高馬爾描繪詩中展現的圖景畫面。并準确概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？今天小編要和大家分享的是賞析詩歌句子熱門4篇,歡迎閲讀~
賞析詩歌句子 第1篇
．作者在頸聯中以“沉舟”“病樹”自比，抒發了怎樣的復雜情緒？
有關描寫的藝術手法從描寫角度看有正面描寫和側面描寫;從描寫用筆看有工筆和白描;從描寫的内容看有景物描寫和人物描寫
請從煉字的角度，賞析首聯中的“輔”或“望”字。
結構作用：從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
．請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。_____________________________________________________________________________(美詞網www)
過盡千帆皆不是，斜晖脈脈水悠悠。
．這首小令名為《秋思》，整首小令卻不着“秋”“思”二字，你怎樣理解這種寫法？
抒情在作品中抒發主觀感受表露自我感情如"願将腰下劍直為斬樓蘭"(李白《塞下曲》"同是天涯滄落人相逢何必曾相識"(白居易《琵琶行》等
比興手法賦比興是對中國最早的詩歌總集《詩經》中的詩歌表現手法的總結其後的詩歌繼承了賦比興的表現手法賦就是詳細地叙事寫景并表示出作者的态度如《詩經?伐檀》中"砍砍伐檀兮置之河之幹兮""不稼不穑胡取禾三百纏兮不狩不獵胡瞻爾庭有縣狟兮彼君子兮不素餐兮!"描寫一群伐木的奴隸替奴隸主砍伐檀木制造車子在艱苦繁重的勞動中聯想到奴隸主不勞而獲抑制不住内心的憤怒比就是把一物比作另一物《詩經?碩鼠》把奴隸主比作大老鼠用的就是比的手法興就是"先言他物以引起所詠之辭也"如《詩經?伐檀》中的"河水清且漣漪"就屬于"興"它引出了下面的叙述"興"和"比"常常聯系起來在一篇詩中運用如《孔雀東南飛》開頭"孔雀東南飛五裏一徘徊"既是"興"又是"比"
．你認為這首詩的後兩句廣為傳誦的原因是什麼？
某詞是全詩的關鍵，為什麼？
有關抒情的藝術手法抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種古詩詞大多借助景物來抒情所謂"一切景語皆情語"景與情的關系通常有四種以樂景寫樂情;以哀景寫哀情;以樂景寫哀情;以哀景寫樂情
這首詩詞的某句表達了詩人什麼樣的感情？請簡要分析。
“結構特點”“線索”“思路”“結構作用”；
動靜結合，以動襯靜，遠景近景，俯視與仰視
．請結合詩句，説説詩的首聯中暗含的情感。
．本詩中押韻的字有_______，本詩押_______韻。
．詩歌寫景部分中運用虛寫的一句是：_______。
濁酒一杯家萬裏，燕然未勒歸無計。
直接抒情和間接抒情直接抒發自己的感情就是直接抒情也叫直抒胸臆通過對某些事物某個問題的叙述描寫或議論含蓄地抒發自己的感情就是間接抒情中國古典詩歌追求含蓄所以往往是間接抒情達到情景交融"一切景語皆情語"景中寓情情景交融是古典詩歌常用的手法是否情景交融是判斷古典詩歌有無意境的标志;而是否有意境又是判斷古典詩歌是否為上乘之作的标志如張可久《[雙調]清江引?秋懷》西風信來家萬裏問我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地芭蕉雨聲秋夢裏詩人緊緊把握題意用西風北雁紅葉黃花芭蕉雨聲點染成一幅蕭瑟的秋景又因"西風"的到來而聯想到"歸期"的未卜;因"芭蕉雨聲"而烘托出自己的功名未就輾轉反側的愁思句句是寫景句句又是抒情情和景高度的統一起來
這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？
描寫用形象的語言對人物環境等的形态特征作具體生動的描繪使讀者如見其人如聞其聲如睹其物如臨其境如"明月松間照清泉石上流"(王維《山居秋暝》"三山半落青天外一水中分白鹭洲"(李白《登金陵鳳凰台》等
高中語文詩歌鑑賞和答題技巧邊塞詩：常見表現奇特的邊塞風光，悲壯的沙場征戰，寂寞的軍旅生活，凄楚的思念念家之情。或者建功立業的渴望;保家衞國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝，壯志難酬的悲嘆;揭露統治者窮兵黩武;。如陸遊的《漁家傲》
賞析詩歌句子 第2篇
比喻，如将長江比作白練，将江帆比作疾箭，将下瀉的山泉比作閃電，将天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一二兩句對偶，三四兩句對偶，五六兩句對偶等。③比拟，如説新月“學”扇。
這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？
．閲讀下面這首詩歌，回答問題。
青葱虛實結合的角度對詩中三四兩句進行解析。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
詩歌内容不同類别的詩歌在表情達意節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為叙事詩抒情詩哲理詩；按格律，可分為古體詩近體詩；按語言，可分為四言五言七言雜言等；按内容，可分為山水田園詩詠物詩邊塞詩詠懷詩詠史詩等。
初步感受作者在這首詩中表達了什麼樣的思想感情
抓住關鍵詞語，感悟形象所藴含的深層意義。
視角：遠景靜景，仰視俯視，點面結合，特寫，多感官：視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，色彩的鮮明對照：，動靜結合，以動襯靜，虛寫與實寫，以虛襯實，虛實相生，景物與情感的關系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某種氛圍，表達某種情感；一切景語皆情語，煉字，某字具有怎麼樣的表達效果，寫出某種境界，表達怎麼樣的情感，修辭手法
．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(分）《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美;《發臨洮将赴北庭留别》則是間接描寫，如“春風不曾到漢使亦應稀。白草通疏勒青山過武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環境。
描繪詩中展現的圖景畫面。并準确概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
．對這首詩的賞析，不恰當的一項是A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。B．第三句寫白鹭屈曲着身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安谧和平。C．二四兩句分寫了江風吹打桅燈大魚躍出水面的“動”，與一三兩句的“靜”對比鮮明。D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜安寧生活的向往。．這首詩的四句分别寫了月燈鹭魚四景，四景又組成了一個統一的意境。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是
分析寫作手法，體味表達技巧。
概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清恬靜優美雄渾壯闊蕭瑟凄涼等，注意要能準确地體現景物的特點和情調。
下列的理解和賞析，不正确的一項是
從寫景的順序看：一二句寫長江萬裏，遠山重重，寫的是大處遠景；三四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體近景；五六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：一二句側重寫江山的雄偉，是靜态的；三四兩句着重寫江帆的迅疾山泉的飛流，是動态的。答出遠近順序的，給分；答出白天夜晚順序的，給分；答出動靜角度的，給分。意思答對即可。
誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
景物與情感的關系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某種氛圍，表達某種情感；一切景語皆情語
(分）這首詩描寫了雪消溪漲遊客渡溪古槎等畫面，表現了作者對琅琊溪美景的喜愛之情．體現了作者寄情山水的悠情懷
許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想内容也是至關重要的，因而不能忽視。
閲讀下面這首元散曲，然後回答問題。
．不恰當。表面看，這首詩确有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。答出詩表面不合理其實很高妙的。線分；能作簡要説明的，給分。意思答對即可。如認為前人的説法恰當，只要言之成理，也可給分。
從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句
．閲讀下面的宋詞，然後回答問題。
賞析詩歌句子 第3篇
答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個更好;②解釋該字在句中的語表義和語裏義;③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象;④點出該字表達了什麼感情或烘托了怎樣的意境。
詩中最傳神的字是哪一個？并作簡要分析。
品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用(句意+文意+主旨情感;美詞網www
．古詩常用的修辭方法有：比喻拟人誇張借代對偶雙關設問反問互文用典頂真通感
高考語文必考古詩詞鑑賞答題模板——情感主旨型
為詞人抒發重遊南樓時時光流逝憂國傷時的情懷作鋪墊。
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼?
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
鑑賞古詩的語言準确理解有關詞語的特定意義比喻意義隐含意義暗示意義，準确理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象表達情感創造意境的藝術效果等。
體會意境：運用什麼手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節詞概括+抒發什麼情感;
渲染蕭瑟寥落的氣氛，烘托了詞人孤寂悲涼的情懷，為全詞奠定了悲涼的感情基調。
意象+景象+意境+思想感情的意境，抒發了××的思想感情”）。
對杜詩偉大成就的贊美：前兩聯寫杜甫詩歌在思想内容和藝術上的特點，表達了對杜詩非凡成就的贊美。
寫了什麼内容；
這首詩刻畫了什麼形象？有什麼具體特點？表達了作者怎樣的思想感情？
所抒感情：通過什麼内容+抒發(寄寓什麼感情;
鑑賞高中詩歌作品的各類表達技巧
詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句;
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景情境三個方面。答題時三方面缺一不可。
層次脈絡。可用簡潔的語言概括各層次的内容，理清作品脈絡的發展。注意寫景與抒情内容的安排。
鑑賞高中古詩作品裏的形象詩中的主人公形象詩人自己的形象詩中所描寫的景與物。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
這首詩在語言上有何特色？這首詩具有怎樣的語言風格？談談這首詩在語言上有何特色。
答題模式：①找出詩中的物象意象;②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面;③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊恬靜優美孤寂冷清蕭瑟凄怆等;④表達了詩人什麼樣的思想感情，或給人什麼樣的啓示和思考。
．表達方式：記叙議論抒情描寫
對詩歌中的某句某字，詩人説“X”而不説“X”，有什麼表達效果？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
提問變體：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裏?
形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義(先定性分析再定量組合;
賞析詩歌句子 第4篇
作者借寫鄉村的炊煙表達了多種情感，請分點簡要概括。
表達體例：論述描述抒懷群情。
綜合闡發法——經由過程對全詩的整體闡發，表達本身的不雅點。
作者由“人可以白手起家，但不能”這一俗語説起，以“鐵”喻；接着用馬克吐温的事例及，闡釋了一個成功者必備的人生之“鐵”是
表示手法：賦比興；頓挫轉變鋪陳描述意味聯想陪襯對照想象聯想照顧托物言志等。
用了什麼手法：多種技巧含結構的作用
從某兩句中分别找出最能體現詩人感情的一個字。
表達技能：在詩歌鑑賞裏，表達技能常常就是表示手法藝術手法。表達技能包羅：修辭手法：比方拟人誇大對偶陪襯借代對照
．理解詩歌中詞語的含義詩歌中的詞語多是内涵豐富文學性很強的詞語，正确理解這些詞語在詩歌中的含義，對于正确分析綜合并鑑賞詩歌，有着重要的意義。如果對詩歌中詞語的含義不能正确理解，也就很難談得上對于整首詩作的分析與鑑賞。
．人為什麼必須有信心戰勝生活中的一切逆境?(分
過渡句：承上啓下，照應上文，引出下文，為下文做鋪墊埋下伏筆由記叙描寫轉入議論説理抒情，從一個方面轉入另一個方面
結尾句：卒章顯志，首尾呼應，照應題目，表現突出深化主旨
修辭方式：比方拟人設問反問借代對偶誇大陪襯用典化用互文頻頻等。
．請説出第段“讀書好比串門兒——隐身的串門兒”這句話中“隐身”的含義。
表現突出深化）了什麼主旨，一定要答主旨是什麼？
表達體例：描述群情抒懷。抒懷包羅直接抒懷和間接抒懷。直接抒懷和間接抒懷。直接抒懷就是直抒胸臆，間接抒懷包羅借景抒懷寓情于景情形融合和懷古傷今。
“我看到母親的表情很安詳很平靜，她很認真很仔細地看着墳地周圍的一草一木。”你怎麼理解母親此時此刻的心情？
．鑑賞詩歌的形象語言和表達技巧詩歌是藝術地運用語言，塑造藝術形象，反映社會生活的，高考通過對詩歌形象語言和藝術技巧鑑賞的考查，可以評估出一個人的文學品位。
答案：堅守職責比生命更加重要。或賦予人無上的自制力，堅守職責比生命更加重要。評分：共分。意思對即可。．答案：使用了對比論證的論證方法，将韓國遊船海難中船長棄船而逃和意大利火山爆發時那個堅守職責的士兵英國的佰克哈德号遊船海難中船長和全體船員為救遊客全部加以對比，強調突出了“堅守職責比生命更加重要”的觀點。使用了舉例論證的論證方法，列舉了意大利火山爆發時那個堅守職責的士兵英國的佰克哈德号遊船海難中船長和全體船員為救遊客全部的事例，具體有力的證明了“堅守職責比生命更加重要”的觀點。評分：共分。論證方法和例子吻合每個得分。．加點詞語強調了韓國船長即使為此付出失去一生的慘重的代價也換不回“幾百個孩子的生命”，海難發生之後，他自己沒有抵制住生的，置幾百個遊客的生命于不顧，帶領着一些船員率先登上了前來救援的船只。他的所作所為就是了，是被人的行為。評分：共分。意思對即可。
燦豔。其特點是有都麗的詞采，殘暴的文彩，奇異的情思。如李商隐的詩歌《無題》，李賀的詩《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描述音樂一段等。
主旨觀點與感情，主旨含幾個方面内容多種感情。
語境意：解釋形象化的詞語代詞雙關比喻關鍵詞的意思。
．在鄉村，進了臘月，附近幾個集鎮上的大集就熱鬧起來了，集鎮上有説書的唱戲的，鞭炮聲響個不停，公羊捉對抵架。女人們選過年的新衣服，青年人和孩子們湊熱鬧。集散的時候，從集鎮到一個個村子的小上，無數的鞭炮聲就炸響在半空裏，傳揚到一個個村莊。
梳理文章或段落的層次全文？某段
作者意在寫北方的秋天，為什麼又要寫南方的秋天？這種寫作手法與我們學過的哪篇文章有異曲同工之妙，請結合具體内容簡要分析。[美詞網]
．文中最後一段為什麼特别寫到“我的孩子盡管出生在都市”，但卻對鄉村的年“一往情深”？
思惟豪情有：沉淪憂悶難過孤單傷感孤傲沉悶澹泊閒适歡喜敬慕激怒，苦守節操傷時感事等。
．分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向詩歌是作者思想的產物，同一事物，作者的世界觀處境不同，審美情趣不同，表現出來的思想傾向也不同。古代詩歌閲讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發掘出作者在作品中的思想情感。
開頭：先聲奪人，開門見山，統領全文提綱挈領，奠定基調，引人入勝，造成懸念，吸引讀者：為第二段作鋪墊
讀了此文，你認為一個優雅的人應該具備哪些方面的素質？第段列舉了很多優雅行為，并請根據你的生活觀察，再舉一個優雅行為的例子。(分
．概括詩歌的中心思想每一首詩歌都表達一定的思想，高考通過對概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。
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