高馬爾“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是：A解釋説明；B聲音延長；C表示轉折詹天佑的傑出體現在哪裏?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修築鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分别在哪些自然段?我們繼續學習課文。「板書：克服困難」今天小編要和大家分享的是天佑句子實用6篇,歡迎閲讀~
天佑句子 第1篇
#樓主|發表于|只看該作者樓主發表于《少年閏土》選段
這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差吃得差勞動條件差和疾病。
“西瓜有這樣危險的經歷是指”
如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意：
進行詞語比較，找出主要詞語：
請用一個成語概括畫橫線的這句話的意思。
填空：“再生”的意思是生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，本來可以再生的資源有水森林生物大氣，現在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡。“一系列的生态災難”請你結合實際舉例説明：水災旱災地震台風山崩海嘯。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是：A解釋説明；B聲音延長；C表示轉折
地球在宇航員的眼中是這樣的：藍白相間晶瑩的球體。
上面的文字選自我們的課文《少年閏土》，它是作者是魯迅，課文節選自他的小説《故鄉》。
《我的伯父魯迅先生》選段
《這片土地是神聖的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演説。“這片土地”指的是現在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水善待空氣善待動物這三個方面來寫這片土地是神聖的，表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神聖的。
用直線畫出文中的一個比喻句，并理解：這個比喻句把大地比作母親的懷抱，説明人類屬于大地。
詹天佑怒視着這一群傲慢的洋學生，強忍屈辱，憤然離開了教室。
柳條拂動着水面。改：河岸的柳條輕輕的拂動着水面。同學們回答問題。改：上課的時候，同學們一個個争先恐後地回答老師提出的問題。太陽升起來。改：火紅的太陽從東方緩緩的升起來了。
春風吹遍大地。改：和煦的春風慢慢的吹遍了大地。
“它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什麼呢？把它們交流的内容寫下來【自由發揮，運用多種修辭手法，寫得生動形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎麼這麼強壯啊？你是不是經常鍛煉？”蜥蜴笑眯眯地説：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應該離小徑不遠。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家裏坐坐吧。”】
聯系課文理解詞語。如許：素：
伯牙絕弦是因為伯牙認為鍾子期死後，沒有人再能聽懂他的琴聲，了解他的心聲。
為什麼我在想到故鄉老朋友時，心裏感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開家鄉，寂寞冷落，内心充滿了對家鄉與親人的思念，但每次想起家鄉和親人，總能感覺他們無處不在，心裏又多了一份甜蜜。通過比較，将自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。這個文段表達了作者懷念祖國母親之情。美詞網
從閏土的外貌描寫中，我們可以看出閏土是一個
寫出下列詞語的反義詞和近義詞
在文中加點的字多的正确的讀音下畫上橫線。
他望着岸上同胞的親切笑臉，興奮地踏上祖國的土地。
．擴寫時補充的内容要與原文内容一致，銜接要自然流暢。
這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人説：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”説：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。
．想象要大膽，要與眾不同，努力營造新環境，創造新形象。
天佑句子 第2篇
《這片土地是神聖的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演説。“這片土地”指的是現在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水善待空氣善待動物這三個方面來寫這片土地是神聖的，表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神聖的。
詹天佑的傑出體現在哪裏?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修築鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分别在哪些自然段?我們繼續學習課文。「板書：克服困難」
八達嶺隧道長多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分别向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
為什麼我在想到故鄉老朋友時，心裏感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開家鄉，寂寞冷落，内心充滿了對家鄉與親人的思念，但每次想起家鄉和親人，總能感覺他們無處不在，心裏又多了一份甜蜜。通過比較，将自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。這個文段表達了作者懷念祖國母親之情。
中國那時候已經有了自己的工程師。
同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?「板書：傑出愛國」
伯牙絕弦是因為伯牙認為鍾子期死後，沒有人再能聽懂他的琴聲，了解他的心聲。
引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀——思——議——讀：
上面的文字選自我們的課文《少年閏土》，它是作者是魯迅，課文節選自他的小説《故鄉》。
教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶着以下問題自由去讀，從文中找出答案。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是：A解釋説明；B聲音延長；C表示轉折
寫出下列詞語的反義詞和近義詞(美詞網)
用直線畫出文中的一個比喻句，并理解：這個比喻句把大地比作母親的懷抱，説明人類屬于大地。
詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。這句話的意思是：(
邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人説：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”説：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。
居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
帝國主義者之所以要“要挾”清政府，是因為_________________________________________________________________________
這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差吃得差勞動條件差和疾病。
地球在宇航員的眼中是這樣的：藍白相間晶瑩的球體。
為了幫助學生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學生看京張鐵路地圖「課件出示」，引導學生理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。
“它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什麼呢？把它們交流的内容寫下來【自由發揮，運用多種修辭手法，寫得生動形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎麼這麼強壯啊？你是不是經常鍛煉？”蜥蜴笑眯眯地説：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應該離小徑不遠。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家裏坐坐吧。”】
愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現出呢？「課件出示」：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。
填空：“再生”的意思是生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，本來可以再生的資源有水森林生物大氣，現在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡。“一系列的生态災難”請你結合實際舉例説明：水災旱災地震台風山崩海嘯。
天佑句子 第3篇
有一家外國報紙輕蔑地説：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
引述句改轉述句時，説話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；
詹天佑的調查線在這一段組織得很好。請根據“調查線的确定，詹天佑怎麼説，怎麼做，怎麼想”将這段話分成四層。
指名朗讀，思考：這自然段寫了什麼内容？你從中讀懂了些什麼内容？或者有哪些地方不明白，可以提出來大家一起研究。
忽然詹天佑怒目遠望屈辱的心事湧上心頭詹天佑是一位具有強烈愛國思想的民族英雄他望着岸上同胞的親切笑臉興奮地踏上祖國的土地詹天佑的臉上露出了微笑他輕輕地撫摩着這只珍貴的小皮箱詹天佑怒視着這一群傲慢的洋學生強忍屈辱憤然離開了教室具有強烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭
老師通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位優秀的愛國工程師。
“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修築京張鐵路任務的壓力。外國報紙稱在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼裏，任命詹天佑修築京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話裏還隐含着説明京張鐵路沿線地理環境惡劣，修築鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。
提高學生的閲讀能力，進一步激發孩子的閲讀興趣。
陳述句被字句和把字句之間的轉換：
找出自己不太理解的地方與大家交流。
總結出理解這句話的三種方法。
思考詹天佑是在什麼情況下接受建設京漳州鐵路的任務的?這篇文章裏有一句話。
許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
轉述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”，説話内容涉及第一人稱應改為第二人稱。
詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
分組朗讀課文，思考：這三個自然段分别寫了修築鐵路的什麼内容？詹天佑遇到了哪些困難？是怎樣克服的？你從中體會到了什麼？
你再來讀讀這句話，説説你從中體會到了詹天佑的什麼精神？
詹天佑為什麼能這樣對待工作一絲不苟精益求精呢？
根據課文的描述，你能畫兩種用草圖挖隧道的方法嗎?
遇到困難，他總是想：這是中國人修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
詹天佑經常勉勵工作人員説∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”
詹天佑不怕困難，也不怕困難，毅然接受了任務。
你還記得詹天佑的那篇文章嗎?讓我們先學第一件事。
教師總結：重點記叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線，為讀者勾勒出了一位傑出的愛國工程師的高大形象。
從這句話中你能讀懂了什麼？從哪些詞語體會到的？
理解第一句的過渡和下一句的作用。
天佑句子 第4篇
這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人説：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”説：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。
．想象要大膽，要與眾不同，努力營造新環境，創造新形象。
這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差吃得差勞動條件差和疾病。
如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意：
填空：“再生”的意思是生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，本來可以再生的資源有水森林生物大氣，現在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡。“一系列的生态災難”請你結合實際舉例説明：水災旱災地震台風山崩海嘯。
上面的文字選自我們的課文《少年閏土》，它是作者是魯迅，課文節選自他的小説《故鄉》。
《這片土地是神聖的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演説。“這片土地”指的是現在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水善待空氣善待動物這三個方面來寫這片土地是神聖的，表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神聖的。
詹天佑怒視着這一群傲慢的洋學生，強忍屈辱，憤然離開了教室。
柳條拂動着水面。改：河岸的柳條輕輕的拂動着水面。同學們回答問題。改：上課的時候，同學們一個個争先恐後地回答老師提出的問題。太陽升起來。改：火紅的太陽從東方緩緩的升起來了。
春風吹遍大地。改：和煦的春風慢慢的吹遍了大地。
伯牙絕弦是因為伯牙認為鍾子期死後，沒有人再能聽懂他的琴聲，了解他的心聲。
#樓主|發表于|只看該作者樓主發表于《少年閏土》選段
為什麼我在想到故鄉老朋友時，心裏感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開家鄉，寂寞冷落，内心充滿了對家鄉與親人的思念，但每次想起家鄉和親人，總能感覺他們無處不在，心裏又多了一份甜蜜。通過比較，将自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。這個文段表達了作者懷念祖國母親之情。(美詞網)
《我的伯父魯迅先生》選段
聯系課文理解詞語。如許：素：
從閏土的外貌描寫中，我們可以看出閏土是一個
寫出下列詞語的反義詞和近義詞
進行詞語比較，找出主要詞語：
“它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什麼呢？把它們交流的内容寫下來【自由發揮，運用多種修辭手法，寫得生動形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎麼這麼強壯啊？你是不是經常鍛煉？”蜥蜴笑眯眯地説：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應該離小徑不遠。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家裏坐坐吧。”】
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是：A解釋説明；B聲音延長；C表示轉折
地球在宇航員的眼中是這樣的：藍白相間晶瑩的球體。
“西瓜有這樣危險的經歷是指”
他望着岸上同胞的親切笑臉，興奮地踏上祖國的土地。
請用一個成語概括畫橫線的這句話的意思。
．擴寫時補充的内容要與原文内容一致，銜接要自然流暢。
在文中加點的字多的正确的讀音下畫上橫線。
用直線畫出文中的一個比喻句，并理解：這個比喻句把大地比作母親的懷抱，説明人類屬于大地。
天佑句子 第5篇
這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人説：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”説：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。
“它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什麼呢？把它們交流的内容寫下來【自由發揮，運用多種修辭手法，寫得生動形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎麼這麼強壯啊？你是不是經常鍛煉？”蜥蜴笑眯眯地説：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應該離小徑不遠。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家裏坐坐吧。”】
邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
為了幫助學生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學生看京張鐵路地圖「課件出示」，引導學生理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。
這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。
這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差吃得差勞動條件差和疾病。
愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現出呢？「課件出示」：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是：A解釋説明；B聲音延長；C表示轉折
同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?「板書：傑出愛國」
《這片土地是神聖的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演説。“這片土地”指的是現在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水善待空氣善待動物這三個方面來寫這片土地是神聖的，表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神聖的。
填空：“再生”的意思是生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，本來可以再生的資源有水森林生物大氣，現在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡。“一系列的生态災難”請你結合實際舉例説明：水災旱災地震台風山崩海嘯。
居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
中國那時候已經有了自己的工程師。
天佑句子 第6篇
“它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什麼呢？把它們交流的内容寫下來【自由發揮，運用多種修辭手法，寫得生動形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎麼這麼強壯啊？你是不是經常鍛煉？”蜥蜴笑眯眯地説：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應該離小徑不遠。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家裏坐坐吧。”】
寫出下列詞語的反義詞和近義詞(美詞網)
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是：A解釋説明；B聲音延長；C表示轉折
詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。這句話的意思是：(
居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
上面的文字選自我們的課文《少年閏土》，它是作者是魯迅，課文節選自他的小説《故鄉》。
這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人説：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”説：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。
帝國主義者之所以要“要挾”清政府，是因為_________________________________________________________________________
用直線畫出文中的一個比喻句，并理解：這個比喻句把大地比作母親的懷抱，説明人類屬于大地。
詹天佑的傑出體現在哪裏?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修築鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分别在哪些自然段?我們繼續學習課文。「板書：克服困難」
同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?「板書：傑出愛國」
這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。
邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
八達嶺隧道長多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分别向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀——思——議——讀：
中國那時候已經有了自己的工程師。
愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現出呢？「課件出示」：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差吃得差勞動條件差和疾病。
為了幫助學生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學生看京張鐵路地圖「課件出示」，引導學生理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。
為什麼我在想到故鄉老朋友時，心裏感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開家鄉，寂寞冷落，内心充滿了對家鄉與親人的思念，但每次想起家鄉和親人，總能感覺他們無處不在，心裏又多了一份甜蜜。通過比較，将自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。這個文段表達了作者懷念祖國母親之情。
地球在宇航員的眼中是這樣的：藍白相間晶瑩的球體。
伯牙絕弦是因為伯牙認為鍾子期死後，沒有人再能聽懂他的琴聲，了解他的心聲。
《這片土地是神聖的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演説。“這片土地”指的是現在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水善待空氣善待動物這三個方面來寫這片土地是神聖的，表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神聖的。
填空：“再生”的意思是生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，本來可以再生的資源有水森林生物大氣，現在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡。“一系列的生态災難”請你結合實際舉例説明：水災旱災地震台風山崩海嘯。
教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶着以下問題自由去讀，從文中找出答案。
關于天佑句子實用6篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。