高馬爾每次受傷後，我們都希望與人世隔離，獨舔着自己的傷口，閉上眼睛，讓眼淚流回去，在心底滴答滴答地跌碎，等傷口愈合後，一切便又那麼自然的釋懷了。真正的勇士，敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生！今天小編要和大家分享的是人物 句子熱門5篇,歡迎閲讀~
人物 句子 第1篇
爸爸變了，那才叫人舒暢呢。我欣慰，我開心，比什麼都令人歡欣鼓舞。
我奶奶已多歲，兩鬓斑白，滿臉皺紋，鼻梁上架着一副老花鏡。
有完整的故事情節，并批注所運用的描寫手法。
“叮咚叮咚”的門鈴聲響了，一位高高的，瘦瘦的，而且有一點秃頭的中年人走出來幫我們開門，他穿着一件白色的襯衫，系着一條黑的領帶，他就是我的叔叔。
行動描寫(動作描寫，是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚起，長而微卷的睫毛下，有着一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚。
我不知道該怎樣表達你留在我心中最強最深的印象。是你豐滿颀長的身材？白皙的皮膚？烏黑幽深的眼睛？小巧紅潤的嘴唇？但還有一種説不出捉不到的豐儀在煽動着我的心。
看上去，杜老師也就來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴着一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片後邊閃着亮光；兩個嘴角總是緊緊閉着，平時很不愛説話。在我的記憶裏，好像他只有那麼一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋裏一裝，低着頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向着自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講台前，揮舞着手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看着他。[美詞網]
那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩他今年歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神；他留着很短的頭發，俊俏的臉上長着一雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過他家的人都説他五官端正，是個好看的男孩子；我的妹妹長得很可愛，她已經個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開着車抱着寶寶妹妹去“愛你寶貝”照了幾張照片；我的妹妹長着一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特别小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握着拳頭，不時地擺動着。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
只見他身材偉岸，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希臘的雕塑，幽暗深邃的冰眸子，顯得狂野不拘，邪魅性感。
只見那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來好象放蕩不拘，但眼裏不經意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭發，一雙劍眉下卻是一對細長的桃花眼，充滿了多情，讓人一不小心就會淪陷進去。高挺的鼻子，厚薄适中的紅唇這時卻漾着另人目眩的笑容。
．那個小家夥不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿着破草鞋，凍得又青又紅。(
奶奶挎着一只柳條筐兒，挨個端詳着；時而彎腰用指頭敲敲，那清脆的“笃笃”聲，激起奶奶臉上的紅暈，抹掉奶奶臉上的條條皺紋。
他多歲了，戴着一副高度近視眼鏡，他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺随手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特别響亮的聲音説：“現在開始看老師做實驗！”
．他説着把腰一挺，做出個準備賽跑的姿勢。(
除夕晚上，兒子孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。
我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。
她笑了，兩個可愛的小酒窩顯得如此甜美。
語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
我給爸爸畫個像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼鏡。他在學校教地理，這副眼鏡幫着他看見了中國，看到了全世界。他也教歷史，這副眼鏡又幫着他看到了書中古今中外的歷史人物，了解到變化萬千的史實。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀！我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。别看爸爸的鼻子能托起“望遠鏡”，可是卻不怎麼靈。那回他在家裏炖肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。肉糊了，他卻沒聞着，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
這老漢，頭上戴着一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了；肩上搭着一件灰不灰黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連着。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鍾擺似的兩邊擺動着。
外貌描寫(肖像描寫，對容貌姿态服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
人物細節描寫：外貌語言動作神态心理正面側面描寫。
心理描寫，是通過剖析人物的心裏活動(如内心感受意向願望思索思想鬥争等，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象内在性格特征的一種描寫方法。
襯托，襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。
．陳赓同志用命令的口吻説：“上去，騎一段路再説！”(
．從上海廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現在他眼前。(
人物 句子 第2篇
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真正的勇士，敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生！
記者：國家鼓勵發展“互聯網+教育”，校外線上培訓又是新興業态，針對這種情況如何開展規範，請談一談這次規範的總體思路。
前線的戰士們槍林彈雨中穿行，到如今，哪怕僅僅是憑吊着古戰場，仍然感到了當時驚心動魄的氣氛。
開展能夠實現個性最優化學習以及跨年齡跨年級的多樣化協同性學習的先行領航項目
生活總是讓我們遍體鱗傷，但到後來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。
個學生，破舊的兩層教學樓，一個長滿野草的操場，面對這樣的情景，應該作出什麼樣的選擇？是掉頭而去還是迎難而上？
明明沒有流血，明明沒有傷口，可為什麼會痛？明明説好要一起的，怎麼走着走着就散了。
是誰説過的？流血的傷口，總有復合的希望；而在心中永不肯痊愈的，是那不流血的傷口。
冬天到了，清晨風吹在臉上很像刀割一樣，我們穿的衣服也變多了。樹上的葉子有的變黃了，紛紛飄下來，有的葉子變紅了。屋頂上有一層白霜，早上起來覺得很冷。説明冬天悄悄地向我們走來了，離我們越來越近。
每次受傷後，我們都希望與人世隔離，獨舔着自己的傷口，閉上眼睛，讓眼淚流回去，在心底滴答滴答地跌碎，等傷口愈合後，一切便又那麼自然的釋懷了。
最糟糕的一種感覺是，你無法愛上别人，只因你依然留戀那個傷害你的人。
冬天好似一個童話般的世界，冬天的雪更是一個童話般的世界。冬天，天氣冷了，雪好像明白了什麼似的，立刻給世間萬物蓋上了一層雪白的，厚厚的棉被。松樹穿着她的新大衣，在雪中舞蹈者；太陽公公在雪的映襯下已不那麼燦爛，但卻有了一種朦胧的感覺。
因為有傷口，才能感受到自己的存在
在線英語培訓哪家好：talk
冬天的夜漆黑而寒冷。那股瞬間浸遍全身的冷氣究竟沒能将我喚醒。我抬起疲勞的雙眼看了看前方的路，石板涼氣襲人，暗淡發黃的燈光在靜寂中散發着憂傷。
學校歷年來招錄比最高和最低的專業分别是哪個？
冬，就這麼冷峻地沉默着，不動聲色地看着曾經喧鬧的色彩凄慘地凋謝，聽着曾經悠揚快樂的鳥兒孤孤零零地呻吟，任憑鮮花枯去，任憑小河冰封，冬日無語。
人物 句子 第3篇
．今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。現在就請同學們來閲讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。(美詞網)
《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉着應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣愛國情懷和他高超的語言藝術。
在理解課文内容的基礎上，分清事情的前因後果；能抓住人物特點，搞清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。
屈原是________時期______國的上大夫。
語言：“我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。”
．人們常説：“上有天堂，下有蘇杭。”望着杭州西湖如詩如畫的美景，我不禁吟誦起蘇轼的詩句：“___________________________，淡妝濃抹總相宜。”
理解課文内容，從蔺相如為了國家利益，對敵人不畏強暴，機智勇敢，對友胸懷寬廣忍辱退讓的好品質中受到啓示和教育。
《草船借箭》A根據我國著名古典歷史小説《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行叙述。先寫了草船借箭的原因；接着寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然後重點寫了草船借箭的經過；最後寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識足智多謀才智超群。C諸葛亮：有膽有識足智多謀才智超群。周瑜：智謀過人妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”
．我知道的描寫秋天的成語有：______________________。
可燃冰一直被認為具有巨大的潛在價值。雖然多個國家努力研究，但是因為各種原因，大規模開采可燃冰尚不可行。年月日，中國成功試采可燃冰，讓世界看到了希望。
可燃冰有的分布在極地地區，即高緯度的永久凍土帶或大陸架上的永久凍土帶，它們主要是在低温和較低壓力條件下形成的。已發現的極地可燃冰主要分布于北極圈内，例如加拿大北部阿拉斯加和俄羅斯西伯利亞北部的永久凍土帶。另一種則廣泛分布于海洋中的海底，主要藴藏于大陸邊緣水深較大的大陸坡海山邊緣海深水盆地以及内陸海中。據透露，中國已在南海海底發現了巨大的“可燃冰”帶。由于海洋的面積大于永久凍土帶面積，而且氣供給更為充分，因此海底可燃冰的資總量大于極地可燃冰資量。
引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
《祖父的園子》A作選自蕭紅《呼蘭河傳》B課文描寫了作者童年在祖父園子裏自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。
．我們的祖國幅員遼闊，處處都有迷人的景色。跟随課文的學習，我知道了我國南海上的西沙群島，那裏_________，__________，是個可愛的地方。我還知道了我國東北的小興安嶺一年四季景色誘人，是一座____________________，也是一座______。
簡介背景：這是一篇歷史故事，是根據司馬遷的《史記》中的《廉頗蔺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背靜，以蔺相如的活動為線索，寫了三個小故事。哪三個小故事呢？
知識與能力：認識個生字，能有感情地朗讀課文。
．燈不撥_________，理不辯___________。
讀懂課文内容，體會題目的含義。從字裏行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮鬥才能夢想成真。
《草原》A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖喜迎遠客圖主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到内蒙古草原的風光美人情美和民俗美B説説對“蒙漢情深何任别天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分别呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴着惜别之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。
簡介背景：東漢末年，曹操劉備孫權各據一方。當時曹操實力最雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進攻孫權。于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那裏幫助孫權作戰。孫權手下大将周瑜妒忌諸葛亮的才幹，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發生了這個故事。
理解課文内容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。
雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮雲，諸候盡西來。”讓學生一下子感受到秦王的霸氣。然後我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閲讀中感悟文本打下伏筆。
．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
文章開頭第一段中作者列舉的漓江特點是______________，長江的特點是______________，青藏高原的特點是______________，這些特點與故鄉村落的_______形成了鮮明的_______。
會認本課個生字，會寫個生字。理解“茫然寧神靜氣舒暢驚愕”等詞語。
．正确流利地朗讀課文，感受小嘎子嚴監生王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
．帶着問題，自由讀課文，自學生字，讀通課文。
兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速浏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要内容的概括，同時又起到了承上啓下的過渡作用。讓學生通過浏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規模宏大類型眾多個性鮮明。
感悟人物形象，從“草船借箭”體會諸葛亮的神機妙算。
人物 句子 第4篇
可以毫無懸念的擊敗魯尼，因為他曾經有一個月不在切爾西在為國家隊踢非洲杯的比賽。
設問法：先設置一個或者多個疑問，激發聽話者的思考，然後再講述具體的事物故事情節，并解答前面設置的疑問。
懸念是寫情節的重要技巧，它有守密性懸念美在吃驚。
很多事情和問題很難用一句話説清楚，如果沒有詳細的解釋説明容易引起誤會，或者不能完整清楚地理解你的你想要表達的真實意思。
引語部分奇特形象，激發人們的探究心理，引語一出，懸念陡起。
作者不斷給讀者制造懸念知道最後一章。
不能激發對方的興趣好奇心，會感覺跟你聊天枯燥索然無味。
倒叙法：就是把故事的結局先講出來，給聽眾以強烈鮮明的印象，讓人們帶着懸念去聽下文。
以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。如《三人行》開頭便寫：“‘一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導員王吉文望着前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些。”王吉文為什麼“又暗暗地下了一次決心”？為什麼望着只有四五百米，走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為後文埋下了伏筆。
目前影視作品中，成功展示記者職業生活的并不多見，“記者”在作品中更多地發揮着制造懸念和結構故事的作用。
先説看法感受結論；用以激發激發聽眾的興趣好奇思考。
周末，這位總統使懸念繼續延伸。他在公布新政府成員名單之前小時批準了舊政府的辭職。
以貫穿全文的一個事物為懸念。如《小木船》這篇習作，開頭就寫：“每當我看見藏在抽屜裏的那只精致的小木船，我就想起陳明來。”這只小木船是怎麼來的？為什麼“我”要把它藏在抽屜裏？為什麼看見它就想起陳明來？全文以這只小木船為線索懸念，層層展開，引人細讀。
這是五十年前頹廢派的代表，傑克凱魯亞克的疑問；也是如今困擾全世界經濟的一個懸念。
他的小説和故事總是佐以豐富的藏頭詩，拼字謎，數字遊戲和推理懸念，更不用説那些打油詩，雙關語和多層隐喻了。
信心現在已經流淌在切爾西隊員的血液之中，魯本傷愈歸來，加拉将在上輪輪休後歸隊，只有喬科爾受傷為下輪能否登場帶來一絲懸念。
懸念是可怕的。我希望它一直延續下去。[美詞網]
以環境描寫為懸念。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：“天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。”這個小女孩是幹什麼的？天冷又下着雪，她為什麼還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什麼不趕快回家？她的命運結尾如何？文章一開頭，就把人物放在這樣一個典型環境中，于是便緊緊地扣住了讀者的心弦，引起讀者急切想知道事情底細的心理。
以記叙場面或一段情節為懸念。如《草船借箭》一文中記叙了這樣一個場面：周瑜施毒計，要諸葛亮天造好萬枝箭；諸葛亮説只用天，還立下了軍令狀。諸葛亮不知對方是在陷害自己嗎？只用天能造好萬枝箭嗎？諸葛亮又是怎樣造箭的？這自然引起讀者濃烈的興趣。
此生就是來解謎的，人生的吸引力主要由懸念構成。
人物 句子 第5篇
那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。
人的天性就是這樣的不完美！即使是最明亮的行星也有這類黑斑，而斯卡查德小姐這樣的眼睛只能看到細微的缺陷，卻對星球的萬丈光芒視而不見。有時我想，越過洶湧澎湃的水面，我看到了像比烏拉山那麼甜蜜的海岸，時而有一陣被希望所喚起的清風，将我的靈魂得意洋洋地載向目的地，但即使在幻想之中，我也難以抵達那裏，——陸地上吹來了逆風，不斷地把我刮回去，理智會抵制昏聩，判斷能警策熱情聖誕的霜凍在仲夏就降臨；十二月的白色風暴六月裏便刮得天旋地轉；冰凌替成熟的蘋果上了釉彩；積雪摧毀了怒放的玫瑰；幹草田和玉米地裏覆蓋着一層冰凍的壽衣；昨夜還姹紫嫣紅的小巷，今日無人踩踏的積雪已經封住了道路；十二小時之前還樹葉婆娑香氣撲鼻猶如熱帶樹叢的森林，現在已經白茫茫一片荒蕪，猶如冬日挪威的松林，我的希望全都熄滅了——受到了微妙致命的一擊，就像埃及的長子一夜之間所受到的一樣。
我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
我的心裏像打翻了五味瓶真不是滋味。
多美麗的一雙小眼睛！我望着他，不禁心裏贊美。如果説世界有神聖美麗的東西，哪裏能夠找到比孩子眼睛裏藴含的更多呢？我凝望着，凝望着，忽而有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。
眼睛是心靈的窗户，假如我們失去了這寶貴的“心靈之窗”，那麼在你的腦海将是一片黑暗，再也沒有那美麗的顏色和那世間的歡笑聲，在别人嬉戲時自己卻只能在旁邊聽着那歡笑聲，那種感覺是多麼孤獨多麼無助啊！
可燃冰一直被認為具有巨大的潛在價值。雖然多個國家努力研究，但是因為各種原因，大規模開采可燃冰尚不可行。年月日，中國成功試采可燃冰，讓世界看到了希望。
老師，您辛苦了！年年歲歲的辛苦都為了我們，您是偉大的，您是無私的！我們愛您！
會認本課個生字，會寫個生字。理解“茫然寧神靜氣舒暢驚愕”等詞語。
雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮雲，諸候盡西來。”讓學生一下子感受到秦王的霸氣。然後我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閲讀中感悟文本打下伏筆。
她眼球兒烏黑有光，水波盈盈，以至于神采煥發的眉字，都極能代表她的靈魂。
《祖父的園子》A作選自蕭紅《呼蘭河傳》B課文描寫了作者童年在祖父園子裏自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。
有一個人，把無知的我們帶進教室，教給我們豐富的知識，帶領我們走向智慧的**，把我們培養成一個能為社會做貢獻的人。那個人就是老師您。
知識與能力：認識個生字，能有感情地朗讀課文。
《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉着應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣愛國情懷和他高超的語言藝術。
高老師長的臉圓圓的，很容易使人聯想到大熊貓，但她正如姓名中的“燕”字一樣，行動敏捷，又想一只飛來飛去的小燕子。高老師那雙炯炯有神的大眼睛時時刻刻都流露着智慧。
我的語文老師今年多歲了，圓圓的臉上柳葉細眉，一張能説會道的嘴巴，高高的鼻梁上還架着一副眼鏡，這顯得老師知識淵博，才學很高，老師烏黑油亮的頭發披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師最大的一個特點就是關心同學，老師總是把我們的學習和健康放在第一上。
我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
我的心一下子提到嗓子眼兒，我吓壞了。
我把自行車放在了自班的車位，然後就回到了班級，我們的班主任換了，換了一個姓張的老師，并且她教語文課，她有一雙明亮的眼睛。一頭烏黑的頭發，和藹可親。
文章開頭第一段中作者列舉的漓江特點是______________，長江的特點是______________，青藏高原的特點是______________，這些特點與故鄉村落的_______形成了鮮明的_______。
内疚懊悔敲擊着我的心，翻來覆去睡不着。
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