高馬爾秋天的陽光像餍食後的花豹，冷冷的坐着。寡欲的陽光啊，不打算攫獲，不打算掠食，那安靜的沉穩如修行者的陽光。——張曉風《這杯咖啡的温度剛好》唐人張謂有句這樣的詩：“看花尋徑遠，聽鳥入林迷”。人生的途程不也如此嗎?每一條規畫好的道路每一個經緯明确固定的位置，如果依着手冊的指示而到達了固然可羨可慕，但那些“未求已應”的恩惠卻更令人驚豔。那被嘤嘤鳥鳴所引渡而到達的迷離幻域，那因一朵花的呼喚而誤闖的桃源，才是上天更慷慨的福澤的傾注。曾經，我急于用我的小手向生命的大掌中掏取一粒粒耀眼的珍寶，但珍寶乍然消失，我抓不到我想要的東西。可是，也在這同時，我知道我被那温暖的大手握住了。手裏沒有東西，只有那雙手掌而已，那掌心温暖厚實安妥，是“未求已應”的生命的觸握。——張曉風《星星都已經到齊了》今天小編要和大家分享的是散文描寫性句子賞析精選4篇,歡迎閲讀~
散文描寫性句子賞析 第1篇
．根據文本解釋“幸福的人不能因不幸的事變成不幸福不幸福的人也不能因幸運的事變成幸福”的意義
沒有照相機，我也許只能記得很少，我也許會忘記很多。但我已明白，如果我會忘記，那麼，就讓能記住的被記住，該遺忘的被遺忘，人生在世，也只能如此了。——張曉風《星星都已經到齊了》
剪水為衣，抟山為缽，山水的衣缽可授之何人?叩山為鍾鳴，撫水成琴弦，山水的清音誰是知者?山是千繞百折的璇玑圖，水是逆流而讀或順流而讀都美麗的回文詩，山水的詩情誰來領管?——張曉風《常常，我想起那座山》
例句不限作用一：營造出美好的意境暗示生活的美好作者的富有作用二：借景抒情在“教堂對話”之前的景物描寫以樂景反襯作者内心的失落和悲傷；之後的景物描寫則以樂景襯托作者感悟後的豁達和幸福作用三：升華主旨抒發感悟“從窗棂間望出去晚霞的顏色全被這些纖纖約約的小觸須給抖亂了亂得很鮮活生命是一種探險不是嗎?那些柔弱的小莖能在風裏成長我又何必在意長長的風季?”
他又贊美他取譬喻取得婉委貼切。放下電話，我感到什麼很温暖的東西，我并不贊成老師説他是白話文的第一高手，但我喜歡他那種論事從寬的胸襟。
老師生前喜歡提及明代的一位女伶楚生，説她"孤意在眉，深情在睫"，"孤意"和"深情"原是矛盾的，卻又很微妙地是一個藝術家必要的一種矛盾。
老師曾告訴我他極喜歡元雜劇《救風塵》，很想将之改編為平劇。其實這話説了也有好幾年了。"
秋天的陽光像餍食後的花豹，冷冷的坐着。寡欲的陽光啊，不打算攫獲，不打算掠食，那安靜的沉穩如修行者的陽光。——張曉風《這杯咖啡的温度剛好》
一個炎熱而憂郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人群中，聽自己寂寞的足音。——張曉風《一一風荷舉》
"從前有位趙先生給我打譜打譜太重要了，後來趙先生死了，現在要寫，難啊，平劇"
"這戲寫得好，"他把話題拉回《白蛇傳》，"是田漢寫的。後來的《海瑞罷官》也是他寫的就是給批鬥了的那一本。"
幾年前，我在山裏説過的一句話容許我再説一遍，作為終響：“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”——張曉風《我在》
"我告訴你，"他忽然説，"大凡罵人的人，自己已經就受了影響了，罵人的人就是受影響最深的人。"
茫茫天地，你只死心塌地眷着傘下的那一刹那温情。湖色千頃，水波是冷的，光陰百代，時間是冷的，然而一把傘，一把紫竹為柄的八十四骨的油紙傘下，有人跟人的聚首，傘下有人世的芳馨，千年修持是一張沒有記憶的空白，而傘下的片刻卻足以傳誦千年。——張曉風《一一風荷舉》
．對下列句中加點的詞作比較賞析或解釋含義
"救風塵寫了沒?"我趁機上前去催問老師。
．作者面對教堂時文章有一段對話賞析這段對話的表現手法和作用
我心裏不禁悲傷起來，作詞的人失去了譜曲的人固然悲痛，但作詞的人自己也不是永恒的啊!
唐人張謂有句這樣的詩：“看花尋徑遠，聽鳥入林迷”。人生的途程不也如此嗎?每一條規畫好的道路每一個經緯明确固定的位置，如果依着手冊的指示而到達了固然可羨可慕，但那些“未求已應”的恩惠卻更令人驚豔。那被嘤嘤鳥鳴所引渡而到達的迷離幻域，那因一朵花的呼喚而誤闖的桃源，才是上天更慷慨的福澤的傾注。曾經，我急于用我的小手向生命的大掌中掏取一粒粒耀眼的珍寶，但珍寶乍然消失，我抓不到我想要的東西。可是，也在這同時，我知道我被那温暖的大手握住了。手裏沒有東西，只有那雙手掌而已，那掌心温暖厚實安妥，是“未求已應”的生命的觸握。——張曉風《星星都已經到齊了》(美詞網)
最後一次見老師是在國軍文藝中心，那晚演上本《白蛇傳》，休息的時候才看到老師和師母原來也來了。
．幸福與不幸福不取決于外在而取決于内在的心态幸福的人的心态是開放和樂觀的總是能感受到他所處環境和生活中的美好因而不幸之事也能因其豁達的心胸而被忽略不幸的人心态則是封閉和悲觀的他們只關注生活的陰影和痛苦幸運和美好的事物在他看來也只是轉瞬即逝的甚至反而襯托出他自己的悲傷
散文描寫性句子賞析 第2篇
沒有照相機，我也許只能記得很少，我也許會忘記很多。但我已明白，如果我會忘記，那麼，就讓能記住的被記住，該遺忘的被遺忘，人生在世，也只能如此了。——張曉風《星星都已經到齊了》
唐人張謂有句這樣的詩：“看花尋徑遠，聽鳥入林迷”。人生的途程不也如此嗎?每一條規畫好的道路每一個經緯明确固定的位置，如果依着手冊的指示而到達了固然可羨可慕，但那些“未求已應”的恩惠卻更令人驚豔。那被嘤嘤鳥鳴所引渡而到達的迷離幻域，那因一朵花的呼喚而誤闖的桃源，才是上天更慷慨的福澤的傾注。曾經，我急于用我的小手向生命的大掌中掏取一粒粒耀眼的珍寶，但珍寶乍然消失，我抓不到我想要的東西。可是，也在這同時，我知道我被那温暖的大手握住了。手裏沒有東西，只有那雙手掌而已，那掌心温暖厚實安妥，是“未求已應”的生命的觸握。——張曉風《星星都已經到齊了》
"我告訴你，"他忽然説，"大凡罵人的人，自己已經就受了影響了，罵人的人就是受影響最深的人。"
最後一次見老師是在國軍文藝中心，那晚演上本《白蛇傳》，休息的時候才看到老師和師母原來也來了。
剪水為衣，抟山為缽，山水的衣缽可授之何人?叩山為鍾鳴，撫水成琴弦，山水的清音誰是知者?山是千繞百折的璇玑圖，水是逆流而讀或順流而讀都美麗的回文詩，山水的詩情誰來領管?——張曉風《常常，我想起那座山》
幾年前，我在山裏説過的一句話容許我再説一遍，作為終響：“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”——張曉風《我在》
．對下列句中加點的詞作比較賞析或解釋含義
我心裏不禁悲傷起來，作詞的人失去了譜曲的人固然悲痛，但作詞的人自己也不是永恒的啊!
．作者面對教堂時文章有一段對話賞析這段對話的表現手法和作用
他又贊美他取譬喻取得婉委貼切。放下電話，我感到什麼很温暖的東西，我并不贊成老師説他是白話文的第一高手，但我喜歡他那種論事從寬的胸襟。
秋天的陽光像餍食後的花豹，冷冷的坐着。寡欲的陽光啊，不打算攫獲，不打算掠食，那安靜的沉穩如修行者的陽光。——張曉風《這杯咖啡的温度剛好》
．根據文本解釋“幸福的人不能因不幸的事變成不幸福不幸福的人也不能因幸運的事變成幸福”的意義
"救風塵寫了沒?"我趁機上前去催問老師。
老師生前喜歡提及明代的一位女伶楚生，説她"孤意在眉，深情在睫"，"孤意"和"深情"原是矛盾的，卻又很微妙地是一個藝術家必要的一種矛盾。
老師曾告訴我他極喜歡元雜劇《救風塵》，很想将之改編為平劇。其實這話説了也有好幾年了。"
一個炎熱而憂郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人群中，聽自己寂寞的足音。——張曉風《一一風荷舉》
例句不限作用一：營造出美好的意境暗示生活的美好作者的富有作用二：借景抒情在“教堂對話”之前的景物描寫以樂景反襯作者内心的失落和悲傷；之後的景物描寫則以樂景襯托作者感悟後的豁達和幸福作用三：升華主旨抒發感悟“從窗棂間望出去晚霞的顏色全被這些纖纖約約的小觸須給抖亂了亂得很鮮活生命是一種探險不是嗎?那些柔弱的小莖能在風裏成長我又何必在意長長的風季?”
茫茫天地，你只死心塌地眷着傘下的那一刹那温情。湖色千頃，水波是冷的，光陰百代，時間是冷的，然而一把傘，一把紫竹為柄的八十四骨的油紙傘下，有人跟人的聚首，傘下有人世的芳馨，千年修持是一張沒有記憶的空白，而傘下的片刻卻足以傳誦千年。——張曉風《一一風荷舉》
"從前有位趙先生給我打譜打譜太重要了，後來趙先生死了，現在要寫，難啊，平劇"
．幸福與不幸福不取決于外在而取決于内在的心态幸福的人的心态是開放和樂觀的總是能感受到他所處環境和生活中的美好因而不幸之事也能因其豁達的心胸而被忽略不幸的人心态則是封閉和悲觀的他們只關注生活的陰影和痛苦幸運和美好的事物在他看來也只是轉瞬即逝的甚至反而襯托出他自己的悲傷
"這戲寫得好，"他把話題拉回《白蛇傳》，"是田漢寫的。後來的《海瑞罷官》也是他寫的就是給批鬥了的那一本。"
散文描寫性句子賞析 第3篇
聯系全文看，“文字屋”具體指什麼？本文标題“水邊的文字屋”有什麼含義？
我慢慢地慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看着他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向高潮
小時候在田野上火在河邊玩耍，常常會在一棵大樹下，用泥巴樹枝和野草做一座小屋。有時，幾個孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一個人家真的蓋房子，有泥瓦工，木工，還有聽使喚的小工。一邊蓋，一邊想象着這個屋子的用場。屋子蓋起來了，大家嘴裏發出噼裏啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然後，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看着它。終于要離去了，孩子們會走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子。回到家，還會不時地惦記着它，有時就有一個孩子在過了一陣子時間後，又跑回來看看，放佛一個人離開了他的家，到外面的世界去流浪了一些時候，現在又回來了，回到他的屋子，他的家的面前。
清楚此類題目答題步驟：運用哪些詞語，生動形象地寫出了什麼内容，有什麼作用。(美詞網)
選文共寫了哪幾種屋子？分别表達了作者怎樣的感情?
從全文看，标題“夜讀嶽飛”中“讀”的意思有哪兩層？
描寫性的散文——寫景狀物類，即抒情性散文。
文字構建的屋子，是我的庇護所——精神上的庇護所。
标題作用題景物描寫的作用寫作内容作用題
分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應對比襯托穿插虛實結合欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。
當我長大之後，兒時的建屋欲望卻并沒有消退——不僅沒有消退，随着年齡的增長，對人生感悟的不斷加深，而變本加厲。只不過材料變了，不再是泥巴樹枝和野草，也不再是積木，而是文字。
蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命裏添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狹小的世界裏。
寫景類的散文：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡希望追求。《白楊禮贊》
題型：探究選文和鏈接的材料，得出結論。
把握幾種常見修辭手法及其作用。如比喻：能使事物生動形象具體，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂；拟人：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴；誇張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴；排比：能夠增加語勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情；反問：加強語氣，起強調作用，等等。
記叙性的散文——寫人叙事類。《背影》
通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。
點明主題承載作者情感。象征意味寓意深刻。
詞語的表達作用答題套路：生動表現人物或事物的特點；或傳神刻畫了??事物??的情狀，表現了人物??的心情或性格。
散文描寫性句子賞析 第4篇
．對下列句中加點的詞作比較賞析或解釋含義
．作者面對教堂時文章有一段對話賞析這段對話的表現手法和作用
我心裏不禁悲傷起來，作詞的人失去了譜曲的人固然悲痛，但作詞的人自己也不是永恒的啊!
．幸福與不幸福不取決于外在而取決于内在的心态幸福的人的心态是開放和樂觀的總是能感受到他所處環境和生活中的美好因而不幸之事也能因其豁達的心胸而被忽略不幸的人心态則是封閉和悲觀的他們只關注生活的陰影和痛苦幸運和美好的事物在他看來也只是轉瞬即逝的甚至反而襯托出他自己的悲傷
"這戲寫得好，"他把話題拉回《白蛇傳》，"是田漢寫的。後來的《海瑞罷官》也是他寫的就是給批鬥了的那一本。"
"我告訴你，"他忽然説，"大凡罵人的人，自己已經就受了影響了，罵人的人就是受影響最深的人。"
一個炎熱而憂郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人群中，聽自己寂寞的足音。——張曉風《一一風荷舉》
茫茫天地，你只死心塌地眷着傘下的那一刹那温情。湖色千頃，水波是冷的，光陰百代，時間是冷的，然而一把傘，一把紫竹為柄的八十四骨的油紙傘下，有人跟人的聚首，傘下有人世的芳馨，千年修持是一張沒有記憶的空白，而傘下的片刻卻足以傳誦千年。——張曉風《一一風荷舉》
"從前有位趙先生給我打譜打譜太重要了，後來趙先生死了，現在要寫，難啊，平劇"
例句不限作用一：營造出美好的意境暗示生活的美好作者的富有作用二：借景抒情在“教堂對話”之前的景物描寫以樂景反襯作者内心的失落和悲傷；之後的景物描寫則以樂景襯托作者感悟後的豁達和幸福作用三：升華主旨抒發感悟“從窗棂間望出去晚霞的顏色全被這些纖纖約約的小觸須給抖亂了亂得很鮮活生命是一種探險不是嗎?那些柔弱的小莖能在風裏成長我又何必在意長長的風季?”
最後一次見老師是在國軍文藝中心，那晚演上本《白蛇傳》，休息的時候才看到老師和師母原來也來了。
沒有照相機，我也許只能記得很少，我也許會忘記很多。但我已明白，如果我會忘記，那麼，就讓能記住的被記住，該遺忘的被遺忘，人生在世，也只能如此了。——張曉風《星星都已經到齊了》
秋天的陽光像餍食後的花豹，冷冷的坐着。寡欲的陽光啊，不打算攫獲，不打算掠食，那安靜的沉穩如修行者的陽光。——張曉風《這杯咖啡的温度剛好》
幾年前，我在山裏説過的一句話容許我再説一遍，作為終響：“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”——張曉風《我在》
他又贊美他取譬喻取得婉委貼切。放下電話，我感到什麼很温暖的東西，我并不贊成老師説他是白話文的第一高手，但我喜歡他那種論事從寬的胸襟。
老師生前喜歡提及明代的一位女伶楚生，説她"孤意在眉，深情在睫"，"孤意"和"深情"原是矛盾的，卻又很微妙地是一個藝術家必要的一種矛盾。
唐人張謂有句這樣的詩：“看花尋徑遠，聽鳥入林迷”。人生的途程不也如此嗎?每一條規畫好的道路每一個經緯明确固定的位置，如果依着手冊的指示而到達了固然可羨可慕，但那些“未求已應”的恩惠卻更令人驚豔。那被嘤嘤鳥鳴所引渡而到達的迷離幻域，那因一朵花的呼喚而誤闖的桃源，才是上天更慷慨的福澤的傾注。曾經，我急于用我的小手向生命的大掌中掏取一粒粒耀眼的珍寶，但珍寶乍然消失，我抓不到我想要的東西。可是，也在這同時，我知道我被那温暖的大手握住了。手裏沒有東西，只有那雙手掌而已，那掌心温暖厚實安妥，是“未求已應”的生命的觸握。——張曉風《星星都已經到齊了》
老師曾告訴我他極喜歡元雜劇《救風塵》，很想将之改編為平劇。其實這話説了也有好幾年了。"
"救風塵寫了沒?"我趁機上前去催問老師。
．根據文本解釋“幸福的人不能因不幸的事變成不幸福不幸福的人也不能因幸運的事變成幸福”的意義
剪水為衣，抟山為缽，山水的衣缽可授之何人?叩山為鍾鳴，撫水成琴弦，山水的清音誰是知者?山是千繞百折的璇玑圖，水是逆流而讀或順流而讀都美麗的回文詩，山水的詩情誰來領管?——張曉風《常常，我想起那座山》
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