高馬爾箭裝滿袋大象踩不斷，團結起來的力量勝過大象。價值鋼七連莊嚴的入連儀式每個成員都是那麼自豪他們知道他們會得到力量和身邊所有夥伴的支持因為他們不會抛棄其中的任何一個他們知道他們将會有存在的意義今天小編要和大家分享的是在句子作用必備4篇,歡迎閲讀~
在句子作用 第1篇
只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
要糾正别人之前先反省自己有沒有犯錯
團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同别人合作的精神。
因為只有他們不放棄就永遠是這個團隊中的一員
不過努力的目标是什麼，不管他在幹什麼，單槍匹馬總是沒有力量的，在這個世界上，合群才是永遠一切善良思想的人最高需要。
一滴水只有匯入滾滾奔騰的河流，才能川流不息地流向大海。
活着，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
好的班級是那高遠的天穹，孩子則是天穹下翱翔的鳥兒;好的班級是那遼闊的海洋，孩子則是海洋裏遨遊的魚兒。老師所承擔的就是那鳥媽媽，教會鳥兒會飛;是那魚媽媽，教會魚兒會遊。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
團結似乎是每個工會宗旨中的必須成分。每每看到工會宣傳自己的時候都以我們很團結而自豪，也以團結為自己的固有特色。
班集是我除家以外的别一個温暖的港灣，在這裏有歡聲笑語，也有淚水，但是這個班是我們每一個人凝結成的温暖的家，我們愛自己的家，愛自己的班集體，我們曾經一起努力過，一起奮鬥過，一起在這裏成長，這裏有我們每個人奔跑的足迹，我愛人們的班集體，是最優秀的!
每學期學校裏都要評選出年級先進班。當光榮榜上又有我們班評為先進班時，全班同學都伸出兩根手指用“v”比劃着，來表達自己喜悦的心情。
只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是説，只有在集體中才可能有個人自由。[美詞網]
只有制度沒有文化：要麼執行有力，要麼執行崩盤！只有文化沒有制度：要麼自然推動，要麼軟弱無力！只有文化和制度是相溶匹配的，才能将執行力度發揮到極致！
撇捺相依變成人，一人之力，糧滿倉；二人并肩便是從，從善如流，财富盈；三人相聚組成眾，眾志成城，共富裕。我們團結并進，消滅貧困，讓世界的每一個角落，都能沐浴繁榮富裕之光。
人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心頭。
失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
班——即是“集”，所以允許大家個性的相容文化的相容愛好的相容;級——即是“階”，所以無論上下都要将“相容”轉化成“動力”，才能順利促進成長。
一滴水只有放進大海裏才永遠不會幹涸一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量——雷鋒
團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。
一朵孤芳自賞的花只是美麗的，一片互相偎依着而怒放的錦繡才會燦爛奪目。
團結就有力量和智慧沒有誠意實行平等或平等不充分就不可能有持久而真誠的團結
青春意味着綠色和希望。每個人在度過自己的青春時，應該為大地增添一分綠色，為集體增添一分希望。
班級是一座大花壇，玫瑰争豔，茉莉吐蕊，薔薇亦素雅地開放着;班級是一個百鳥園，百靈秀才藝，布谷在低語，但也容得下小麻雀絮絮不停!
我們向來喜歡崇拜自己的人但我們不一定喜歡自己崇拜的人
我們是一個團隊，我們要擰成一股繩!
只有用集體的力量才能夠解釋那直到現在還是不能超越的神話和史詩的深刻的美。
“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”，“人心齊，泰山移”，無不説明團結的神力，團結是紅軍二萬五千裏長征勝利的結晶，是實現宏偉目标的源泉。
轉眼間我們在一起兩年多了，這些年來一直如兄弟姐妹般相處的我們一起實踐創新，一起共築夢想，一起擁抱青春。逝去的歲月雖然磨平了我們的棱角，但它澆不滅我們的激情。
眾人劃槳開大船，團聚力量大；雙橋好走獨木難，有國才有家；團結一致愛中華，**協力建設家；凝聚中華精神，攜手你我他，祝福祖國更加強大！
一滴水只有放進大海裏才永遠不會幹涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。
為了達到偉大的目标和團結，為此所必需的千百萬大軍應當時刻牢記主要的東西，不因那些無謂的吹毛求疵而迷失方向。
在工作中從完善到創新，是證明自己的價值，是自己進步的過程，是説明自己有信心，有能力迎接挑戰的勇氣。
箭裝滿袋大象踩不斷，團結起來的力量勝過大象。
若不團結，任何力量都是弱小的。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
單個的人是軟弱無力的就像漂流的魯濱遜一樣只有同别人在一起他才能完成許多事業
思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的復雜的關系即思想的相互關系把一個個的學生連接在一起。
我們是一個團隊，我們要擰成一股繩！
班級是一個綠色生态場，無毒原生态。班級又是一個磁場，力與力相助，美與美相吸。班級又是一個氣場，它能消融或同化一切不和諧的因素而使之呈現積極健康向上的氛圍。
一朵花只有匯入五彩斑斓的花海，才能顯出它的鮮豔。
一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的保守的與生活發展相敵對的人。
在許多問題上我的説法跟前人大不相同但是我的知識得歸功于他們也得歸功于那些最先為這門學説開辟道路的人——哥白尼
個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的
我知道經過漫長的時間，很難説沒有什麼成見，很難説是否已經疏遠，也很難説有沒有機會再次見面，因為我還将面對新的生活，也将迎來嶄新的一天。
不但要團結和自己意見相同的人，而且要善于團結那些和自己意見不同的人，還要善于團結那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人。
永遠不要忽視别人的夢想。深情熱烈地愛，也許你會受傷，但這是使人生完整的唯一法。用一種明确的方法解決争議，不要冒犯。
資本主義故意教育人們彼此敵對，它害怕勞動者的團結。但是我們的黨卻教育人有深厚的的同志愛和友誼。人的巨大精神力量就在這裏：覺得自己是在友好的集體裏面。
價值鋼七連莊嚴的入連儀式每個成員都是那麼自豪他們知道他們會得到力量和身邊所有夥伴的支持因為他們不會抛棄其中的任何一個他們知道他們将會有存在的意義
團結就是有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。
誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脱離，誰的命運就要悲哀。集體什麼時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。
人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。
共同的事業共同的鬥争可以使人們產生忍受一切的力量
班級應該像一方小池塘，允許不同禀賦的學生“萬類霜天競自由”——自由地發展個性，自主地發掘潛能，自覺地追求夢想。
只有美的交流，才能使社會團結，因為它關系到一切人都共同擁有的東西。
只有在集體中個人才能獲得全面發展其才能的手段也就是説只有在集體中才可能有個人自由——馬克思恩格斯
每學期學校裏都要評選出年級先進班。當光榮榜上又有我們班評為先進班時，全班同學都伸出兩根手指用“V”比劃着，來表達自己喜悦的心情。
只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟随本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。
愛自己的班集體，我們曾經一起努力過，一起奮鬥過，一起在這裏成長，這裏有我們每個人奔跑的足迹，我愛人們的班集體，是最優秀的!
班級是一個天然樂園，師生集體商讨好規則之後，孩子們可以選擇自己喜歡的風筝自由放飛，線是無形的，風是無形的，剩下的就是創造力和想象力的發揮。
聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。
在句子作用 第2篇
我們向來喜歡崇拜自己的人但我們不一定喜歡自己崇拜的人
價值鋼七連莊嚴的入連儀式每個成員都是那麼自豪他們知道他們會得到力量和身邊所有夥伴的支持因為他們不會抛棄其中的任何一個他們知道他們将會有存在的意義
班級是一個綠色生态場，無毒原生态。班級又是一個磁場，力與力相助，美與美相吸。班級又是一個氣場，它能消融或同化一切不和諧的因素而使之呈現積極健康向上的氛圍。
個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的
只有美的交流，才能使社會團結，因為它關系到一切人都共同擁有的東西。
我們是一個團隊，我們要擰成一股繩!
青春意味着綠色和希望。每個人在度過自己的青春時，應該為大地增添一分綠色，為集體增添一分希望。
一滴水只有匯入滾滾奔騰的河流，才能川流不息地流向大海。
我們是一個團隊，我們要擰成一股繩！
在工作中從完善到創新，是證明自己的價值，是自己進步的過程，是説明自己有信心，有能力迎接挑戰的勇氣。
箭裝滿袋大象踩不斷，團結起來的力量勝過大象。
班級是一個天然樂園，師生集體商讨好規則之後，孩子們可以選擇自己喜歡的風筝自由放飛，線是無形的，風是無形的，剩下的就是創造力和想象力的發揮。
人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。
團結似乎是每個工會宗旨中的必須成分。每每看到工會宣傳自己的時候都以我們很團結而自豪，也以團結為自己的固有特色。
一滴水只有放進大海裏才永遠不會幹涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。
思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的復雜的關系即思想的相互關系把一個個的學生連接在一起。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
每學期學校裏都要評選出年級先進班。當光榮榜上又有我們班評為先進班時，全班同學都伸出兩根手指用“v”比劃着，來表達自己喜悦的心情。
一滴水只有放進大海裏才永遠不會幹涸一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量——雷鋒
在許多問題上我的説法跟前人大不相同但是我的知識得歸功于他們也得歸功于那些最先為這門學説開辟道路的人——哥白尼
愛自己的班集體，我們曾經一起努力過，一起奮鬥過，一起在這裏成長，這裏有我們每個人奔跑的足迹，我愛人們的班集體，是最優秀的!
失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
撇捺相依變成人，一人之力，糧滿倉；二人并肩便是從，從善如流，财富盈；三人相聚組成眾，眾志成城，共富裕。我們團結并進，消滅貧困，讓世界的每一個角落，都能沐浴繁榮富裕之光。
一朵花只有匯入五彩斑斓的花海，才能顯出它的鮮豔。
一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的保守的與生活發展相敵對的人。
只有在集體中個人才能獲得全面發展其才能的手段也就是説只有在集體中才可能有個人自由——馬克思恩格斯
聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。
誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脱離，誰的命運就要悲哀。集體什麼時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。
我知道經過漫長的時間，很難説沒有什麼成見，很難説是否已經疏遠，也很難説有沒有機會再次見面，因為我還将面對新的生活，也将迎來嶄新的一天。
班——即是“集”，所以允許大家個性的相容文化的相容愛好的相容;級——即是“階”，所以無論上下都要将“相容”轉化成“動力”，才能順利促進成長。
在句子作用 第3篇
在一個家庭裏，只有父母自己教育自己時，在那裏才能產生孩子的自我教育。沒有父母的光輝榜樣，一切關于兒童進行自我教育的談話都将變成空談。沒有父母的榜樣，沒有父母在相互關心和尊敬中所表現出來的愛的光和熱，兒童的自我教育簡直是不可想象的。
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
多年不見，甚是想念；淳淳教導，牢記心間。雖然您常吵，早已知道為我好。教師節到了，恭祝身體健康幸福安康快樂四方。第六條
説您是春蠶，我説您比春蠶要剛強，説您是園丁，我説您比園丁貢獻大，説您是蠟燭，我説您比蠟燭光芒強，如今您的節日到了，真誠祝您‘教師節快樂’。
他上課的時候特别好動那個老人拄着拐杖向前走去
以良好之教育，能產良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復受良好之教育，則其所產自必更善。
教師職業説到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。
米，這是珠穆朗瑪峰的高度。那麼，教育的“珠峰”高幾許？其實，教育是沒有止境，沒有“珠峰”。如果有，它就是一批教育家和無數敬業奉獻的教育工作者用他們的精神事業成就和生命構成的高度。
假如我是詩人，我将以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您我的胸懷博大，知識精深的老師。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
師恩重如山，學生不敢忘，在即将進入大學的時候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！
有一年學校在交學費的時候強行多收取元，理由是向家長的貸款，以用于教育建設，至于還款，不僅無期，而且無息。到最後反正被借錢的人誰都不知道這錢究竟建設了一個什麼。
老師是紅燭，點燃自己照亮别人;老師是春蠶，吐盡自己最後一根絲線。
不知是什麼力量使你改變這麼大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興!
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙
他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子!
陽光總在風雨後，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?
工作在今朝，卻建設着祖國的明天；教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方；足迹僅在三尺講台，成熟的桃李卻遍布天下；老師，您辛苦了，節日快樂!
有這麼一種職業，簡單而崇高。有這麼一個稱謂，樸實而偉大。有這麼一個詩句，春蠶到死絲方盡，是專門送給這樣一群偉大的人。那就是老師，天底下最光輝的職業。也許此刻您還在忙碌着，但是，您的學生現在在世界上各個角落用最虔誠的祝福，向您致敬，老師，我愛你。
D公安教育大發展，經典誦讀來領先。我們博雅把頭帶，天天堅持定方案。
這次用老法子怕是不行了媽媽昨天買的青菜太老了
對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡娅
又到九月開學忙，早已離開了學堂，當年恩師樹榜樣，人生得以找方向，如今楊帆在遠航，心懷感激熱愛崗。老師，您辛苦了，祝您身體健康，教師節快樂。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。作者：蘇霍姆林斯基
教育實習是一個師範生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力努力再努力！
教育實習是一個師範生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力努力再努力!
老師，您不是音樂家，卻把一個個陌生的拼音變成了一首動聽的歌曲；老師，您不是畫家，卻把一個個難認的字詞變成了一幅美麗的圖畫；老師，您不是園丁，卻把一個個祖國的花朵培養的如此美麗，讓他們在一定的時間内絢麗綻放；老師，您不是太陽，卻温暖了我們每個人的心房。
為孩子的這天負責，為孩子的性命負責已不再是對教師的高要求，而是咱們應守的職責和規則。教育是偉大而艱巨的，它關聯着國家與民族，甚至全人類的發展。教育又是平凡而細小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細，思想裏的瞬間，都是教育資源。因此説，做教育就是要從大處着眼，從小處做起。
教你們我至少要少活年，如果我一年賺萬的話，年就是萬，乖乖！你們以後好去出一本書就叫《我們是怎樣謀殺一個百萬富翁的》。
科學家總不忘在研究後整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培養成人;您是春雨。滋潤祖國的花朵;您是一盞明燈，照亮我前進的道路;您是純蠶，默默無聞做貢獻。感謝您，贊美您，老師。
有一種緣讓人珍惜，有一種感激常留心底，有一種惦念天長地久，有一種心聲期待見你，所有的默契無須傳遞，所有的話語盛滿祝福：教師節快樂，永遠幸福！
教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
泰戈爾曾説過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。
我的孩子是級普通班的學生。大家都知道，興趣是最好的老師。老師對學生説的話，學生會記憶深刻，也許您的一句話會影響到他的一生。
不安于現狀，不甘于平庸，就可能在勇于進取的奮鬥中奏響人生壯美的樂間。
你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
課堂是學生與老師互相學習的平台，學生的發展是教師收獲的最大成果。
老師是園丁，無時無刻都在孕育祖國的花朵，老師是蠟燭，燃燒自己點亮我們前行的方向，沒有您的付出，就沒有我們今天的成就，真誠的説聲教師節快樂！
不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮鬥，不去創造，再美的青春也結不出碩果。
孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
這道題很好做老師教育我們要做個好孩子
以家庭教育為圓心以學校教育為半徑家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育。”
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。
真了不起，大家都為班級裏有你這麼棒的同學而感到驕傲!
我們今天的讨論很熱烈，參與的人數也多，説得很有質量，我為你們感到驕傲!
你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎?
班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發出勃勃生機。
假如你想要讓你未來的學生留心聽你的每句話，感受你的話，就要關心兒童家庭情感關系是否豐富的問題。道德怕心靈的孤單，如同思想怕周圍無人一樣。你要使兒童同别人由于相互負有義務相互愛慕尊重和關心而聯系在一起。你未來學生的道德，在很大程度上取決于自己是否把心靈獻一點給别人，或者閉鎖在自己的小天地裏過着只關心自己和自己狹隘利益的生活。個人主義始于缺乏情感教育。作者：蘇霍姆林斯基
所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。
感激之情就是感恩，應該是我們每一個人應有的最起碼的良知和情懷。感激父母的生養，感激老師的教育，感激同學的幫助，感激親人朋友的關心，感激這個國家給預我們的一切。這些純真美好的感情怎麼能丢掉呢？怎麼能被學分和市場交換規則所替代和遮掩呢？
對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創新的火把
一個好的教育者應該用種教育方式去教育一個孩子，而不是用一種教育方式去教育個孩子。
寫給老師的一句話對老師的一句話
試一試，相信自己，老師知道你能行!
教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。
老師，您是世界上最勤勞的園丁，每天我們到學校的時候，您卻早在辦公室裏伏案工作了。每天放學時，我們回到家裏時，您卻還在學校裏批改作業……
家庭教育不是一昧的説教，家長更多的時候應該扮演的是抛磚者引玉人的角色。
講台上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的TEACHER!
對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自已的精力才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。作者：贊科夫
教師的幸福就是看到學生們在成長！
教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。
“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風清秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。作者：蘇霍姆林斯基
家庭教育的基本内容，或者基礎性的内容是幹什麼的?有兩個點一個是媽媽負責的;一個是爸爸負責的。微信公眾号hujinyu出處：胡金玉
講台上的您是我們的恩師，教育我們學習必要的知識，講台下的您是我們的朋友，讓我們知道做人的道理，教師節到了，祝您永遠開心快樂！
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；
宣布開會之後，一個青年教師跑上講堂，将日本帝國主義提出的滅亡中國的廿一條，一條一條地邊念邊講。他的聲音由低而高，漸漸地吼叫起來，臉色漲紅，漸而發青，頸子漲得大得象要爆炸的樣子，滿頭的汗珠子，滿嘴唇的白沫，拳頭在講桌上捶得碰碰響。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。适時，适量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
老師您有一雙沉重的肩膀，扛的東西實在太多了。我想您應該在放假的期間好好輕松輕松，想想自己的福氣。如到咖啡店喝杯咖啡。祝您永遠快樂！
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
昨天金中人創造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人争創出奇迹。
中國要強大，關鍵在于教育及培養人才，将賺到的錢捐獻在教育事業中，做一些實際的事，是我最大的心願。作者：邵逸夫
在句子作用 第4篇
．對文本内容能提出自己的看法和疑問；
好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。
．文末為什麼説“天堂，原來可以如此接近”?請結合全文，談談你的理解。
．“一朵玫瑰花”既是本文叙事的線索，又是作者抒情的切入點和文章主旨的生發點，那朵“虛弱”得“快要凋謝的玫瑰花”喻指生活中我們極容易忽視的一些微小的“不美”的事物。作者以“一朵玫瑰花”為題，意在提醒讀者：任何一種事物，即便是一朵快要凋謝的玫瑰花，同樣能散發出“天堂”般的氣味，請珍愛生活中每一朵真實的“玫瑰花”!
表達方式，常用的表達方式有記叙描寫議論抒情説明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式修辭手法，先抑後揚象征開門見山托物言志等。
．文中有兩處對“一朵玫瑰花”進行了具體的描繪，請你認真品味下列句中的加點詞，試着分析标題“一朵玫瑰花”的妙處。
将人生投于賭博的賭徒，當他們膽敢妄為的時候，對自己的力量有充分的自信，并且認為大膽的冒險是唯一的形式。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明生動富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自内心的感受理解領悟等。
實際做題時通讀文章了解大意明白文章目的是觀點陳述還是客觀評論注意不要被文章左右很多情況下對文章的理解是運用常識和基本邏輯推斷出來的絕不可想當然或憑空想象
災難——這東西最能經常而确鑿無疑地提醒我們，人生的事物并不全是按照我們自己的安排。有兩種：自己的背運，還有别人的走運。
忽略語境與文化差異理解有障礙自己感覺合理但有時有人就不認同；
不管人們怎樣誇耀自己的偉大行動，它們常常只是機遇的產物，而非一個偉大意向的結果。
人類假如不能利用機會，機會就會随着時光的波浪流向茫茫的大海裏去，而變成不會孵化的蛋了。
英語語法要掌握牢這是基礎是重中之重；
一般人總是等待着機會從天而降，而不想努力工作來創造這種機會。當一個人夢想着如何去掙五萬鎊錢時，一百個人卻幹脆夢着五萬鎊就掉在他們眼前。
．聯系全文，説説文章開篇為什麼要直接引用力學專家的那一番話?
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
當心啊，年輕的舵手，别讓你的纜繩松了，别讓你的船錨動搖，不要在你沒有發覺以前，船就漂走了。美詞網
由或然推出必然。如文章中這樣表述：“所有這些主觀感受，無不是建築的序列組合空間的安排比例尺度選型式樣色彩質地裝飾花紋等等外在形式的反映。但是這些感受又不是抽象的，其中往往包涵着某些特定的内容，因而使得建築美感有可能突破單純的形式美的法則而深化發揮。”題目中設計的推斷是“建築美感源于建築形式，但随着時代向前發展，所有美感必将突破單純的形式美法則而得以升華”，不難看出由原文到推出的結論，是由或然到必然，程度明顯不同，顯然是錯的。類似情況是，原文用了“可能”“可以”“能夠”“也許”等詞語，推斷中卻用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等詞語，閲讀時多加注意。
當危險逼近時，善于抓住時機迎頭邀擊它要比猶豫躲閃它更有利。因為猶豫的結果恰恰是錯過了克服它的機會。
．閲讀作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的内涵，從中獲得對自然社會人生的有益啓示；對作品的思想傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能説出自己的體驗；能品味作品中富于表現力的語言。
一些很重要的短語或經典句型不熟悉容易直接去翻譯而其實它有特定的解釋；
弄清題幹中所具有的态度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
．動作描寫神态描寫語言描寫；想的是自己的妹妹，并且擔心克利夫太太不讓他帶走玫瑰花。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證事實論證對比論證比喻論證歸謬法。
分析文章的中心内容，把握作者的基本觀點和态度。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章内容，或抒發感情，因而閲讀時，把握文章的中心内容是理解作者觀點和态度的關鍵。有時還需要對文中各段内容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點态度。
．①表明他深知接高處下落東西的危險性，但在關鍵時刻，他還是去接從樓上墜下的女兒，從而更好地表明了文章的中心。②為下文寫專家在高樓下面接下墜女兒的情節埋下伏筆。
．能理清思路，理解作品主要内容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；
當機會呈現在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功而能克服偶發事件，并且替自己找尋機的人，更可以百分之百的獲得勝利。
對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如成分搭配短語結構等，特别要注意的是，盡管《考試大綱》在現代文閲讀中規定的考點是“理解詞語在文中的含義”，但是從近幾年的試題來看，有一部分考的是詞語在文中的作用。如年全國卷第題要求考生回答第六段段尾改用第三人稱“它”的原因。所以，今後的考試還可能測試詞語的作用。要準确解答這樣的題，不但要注意從内容上考慮，而且還要注意從語法知識方面去分析。
機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之抛棄機會，絕對多于機會抛棄人。
提取要點，即判定中心句。這種方法适合于中心明确論述簡潔鮮明的文章。
．從表達方式入手分析句意。如記叙文的議論往往起到畫龍點睛揭示記叙的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記叙往往作為例證出現證明論點；説明文中的描寫，有着點燃作品使之生動的作用。
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