高馬爾“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。今天小編要和大家分享的是師德格言名人名言解讀必備3篇,歡迎閲讀~
師德格言名人名言解讀 第1篇
高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自我。我認為只有此時，咱們才真正擁有了一切。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
愛心，東風化雨；真心，誨人不倦；耐心，循循善誘；慈心桃李滿園。
德如樹之根，行似樹之葉，欲求根深葉茂，須潛心于教育這方百年根基之沃土！
育人為教師之本，師表為教師之魂，敬業為教師之責，奉獻為教師之道。
學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
教師是心靈塑造的最佳工程師。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
用“心”教書，打造精彩課堂；用“愛”育人，呵護如花性命。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
踏三尺講台，握三寸粉筆，融三生情誼育三千桃李，灑一身汗水，捧一顆愛心，盡一世辛勞守一方杏壇。
能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉。——[英國]吉卜林
師者——身傳言教之典範，勤讀博學之楷模。
教師，是播撒知識的種子，傳遞禮貌火炬的使者。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——[春秋]管子
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終将迎來争奇鬥妍的春天。
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
難道敏鋭的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來説，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他内心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
和藹可親的态度，永遠是教師良好教态的注腳。
認認真真工作，老老實實做人。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。——[俄國]别林斯基
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民财，善教得民心。——[戰國]孟子
為别人照亮道路，自己必須放出光茫。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
差生身上應更多體現着老師的愛。
想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
樹木，樹人，樹良心；育苗，育才，育師德。
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——[美國]馬克·吐温
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
怎樣的老師造就了怎樣的學生。
夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
師德格言名人名言解讀 第2篇
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
認認真真工作，老老實實做人。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶
高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
和藹可親的态度，永遠是教師良好教态的注腳。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
怎樣的老師造就了怎樣的學生。
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——[美國]馬克·吐温
教師是心靈塑造的最佳工程師。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉。——[英國]吉卜林
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
師者——身傳言教之典範，勤讀博學之楷模。
差生身上應更多體現着老師的愛。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
樹木，樹人，樹良心；育苗，育才，育師德。
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
德如樹之根，行似樹之葉，欲求根深葉茂，須潛心于教育這方百年根基之沃土！
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民财，善教得民心。——[戰國]孟子
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自我。我認為只有此時，咱們才真正擁有了一切。
要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
愛心，東風化雨；真心，誨人不倦；耐心，循循善誘；慈心桃李滿園。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。——[俄國]别林斯基
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終将迎來争奇鬥妍的春天。
每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
教師，是播撒知識的種子，傳遞禮貌火炬的使者。
踏三尺講台，握三寸粉筆，融三生情誼育三千桃李，灑一身汗水，捧一顆愛心，盡一世辛勞守一方杏壇。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
為别人照亮道路，自己必須放出光茫。
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
育人為教師之本，師表為教師之魂，敬業為教師之責，奉獻為教師之道。
用“心”教書，打造精彩課堂；用“愛”育人，呵護如花性命。
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——[春秋]管子
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
難道敏鋭的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來説，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他内心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
師德格言名人名言解讀 第3篇
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
師者——身傳言教之典範，勤讀博學之楷模。
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民财，善教得民心。——[戰國]孟子
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自我。我認為只有此時，咱們才真正擁有了一切。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終将迎來争奇鬥妍的春天。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
為别人照亮道路，自己必須放出光茫。(美詞網www)
愛心，東風化雨；真心，誨人不倦；耐心，循循善誘；慈心桃李滿園。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
德如樹之根，行似樹之葉，欲求根深葉茂，須潛心于教育這方百年根基之沃土！
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
難道敏鋭的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來説，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他内心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
教師，是播撒知識的種子，傳遞禮貌火炬的使者。
能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
認認真真工作，老老實實做人。
怎樣的老師造就了怎樣的學生。
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
教師是心靈塑造的最佳工程師。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
樹木，樹人，樹良心；育苗，育才，育師德。
夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
用“心”教書，打造精彩課堂；用“愛”育人，呵護如花性命。
育人為教師之本，師表為教師之魂，敬業為教師之責，奉獻為教師之道。
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉。——[英國]吉卜林
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——[春秋]管子
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
差生身上應更多體現着老師的愛。
踏三尺講台，握三寸粉筆，融三生情誼育三千桃李，灑一身汗水，捧一顆愛心，盡一世辛勞守一方杏壇。
和藹可親的态度，永遠是教師良好教态的注腳。
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉聖陶
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。——[俄國]别林斯基
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——[美國]馬克·吐温
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
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