高馬爾我心裏充滿内疚，在床上翻來覆去睡不着。木頭對火説：“抱我”!火擁抱了木頭，木頭微笑着化為灰燼!火哭了!淚水熄滅了自己，當木頭愛上烈火注定會被燒傷。今天小編要和大家分享的是寫心理描寫句子推薦5篇,歡迎閲讀~
寫心理描寫句子 第1篇
我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
我喜歡找一條漂亮的馬路，然後在上面氣定神閒地走，走過斑斑樹陰的時候我象是走過了心中明明滅滅的悲喜。從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。
木頭對火説：“抱我”!火擁抱了木頭，木頭微笑着化為灰燼!火哭了!淚水熄滅了自己，當木頭愛上烈火注定會被燒傷。
“我想你一定拉得非常好可惜我的耳朵聾了如果不介意我在場請繼續吧”
我感到自我的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
考試時間只有十分鍾了，我還有兩個大題沒做呢?我的心激烈的跳動起來!慌忙拿起筆演算了起來，可怎麼也得不出答案，手心都冒汗了，筆也不那麼聽使喚。我想，這次考試算完了!
行動描寫，是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
人活着，每天就是困惑煩惱夾雜着沮喪！在回頭的時候還是忘不了以前有用嗎，是開心點還是繼續下去只有自己決定
我站在東南西北不斷旋轉的風裏，看着一件件事悄悄地從我身邊溜過。一切的一切終會結束，一切的一切終會完結，我們大概要學會舍棄，學會轉身就走，從此不再回頭。這就是我們成長
我心裏充滿内疚，在床上翻來覆去睡不着。
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
英語測驗得了分，我抑制不住内心的喜悦，像小鳥一樣飛進了家門。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了…媽媽，你不要生氣。
漁夫皺起眉他的臉變得嚴肅憂慮
我感覺自己的心像要跳出來一般，徘徊流浪卻找不到出口，只知道自己将面臨着一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累……
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉着喜報歡呼起來：”噢，噢，我得喜報了！“
社會環境描寫，一般指對社會背景時代氣氛地域風貌的描寫。二根據叙述人的表現手法：
喜悦：他覺得快樂突然浸入了自己的全身，一下子達到了每個毛孔。
我一聽，心理内疚地撲棱撲棱地直跳，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。
側面描寫，通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果
從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩借景抒情托物言志抑揚結合象征等手法；記叙文的寫作手法如首尾照應畫龍點睛巧用修辭詳略得當叙議結合正側相映等；
一看到這個可惡的家夥，她的心裏就像吞下了一爪螞蟥似的。
我望着他的身影，心裏酸酸的，麻麻的，苦苦的，淚水像斷了線的珠子落下來。我哭了，天啊！則麼能這樣亂收别人的錢呢，我憂郁了，心想“幹啥都撈錢”是真的嗎？
自然環境描寫，是對人物活動的地點季節氣候時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情推動故事情節發展點明和突出中心的作用
有時候不得不承認自己是那麼不堪一擊，在小小的挫折前無力頹廢。明明耳朵是那麼清晰，卻為何時常嗡嗡作響，頓時分不清自己是否清醒着。
躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽挂的人。
心不知道為什麼跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像節奏越來越快的鼓點，時而大聲，時而節奏不一。
我難過極了，淚水頓時模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，説不出話來。
他忽而死死盯着那水果攪拌機，好象他自己的心在那兒攪拌流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。
他用雙手拼命地搖着輪椅想擋住我的路
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什麼奇迹，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
他不覺得悲，但心中又不知是什麼滋味，然而他忽而明白了：他現在心裏早就麻木了！他嚼着口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧！
外貌描寫，對容貌姿态服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
林子裏靜極了沙沙的足音聽起來像一曲悠悠的小令
我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚像篩糠似的亂顫起來。
我的心裏像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平靜。
她忐忑不安地想：“他會説什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……”
該怎麼形容我當時的心情呢？激動，緊張，害怕。我叮咛自己：别慌，别慌。可汗一股腦兒往外冒。我整整衣領，拉拉衣襟；一會兒，又整整衣領，拉拉衣襟。我不知道我該做些什麼呀！
那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。
頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
大家心裏説不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
因此表現手法一般可以包括抒情手法描寫手法修辭手法這三大類。
點分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等着……難道他們出事了，不可能，一直在背書。
我往台下一看，啊呀！不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯着我呀！我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪裏看合适，我的頭也嗡嗡的響起來。最可恨的是我的腿也有點哆嗦了。
我不停地在心裏念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬别讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，随着“啪”的一聲，我看到了我的分數——，可憐的“”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多麼的懊悔，多麼的傷心呀！
爸媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣着。
剛才，好像高敏如在跟她講什麼，一臉得意洋洋的樣子，這種人，呸！真惡心！
台下觀眾的歡呼聲加油聲呐喊聲響成一片，那可真是一浪蓋一浪。這歡呼聲卻讓我有種莫名的緊張，我深呼吸，調整一下心态。
借代法：運用相關聯想，抓住與這一事物有關的事物或現象，以彼事物代替此事物。如：
我無法平息自我，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
我站在舞台上，聽着台下響亮的掌聲歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小醜”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
他覺得他的心像是被一把鈍了的锉刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。[美詞網]
小説的描寫手法烘托手法伏筆和照應懸念和釋念實寫與虛寫等。
不過，當我們決定了孤獨地上路，一切的詛咒一切的背叛都丢在身後，我們可以倔強地微笑，難過地哭泣，可是依然把腳步繼續铿锵。
寫心理描寫句子 第2篇
我忐忑不安地坐在板凳上，心裏撲咚撲咚地跳個不停。太陽照在我的臉龐，燙燙的有一點被灼傷的感覺。看着台上深情地唱着歌的同學，我不停問自己：上去後會不會唱錯歌詞，唱走調，等等。
木頭對火説：“抱我”!火擁抱了木頭，木頭微笑着化為灰燼!火哭了!淚水熄滅了自己，當木頭愛上烈火注定會被燒傷。
喜悦：他覺得快樂突然浸入了自己的全身，一下子達到了每個毛孔。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，但是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不好生氣……
我的心繃得緊緊的。這怎樣忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地燒死。但是我忍不住不看。我盼望出現什麼奇迹——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。
今天，我們要進行期中考試。天氣很陰冷，可是我的手心竟然出了汗，應該是要考試的緣故吧。我緊張的走進考場，心“怦怦”直跳，不知道這次題目有多難。我坐在座位上，焦急地等着老師發試卷。
我緊緊摟住爸爸，心有餘悸地看了一眼地下的東西，懸着的心才落了地。唉，哪是蛇呀，分明是一段繩頭嘛！
【躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽挂的人。】[美詞網]
他的心在胸脯跳得就像大杆子使勁撞城門一樣，不但不均，而且一次緊似一次。
我心裏充滿内疚，在床上翻來覆去睡不着。
心不知道為什麼跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像節奏越來越快的鼓點，時而大聲，時而節奏不一。
我感覺自我的心像要跳出來一般，徘徊流浪卻找不到出口，只知道自我将面臨着一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累……
他覺得他的心像是被一把鈍了的锉刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被别人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
當四十分鍾跑過時，我的心跳似乎更加快了。我的心一直懸着。直到下午第四節課的時候，我的心才稍微安定了一點。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
我一聽，心理内疚地撲棱撲棱地直跳，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
夜晚，當我踏入黑黑的沒有開燈的屋子時，我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，懷裏像揣了個蹦來蹦去的小兔子，感覺有個災難飛鳥似的在空中飛來飛去，随時都有可能砸到我的頭上。
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
人活着，每天就是困惑煩惱夾雜着沮喪！在回頭的時候還是忘不了以前有用嗎，是開心點還是繼續下去只有自己決定
在逞強，淚在投降，人都在偽裝。習慣一個人聽着那憂傷的旋律，習慣一個人默默地看着那傷感的文字。夜那麼靜，靜的讓人有點想哭。生活那麼蒼白，蒼白得讓人有點無力。現實那麼殘酷，殘酷得有點讓人悲傷。感覺那麼清晰，清晰得讓人有點虛偽。
我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
【四下看，沒有人。她一點也不懷疑他是在騙她，不過靠在他胸前感覺也不錯，怎麼也算是個靠背了。】
窗外的風呼呼的刮着，藍色的窗簾一起一伏，老師站在前面，目光威嚴，像極了看見小偷的警察，挂在牆上的鍾表滴滴答答的響着，像極了戰争的号角，那麼急促，那麼慌張。
表現緊張，可以用外界的環境描寫與主人公的心理描寫動作描寫等。
她立到他面前就覺得不寒而栗，她經受不住他那鋭利的目光。
【一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心裏有多少話想説呀!眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們譁譁的掌聲。我心裏怦怦跳個不停。環視着大家的笑臉，撫摸着手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師同學們幫助的結果呀!我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天裏新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍色的天空。心裏那股子樂勁喲，真不知該怎麼形容了!他心裏像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隐隐約約的麻瘢也泛着紅光。】
人到齊了，我們跟着兩個老師走向賽場。我無比緊張的走近賽場，心中好像有一個頑皮的小精靈在不停地跳躍着，而且越跳越快。好想在跟我説：“小笨蛋，千萬别緊張，别緊張!
我感到自我的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
我不停地在心裏念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬别讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，随着“啪”的一聲，我看到了我的分數——，可憐的“”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多麼的懊悔，多麼的傷心呀！
【幾百雙眼睛盯着我，真盼腳底下裂開一道縫，叫我鑽進去。】
他渾身顫抖，半張着嘴，發出一聲嘶啞的驚叫，感到像刀劈開了胸膛。
我難過極了，淚水頓時模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，説不出話來。
酷，殘酷得有點讓人悲傷；感覺那麼清晰，清晰得讓人有點虛偽。
心裏十分緊張，很擔心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫。
啊，多美啊！我希望自己也變成一片潔白的去雲，在那無邊無際的天空中，與同伴自由自在的遨遊，那該多好哇！
我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉着喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”
一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什麼？或許有讴歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛麼？讓夕陽打開你的窗户吧，感受絲絲温暖，讓我們高唱——《愛無言》，讓我們高呼——老師，我愛您！
我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
我恐懼地畏縮着，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
考試時間只有十分鍾了，我還有兩個大題沒做呢?我的心激烈的跳動起來!慌忙拿起筆演算了起來，可怎麼也得不出答案，手心都冒汗了，筆也不那麼聽使喚。我想，這次考試算完了!
我膽怯地低着頭，不敢看爸爸那張陰雲密布的臉。
我的心像有十五個水桶七上八下地撲通撲通的跳個不停，好像要跳出來了。
他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
我的心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。
【我喜歡找一條漂亮的馬路，然後在上面氣定神閒地走，走過斑斑樹陰的時候我象是走過了心中明明滅滅的悲喜。從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。】
我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災難飛鳥似的在天空中飛來飛去，随時都有可能砸到我的頭上。
我站在舞台上，聽着台下響亮的掌聲歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小醜”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
英語測驗得了分，我抑制不住内心的喜悦，像小鳥一樣飛進了家門。
我無法平息自我，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
我感覺自己的心像要跳出來一般，徘徊流浪卻找不到出口，只知道自己将面臨着一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累……
我仿佛看見了老師失望的眼神，仿佛看到了父母傷心的目光，仿佛看見了同學們對我的嘲笑，仿佛看見了自己在一個小角落裏緊緊握着試卷凝視着卷子上的紅色叉号。
寫心理描寫句子 第3篇
别離，有點難舍，但不怅然；有點遺憾，但不悲觀。因為相逢的希望在安慰。
我説過，不會痛苦很久！只是這痛苦只比很久短一點，比我想象的長一點而已。畢竟自我曾如此為你着迷！！
我傷心極了，豆大的淚水從眼眶中流落，心中像斷了線的珍珠灑落一地。
揮手告别，揚帆遠航，别不了的，是你抛出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我心上。
我難過，因為我一直寂寞着；我難過，因為從來沒人關注過我；我難過，因為你不能陪在我身邊。我沒哭，但我不會忘記，疼痛是一種烙印，刻在我心裏心心難忘。
窗外的風呼呼的刮着，藍色的窗簾一起一伏，老師站在前面，目光威嚴，像極了看見小偷的警察，挂在牆上的鍾表滴滴答答的響着，像極了戰争的号角，那麼急促，那麼慌張。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
不要説珍重，不要説再見，就這樣，默默地離開。但願，在金色的秋季，友誼之樹上将垂下豐碩的果子。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
我仿佛看見了老師失望的眼神，仿佛看到了父母傷心的目光，仿佛看見了同學們對我的嘲笑，仿佛看見了自己在一個小角落裏緊緊握着試卷凝視着卷子上的紅色叉号。
我的心繃得緊緊的。這怎樣忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地燒死。但是我忍不住不看。我盼望出現什麼奇迹——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
寫心理描寫句子 第4篇
．作者從現實生活中什麼樣的小事聯想到重大的社會歷史問題？
本文的矛盾有以下幾組：陶影與“紅衣青年”的矛盾陶影和小也的矛盾陶影和丈夫的矛盾。你能説説最主要的矛盾是什麼嗎？你的理由是什麼？
時間順序：歷史年代順序四季月份時令順序先後早晚順序程序步驟順序事情的發展變化事件的進程進展順序等等；空間順序：上下遠近方位位置變換等順序；邏輯順序：有先總後分有主
碧海青天：原是形容嫦娥在廣寒宮夜夜看着空闊的碧海青天，心情孤寂凄涼。後比喻女子對愛情的堅貞。：：
學如不及，猶恐失之：學習好像追趕什麼，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。
标題以物喻人，激發閲讀興趣。④點明了文章中心，歌頌了助人為樂的雷鋒精神。
他笨拙地爬出戰壕晃晃悠悠地站了起來舉起了槍踉跄幾步“砰砰!”就在十幾米遠處出現了敵軍!周圍戰友們紛紛舉槍射擊他發呆了良久突然像想起什麼似的瘋狂地對着敵軍開始射擊然而沒多久一梭子子彈射來洞穿了他的額頭他倒在了浸滿鮮血的土地上手指像是要抓住流失的生命似的奮力攥成拳頭……手臂漸漸垂下手指也漸漸松弛了他與他的戰友們戰死沙場終于可以長眠安息了
．集體誦讀課文，重點聽個别字讀音是否準确。
自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。．從這些心理描寫中，談談你對本文的主旨(或作者的思想感情的理解。．學生回答
寒毛卓豎：汗毛都豎立起來。形容非常恐怖，或心情特别緊張害怕。
用簡潔的語言概括文章的主要内容。
答題格式：何人+在何種情況下+做了何事+結果如何
．魯迅先生雖然把中國的歷史分為“想做奴隸而不得的時代”和“暫時做穩了奴隸的時代”，其實在歷史上還有許多不屬于這兩個時代的人和事，請結合所學的歷史知識或課外知識加以總結歸納。
抓住關鍵的抒情議論句體會人物形象。
請同學們再次自由吟誦這首詩，把握意象，體會情感。并在頭腦中勾畫出詩歌所展示的畫面，借助勾勒出的畫面品讀詩歌所傳達的情感。
澹泊明志，寧靜致遠：澹泊：不追求名利；寧靜：心情平靜沉着。不追求名利，生活簡樸以表現自己高尚的情趣；心情平穩沉着，專心致志，才可有所作為。
引導學生深入體會故都秋的特點。
悶悶不樂：悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心裏不快活。
整體地感知課文(學生朗讀全文。(完成以下兩個任務。
莼鲈之思：比喻懷念故鄉的心情。
剛才同學們的想象固然都有道理，但對“空白藝術”的正确理解對一首詩的鑑賞品味，還要了解作者的遭際，知道作者創作詩歌時的背景，這就是人們通常所講的“知人論世”。(引導學生聯系《懸崖邊上的樹》，了解曾卓的經歷。
孫老者一屈腰已到了院中把樓鴿都吓飛起去拉開架子他打了趟查拳：腿快手飄灑一個飛腳起去小辮兒飄在空中象從天上落下來一個風筝；快之中每個架子都擺得穩準利落；來回六趟把院子滿都打到走得圓接得緊身子在一處而精神貫串到四面八方抱拳收勢身兒縮緊好似滿院亂飛的燕子忽然歸了巢
用比喻的修辭，将心比作會開花的樹，生動形象。②點明文章的中心③以樹為線索，思路清晰。④激發讀者的閲讀興趣，引發讀者注意。
了解戲劇語言的基本特點，并能對課文中的一些台詞進行鑑賞，發表自己獨到的見解。
“我的上帝!”我暗暗驚呼我們五十個同學像木偶一樣被擺弄着而一手操縱的竟然是我們平日裏可敬可親的老師我憤怒了但是沒有勇氣跳起來揭穿這件并不存在的“新裝”課依然在順利地進行着可我什麼也聽不進去其實也不必聽了因為我的任務完成了
無可奈何花落去：對春花的凋落感到沒有辦法。形容留戀春景而又無法挽留的心情。後來泛指懷念已經消逝了的事物的惆怅心情。
．找三個學生讀課文。集體再次誦讀全文。
我看見他戴着黑布小帽穿着黑布大馬褂深青布棉袍蹒跚地走到鐵道邊慢慢探身下去尚不大難可是他穿過鐵道要爬上那邊月台就不容易了他用兩手攀着上面兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾顯出努力的樣子這時我看見他的背影我的淚很快地流下來了
望雲之情：比喻思念父母的心情。
本文運用最多的就是象征的手法，象征手法可以通過描寫某種具體事物來進行暗示喻旨另一種事物。借物抒情是象征手法的一個方面，作者寫《囚綠記》賦予綠以象征意義，他是生命希望慰安快樂的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節，表達自己對民族光明前景的祝福和信念對光明的向往之情！因此，我們在鑑賞此類散文時應該從物的特點思考，展開聯想，從而把握意象特征。(板書
近鄉情怯：指遠離家鄉多年，不通音信，一旦返回，離家鄉越近，心情越不平靜，惟恐家鄉發生了什麼不幸的事。用以形容遊子歸鄉時的復雜心情。
一束夕陽從天而降照亮了我的心房打開了我的心窗或許母愛如疆父愛似海但艱辛與不易中無言的愛又換來了什麼?或許有讴歌有贊美但也有抱怨與誤會我們又有回報給他們相同的愛麼?讓夕陽打開你的窗户吧感受絲絲温暖讓我們高唱——《愛無言》讓我們高呼——老師我愛您!
心潮澎湃：澎湃：波濤衝擊的聲音。心裏象浪潮翻騰。形容心情十分激動，不能平靜。
．欣賞鄒忌的諷谏藝術，理解諷喻説理的特點。
．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想内涵。．引導學生正确認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。[教學重點]品位課文獨自式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想内涵。[教學難點]引導學生正确認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。[教學安排]第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路；品：品味描寫的精妙，體會作者思路的到。
．模仿以“留”“棄”概括課文内容的方式，用一個字概括第l一自然段的内容。
．我們極容易變成奴隸，而且變了之後，還萬分喜歡。
澹泊寡欲：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不圖名利。
和自己心靈的對話和作者的對話，規劃青春設計未來。
在這一部分内容，着重表現了蘭芝兄長這個人物，作者主要是通過他的語言來揭示其性格的，要求學生誦讀劉兄的語言，分析其性格特征。
采用自主合作探究式學習，運用圖片視頻素材等多種手段進行輔助教學。
要注意抓住人物行動的細節，説話時的細節神态變化的細節心理活動的細節等等，來細致地描寫人物的某一方面的特點。特别要注意表現人物的外号特點和精神品質。綠色行動：創新練習快樂作文新體驗張露是外貌班的小畫家。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
聯：簡要概括主要人物和事件，結合情感，點中心。
體會作者精練通俗思想内涵豐富的語言。(美詞網)
這一部分寫夜遊荷塘引起的聯想。板書
．文章舉出了哪些時代例子屬于“想做奴隸而不得的時代”？你能否再作些課外補充？
答題格式：本文通過記叙……抒發了作者……的思想感情。
質疑：在一般的觀念中，夏洛克是個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什麼新的看法嗎?
名家點評示例：清代古文家方苞評論這篇文章説：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閒地曠，胸無雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此适調而暢遂也。”。”蘇轼通過各種藝術手法表現自己坦蕩的胸襟，他只有忘懷得失，胸襟坦蕩，才能撰寫出“文境邈不可攀”的《赤壁賦》來。
賞心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。
寫心理描寫句子 第5篇
我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉着喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”
【幾百雙眼睛盯着我，真盼腳底下裂開一道縫，叫我鑽進去。】
【一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心裏有多少話想説呀!眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們譁譁的掌聲。我心裏怦怦跳個不停。環視着大家的笑臉，撫摸着手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師同學們幫助的結果呀!我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天裏新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍色的天空。心裏那股子樂勁喲，真不知該怎麼形容了!他心裏像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隐隐約約的麻瘢也泛着紅光。】
我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
我一聽，心理内疚地撲棱撲棱地直跳，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。
他渾身顫抖，半張着嘴，發出一聲嘶啞的驚叫，感到像刀劈開了胸膛。
我忐忑不安地坐在板凳上，心裏撲咚撲咚地跳個不停。太陽照在我的臉龐，燙燙的有一點被灼傷的感覺。看着台上深情地唱着歌的同學，我不停問自己：上去後會不會唱錯歌詞，唱走調，等等。
酷，殘酷得有點讓人悲傷；感覺那麼清晰，清晰得讓人有點虛偽。
我難過極了，淚水頓時模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，説不出話來。
他覺得他的心像是被一把鈍了的锉刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
【我喜歡找一條漂亮的馬路，然後在上面氣定神閒地走，走過斑斑樹陰的時候我象是走過了心中明明滅滅的悲喜。從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。】
他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
我仿佛看見了老師失望的眼神，仿佛看到了父母傷心的目光，仿佛看見了同學們對我的嘲笑，仿佛看見了自己在一個小角落裏緊緊握着試卷凝視着卷子上的紅色叉号。
我感覺自我的心像要跳出來一般，徘徊流浪卻找不到出口，只知道自我将面臨着一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累……
我心裏充滿内疚，在床上翻來覆去睡不着。
夜晚，當我踏入黑黑的沒有開燈的屋子時，我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，懷裏像揣了個蹦來蹦去的小兔子，感覺有個災難飛鳥似的在空中飛來飛去，随時都有可能砸到我的頭上。
英語測驗得了分，我抑制不住内心的喜悦，像小鳥一樣飛進了家門。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
喜悦：他覺得快樂突然浸入了自己的全身，一下子達到了每個毛孔。
我膽怯地低着頭，不敢看爸爸那張陰雲密布的臉。
表現緊張，可以用外界的環境描寫與主人公的心理描寫動作描寫等。
心不知道為什麼跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像節奏越來越快的鼓點，時而大聲，時而節奏不一。
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
人到齊了，我們跟着兩個老師走向賽場。我無比緊張的走近賽場，心中好像有一個頑皮的小精靈在不停地跳躍着，而且越跳越快。好想在跟我説：“小笨蛋，千萬别緊張，别緊張!
木頭對火説：“抱我”!火擁抱了木頭，木頭微笑着化為灰燼!火哭了!淚水熄滅了自己，當木頭愛上烈火注定會被燒傷。
在逞強，淚在投降，人都在偽裝。習慣一個人聽着那憂傷的旋律，習慣一個人默默地看着那傷感的文字。夜那麼靜，靜的讓人有點想哭。生活那麼蒼白，蒼白得讓人有點無力。現實那麼殘酷，殘酷得有點讓人悲傷。感覺那麼清晰，清晰得讓人有點虛偽。
頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
我感到自我的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
我的心像有十五個水桶七上八下地撲通撲通的跳個不停，好像要跳出來了。
人活着，每天就是困惑煩惱夾雜着沮喪！在回頭的時候還是忘不了以前有用嗎，是開心點還是繼續下去只有自己決定
她立到他面前就覺得不寒而栗，她經受不住他那鋭利的目光。
我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災難飛鳥似的在天空中飛來飛去，随時都有可能砸到我的頭上。
我的心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，但是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不好生氣……
考試時間只有十分鍾了，我還有兩個大題沒做呢?我的心激烈的跳動起來!慌忙拿起筆演算了起來，可怎麼也得不出答案，手心都冒汗了，筆也不那麼聽使喚。我想，這次考試算完了!
啊，多美啊！我希望自己也變成一片潔白的去雲，在那無邊無際的天空中，與同伴自由自在的遨遊，那該多好哇！
那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。
他的心在胸脯跳得就像大杆子使勁撞城門一樣，不但不均，而且一次緊似一次。
我的心繃得緊緊的。這怎樣忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地燒死。但是我忍不住不看。我盼望出現什麼奇迹——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
當四十分鍾跑過時，我的心跳似乎更加快了。我的心一直懸着。直到下午第四節課的時候，我的心才稍微安定了一點。
我站在舞台上，聽着台下響亮的掌聲歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小醜”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
我感覺自己的心像要跳出來一般，徘徊流浪卻找不到出口，只知道自己将面臨着一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累……
我無法平息自我，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被别人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
【躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽挂的人。】美詞網
窗外的風呼呼的刮着，藍色的窗簾一起一伏，老師站在前面，目光威嚴，像極了看見小偷的警察，挂在牆上的鍾表滴滴答答的響着，像極了戰争的号角，那麼急促，那麼慌張。
今天，我們要進行期中考試。天氣很陰冷，可是我的手心竟然出了汗，應該是要考試的緣故吧。我緊張的走進考場，心“怦怦”直跳，不知道這次題目有多難。我坐在座位上，焦急地等着老師發試卷。
我不停地在心裏念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬别讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，随着“啪”的一聲，我看到了我的分數——，可憐的“”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多麼的懊悔，多麼的傷心呀！
我緊緊摟住爸爸，心有餘悸地看了一眼地下的東西，懸着的心才落了地。唉，哪是蛇呀，分明是一段繩頭嘛！
一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什麼？或許有讴歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛麼？讓夕陽打開你的窗户吧，感受絲絲温暖，讓我們高唱——《愛無言》，讓我們高呼——老師，我愛您！
我恐懼地畏縮着，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
【四下看，沒有人。她一點也不懷疑他是在騙她，不過靠在他胸前感覺也不錯，怎麼也算是個靠背了。】
心裏十分緊張，很擔心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫。
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