高馬爾我恐懼地畏縮着，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。手腳鑽心的冷，剛吃過的東西似乎已經消化掉了，在心髒有節奏的跳動下，随着腸道慢慢下滑。如果時間允許，我想去一下很重要的地方，可是。今天小編要和大家分享的是描寫心理的句子精選5篇,歡迎閲讀~
描寫心理的句子 第1篇
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”⑵“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
看個病還用得着學嗎?(改成陳述句
“你都這麼大了，你得學會生病以後怎麼辦。”我説。
通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的内心世界，領會作者在表達母親心情時将“願意”“不願意”交叉描寫打到引起讀者認知衝突的方法。
也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病以後該怎麼辦。
抓住描寫母親心理語言的重點句段，體會母親對兒子的愛。
通過略讀，浏覽等方法，理解“按圖索骥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索骥”一詞感知課文主要内容。
醫院，一個生離死别的地方，連空氣中都可以見到悲傷在流動！一句我發燒了換來的不過是一句你都這麼大人了應該會照顧自己了就不用我説了吧一個人生病的日子太難熬。
有感情地朗讀課文體會母親對兒子的愛
文章主要通過____________和___________兩件事，反映了我能行。
“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍着。你們早晚會回家。”兒子説。“有些病是不能忍的，早一分鍾是一分鍾。得了病以後最應該做的事是上醫院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看病？”他説。在病中，孩子依然聰敏。“正是。”我咬着牙説，生怕自己會改變主意。“那好吧……”他扶着腦門説，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然後到××醫院。先挂号，記住，要買一個本……”我説。“什麼本？”他不解。“就是病歷本。然後到内科，先到分号台，護士讓你到幾号診室你就到幾号，坐在門口等。查體温的時候不要把人家的體温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“媽媽，你不要説了。”兒子沙啞着嗓子説。
從他出門的那一分鍾起，我就開始後悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。我看着他，勇氣漸漸地回到心裏。我的心立刻軟了。這些夠了吧！希望被踩。展開作業幫用户舉報
我怎麼能夠讓孩子獨自去看病你？
人在生病的時候會對周圍的一切顯得特别敏感。
通過互文閲讀，自主建構，認識到讓孩子學會獨立才是文中母愛的真谛。
我想我一定是世上最狠心的母親在孩子有病的時候不但不幫助他還給他雪上加霜時間艱澀地流動着像沙漏墜入我忐忑不安的心房我看着他勇氣漸漸地回到心裏從他出門的那一分鍾起我就開始後悔希望被采
在家的時候發燒還會堅持上網，上學的時候打個噴嚏都會覺得是癌症晚期。
通過學習，使學生懂得父母之愛的深沉寬廣。
“你病了。”我説。“噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什麼藥？”他問。
師：課前我們預習了課文，來，看看同學們詞語掌握的怎麼樣？出示詞語，生自由讀，點名領讀。
孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家裏專儲櫃裏找體温表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。
這篇短文寫法上很有特色，你能總結出來一到兩點嗎?
培養學生鍛煉自我自立自強能感受愛回報愛
________________，咱以後專程來有機會答謝人家。
通過閲讀這幾篇文章，引導學生學會把握主要内容，學習作者是怎樣通過外貌語言和動作的描寫表現父母之愛的。
在[]裏用上恰當的關聯詞語。
認識課後生字聯系上下文或查詞典理解“雪上加霜按圖索骥”等詞
描寫心理的句子 第2篇
終于到了激動人心的那一天，我既興奮又緊張，我懷着緊張的心情，早早地來到了操場。來到操場，我發現天原來那麼藍，一朵朵雲彩好似一只只綿羊，和煦的陽光灑在我的臉上，十分惬意。可我一直在冒冷汗，我努力讓自己放松下來。
手腳鑽心的冷，剛吃過的東西似乎已經消化掉了，在心髒有節奏的跳動下，随着腸道慢慢下滑。如果時間允許，我想去一下很重要的地方，可是。
急得像熱鍋上的螞蟻、豆大的汗珠從額頭上滾落下來、急得不知所措、這個考場一片寂靜，仿佛連自己的呼吸聲都聽得到、心急如焚、焦急萬分、急不可待、迫不及待、心如火灼、急急忙忙。
當我進入陰森的巷子時，心驚肉跳的我起了雞皮疙瘩。
他用一雙探索、恐懼的目光，望着政委，等待着響在他頭上的霹靂。
我心理害怕得像十五只吊桶打水——七上八下的。
她像是受了炮烙似地縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭台，只是失神地站着。
她的臉上現出怯弱的讨饒的神情，一頭急急地但軟弱地搖着下垂的尾巴時的狗的表情。
心裏仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不聽的顫抖。腦子一片空白。
周遭如此喧嚣，唯此時此前最令我牽動，心唯爾，神唯爾。世間多變，思緒飛逝，而我卻腦中素雪茫茫。縱使萬籁齊奏，只有心中撲騰之聲響徹耳際。
我恐懼地畏縮着，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
我丢開了憤怒，驚慌害怕地奔向他。那種絕望的宿命的預感又重新降臨，我害怕會再次失去他，他那麼輕，那麼輕那麼輕。
時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起湧上心來，我不停地看表，盯着那慢慢移動的秒針。
她立到他面前就覺得不寒而栗，她經受不住他那鋭利的目光。
他看起來像熱鍋上的螞蟻，急得不知所措。
我是一個很普通的人，既然很普通，那麼我也跟一般人一樣，只要一緊張，汗水就會順着臉頰慢慢地流下來，止也止不住。不一會，汗水就會浸透我的衣衫，好難受，本來寬寬的衣服變成了緊身的衣服，你們説難不難受?
我箭步似的走到學校門口，我猶豫了一下，心猛的繃緊了，我不禁放慢了步伐。突然覺得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過度手心冒着冷冷的汗，濕濕的。
天已經很黑了，走進樓道，樓道裏黑洞洞的，我的心怦怦直跳，總覺得不知道從哪兒會鑽出個人來，我越想越害怕。
她的心跳得很快，随着心的跳動，她感到自己的身體直往上升，仿佛是要飄到空中去。
我緊緊摟住爸爸，心有餘悸地看了一眼地下的東西，懸着的心才落了地;唉，哪是蛇呀，分明是一段繩頭嘛!
恐懼不僅產生于勇氣缺乏，有時也會產生于判斷力的缺乏。
恐懼會驅使人們走向任何一個極端;然而，一個卓越的人物所產生的恐懼卻是一個難以解開的迷。
顆心提到了嗓子眼兒，堵得自己呼吸都覺得困難，壺裏的開水倒在手上了才猛的一抽。
今天，我們要進行期中考試。天氣很陰冷，可是我的手心竟然出了汗，應該是要考試的緣故吧。我緊張的走進考場，心“怦怦”直跳，不知道這次題目有多難。我坐在座位上，焦急地等着老師發試卷。
可把我吓壞了，心怦怦直跳，似乎已到了喉嚨眼。
她屏住呼吸，一動也不敢動。只聽到自己的心怦怦地劇烈地跳動。似乎要碎裂了般的疼痛。她緊緊地閉住眼睛。
滿屋充滿惶惶不安的氣氛。好像地球末日就要來臨了。
我雙腿發軟，就連平時看來很温暖的東西現在好像也變成了魔鬼，獰笑着。
讓人們恐懼的并不是爆炸的結果，而是等待爆炸的過程。
當四十分鍾跑過時，我的心跳似乎更加快了。我的心一直懸着。直到下午第四節課的時候，我的心才稍微安定了一點。
我拖着一顆跳得勝過兔子的心，拖着兩條已經軟得沒有力氣的腿。
兩條哆裏哆嗦的彎腿幾乎站不穩，像弱不禁風的幹樹枝。
她大腦的血管像要漲裂開似的，身體的每一部分幾乎都在顫抖，手腳變得像冰一樣涼。
有的同學臉上的肌肉繃得緊緊的，好似凍住了一般;有的同學像被控制住的機器人一樣，晃都不敢晃一下;有的同學緊鎖眉頭，嘴角往下，似乎要哭了一樣，大概是老師讓準備的東西沒準備好，怕老師叫到他，為班級減分。
一陣熱風吹拂在我的臉上，我感到天氣又熱了許多，心裏有些支持不住，一種要暈眩過去的症狀從身體内部來臨了。
想起來心裏都有一點害怕，幾百個人的眼睛都盯着自己，也不知道當時的我有多麼好笑。合唱比賽對我來説真的是一種巨大的考驗，考驗我的膽量，我的勇氣。
他滿臉通紅，雙手不知道該放在哪裏，手心冒着冷汗。
在危險之外懼怕死亡，而身臨險境時卻不懼怕。這就是所謂的人。
我大腦一片空白，什麼都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
他發起抖來，全身的筋骨都在搐動，牙齒和牙齒，忍不住發出互相撞擊的聲音。
他把心提到嗓子眼兒上來，渾身緊張得就像拉滿了弓的弦一樣。
看到同學們都在緊張的答題，我也趕緊收回了目光，繼續寫我的卷子。寫着寫着，後面的題目漸漸難了起來，我想了半天才答出一道題，我也有些緊張了，我手心上出滿了汗，額頭也冒汗了。
我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災難飛鳥似的在天空中飛來飛去，随時都有可能砸到我的頭上。
他驚得如滿月小兒聽霹靂，骨頭都要震碎了。
一切想象中的恐怖全都擠在我腦中，有如事實，我覺得兩腿抖顫得厲害，手也抓不住了。
我感覺自己的心像要跳出來一般，徘徊、流浪卻找不到出口，只知道自己将面臨着一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累。
心跳加快，手無足措，腦裏一片混沌，不知道自己在幹什麼，将要去幹什麼。
人要是害怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險與死亡，他就會什麼也不能忍受。
唯一值得恐懼的，就是恐懼本身。
心跳加快，手無足措，腦裏一片混沌，不知道自己在幹什麼，将要去幹什麼……呵呵。
我忐忑不安地坐在板凳上，心裏撲咚撲咚地跳個不停。太陽照在我的臉龐，燙燙的有一點被灼傷的感覺。看着台上深情地唱着歌的同學，我不停問自己：上去後會不會唱錯歌詞，唱走調，等等。
腦子裏翻轉昏旋，耳朵裏發着尖音和幽靈之音，面前仿佛站着一個如塵煙一般的膝胧鬼影。
我的心像有十五個水桶——七上八下地撲通撲通的跳個不停，好像要跳出來了。
她吓得心頭恰像千萬個鐵褪在打似的，一回兒上一回兒下，半句也對不出，半步也行不動。
我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
‘她的臉上現出怯弱的讨饒的神情，一頭急急地但軟弱地搖着下。
勝利所帶來的最好之事，莫過于解除了勝利對失敗的恐懼感。
心如鹿撞，心砰砰的跳，心裏七上八下，心理如激蕩的湖水一樣不平靜。
我往台下一看，啊呀!不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯着我呀!我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪裏看合适，我的頭也嗡嗡的響起來，最可恨的是我的腿也有點哆嗦了。
終于撥完了電話号碼，可心裏更緊張了，時間好像停留在那一秒似地，周圍的空氣都凝固着，我清楚地聽到了自己的心跳。電話嘟嘟的響着，我懷着緊張激動興奮的心情等着那邊傳來熟悉的聲音。等待中的每一秒都考驗着我的耐心。
描寫心理的句子 第3篇
我怎麼能夠讓孩子獨自去看病你？
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“你都這麼大了，你得學會生病以後怎麼辦。”我説。
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”⑵“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家裏專儲櫃裏找體温表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。
這篇短文寫法上很有特色，你能總結出來一到兩點嗎?
從他出門的那一分鍾起，我就開始後悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。我看着他，勇氣漸漸地回到心裏。我的心立刻軟了。這些夠了吧！希望被踩。展開作業幫用户舉報
“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍着。你們早晚會回家。”兒子説。“有些病是不能忍的，早一分鍾是一分鍾。得了病以後最應該做的事是上醫院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看病？”他説。在病中，孩子依然聰敏。“正是。”我咬着牙説，生怕自己會改變主意。“那好吧……”他扶着腦門説，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然後到××醫院。先挂号，記住，要買一個本……”我説。“什麼本？”他不解。“就是病歷本。然後到内科，先到分号台，護士讓你到幾号診室你就到幾号，坐在門口等。查體温的時候不要把人家的體温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“媽媽，你不要説了。”兒子沙啞着嗓子説。(美詞網)
醫院，一個生離死别的地方，連空氣中都可以見到悲傷在流動！一句我發燒了換來的不過是一句你都這麼大人了應該會照顧自己了就不用我説了吧一個人生病的日子太難熬。
通過互文閲讀，自主建構，認識到讓孩子學會獨立才是文中母愛的真谛。
人在生病的時候會對周圍的一切顯得特别敏感。
抓住描寫母親心理語言的重點句段，體會母親對兒子的愛。
________________，咱以後專程來有機會答謝人家。
在家的時候發燒還會堅持上網，上學的時候打個噴嚏都會覺得是癌症晚期。
“你病了。”我説。“噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什麼藥？”他問。
通過閲讀這幾篇文章，引導學生學會把握主要内容，學習作者是怎樣通過外貌語言和動作的描寫表現父母之愛的。
認識課後生字聯系上下文或查詞典理解“雪上加霜按圖索骥”等詞
師：課前我們預習了課文，來，看看同學們詞語掌握的怎麼樣？出示詞語，生自由讀，點名領讀。
在[]裏用上恰當的關聯詞語。
通過學習，使學生懂得父母之愛的深沉寬廣。
看個病還用得着學嗎?(改成陳述句
有感情地朗讀課文體會母親對兒子的愛
通過略讀，浏覽等方法，理解“按圖索骥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索骥”一詞感知課文主要内容。
也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病以後該怎麼辦。
我想我一定是世上最狠心的母親在孩子有病的時候不但不幫助他還給他雪上加霜時間艱澀地流動着像沙漏墜入我忐忑不安的心房我看着他勇氣漸漸地回到心裏從他出門的那一分鍾起我就開始後悔希望被采
通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的内心世界，領會作者在表達母親心情時将“願意”“不願意”交叉描寫打到引起讀者認知衝突的方法。
文章主要通過____________和___________兩件事，反映了我能行。
描寫心理的句子 第4篇
我的上帝！我暗暗驚呼。我們五十個同學像木偶一樣被擺弄着，而一手操縱的竟然是我們平日裏可敬可親的老師。我憤怒了，但是沒有勇氣跳起來揭穿這件并不存在的新裝。課依然在順利地進行着，可我什麼也聽不進去，其實也不必聽了，因為我的任務完成了。
那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：大雁長大了也要離開自己的媽媽，自由自在地在天空飛翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學習呢！我反復咀嚼着媽媽説的話，多有道理呀！我想了很久很久我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被别人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
心裏十分緊張，很擔心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫。
他臉上的肌肉在憤怒地顫抖着，眼睛裏迸出火般凌厲的目光。
流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。
我目瞪口呆，完全沒有了反應，只覺得四周空蕩蕩的，寒風像無情的箭，扎進我的心窩裏。很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬着頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的内容給背出來。
愉快的花蝴蝶。
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣着。
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
叫着，拍着手，跺着腳。
楊燕撐起雨傘，提起一個挎包，放在肩上；想到馬上要去上大學，像駕起了雲頭似的，暢快地大搖大擺走出家門。
今天，我的英語單詞測驗得了分。我真是抑制不住内心的喜悦，蹦蹦跳跳地進了家門。
他怒不可遏地吼叫着，這聲音像沉雷一樣滾動着，傳得很遠很遠。
每當我看到别的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話語嗔怪時；每當我聽到别家的媽媽摟着孩子哼着催眠曲或講着神秘離奇的傳説時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀！
我難過極了，淚水頓時模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，説不出話來。
望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
三年級的一天，在匆促之下交了作業，雖然完成了，但是字迹依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什麼開心的事呢？正想着種種可能，她便拿着一本練習本走了進來，是我的那本嗎？
歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是小醜，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
我覺得臉上熱辣辣的，手心裏透出一片冷汗，心頭像有千百個螞蟻爬過。
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語
描寫心理的句子 第5篇
爸媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣着。
一個人如果擁有了健康的體魄心理和文化，是值得非常自豪的事情。身體的思想的和文化的健康，為我的成長道路鋪就了一條陽光燦爛的大道，為我今後幸福的人生打下了良好的基礎。
頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
他覺得他的心像是被一把鈍了的锉刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
我往台下一看，啊呀！不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯着我呀！我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪裏看合适，我的頭也嗡嗡的響起來。最可恨的是我的腿也有點哆嗦了。
該怎麼形容我當時的心情呢？激動，緊張，害怕。我叮咛自己：别慌，别慌。可汗一股腦兒往外冒。我整整衣領，拉拉衣襟；一會兒，又整整衣領，拉拉衣襟。我不知道我該做些什麼呀！
在做任何事情時，尤其是在完成有一定困難任務或其他活動時，都應該在心裏大聲對自己説我會做好的，加油！！這種做法叫做自我心理暗示，這種暗示的次數多了。累積起來，就會進入我們的潛意識，會逐漸成為一種穩定的思維傾向，從而使自己充滿信心地面對并戰勝任何困難和挫折。
我站在舞台上，聽着台下響亮的掌聲歡快的笑聲，心裏美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小醜”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。内心的喜悦一下子湧遍了全身，真的心花怒放了。
只有擁有良好的心态，才能使自己的心理更加健康，使自己的生活工作更上一層樓。
我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
一看到這個可惡的家夥，她的心裏就像吞下了一爪螞蟥似的。
心如鹿撞，心砰砰的跳，心裏七上八下，心理如激蕩的湖水一樣不平靜。
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了。媽媽，你不要生氣！
他不覺得悲，但心中又不知是什麼滋味，然而他忽而明白了：他現在心裏早就麻木了！他嚼着口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧！
人只有在緊張的心理節奏中，才會體驗到生活的意義。佚名
捧着那新書，我的心情沉重得像墜着一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什麼？或許有讴歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛麼？讓夕陽打開你的窗户吧，感受絲絲温暖，讓我們高唱《愛無言》，讓我們高呼老師，我愛您！
我小聲吟唱着，害怕一不注意就走調了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會不停地發抖，整個身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐。
我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們；我們怎樣對待别人，别人就怎樣對待我們。我們在一項事件剛開始時的心态決定了最後有多大的成功，這比任何其他因素都重要。
不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸于受傷的部分，傷害更加擴大化了。洛克
天已經很黑了，走進樓道，樓道裏黑洞洞的，我的心怦怦直跳，總覺得不知道從哪兒會鑽出個人來，我越想越害怕。
悶悶不樂：悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心裏不快活。
澹泊明志，寧靜致遠：澹泊：不追求名利；寧靜：心情平靜沉着。不追求名利，生活簡樸以表現自己高尚的情趣；心情平穩沉着，專心致志，才可有所作為。
恐懼會驅使人們走向任何一個極端；然而，一個卓越的人物所產生的恐懼卻是一個難以解開的迷。
心不知道為什麼跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像節奏越來越快的鼓點，時而大聲，時而節奏不一。
沒有愛情，人的生活就不堪設想，愛情啊!它使荒蕪變為繁榮，平庸變為偉大;使死去的復活，活着的閃閃發光。即便愛情是不盡的煎熬，不盡的折磨，象冰霜般嚴厲，烈火般烤灼，但愛情對心理和身體健康的男女永遠是那樣的自然;同時又永遠讓我們感到新奇神秘和不可思議……作者：路遙出處：平凡的世界
我的心裏忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃着，腦袋像過電影一樣過着媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……
無可奈何花落去：對春花的凋落感到沒有辦法。形容留戀春景而又無法挽留的心情。後來泛指懷念已經消逝了的事物的惆怅心情。
我忐忑不安地坐在板凳上，心裏撲咚撲咚地跳個不停。太陽照在我的臉龐，燙燙的有一點被灼傷的感覺。看着台上深情地唱着歌的同學，我不停問自己：上去後會不會唱錯歌詞，唱走調，等等。
尊重生命尊重他人也尊重自己，是生命進程中的伴随物，也是心理健康的一個條件。作者：弗洛姆
人要是害怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險與死亡，他就會什麼也不能忍受。[美詞網]
賞心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。
每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。作者：楊廣德
碧海青天：原是形容嫦娥在廣寒宮夜夜看着空闊的碧海青天，心情孤寂凄涼。後比喻女子對愛情的堅貞。：：
我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
木頭對火説：“抱我”!火擁抱了木頭，木頭微笑着化為灰燼!火哭了!淚水熄滅了自己，當木頭愛上烈火注定會被燒傷。
心理健康對于一個人是非常重要的，就是一個人的生理心理與社會處于相互協調的和諧狀态。
澹泊寡欲：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不圖名利。
我感到自我的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫治懶惰的心理，比醫治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不願意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來説，如果對于這種工作有興趣愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒适。因不适宜的勞動，使身心憂郁而患成的病症，醫生稱為懶惰病。戴爾?卡耐基
那個小女孩的媽媽卻沒有説什麼，嘴唇微微動了一下，對小女孩的話似乎既沒表示認可，也沒有訓斥。我想那位老太太一定很生氣，心裏一定不好受，可老太太的表情卻意外平靜得很，似秋日的水波毫無波瀾，似冬日的暖陽毫不灼人。
我心裏充滿内疚，在床上翻來覆去睡不着。
我不停地在心裏念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬别讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，随着“啪”的一聲，我看到了我的分數——，可憐的“”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多麼的懊悔，多麼的傷心呀！
我一聽，心理内疚地撲棱撲棱地直跳，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。
有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動的好習慣。老師語重心長地説：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。”她接着問同學在家幹不幹家務活。不知道為什麼，我心裏格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家裏幹過什麼活呢？什麼事不是媽媽幹的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。
莼鲈之思：比喻懷念故鄉的心情。
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什麼奇迹，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
學如不及，猶恐失之：學習好像追趕什麼，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。
看着這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮着，勢不可擋地湧進了大廳
心是整個人的靈魂，身體是整個人的軀殼。只有合而為一，才能使人精神抖擻。我們都有好奇心，總想知道天空外面是什麼，地球的深處是什麼，人的身體裏又是什麼。諸如此類的問題，都是由于我們的求知欲望產生的，但是，我們必須明辨是非，明白善惡。
我們要學會保護自己，以健康的身心，去迎接未來。就像唐穎一樣，讓我們投入青少年自我保護的活動中去，從今以後，保護自己，關注自己美好的未來。
彼此都有意而不説出來是愛情的最高境界，因為這個時候兩人都在盡情享受媚眼，盡情的享受目光相對時的火熱心理，盡情享受手指相碰時的驚心動魄。一旦説出來，味道會淡許多，因為兩個人同意以後，所有的行為都已被許可，已有心理準備的了。到最後慢慢變的麻木了。佚名
關于描寫心理的句子精選5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。