課堂上讓學生讀得還是比較少,有點撥高學生的學習要求“必須”什麼意思?學生回答“必須”是一定要這麼做。徐悲鴻一定要做什麼?學生再讀這句話,回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰?教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時,教師繼續提問“真正的中國人”是指什麼樣的人?今天小編要和大家分享的是徐悲鴻勵志學畫課文句子賞析推薦3篇,歡迎閲讀~
徐悲鴻勵志學畫課文句子賞析 第1篇
能正确流利地朗讀課文,通過想象聯系生活能将外國學生的嘲笑讀出很不禮貌的味道。
課堂上讓學生讀得還是比較少,有點撥高學生的學習要求
以“徐悲鴻爺爺,我想對你説”為開頭,寫一段自己學習課文的感想。
“必須”什麼意思?學生回答“必須”是一定要這麼做。徐悲鴻一定要做什麼?學生再讀這句話,回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰?教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時,教師繼續提問“真正的中國人”是指什麼樣的人?
在感悟的基礎上齊讀外國學生的話,把表演語言再轉化為朗讀語言。
:圖上畫了一匹奔馳的駿馬,看到馬,你想到哪些帶有“馬”的成語。
交流:説一説你對“功夫不有心人”的理解。
學習給課文分段,説出段落大意。
過程和方法目标:引導學生自主閲讀,合作探究,培養學生感受語言的能力和合作探究的精神。
生自由朗讀課文,“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
知識和技能目标:學習本課生字及新詞幫助學生積累;能正确流利有感情地朗讀課文,培養學生的朗讀能力。
正确流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大後為國争光。
出示課文片段,學生默讀課文,思考:
讀題引入,齊讀課題。徐悲鴻立下了什麼志向?小聲讀自然段。
感受徐悲鴻的愛國之心,領悟他的堅定志向。
.能有感情地朗讀課文,抓住重點詞語簡單概括課文的主要内容。
教育學生以徐悲鴻為榜樣,學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
理解課文内容,有感情地朗讀課文。
齊讀第自然段,了解此時徐悲鴻的想法,再指讀已出示的“必須用……”這段話,體會此時徐悲鴻内心世界。
對三步導學模式還是不能很好的進行把握,尤其是對導結環節,在以後的教學中還得不斷的摸索。(美詞網www)
學習聯系“起因經過結果”并用上關鍵詞概括故事主要内容的方法。
ppt出示:嫉妒禮貌激怒
通過學習課文,初步感知徐悲鴻是個刻苦努力熱愛祖國的人。
指導朗讀課文第一至三自然段。
學會個生字,其中田字格上面的個只識不寫,生字組成的詞語要理解。
.通過外國學生語言描寫感受其前後态度的變化,初步感知對比的寫法。
徐悲鴻勵志學畫課文句子賞析 第2篇
交流:説一説你對“功夫不有心人”的理解。
“必須”什麼意思?學生回答“必須”是一定要這麼做。徐悲鴻一定要做什麼?學生再讀這句話,回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰?教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時,教師繼續提問“真正的中國人”是指什麼樣的人?
指導朗讀課文第一至三自然段。
ppt出示:嫉妒禮貌激怒
學習聯系“起因經過結果”并用上關鍵詞概括故事主要内容的方法。
教育學生以徐悲鴻為榜樣,學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
出示課文片段,學生默讀課文,思考:
在感悟的基礎上齊讀外國學生的話,把表演語言再轉化為朗讀語言。
能正确流利地朗讀課文,通過想象聯系生活能将外國學生的嘲笑讀出很不禮貌的味道。
讀題引入,齊讀課題。徐悲鴻立下了什麼志向?小聲讀自然段。
課堂上讓學生讀得還是比較少,有點撥高學生的學習要求
對三步導學模式還是不能很好的進行把握,尤其是對導結環節,在以後的教學中還得不斷的摸索。
.能有感情地朗讀課文,抓住重點詞語簡單概括課文的主要内容。
.通過外國學生語言描寫感受其前後态度的變化,初步感知對比的寫法。
生自由朗讀課文,“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
學會個生字,其中田字格上面的個只識不寫,生字組成的詞語要理解。
以“徐悲鴻爺爺,我想對你説”為開頭,寫一段自己學習課文的感想。
正确流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
知識和技能目标:學習本課生字及新詞幫助學生積累;能正确流利有感情地朗讀課文,培養學生的朗讀能力。
以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大後為國争光。
過程和方法目标:引導學生自主閲讀,合作探究,培養學生感受語言的能力和合作探究的精神。
學習給課文分段,説出段落大意。
通過學習課文,初步感知徐悲鴻是個刻苦努力熱愛祖國的人。
:圖上畫了一匹奔馳的駿馬,看到馬,你想到哪些帶有“馬”的成語。
齊讀第自然段,了解此時徐悲鴻的想法,再指讀已出示的“必須用……”這段話,體會此時徐悲鴻内心世界。
理解課文内容,有感情地朗讀課文。
感受徐悲鴻的愛國之心,領悟他的堅定志向。
徐悲鴻勵志學畫課文句子賞析 第3篇
知識和技能目标:學習本課生字及新詞幫助學生積累;能正确流利有感情地朗讀課文,培養學生的朗讀能力。
學習給課文分段,説出段落大意。
:圖上畫了一匹奔馳的駿馬,看到馬,你想到哪些帶有“馬”的成語。
以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大後為國争光。
生自由朗讀課文,“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
對三步導學模式還是不能很好的進行把握,尤其是對導結環節,在以後的教學中還得不斷的摸索。(美詞網)
出示課文片段,學生默讀課文,思考:
指導朗讀課文第一至三自然段。
讀題引入,齊讀課題。徐悲鴻立下了什麼志向?小聲讀自然段。
齊讀第自然段,了解此時徐悲鴻的想法,再指讀已出示的“必須用……”這段話,體會此時徐悲鴻内心世界。
在感悟的基礎上齊讀外國學生的話,把表演語言再轉化為朗讀語言。
過程和方法目标:引導學生自主閲讀,合作探究,培養學生感受語言的能力和合作探究的精神。
ppt出示:嫉妒禮貌激怒
學習聯系“起因經過結果”并用上關鍵詞概括故事主要内容的方法。
.能有感情地朗讀課文,抓住重點詞語簡單概括課文的主要内容。
交流:説一説你對“功夫不有心人”的理解。
.通過外國學生語言描寫感受其前後态度的變化,初步感知對比的寫法。
能正确流利地朗讀課文,通過想象聯系生活能将外國學生的嘲笑讀出很不禮貌的味道。
學會個生字,其中田字格上面的個只識不寫,生字組成的詞語要理解。
通過學習課文,初步感知徐悲鴻是個刻苦努力熱愛祖國的人。
以“徐悲鴻爺爺,我想對你説”為開頭,寫一段自己學習課文的感想。
理解課文内容,有感情地朗讀課文。
正确流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
感受徐悲鴻的愛國之心,領悟他的堅定志向。
課堂上讓學生讀得還是比較少,有點撥高學生的學習要求
“必須”什麼意思?學生回答“必須”是一定要這麼做。徐悲鴻一定要做什麼?學生再讀這句話,回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰?教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時,教師繼續提問“真正的中國人”是指什麼樣的人?
教育學生以徐悲鴻為榜樣,學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
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