高馬爾有一個人，把無知的我們帶進教室，教給我們豐富的知識，帶領我們走向智慧的**，把我們培養成一個能為社會做貢獻的人。那個人就是老師您。我的心像有十五個水桶七上八下地撲通撲通的跳個不停，好像要跳出來了。今天小編要和大家分享的是人物心理句子匯總6篇,歡迎閲讀~
人物心理句子 第1篇
内疚懊悔敲擊着我的心，使我翻來覆去睡不着。
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什麼奇迹，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
我此時此刻不知怎麼形容我的高興心情。就如重獲自由的小鳥，得到解放的犯人。
啊我才分？這時，我的心裏亂哄哄的，我還能回家嗎？想到這裏，我不禁小聲哭泣起來。怎麼辦？説試卷丢了？不行，媽媽肯定不相信！哎
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不着覺。心裏暗暗地想，他能做個，我為什麼不能呢難道我比他笨不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做個俯卧撐，一天二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，痴呆呆地望着。
他走起路來，總是背着手低着頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。
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．我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
我越想心理越内疚，心理像貓抓一樣不安。
捧着那新書，我的心情沉重得像墜着一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
仇恨，像怪獸一般吞噬着我的心，使我不思飲食，坐立不安。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了。媽媽，你不要生氣！
平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，但是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不好生氣……
現在，終于成功了，一幅“國旗下的小女孩”布貼畫，栩栩如生地展現在我的眼前我心裏真高興啊！
他絕望得像掉進了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
想起來心裏都有一點害怕，幾百個人的眼睛都盯着自我，也不知道當時的我有多麼好笑。合唱比賽對我來説真的是一種巨大的考驗，考驗我的膽量，我的勇氣。
寧佳音跑到跳高架的橫杆前又腳踏地雙臂猛擺身體就像小燕子一樣飛過了橫杆
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了媽媽，你不要生氣
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看着我的戰友被活活地燒死。但是我忍不住不看。我盼望出現什麼奇迹－－火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什麼？或許有讴歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛麼？讓夕陽打開你的窗户吧，感受絲絲温暖，讓我們高唱《愛無言》，讓我們高呼老師，我愛您！
第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天裏，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。
我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
興奮和激動如同決了堤的洪水浩浩蕩蕩譁譁啦啦地從他的心理傾瀉了出來他再也無法隐藏他的那份斯文了
我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
今天下午，外婆拎着一只鼓鼓的提包興衝衝地來了。奇怪，今天外婆為啥這麼高興？我很不明白。再把外婆上下打量一番，覺得外婆變樣了，平時外婆的衣着打扮一直很馬虎，可今天，外婆穿上幹淨的新衣服，頭發也梳得格外整齊，還沒説話，眼睛就樂得眯成了一條縫，臉上的皺紋也好像消失了很多。外婆一邊喘着氣，一邊興奮地用手拍打着前胸，顯然，她一路上是跑來的。
他覺得他的心像是被一把鈍了的锉刀殘忍地割開悲痛從傷口流出撒落一地憂傷他心裏好像有種説不出的滋味好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰他受不了想把這種苦吐掉但是這東西剛倒嘴邊又硬生生地咽了回去
我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心裏那股子樂勁喲，真不知該怎麼形容了！
我那顆忐忑不安的心越跳越快我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
我忍着眼淚看着你的背影，好想最後在抱你一次，好想在對你説一次“我愛你”。
那個小女孩的媽媽卻沒有説什麼，嘴唇微微動了一下，對小女孩的話似乎既沒表示認可，也沒有訓斥。我想那位老太太一定很生氣，心裏一定不好受，可老太太的表情卻意外平靜得很，似秋日的水波毫無波瀾，似冬日的暖陽毫不灼人。
．我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
我的心繃得緊緊的這怎麼忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來或者突然叫起來我不敢朝他那邊看不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死但是我忍不住不看我盼望出現什麼奇迹火突然間熄滅了我的心像刀絞一般眼淚模糊了我的眼睛
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不着覺。心裏暗暗地想，他能做個，我為什麼不能呢難道我比他笨不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做個俯卧撐，一天二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
他不覺得悲，但心中又不知是什麼滋味，然而他忽而明白了：他現在心裏早就麻木了！他嚼着口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧。
我只得坐在位置上發呆，這感覺是多麼難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戗。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有説有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎麼那麼有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。……我慢慢地數着，心裏冒出一股無名火——你咋跑得這麼慢呢！
我望着他的身影，心裏酸酸的，麻麻的，苦苦的，淚水像斷了線的珠子落下來。我哭了，天啊！則麼能這樣亂收别人的錢呢，我憂郁了，心想幹啥都撈錢是真的嗎？
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一耳光。
他怒不可遏地吼叫着，這聲音像沉雷一樣滾動着，傳得很遠很遠。
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被别人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。
我忐忑不安地坐在板凳上，心裏撲咚撲咚地跳個不停。太陽照在我的臉龐，燙燙的有一點被灼傷的感覺。看着台上深情地唱着歌的同學，我不停問自我：上去後會不會唱錯歌詞，唱走調，等等。(美詞網)
我沒有動，心裏憤憤地説“她這副醜相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！”
牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃着一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
我站在舞台上，聽着台下響亮的掌聲歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小醜”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
他在一晝夜裏積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
我的心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不着覺。心裏暗暗地想，他能做個，我為什麼不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做個俯卧撐，一天二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
望着女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過。
由于心裏害怕，我埋着頭快步向前走着。走着走着，想起電影裏敲梆老頭受害的情景，呀！那夜不也和今天一樣黑嗎？壞人的身影和使人害怕的兇器一件件在我腦海閃過。我控制自己不要想這些，可腦子不聽話，又想起《聊齋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。
有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動的好習慣。老師語重心長地説：人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。她接着問同學在家幹不幹家務活。不知道為什麼，我心裏格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家裏幹過什麼活呢？什麼事不是媽媽幹的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。
我只得坐在位置上發呆，這感覺是多麼難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戗。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有説有笑，沒有一絲煩躁。他們怎麼那麼有耐心啊？我生氣地想。時間似乎故意和我作對走得慢極了，煩躁焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。我慢慢地數着，心裏冒出一股無名火你咋跑得這麼慢呢！
大家心裏説不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
如果地上有條縫，我真想鑽進去。
進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：
失敗的消息傳來，他如同浸入冰水，心完全涼了。
人物心理句子 第2篇
她那雙顧盼撩人的大眼睛每一忽閃，微微上翹的長睫毛便撲朔迷離地上下跳動。
我的心像有十五個水桶七上八下地撲通撲通的跳個不停，好像要跳出來了。
我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
可燃冰一直被認為具有巨大的潛在價值。雖然多個國家努力研究，但是因為各種原因，大規模開采可燃冰尚不可行。年月日，中國成功試采可燃冰，讓世界看到了希望。
我的眼睛很大很大，生起氣來别人罵我是頭母老虎，我不僅有一雙大大的眼睛，還有濃濃的眉毛，長長的睫毛，眼珠子又大又黑，時不時還發着光。
可燃冰有的分布在極地地區，即高緯度的永久凍土帶或大陸架上的永久凍土帶，它們主要是在低温和較低壓力條件下形成的。已發現的極地可燃冰主要分布于北極圈内，例如加拿大北部阿拉斯加和俄羅斯西伯利亞北部的永久凍土帶。另一種則廣泛分布于海洋中的海底，主要藴藏于大陸邊緣水深較大的大陸坡海山邊緣海深水盆地以及内陸海中。據透露，中國已在南海海底發現了巨大的“可燃冰”帶。由于海洋的面積大于永久凍土帶面積，而且氣供給更為充分，因此海底可燃冰的資總量大于極地可燃冰資量。
《祖父的園子》A作選自蕭紅《呼蘭河傳》B課文描寫了作者童年在祖父園子裏自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。
我的語文老師今年多歲了，圓圓的臉上柳葉細眉，一張能説會道的嘴巴，高高的鼻梁上還架着一副眼鏡，這顯得老師知識淵博，才學很高，老師烏黑油亮的頭發披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師最大的一個特點就是關心同學，老師總是把我們的學習和健康放在第一上。
老師，您辛苦了！年年歲歲的辛苦都為了我們，您是偉大的，您是無私的！我們愛您！
《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉着應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣愛國情懷和他高超的語言藝術。
有一個人，把無知的我們帶進教室，教給我們豐富的知識，帶領我們走向智慧的**，把我們培養成一個能為社會做貢獻的人。那個人就是老師您。
眼睛是心靈的窗户，假如我們失去了這寶貴的“心靈之窗”，那麼在你的腦海将是一片黑暗，再也沒有那美麗的顏色和那世間的歡笑聲，在别人嬉戲時自己卻只能在旁邊聽着那歡笑聲，那種感覺是多麼孤獨多麼無助啊！
我大腦一片空白，什麼都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
知識與能力：認識個生字，能有感情地朗讀課文。
妹妹滿臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開的玫瑰花。
我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
我的心裏像打翻了五味瓶真不是滋味。
兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速浏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要内容的概括，同時又起到了承上啓下的過渡作用。讓學生通過浏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規模宏大類型眾多個性鮮明。
語文老師：他個他中等，一頭烏黑的頭發總是讓人感覺那麼的幹淨，總是在預備鈴聲響起之前就來到了教室的門口。鈴聲響起時，他來了，穿着還是那件夾克，很幹淨，手裏只捏了二支粉筆。他不慌不慌地走上講壇，将粉筆輕輕地放一支在講壇上，生怕觸折了粉筆。然後面帶着微笑，用他那會説話的眼睛平視了一下同學們，然後将那只捏了粉筆的而顯得枯瘦的手背在背後，往巷道裏走了遭，似乎在看同學們的課前準備得怎樣。他的微笑告訴我們，同學們很聽話的，很乖！此時無聲甚有聲。
文章開頭第一段中作者列舉的漓江特點是______________，長江的特點是______________，青藏高原的特點是______________，這些特點與故鄉村落的_______形成了鮮明的_______。
那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。
他一雙火力十足的眼睛不看别人，只盯住手裏的香煙，飽滿的嘴唇鐵閘一般緊閉着。
我把自行車放在了自班的車位，然後就回到了班級，我們的班主任換了，換了一個姓張的老師，并且她教語文課，她有一雙明亮的眼睛。一頭烏黑的頭發，和藹可親。
眼睛是心靈的窗户。眼睛能反映出人的喜怒哀樂等不同的心理活動和精神面貌。從老師的眼睛裏，我看到了不同的目光。有時候是對我們的表揚，有時候則是對我們的批評。
高老師長的臉圓圓的，很容易使人聯想到大熊貓，但她正如姓名中的“燕”字一樣，行動敏捷，又想一只飛來飛去的小燕子。高老師那雙炯炯有神的大眼睛時時刻刻都流露着智慧。
黃老師看上去非常和藹可親，金黃的頭發，大大的眼睛，中等身材，笑起來非常的漂亮。
《草原》A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖喜迎遠客圖主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到内蒙古草原的風光美人情美和民俗美B説説對“蒙漢情深何任别天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分别呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴着惜别之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。
屈原是________時期______國的上大夫。
我的心裏像有十五只水桶打水七上八下的，久久不能平靜。
多美麗的一雙小眼睛！我望着他，不禁心裏贊美。如果説世界有神聖美麗的東西，哪裏能夠找到比孩子眼睛裏藴含的更多呢？我凝望着，凝望着，忽而有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。
她眼球兒烏黑有光，水波盈盈，以至于神采煥發的眉字，都極能代表她的靈魂。
《草船借箭》A根據我國著名古典歷史小説《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行叙述。先寫了草船借箭的原因；接着寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然後重點寫了草船借箭的經過；最後寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識足智多謀才智超群。C諸葛亮：有膽有識足智多謀才智超群。周瑜：智謀過人妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”
内疚懊悔敲擊着我的心，翻來覆去睡不着。
我的懷裏像揣着一只小兔，怦怦地跳個不停。
你有一雙鋭利的眼睛，瞪得出奇的大，有點生氣，小孩有點恐懼，卻也不敢對别人撒嬌，勸説你不要對一個不懂事的小孩發脾氣小孩用晶亮的大眼睛無辜的望着你，你眼睛一彎，笑成了月牙形。
老師，是辛勤的園丁是默默燃燒的蠟燭是暖和的棉被。其實，在生活中我們會接觸到許許多多的老師。然而，他們卻是那樣的含辛茹苦。
我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
我的心一下子提到嗓子眼兒，我吓壞了。
會認本課個生字，會寫個生字。理解“茫然寧神靜氣舒暢驚愕”等詞語。
雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮雲，諸候盡西來。”讓學生一下子感受到秦王的霸氣。然後我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閲讀中感悟文本打下伏筆。
王敏老師長着一雙大大的眼睛，一張能説會道的嘴，留着好似芭比娃娃的卷發，經常披在肩頭。不管在什麼時候，你都能看到她的背上背着一個米黃色的包，無論在課堂還是課間，都是如此，這就是我叫她“包包”老師的原因。
人的天性就是這樣的不完美！即使是最明亮的行星也有這類黑斑，而斯卡查德小姐這樣的眼睛只能看到細微的缺陷，卻對星球的萬丈光芒視而不見。有時我想，越過洶湧澎湃的水面，我看到了像比烏拉山那麼甜蜜的海岸，時而有一陣被希望所喚起的清風，将我的靈魂得意洋洋地載向目的地，但即使在幻想之中，我也難以抵達那裏，——陸地上吹來了逆風，不斷地把我刮回去，理智會抵制昏聩，判斷能警策熱情聖誕的霜凍在仲夏就降臨；十二月的白色風暴六月裏便刮得天旋地轉；冰凌替成熟的蘋果上了釉彩；積雪摧毀了怒放的玫瑰；幹草田和玉米地裏覆蓋着一層冰凍的壽衣；昨夜還姹紫嫣紅的小巷，今日無人踩踏的積雪已經封住了道路；十二小時之前還樹葉婆娑香氣撲鼻猶如熱帶樹叢的森林，現在已經白茫茫一片荒蕪，猶如冬日挪威的松林，我的希望全都熄滅了——受到了微妙致命的一擊，就像埃及的長子一夜之間所受到的一樣。
我的語文老師姓陳，他戴着一副金絲邊眼鏡，頭發長長的，臉上總是帶着和藹的笑容，讓人感到非常的親切。
人物心理句子 第3篇
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
我那顆忐忑不安的心越跳越快我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
一陣胭脂粉味向我撲來，像要把我淹沒似的，我感到惡心，脱口而出：“讨厭！”
頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
仇恨，像怪獸一般吞噬着我的心，使我不思飲食，坐立不安。
每年的秋天都是豐收的季節，在這個季節裏，田野裏，蘋果熟了，葡萄熟了，玉米熟了，高粱紅了，沉甸甸的稻穗彎下了腰，玉米笑了，大豆裂開了嘴秋天來了，樹葉被調皮的秋風一片片塗黃，把綠葉變成了紅葉，再摘
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
他臉上的肌肉在憤怒地顫抖着，眼睛裏迸出火般凌厲的目光。
它燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發着撩人的芬芳。她讓我如此深深着迷。明晨行别，但願雲彩，豔陽一直陪伴你走到遠遠的天涯;鮮花，綠草相随你鋪展遠遠
第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天裏，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃着一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：
他在一晝夜裏積壓的怒氣如火山一樣爆發了。美詞網
一種説不出的厭惡，突然塞滿了吳老太爺的心胸，他趕快轉過臉去。
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
爸爸的胖臉氣成了豬肝色，飯也不吃了，背着手在房間裏踱來踱去。朝霞映着她那幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮豔;微微翹起的嘴角挂着滿心的喜悦。董鑫嘉就是董鑫嘉，把老師的手都扳過來了，看來勝利在望啊!
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一耳光。
大家心裏説不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
人物心理句子 第4篇
妹妹今天是你的生日，姐姐在這個特别的節日，祝福你，快快樂樂，考上想上的學校啊。
你總是説：老媽忙碌了一輩子就是為了你和老弟啦。每次聽到你這麼説心裏就酸酸的，表面卻裝出一副你真肉麻的樣子。天知道我有多想抱住你對你説聲謝謝可害羞卻在作怪。
焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。我慢慢地數着，心裏冒出一股無名火你咋跑得這麼慢呢！
二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
既然不能陪我走完一生，那又為什麼要出現在我的世界裏。
爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。
人物心理句子 第5篇
．模仿以“留”“棄”概括課文内容的方式，用一個字概括第l一自然段的内容。
和自己心靈的對話和作者的對話，規劃青春設計未來。
下列有關郁達夫的文學常識，不正确的一項是(
閲讀目錄，感知内容。一本書拿到手，要想很快地知道書中的故事和主要内容，那就要引領學生先看一下它的目錄。翻開《魯賓孫漂流記》這本書，學生們很容易地發現書中有許多情節跌宕起伏扣人心弦的故事，如《遭遇暴風雨》《遇上海盜》《碰上野人》《野人又來了》等等，然後我再出示這本書的内容簡介，學生就會對這本書的内容有個初步的印象甚至在讀書時還可以先選擇自己喜歡的故事進行閲讀。
對“南州六月荔枝丹”理解正确的一項是(
下列各句中修辭手法分析不正确的一項是(
這一部分寫夜遊荷塘引起的聯想。板書
這一年一度的生日是來慶祝您的無私，是來慶祝您的辛勤，是來慶祝您對我們如母親般的關懷。“一日為師終生為父”，您永遠是我們的母親。最後祝您生日快樂！
．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想内涵。．引導學生正确認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。[教學重點]品位課文獨自式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想内涵。[教學難點]引導學生正确認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。[教學安排]第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路；品：品味描寫的精妙，體會作者思路的到。
拳拳師心育新苗，莘莘學子沐春風。平素常懷公德夢，終身伴随仁愛心。杏壇辛苦數十載，春風滿面桃李笑。歡度生日在今朝，我心飛揚歌聲飄。生日快樂。
趙武靈王“修築長城”與“胡服騎射”的内在聯系是(
魯侍萍不止一次説到命運，“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運觀，分析正确的一項是(
《荷塘月色》的結尾，作者突然把筆鋒一轉，聯想梁元帝《采蓮賦》和江南采蓮舊俗，對此理解正确的一項是(
欣賞這部名著，我最大的收獲和體會是：
科學語體和藝術語體的共同點在于：主要通過書面形式表達，對語言規範和技巧有比較高的要求。(
您用熱血譜寫出青春的贊歌，您用年華耕耘出肥沃的土地，您用汗水澆灌出明天的希望，您用心血孕育出祖國的花朵。生日，讓我們向您致敬，真誠的祝願您身體健康，一生幸福！
名家點評示例：清代古文家方苞評論這篇文章説：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閒地曠，胸無雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此适調而暢遂也。”。”蘇轼通過各種藝術手法表現自己坦蕩的胸襟，他只有忘懷得失，胸襟坦蕩，才能撰寫出“文境邈不可攀”的《赤壁賦》來。
以下對文中雙語者的“優勢”理解不準确的一項是(
借助簡介，了解作者。教學一開始，我告訴學生，笛福以長篇小説《魯賓遜漂流記》名聞全球并以此書在英國文學發展歷程中開辟了現實主義小説的道路。從此，小説在英國文壇上迅速繁榮起來，成為這一時期英國文學的主要形式。正因為英國小説所作出的開創性佳績笛福被後人稱為“英國小説之父”。此外，他還被譽為“英國報刊文學之父”。然後，我順勢引導學生苗福在書中當時的生活環境和寫作背景，有助于學生更好地閲讀這本書。[美詞網]
激發學生學習魯濱孫自信自立自強永不滿足不甘平庸勇于創業的精神；懂得靠自己的誠實善良智慧和堅毅，去創建去開拓。
自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。．從這些心理描寫中，談談你對本文的主旨(或作者的思想感情的理解。．學生回答
a表現周樸園説這句話的感情是(
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下列詞語中，加點的字讀音不同的一組是(
忙碌了一年了，親愛的老師，您的生日又到了，感謝您對我的幫助與關懷，感謝您為我們所做的一切。無論何時何地，您永遠是我的好老師！祝您生日快樂！
讓學生在閲讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀後的感想，給他們提供閲讀材料和閲讀實踐機會，利用多媒體和學生交流，學會閲讀。
剛才同學們的想象固然都有道理，但對“空白藝術”的正确理解對一首詩的鑑賞品味，還要了解作者的遭際，知道作者創作詩歌時的背景，這就是人們通常所講的“知人論世”。(引導學生聯系《懸崖邊上的樹》，了解曾卓的經歷。
整體地感知課文(學生朗讀全文。(完成以下兩個任務。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季晴雨，授五經六藝，卻整日七上八下，值此九月十日天下學子恭祝每一位老師身體健康，工作順利。
記者：規範線上培訓涉及很多環節，請介紹一下相關的流程和要求。
讓學生在閲讀中學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
引導學生深入體會故都秋的特點。
請同學們再次自由吟誦這首詩，把握意象，體會情感。并在頭腦中勾畫出詩歌所展示的畫面，借助勾勒出的畫面品讀詩歌所傳達的情感。
在這一部分内容，着重表現了蘭芝兄長這個人物，作者主要是通過他的語言來揭示其性格的，要求學生誦讀劉兄的語言，分析其性格特征。
讀完這部小説後，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小説中主要人物魯濱孫的性格是什麼？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”
本文運用最多的就是象征的手法，象征手法可以通過描寫某種具體事物來進行暗示喻旨另一種事物。借物抒情是象征手法的一個方面，作者寫《囚綠記》賦予綠以象征意義，他是生命希望慰安快樂的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節，表達自己對民族光明前景的祝福和信念對光明的向往之情！因此，我們在鑑賞此類散文時應該從物的特點思考，展開聯想，從而把握意象特征。(板書
粉筆，染白了您的黑發；責任，重壓在您的雙肩，奉獻，無私不求任何回報，學子，青出于藍勝于藍，祝福，只願您幸福安康。生日來臨，祝老師生日快樂！
下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是(
人物心理句子 第6篇
他走起路來，總是背着手低着頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。
仇恨，像怪獸一般吞噬着我的心，使我不思飲食，坐立不安。
我那顆忐忑不安的心越跳越快我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，但是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不好生氣……
我此時此刻不知怎麼形容我的高興心情。就如重獲自由的小鳥，得到解放的犯人。
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不着覺。心裏暗暗地想，他能做個，我為什麼不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做個俯卧撐，一天二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，痴呆呆地望着。
牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃着一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
由于心裏害怕，我埋着頭快步向前走着。走着走着，想起電影裏敲梆老頭受害的情景，呀！那夜不也和今天一樣黑嗎？壞人的身影和使人害怕的兇器一件件在我腦海閃過。我控制自己不要想這些，可腦子不聽話，又想起《聊齋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。
想起來心裏都有一點害怕，幾百個人的眼睛都盯着自我，也不知道當時的我有多麼好笑。合唱比賽對我來説真的是一種巨大的考驗，考驗我的膽量，我的勇氣。
他在一晝夜裏積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
現在，終于成功了，一幅“國旗下的小女孩”布貼畫，栩栩如生地展現在我的眼前我心裏真高興啊！
我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心裏那股子樂勁喲，真不知該怎麼形容了！
進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：
我的心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。
他怒不可遏地吼叫着，這聲音像沉雷一樣滾動着，傳得很遠很遠。
如果地上有條縫，我真想鑽進去。
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什麼奇迹，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
我忍着眼淚看着你的背影，好想最後在抱你一次，好想在對你説一次“我愛你”。(美詞網)
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一耳光。
時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。
内疚懊悔敲擊着我的心，使我翻來覆去睡不着。
他不覺得悲，但心中又不知是什麼滋味，然而他忽而明白了：他現在心裏早就麻木了！他嚼着口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧。
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不着覺。心裏暗暗地想，他能做個，我為什麼不能呢難道我比他笨不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做個俯卧撐，一天二天随着天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做多個了。
．我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天裏，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
我站在舞台上，聽着台下響亮的掌聲歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小醜”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
失敗的消息傳來，他如同浸入冰水，心完全涼了。
今天下午，外婆拎着一只鼓鼓的提包興衝衝地來了。奇怪，今天外婆為啥這麼高興？我很不明白。再把外婆上下打量一番，覺得外婆變樣了，平時外婆的衣着打扮一直很馬虎，可今天，外婆穿上幹淨的新衣服，頭發也梳得格外整齊，還沒説話，眼睛就樂得眯成了一條縫，臉上的皺紋也好像消失了很多。外婆一邊喘着氣，一邊興奮地用手拍打着前胸，顯然，她一路上是跑來的。
望着女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過。
大家心裏説不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。
我只得坐在位置上發呆，這感覺是多麼難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戗。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有説有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎麼那麼有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。……我慢慢地數着，心裏冒出一股無名火——你咋跑得這麼慢呢！
我越想心理越内疚，心理像貓抓一樣不安。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
我忐忑不安地坐在板凳上，心裏撲咚撲咚地跳個不停。太陽照在我的臉龐，燙燙的有一點被灼傷的感覺。看着台上深情地唱着歌的同學，我不停問自我：上去後會不會唱錯歌詞，唱走調，等等。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了。媽媽，你不要生氣！
他絕望得像掉進了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。
．我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
捧着那新書，我的心情沉重得像墜着一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
關于人物心理句子匯總6篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。