽話。
故故事大家一起聽老師講故事。
下課了，同學們有的，有的。
在湖邊。在湖邊。
太陽出來了，。太陽出來了，。
你喜歡嗎？你喜歡嗎？
和會。和會。
小樹在春風裏搖，。
你為什麼呢？你為什麼呢？
寸金難買寸光陰。
十年樹，百年樹。
喜歡吃。喜歡吃。
小燕子在空中來去。
真可愛！真可愛!
一點也不。一點也不。一點也不。
真有趣！
語文題句子 第3篇
記叙文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛表達的感情人物形象的特點等。
什麼是幸福？幸福是果園裏果農望着壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室裏莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室裏科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎台上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮鬥的結晶，勤勞的豐碑。
請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
對文中的内容進行簡明準确的改寫。如：根據提示給事物下定義文字圖表式處理圖表文字化簡要概述所舉例子等。
要求根據選文材料談看法感受和啓示；
．手法之美——對比襯托動靜結合虛實結合正面描寫和側面描寫結合等。
采用＋或＋的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
人生不在于成就了多大事業，而重在做好了什麼。所以，見到茂密的森林，你只要無愧的做林木中挺拔的一棵；見到奔騰的江河，是只盼無愧的做浪花裏晶瑩的一滴；見到無垠的藍天，你只求無愧的做白雲中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風雨。雖是一滴，卻能滋潤禾苗；雖是一朵，卻能裝扮藍天，這樣的人生也就夠了。
所謂“察言觀色”就是讓一定要明确地看清題目深入地理解題目。在現代文閲讀理解中，通常會有這一類題目：賞析選文第段畫線句的表達效果；文章結尾處優美的自然環境描寫有什麼作用等等。其關鍵詞通常有“賞析”“品析”“作用”等，像這樣的一類題我們稱之為賞析題。賞析題是中考比較常考的題型，閲讀題目“察言觀色”之後，首先确定我們要答的這一道題為賞析題。
．修辭之美比喻排比拟人對偶反問等
聯系實際舉例説明。
“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的潇灑，“天生我材必有用”是一種自信的潇灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的潇灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的潇灑。
評價賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色語言特色，如用了什麼修辭手法表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準确嚴密……再評思想内涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受啓迪教育……
議論文語段中分析一句話要緊扣住論點以及議論文語言的特色。
有人説，寬容是潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦。寬容是一束陽光，可以融化彼此間的猜疑積雪；寬容是一座橋梁，可将彼此間的心靈溝通；寬容是一泓清泉，可以滋潤人們幹涸的心田。
讓自己的生命為别人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一個詢問的眼神是一朵花。……能為别人開花的心是善良的心，能為别人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千裏，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從雲中穿過，留下絲絲温暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞台上走過，留下了什麼呢？
．用詞之美富有表現力的動詞形容詞疊詞及成語等。
責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而後已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家别母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明内容説明對象的特征和説明文語言的特色。
當簡愛説：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲説：“若為自由故，兩者皆可抛”，我懂得了作為人的價值；當魯迅説：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧説：“拿走愛，世界将變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
高中語文詩歌鑑賞和答題技巧邊塞詩：常見表現奇特的邊塞風光，悲壯的沙場征戰，寂寞的軍旅生活，凄楚的思念念家之情。或者建功立業的渴望;保家衞國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝，壯志難酬的悲嘆;揭露統治者窮兵黩武;。如陸遊的《漁家傲》
答題方式：這一段運用了……論證方法，論證了……，顯得……。
語文題句子 第4篇
．詩歌首句描寫未展芭蕉，從哪兩個方面設喻？
：“那是因為它身上的養分全都輸送給了小芭蕉。”。
(分①表現畫家的創作追求的是一種精神風貌，并不拘泥于現實世界。(分②畫家的山水之畫，重要的是“寄意”，運筆之前，“意境”已在心中。(分(意思對即可
．下列對原文理解準确的兩項是【】【】A．歷來畫論對《雪中芭蕉》争論的焦點是一株翠綠芭蕉究竟能不能生長在寒冬大雪之中。B．文章第二自然段作者旁征博引，采用正反對比的寫法，證明雪中有芭蕉是可信的。C．作者認為，在現實世界裏，雪和芭蕉也許真的不能并存，但是在繪畫中是完全可以的。D．本文結構清晰，主旨突出，但美中不足的是對雪中芭蕉的引證不夠豐富，缺少説服力。E．作者以王維的《山陰圖》為例，意在説明山水創作有一種神秘感，它最大忌諱是寫實。
文章最後説，“寒冰有什麼可畏呢?王維的《雪中芭蕉圖》應該從這個角度來看。”“這個角度”指的是什麼?(不超過字你認同這種觀點嗎?説説你的理解。(分
．“老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉”含義是___________________________
(分①目的在于指出王維的藝術創作“精于繪事者，不以手畫，而以心畫”，一切出于自然;②批評後代的人看到王維的創作，卻沒有那樣自然，一定要在雪裏有沒有芭蕉這個問題上争論不休的作法。(意思對即可
任何一個像老芭蕉的老師，都會讓别人感動。學生所説的想做擁有老芭蕉精神的話感動了老師。她很高興，她教育的同學們，懂得知恩圖報，能夠體諒老師的疾苦。所以女教師會感動的熱淚溢出了眼眶。
理解父母對孩子的嚴格要求――不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。(美詞網)
能正确流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽説的話。説説自己讀課文後的感受。
文中畫線處，老師説的話應該是________________。
．文中畫線處，老師説的話應該是________________。’
能在語言環境中正确認讀本課生字個“芭暈托株摘袖捧廳訓掐擱”；理解并積累個詞語；能夠正确地在田字格内書寫“托袖捧廳訓”個漢字并記住字形。
“老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉”含義是___________________________
．作者寫《傳燈錄》記載的一則禅話的目的是什麼？
齊讀第節，理解“我”摘花是源于對母親的關心
老師批改學生作業時被感動了，請説説感動的原因。
觀看圖片，出示詞語：芭蕉花。
(分第問：(分(這個角度指偉大的心靈能夠突破自然樊籠，改變造化循環，這是藝術創作最可貴之處。(意思對即可第問：(分言之成理即可。
老師回答學生“因為它還有用處”這裏的用處指什麼?用文中的話回答。
．“老師讀着讀着，不覺眼眶濕潤了。”想想文中省略号的地方學生會寫什麼呢？請你補上不超出個字的兩句話。
給短文加個标題寫在橫線上。根據你對《西遊記》這部小説的了解，説説鐵扇公主為什麼對孫悟空恨之入骨。(分
“它心裏一定很快樂”的原因是什麼?
．“會”讓人感到芭蕉由怯于春寒而不展，到被東風吹開，是順乎自然規律的；“暗”則極精細地顯示出這一變化過程是在不知不覺中進行的。芳春到來，美好的情愫總會呈露在無邊的春色中，既如此，又何必深藏内心的奧秘，不主動地坦露情懷，迎接東風，歡呼春天的到來呢？
長沙六年級語文閲讀理解題及答案：三借芭蕉扇
作者寫《傳燈錄》記載的一則禅話的目的是什麼?(分
．文章最後説，“寒冰有什麼可畏呢？王維的《雪中芭蕉圖》應該從這個角度來看。”“這個角度”指的是什麼？你認同這種觀點嗎？説説你的理解。
．詩歌前兩句由物及人，“芳心猶卷怯春寒”一句展現了怎樣的畫面？請具體描述。
能熟讀課文了解媽媽為什麼説“我生下了你們這兩個不争氣的孩子”；能説説自己讀課文後的感受。
抓重點句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什麼生氣？”展開學習。
．在料峭春寒中卷縮這“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脈脈的少女，由于寒意襲人的環境的束縛，只能暫時把自己的情懷隐藏在心底。
關于語文題句子匯總4篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。