高馬爾課改展示課。每期，我校都會舉行年輕教師的示範課活動，每個教研組至少安排節以上，由教研室統一安排時間，組織廣大教師參與聽課活動，并集中進行點評，通過示範課活動推動老師們對新課程理念的把握及應用。單詞默寫比賽等活動。學生大型活動組織精細嚴密，效果反響非常好，主要舉行了“聖誕遊藝晚會”。共有人獲賽課論文獎，zz獲市一等獎，zz獲市二等獎，zz獲縣二等獎。今天小編要和大家分享的是初中教學教研工作總結推薦3篇,歡迎閲讀~
初中教學教研工作總結 第1篇
輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程标準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
工作反思。
抓好小課題研究。上期，我校劉春蘭老師組織的小課題獲得縣級一等獎，本期，老師們開展小課題研究的熱情很高，學校還專門請教研室曾植英主任來校進行課題研究專題講座，學校也抽出時間召開了課題小組成員的會議。通過曬選，共有個小課題獲得縣教研室通過。
主要工作回顧
備課組長、教研室主任随時深入課堂，實行“推門聽課制”，聽課後及時與任課教師交流探讨，據不完全統計，除教研組組織的公開課外，邱凱校長及各位副校長下課堂聽課次數都在節以上，聽課覆蓋面達到%以上。由于行政人員随時深入課堂，老師上課的随意性行為少了，工作責任心強了，課改理念滲透比以前多了，課堂教學效果比以前有了較大的改觀。
加強畢業班工作的領導。我們成立了初三畢業班工作領導小組,校長親自擔任組長，并組織行政人員協助年級長開展工作。各行政人員積極深入年級、深入課堂、了解真實情況，定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。
羅榮峰獲縣二等獎，潘峥獲民辦校片内賽課二等獎。
重視學習語文新課程标準
青年教師素養大賽。上期，教研室組織了歲以下青年教師素養大賽。通過開展説課、上課、基本功或特長展示等方式，綜合考察我校青年教師的綜合素養，也是對青年教師綜合能力的一次大檢閲。
活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同内容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
強化口語、聽力、閲讀和寫作訓練；、做好每次考試的質量分析，科學分析目标達成度，引導師生雙向反思，查漏補缺；、有效利用早讀、課間口語操練，重視語言積累；
結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
教學工作。
創新和穩步推進。另外，外語組的日日清過關活動以及初三的點定時定對象，進行希望生輔導的工作做得非常到位。期中考試後各年級定時定點輔差工作做得比較到位。
開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學内容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
探讨培優補差方案：開學初、教研組、備課組先後組織全組老師進行了培優補差方案的讨論。本學期，初三中考英語取得了很好的成績，成為年級優勢學科，優秀率、及格率、低分率全部達标，排名位于區前列；初一、初二的統考成績穩中有升。
教育教學效果和不足
以常規檢查為契機，完善教學管理，帶動教研活動的開展。
改進措施。
備課組教學研究的職能作用，繼續開展“藍青工程”，讓拜師帶徒，互幫互學，齊頭并進之風繼續傳揚，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高。
登記，并做好責任人的籤字工作。
重視學習語文新課程标準，轉變教學觀念
深入細致開展教研、教改活動，特别是加強課題研究，要求教師及時進行教學總結，撰寫教學反思和論文。
齊抓共管，成績顯著。
加強青年教師的培養。營造有利于青年教師成長的環境，給他們壓擔子，對剛進校的老師，力争使他們進校一年教學常規要入門、三年要過關、五年要力争成為學校的教學骨幹。對青年教師的培養要責任到人、負責到底。指導老師要常檢查、常督促、常指導，每學期上一節匯報課；每次匯報課教研組内組織評議，給出書面評語，為青年教師明确指出尚需努力的方向。
英語、歷史、化學等學科，推動了學生自主學習、師生合作探究的課堂教學模式建設。示範課作用大，效果好，給教師提供了不同層面的思考，引發了新一輪教學改革。在示範課的基礎上，大力推行研讨課和匯報課，實施跟蹤對比制度，力促年輕教師成熟。本學期，黃富才老師上了節語文公開課，第一次公開課時，大家的評課意見是不滿意，第二次時則是較為滿意，這體現了質量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數學公開課，數學組全體教師對他的教學能力均表示肯定，還有黃國清老師、梁志斌老師等，年輕教師對教學的執著追求讓我們看到了學校的大好未來。
認真抓好三個教研組建設和管理工作。
易蘭英、彭曉欣、寧宇芳等老師虛心學習，能積極的融入團隊中來。“高效閲讀，作文學評”課題研究，初三、初一備課組做得最好，歐陽峰、彭艦王瓊、梁華豔等老師還上了課題展示課。本組所有老師都寫了下水文。地平線文學社開展了兩次文學講座活動活動，并收到學生投稿一百餘篇。另外，該組還舉行了元旦對聯大賽和“祝福祖國”的書信征文大賽、“愛我祖國”演講賽、“傳誦經典”背誦大賽、“攸縣現場作文大賽”、“給縣委寫一封信”的活動。教學論文與競賽共有人獲獎，歐陽峰獲市一等獎，王瓊、王玲、易合利獲市二等獎，梁華豔、寧宇芳、王瓊、王玲、彭曉欣、吳斌等老師獲縣級學生輔導獎。
學生就必須要有良好的狀态，所以本期針對新老師多的情況，引入了“師徒制”，要求老教師不僅要關心新老師的成長，還要關注課堂，确保課堂教學有效性的最大化。
用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
提升了師德内涵，感動人，影響人
新的教學思想漸漸取代了舊的教學觀念。雖然我們學校的老師大多是三四十歲的中年人，但有的老師的教學觀念仍停留在十多年前。為此，我校組織教師從網上查找近當代教育改革家如魏書生的演講，下載了一些國内外特級教師如錢夢龍的教學設計，引進了一些先進教學理念，使一些教師的教學觀念有所轉變。
積極關注老師們的課堂效率。
在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想内容；了解古人寫景、叙事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
整合同步教學資源，全體老師在梳理知識的同時，更進一步熟悉了教材及教材之間的聯系，實現了三個年級資源共享，減負增效；通過引進課程資源，開闊了視野，拓展了知識，豐富了教學資源。
多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質内容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網浏覽、查閲相關的材料，及時了解課改動态，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。另外還組織參加課題研究的老師結合各自研究的課題領域，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。在我的鼓勵和帶動下，教師們認真總結教學經驗予以提升，在此基礎上積極努力提高自己的理論水平，如今，語文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學校教研教改的一道亮麗的風景線和窗口。
單詞默寫比賽等活動。學生大型活動組織精細嚴密，效果反響非常好，主要舉行了“聖誕遊藝晚會”。共有人獲賽課論文獎，陽葉香獲市一等獎，王建亞、尹中花獲市二等獎，武金蓮、陳婉妮、胡瓊城獲縣二等獎。
輔導關——堅持“抓兩頭促中間”，加強對學困生和特長生的指導工作。
“導學案編寫模式”探讨活動以及“新老師見面課”“骨幹老師展示課”“學案導學模式研讨課”“作文學評課題研究”“期中試卷講評課”等活動。各教研組人人都上了公開課，人人都寫了篇以上的論文或教學反思，共有篇論文獲縣級以上獎勵，學生活動能按計劃開展，成果也較多，分别總結如下：
課題少，研究活動少，反思少，總結少。
培養和輔導。力争把想學習,有一定基礎的學生都能培養升入高中,在師生的共同努力下,中考取得了前所未有的好成績……
理想，輕視了問題的復雜性、矛盾性，有工作幼稚病之過。
理想，輕視了問題的復雜性、矛盾性，有工作幼稚病之過。
數學組、綜合組分單雙周開展教研活動。實行實名籤到制，并與《考勤制度》挂鈎，鼓勵教師積極自覺參與每次的教研活動。
以賽促研”的培訓形式，本學期，結合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作。本次大賽從周開始，周結束，共開展了場教學比賽，涉及到所有學科，分别是：音樂場，美術場，歷史場，場，語文場，數學場，英語場，地理場。強化賽前集體研讨工作，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識，提高他們的理論水平。
教法設計要着眼在如何使教學過程成為學生自主探索的過程上，因此要解決：——怎樣設計教學過程，能利于學生探索、層層深入？——怎樣引導學生，能使他們主動探索，自己總結、反思、發現、歸納、概括？——怎樣給學生留出活動的時間和空間，能讓他們充分、自主地發展？本學期，我們組十位教師中有五位教師在學校及市、州上了交流課和匯報課，大膽嘗試、要求每一節課均有教法改革的理念體現，課後相互交流，相互學習。在評課和議課的過程中逐漸理清思路，形成風格。
進一步研究培優補弱方案，提高“三率一分”
培養和激發學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，
每次教研組活動堅決做到四定：定人、定時間、定内容、定地點，每次教研活動都由教研組長提前安排。做到有準備、有主講人，内容有課改理論學習、聽課評課、集體備課、課例反思交流、外出學習心得交流、説課、觀看優秀課例等，形式多樣，收效明顯。
教學目标、教學設計、學生練習、學業檢查評價的研究，促進了組内成員更好地交流合作、資源共享、更好地把握教材、，取長補短，優化教學設計。
工作反思。
向校長室提交申請，成立《課改月報》編輯部，實現校本教研的大跨越。
抓反復，反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
今後的工作方向。
加強備課組建設。強化集體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫助，加強教
梁國秀老師對全體教師進行新課程理論及專業知識的精心指導。
提升了理論水平，強化素質，拓寬内涵
多開展一些與學科知識有關的競賽活動，激發學習興趣，營造競争學習氛圍。
加強教改與教學科研
刻苦踏實，教學有成績，教研有成果，活動有成效。現将本期教務的主要工作總結如下：
突出考标。學生活動方面，初三舉辦了“解讀國慶閲兵的影響”的時政講座;初二舉辦了以“培養團結合作意識”為主題心理活動以及歷史人物小傳的寫作活動;初一舉辦了歷史人物仿制活動。皮豔花、曾湘玲老師能堅持值班和預約兩種形式開展心理咨詢室的工作。共有人獲賽課論文獎，譚冬良獲省二等獎，羅榮峰、尹蓬來獲市二等獎，曾湘玲、鄧常希虞豔珠獲縣二等獎。
堅持開展“周三教學開放日”活動
初中教研視野狹窄，理論水平低，未能在最大程度上實現理論的拓展和延伸，教學指導不連貫。
各項教研活動講求實效。
在教學之餘，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂裏，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
教材的處理和考試動态的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點，重視學生基本知識的掌握和基本能力的形成，及時解決教學中存在的問題。
工作求實、課堂求真、教法求活、過程求美”共勉。
以閲讀教學為教學重點，達到相應的學習目标。
韋微、金俐位教師獲得了此次大賽的一等獎，趙全明、唐靜婷、郭如、陳娟位教師獲得了二等獎。
教研的氛圍還不夠濃，應繼續開展自主互助型教學模式研究，提升課堂效率。
課堂應留給學生思考的空間和當堂練習鞏固的時間。
加強對中考的研究和中考信息的把握
承擔了兩項大型教研活動。一是城區片小學音樂、美術學科聯組活動;二是“國培項目----湘南學院送培到縣培訓活動”，這兩項活動，學校高度重視，召開了專門的調度會議，做好了精心安排，使兩項活動取得圓滿成功。
部分教師對新課程标準把握還不夠準确。少數教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。
一月一幫扶總結
“名師優課”的教學展示活動，讓骨幹教師在教研教改活動中真正起到“領頭羊”的示範引領作用。一批批老師在這樣的活動中不斷得到鍛煉而成為教學能手，如劉印、沈佳佳、鍾江蘭、範信發、易芬、劉麗芬、呂華娟、陳乃華、譚潔等。
落實。
用全新的教育教學理念，改革課堂教學
存在的不足以及改進的意見。
在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小遊戲，把這些遊戲在學生完成學習任務後給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從遊戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動
重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
繼續組織教師加強業務學習，更新教育觀念，認真貫徹執行新課程标準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的教學能力。
評課已成為一種自覺行為。在教學開放日中，我們發現了一大批優質課和優秀教學設計案例。除此外，按《郴州市中小學日常管理手冊》之規定，每人上組級公開課一節，便于組内交流。
研究兩本書——通過研究<>這兩本書，全體教師對教材的教學目标、教學重難點、教學策略、評價建議等的把握更加準确了，教學思路也更加清晰了，課堂效率得到很大的提了，老師們備考的經驗也越來越豐富。
羅榮峰獲縣二等獎，潘峥獲民辦校片内賽課二等獎。
向全校開放的課例要經過科組長和教研主任審批，沒經審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案。
提升聽課評課質量，夯實基礎，提高能力
教研工作。
狠抓優生的培養
數學、綜合三個教研組，三個教研組長都是經驗豐富、在教學教研方面能起領頭雁作用的年輕人，由教研室負責具體教研工作，邱凱校長總抓，由李紅梅副校長主管教研工作。為便于開展集體備課等分組活動，語、數教研組又按照年級各分為六個年級組，各分設年級組長，這樣，教研網絡簡潔明朗，各組分工又合作，目的只有一個：更好地搞好各項教研活動，全面提高教研教學水平。
實行分層管理。為使常規管理落到實處，我們繼續采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目标及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的積極性和創造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。
交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閲讀完成問題,如果還不能解決問題,開展小組讨論交流,互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生适當的引導。
加強學科之間的平衡和學科分析，為每一位學生尋求發展的空間。畢業班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究，各科老師之間互通信息，認真作好學情的分析，尋找每一個學生發展的空間，幫助每一個學生确立好奮鬥目标。
改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師随時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。
“導學案編寫模式”探讨活動以及“新老師見面課”“骨幹老師展示課”“學案導學模式研讨課”“作文學評課題研究”“期中試卷講評課”等活動。各教研組人人都上了公開課，人人都寫了篇以上的論文或教學反思，共有篇論文獲縣級以上獎勵，學生活動能按計劃開展，成果也較多，分别總結如下：
教研組在教育辦正确領導和市教育局教研室的精心指導下，堅持“特色求生存，質量求發展”的辦學理念，堅持以構建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學質量為中心，以教研為基礎，以課題研究為主線。
進一步加強教學過程管理，加大教學過程管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。特别是實施課堂教學改革，深入學習洋思中學的“先學後教，當堂訓練”的教學模式。
關注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力争實現學校整體辦學質量的提升。
整合推進的功能，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績。為了使今後的工作再上一個台階，現就本學期具體工作情況作以下總結：
部分同學面批面改、建錯題庫”的作業特色，這當中尤以陽校帶領下的初一備課組表現最為突出。學生活動開展較好，初一的“計算能力大比拼”和“數學基礎知識大比拼”、初二的“第三屆生活數學知識搶答賽”成效明顯。教學論文共有人獲獎，皮方遒獲縣一等獎，陳智林、羅偉兵、陽繼新、單海岚獲縣二等獎。遺憾的是今年下期的數學奧賽未組織學生參賽。
本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動
加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。我們積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，确保教學的正常進行，使音、體、美教學體現出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上，我校音、體、美的教學水準得到充分展現，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。
融入自己的生活體驗，感悟課文的思想内涵，進而了解社會人生；繼續了解叙事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
校本教研未形成系統的理論體系，校本培訓層面不廣，力度不大。
學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個别的學科研究還有待提高。
改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師随時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。
加強教改與教學科研。
教師的教學研究能力得以增強。教學是一門藝術。它有着許多值得去認真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結合自己所任的班級的情況，所教的學科的特點，根據不同的客觀情況，采用不同的教學研究方法。特别是本期的初一教師采用的新教材，實行的是新課程标準，研究該怎樣上，很值得研究。
陳崧、蔡麗、陳曉玲、吳春智等教師堅守教研第一線，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師，一學期以來，除了個别語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席，聽課評課均達到了學校規定的量，多的甚至達到了節，這是有償聽課也不能比拟的，表現最突出的有數學科組、英語科組、物理科組、史地科組等。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學校空前的凝聚力。骨幹教師積極幫助新教師，從不計較個人的得失，使得新教師成長步伐大大加快。
評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今後，語文教研組将迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。
成立課題研究工作小組，加強課題研究指導，實現一人一課題。
扎實抓好教師隊伍建設
興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課标要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準确把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探讨的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同内容精心設計問題，組織課堂教學。
自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我将在以後的教學中完善這些工作。
幾分忙碌，也有幾分感概……本學期我們教研組的工作本着“為學生服務，要自己提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展着。現将這一學期的工作總結如下：
教法改革立足點要落在使教學過程成為學生充分發展的過程上，——怎樣創設良好的教學環境，激發學生的學習動機，引導他們主動參與教學？——怎樣在數學教學中發展學生的一般能力，養成良好的習慣，掌握正确的學習策略？——怎樣為不同層次的學生創造各自适宜的發展空間和條件？
部分同學面批面改、建錯題庫”的作業特色，這當中尤以陽校帶領下的初一備課組表現最為突出。學生活動開展較好，初一的“計算能力大比拼”和“數學基礎知識大比拼”、初二的“第三屆生活數學知識搶答賽”成效明顯。教學論文共有人獲獎，皮方遒獲縣一等獎，陳智林、羅偉兵、陽繼新、單海岚獲縣二等獎。遺憾的是今年下期的數學奧賽未組織學生參賽。
加強與高中教研的交流和溝通，消除誤區，和諧發展。
開展基本功競賽，英語組年輕教師多，有些缺乏廣州的中考經驗，為幫助老師們快速融入，本學期先後組織教師開展了説課競賽和中考解題競賽。通過解題大賽，讓每位教師了解中考，研究中考題，同時大家也認識到，過程遠遠要比結果更重要，考試結束後，教師們還就做題的過程及題目本身進行了的心得交流和讨論，不斷提升自身業務素質。
教學工作。
在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
備課組長工作研讨會次，落實措施項，解決問題個。特别是本學期，為使新課堂教學得到更好的推進，舉行了示範課例，研讨課例，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力，老教師的寶貴經驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優質資源和智力保障。到目前為止，初中部%的教師都能自覺運用新模式實施教學，根據調研結果，學生對教師的評價檔次都在滿意以上。
繼續整理洋思教學經驗，形成适合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作，完善教學模式。
初中教研工作量大，配合提升力量弱，工作的力度和強度不夠。
充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。
認真開展新課程的備課交流活動
狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。
新進教師推門聽課及匯報課。
開展了“滿意在課堂”的教學展示活動---自主互助型課堂教學模式研究
針對教師個體差異，還應加強培訓，鼓勵教師多相互聽課，優化隊伍。
學生之間交往互動,共同發展的過程。學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲。
對于工作五年左右已取得中級職稱的教師，在教學上要不斷總結、反思、提煉，要形成自己的教學風格，有機會要多讓他們對外開設公開課，每學期要完成一篇教學論文，每年力争在市級以上發表論文，積極參加論文評比。
語文科組在這方面做得最為出色。
易蘭英、彭曉欣、寧宇芳等老師虛心學習，能積極的融入團隊中來。“高效閲讀，作文學評”課題研究，初三、初一備課組做得最好，歐陽峰、彭健、王瓊、梁華豔等老師還上了課題展示課。本組所有老師都寫了下水文。地平線文學社開展了兩次文學講座活動活動，并收到學生投稿一百餘篇。另外，該組還舉行了元旦對聯大賽和“祝福祖國”的書信征文大賽、“愛我祖國”演講賽、“傳誦經典”背誦大賽、“攸縣現場作文大賽”、“給縣委寫一封信”的活動。教學論文與競賽共有人獲獎，歐陽峰獲市一等獎，王瓊、王玲、易合利獲市二等獎，梁華豔、寧宇芳、王瓊、王玲、彭曉欣、吳斌等老師獲縣級學生輔導獎。
落實行政領導負責制，督導教研組工作。
以教學改革為突破口，更新教學觀念
信任和熱愛。
教學重點、難點和練習設計；教法、教學程序的設計
整改措施及努力方向
面向全體，繼續組織教師做好“學差生”的轉化工作。
合并時間不長，四中初中教研與莊山教研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時間和空間。
教死書不能适應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，将現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
下學期的工作重點确定為：圍繞一個中心，落實兩個任務，實現三個提高。“一個中心”指繼續以課堂改革為中心;“兩個任務”指推進教研組和備課組建設，創建縣級先進教研組，推進課題研究工作，實現人人有課題這一目标;“三個提高”指提高教研理論水平，提高教師教學水平，提高四中初中教研在縣的影響力，創品牌。
各科教學模式已定雛型。語文的教學采用目标導讀法，數學的教學采用強化訓練法、英語的教學采用快速記憶單詞法、物理的教學采用讨論實驗法等已初步成型，教學中教師基本上能靈活恰當地運用各種教學方法，能依據學科、學生、教材的特點選用教學方法。
在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學教研水平。
教案、聽課記錄、作業的布置和批改、課堂情況、階段檢、命題和閲卷；質量分析等，堅持備課組集體備課和檢查，教研組每月檢查一次，并及時評價，對組内老師好的做法進行推廣，同時發現問題及時反饋，并提出了一些改進建議。
加強與縣教研室的聯系，争取多方面支援，特别是方向上的指導;加強與外校教研室領導的溝通和交流，取長補短，推動校本教研的發展。
繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節着手，加強教學常規檢查。本學期由教務處牽頭，教研組配合，每月組織一次教學常規檢查，每周由教務處抽查。檢查内容為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業等。如發現問題，則要求教師及時整改。
教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，當一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能适應新課程标準的要求了，改革教學模式勢在必行。
加強對各年級教師的教學調研和指導。
創新和穩步推進。另外，外語組的日日清過關活動以及初三的點定時定對象，進行希望生輔導的工作做得非常到位。期中考試後各年級定時定點輔差工作做得比較到位。
學習"洋思",改善課堂教學。抓好目标引導、周過關
團結出智慧、協作出成果
制定詳細具體的校本培訓計劃，重新掃描本學期培養對象，總結幫扶經驗，推廣經驗，确定新的培養對象，實現培養目标：縣級名師再多個，骨幹教師再增%，新教師全部成熟。
實戰能力方面還缺乏經驗，為幫助他們盡快熟悉業務、成為教學能手，我們開展了一幫一結對活動：挑選了經驗豐富、教學業務強的年輕教師，每人與一名實習老師或教學經驗相對薄弱的老師結對，此項工作由教研副校長監督落實，要求每位指導老師寫出詳實的輔導計劃，定時、定内容進行指導，并有記載。通過努力，實施效果達到了預期目的，教師的業務水平有了一個質的飛躍，在每期進行的“青藍結對匯報課”活動中，年輕老師展示了自己良好的素質。
和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間内，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
課改展示課。每期，我校都會舉行年輕教師的示範課活動，每個教研組至少安排節以上，由教研室統一安排時間，組織廣大教師參與聽課活動，并集中進行點評，通過示範課活動推動老師們對新課程理念的把握及應用。
初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發展的道路上遭遇了尴尬和無奈。、走出去的機會少，坐井觀天，孤陋寡聞，也閉關自守，時時有危機感，時時有挨打的可能。
認真開展新課程的備課交流活動
單詞默寫比賽等活動。學生大型活動組織精細嚴密，效果反響非常好，主要舉行了“聖誕遊藝晚會”。共有人獲賽課論文獎，陽葉香獲市一等獎，王建亞、尹中花獲市二等獎，武金蓮、陳婉妮、胡瓊城獲縣二等獎。
過羅平老師還把成績上好在電腦，變成電子文檔。活動方面，一是初一家長會遊佩、胡俊美老師積極籌辦畫展布置大廳走廊;二是體育老師為組織初一遊泳課、田運會、趣味體育活動以及訓練跳繩隊付出了艱辛的勞動;三是舉行了第五屆校運會會标、吉祥物大賽活動;四是元旦文藝匯演，藝體老師能傾心指導排練節目，為舞台上的初中部增光不少，特别是文葵老師首次導演，夠辛夠苦，表現不凡。特長生輔導規範、落實，并參與了學生文化課的課堂管理。侯武仔論文縣二等獎。
教研工作所取得的顯著的成績。
認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促，要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組，引導組織學生參加課外活動，開展科普、美術、書法等技能競賽，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐能力、創造能力。
重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好，體現了比較高的駕馭教材和教學設計的能力，并且年輕教師語言流暢優美，富于激情和感染力。經過角逐競争，
學生就必須要有良好的狀态，所以本期針對新老師多的情況，引入了“師徒制”，要求老教師不僅要關心新老師的成長，還要關注課堂，确保課堂教學有效性的最大化。
學部的指導下，通過“培養教師隊伍、探讨自主互助型課堂教學模式、中考研究、培優補差、資源庫建設”等途徑，促進了新教師的快速融入、青年教師加速成長，提升了教師整體業務水平、穩步提高了學科教學質量。
實行教研工作一月一反思制度。修正學校教研教改制度，确立新的發展思路，尋求新的突破。
報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升，如本學期組織了名數學教師到電海中學參加了初中數學課堂教學理論學習，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業務素質;鼓勵教師寫教學反思，在反思教學的同時，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學内涵;加強課題研究指導工作，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探讨。
備課關——要求每位教師備教學目标、重難點、教學方法，并注重課中、課後反思，及時捕捉教學中的成敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。
課堂教學關——要求每位教師在課堂教學中，倡導以學生為主體的自主、合作、探究等教學方法，堅持面向全體，少搞花架子。
自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作，從根本上提高教師理論水平。本學期，教育教學管理送評論文篇，代表了備課組的研究成果。
每月一次中考備考研讨會
對已取得“骨幹教師”稱号的教師，也要自加壓力，向更高目标努力。教師水平的高低，固然有個人綜合素質、修養、學術功底有關，更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鑽研精神。只要我們發揚航天精神，就能克服一切困難，就能把我們學校的數學教學水平提高到一流水平。
落實。
嚴把作業批改關——作業批改要求及時、認真批改，抓實學生錯題訂正。
撰寫論文等。
工作中存在的問題和不足
過羅平老師還把成績上好在電腦，變成電子文檔。活動方面，一是初一家長會遊佩、胡俊美老師積極籌辦畫展布置大廳走廊；二是體育老師為組織初一遊泳課、田運會、趣味體育活動以及訓練跳繩隊付出了艱辛的勞動；三是舉行了第五屆校運會會标、吉祥物大賽活動；四是元旦文藝匯演，藝體老師能傾心指導排練節目，為舞台上的初中部增光不少，特别是文葵老師首次導演，夠辛夠苦，表現不凡。特長生輔導規範、落實，并參與了學生文化課的課堂管理。侯武仔論文縣二等獎。
針對性預習；、課前小測、課後小結；、開展小組合作，鼓勵合作互助學習；、落實一課一練和單元過關；
量化分數，并在教師例會中總結通報，從這幾次檢查看，我校教師在常規方面是認真的，沒有出現有不完成或達不到要求的現象。
講、練為主，要與學生一起歸納思考。
泰山移，教師積極為學校分憂解難，超工作量工作，毫無怨言。工作任務重而雜，但從為因這些而耽誤工作。老教師提出了很多寶貴的建議，為我們數學教學“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓和課題實驗，多次整理資料，參加縣的檢查和交流。回顧這一學期來教研組工作，我深深地感到團結出智慧、協作出成果，務本求實是取得一切成績的根本保證。當然，數學組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍，我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學習，為學校的發展做出我們最大的努力。
加強了對學校骨幹教師和學科帶頭人的培養工作。
加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
初二分别研究了閲讀課、寫作課；初三針對中考復習階段的特點重點研究了講評課
規範化，保住教學質量的底線
合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能适應新課程标準的要求了，改革教學模式勢在必行。
集體與自學相結合的辦法，通過“請進來、走出去”的方式。
精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生着顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。
領導的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績的首要保證。
精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生着顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。
教學質量迅速攀升。目前，我校的教學成績排名已躍居全區第九位。快班的主要學科均名列全鎮前茅。
制定科學有效的教研工作計劃和教研組工作計劃。
在理解課文内容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
開展學科活動，營造語言學習氛圍
嚴謹的治學态度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
新模式，探索以啓發思維訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
三()班、三()班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力，特别是管理中的協調能力;課堂教學改革的不斷探讨和強化，健全了新的教學模式，提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設也在較大程度提高教師的教學水平，使得初中教學發展步伐加快。
規範考試制度，以考促教。教務處認真組織考試，每次月考，實行交叉編排座位，嚴格要求教師監考，狠抓考紀考風，對違紀學生進行了嚴肅處理；并對評卷、成績統計、質量分析和試卷講評等環節作嚴格要求，以考風促進了我校教風和學風。
鑽研教材,認真備課
開展了“一幫一”結對互學活動。
用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中藴含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
八年級的教學平穩。八年級的教學任務有些匆忙，到了後期的教學，完全是把幾個框題放在一節課裏，這種教學會打折扣的。在本學期的教學工作中，更多的是對學生的知識學習而很少進行提高性訓練，學生對學習的認知還不夠，這是有多方面因素的。
堅持每周星期二下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課标進行集體備課，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今後的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一内容。每單元先由主備人説課，提出授課方案，其他人共同讨論，最後形成統一要求，説課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目标、重點、難點，備教材的前後聯系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了“六有”即有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。堅持聽評課制度。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課，對諸如教學内容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探讨，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。堅持學期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或教學案例。
老師們多采用了小組競賽的形式，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，但如何避免小組活動流于形式，提高小組學習的效率很重要；
問題探讨等，我們要求每次問題探讨，各組都能從實際教學出發，提出自己在教學中值得探讨的問題，在小組讨論交流中尋求解決的辦法。這樣，一個學期下來，各組就能解決很多教學中的困惑，從中受益。
學校對教研工作的重視與投入未形成正比。
每月一次示範課
應用、反思、交流提高融為一體。
提升了教學效能，途徑新，發展快
加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業發展。
學校領導就多次召開教研工作會議，商議本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進中的助進劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因為有了這樣的認識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進。同時，學校各個教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計報酬，忘我工作。全體教師都為馬鞍學校的突起竭盡自己的努力，積極投身于教研教改。因為有了這些，教研才能真正落實到教學之中，為教學服務，為馬鞍學校的振興服務。
積極鑽研、創新思想與方法，現将本期的工作體會總結如下：
教師的教學業務水平有了明顯的提高。由于本期把全校教師劃分為四個組：語文組、數學組、英語組、理化組，并在此基礎上展開教研活動，要求教師一學年至少上一節公開課，教研組内實行集體備課，做好“説”、“講”、“評”課。教師們相互學習取長補短，相互探讨共同進步，教學技能逐漸成熟，教學藝術得到提升。因而，在本學期舉行的初一語文、數學、英語新課标探讨課上我校的三位教師都獲得了同行的好評。
教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特别強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題讨論提供平台，倡導科學精神和實事求是的态度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
競争對手了解不多，以致贻誤戰機，有失職之過。
中、低頻詞、常用短語和句型的梳理，并設計好配套詞匯檢測卷,
加強教學教研，努力提高業務水平。
我們繼續創辦校刊《晨曦》。
用自主與探究解放學生，提高學習效率。
豐富活動載體，開展了形式多樣的教研活動。
智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
突出重點，加強畢業班工作。
提升了校本培訓内涵，渠道多，效果好
競争對手了解不多，以致贻誤戰機，有失職之過。
教研工作。
優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。()記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。()記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。()記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，将解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。()記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材内容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，将這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學内容。()記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校适時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，将反思貫穿于教學的整個過程中，并将反思列入教師考評。
改進措施。
突出考标。學生活動方面，初三舉辦了“解讀國慶閲兵的影響”的時政講座；初二舉辦了以“培養團結合作意識”為主題心理活動以及歷史人物小傳的寫作活動；初一舉辦了歷史人物仿制活動。皮豔花、曾湘玲老師能堅持值班和預約兩種形式開展心理咨詢室的工作。共有人獲賽課論文獎，譚冬良獲省二等獎，羅榮峰、尹蓬來獲市二等獎，曾湘玲、鄧常希虞豔珠獲縣二等獎。
認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向，為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。
新課的引入與各教學環節之間的銜接應是課程設計的重點；每個教學環節對學生的學習目标的定位一定要清楚明确，難易适中；課堂的指令應簡潔明了。
評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今後，語文教研組将迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。
教研經費短缺制約着教研工作的開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。
初中教學教研工作總結 第2篇
認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促，要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組，引導組織學生參加課外活動，開展科普、美術、書法等技能競賽，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐能力、創造能力。
單詞默寫比賽等活動。學生大型活動組織精細嚴密，效果反響非常好，主要舉行了“聖誕遊藝晚會”。共有人獲賽課論文獎，zz獲市一等獎，zz獲市二等獎，zz獲縣二等獎。
青年教師素養大賽。上期，教研室組織了歲以下青年教師素養大賽。通過開展説課、上課、基本功或特長展示等方式，綜合考察我校青年教師的綜合素養，也是對青年教師綜合能力的一次大檢閲。
政策的指引下，本着強管理、重實踐、求實效、勇于創新的原則，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發展。
改進措施。
初一備課組做得最好，zz等老師還上了課題展示課。本組所有老師都寫了下水文。地平線文學社開展了兩次文學講座活動活動，并收到學生投稿一百餘篇。另外，該組還舉行了元旦對聯大賽和“祝福祖國”的書信征文大賽、“愛我祖國”演講賽、“傳誦經典”背誦大賽、“攸縣現場作文大賽”、“給縣委寫一封信”的活動。教學論文與競賽共有人獲獎，zz獲市一等獎，zz獲市二等獎，zz等老師獲縣級學生輔導獎。
備課組長工作研讨會次，落實措施項，解決問題個。特别是本學期，為使新課堂教學得到更好的推進，舉行了示範課例，研讨課例，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力，老教師的寶貴經驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優質資源和智力保障。到目前為止，初中部%的教師都能自覺運用新模式實施教學，根據調研結果，學生對教師的評價檔次都在滿意以上。
成立課題研究工作小組，加強課題研究指導，實現一人一課題。
刻苦踏實，教學有成績，教研有成果，活動有成效。現将本期教務的主要工作總結如下：
領導的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績的首要保證。
課改展示課。每期，我校都會舉行年輕教師的示範課活動，每個教研組至少安排節以上，由教研室統一安排時間，組織廣大教師參與聽課活動，并集中進行點評，通過示範課活動推動老師們對新課程理念的把握及應用。
自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作，從根本上提高教師理論水平。本學期，教育教學管理送評論文篇，代表了備課組的研究成果。
自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作，從根本上提高教師理論水平。本學期，教育教學管理送評論文篇，代表了備課組的研究成果。
狠抓教育教學，有效開展教研活動。
進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分内容、分章節、分頭備課，力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
繼續整理洋思教學經驗，形成适合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作，完善教學模式。
優化教學管理，提升工作有效性。
初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發展的道路上遭遇了尴尬和無奈。、走出去的機會少，坐井觀天，孤陋寡聞，也閉關自守，時時有危機感，時時有挨打的可能。
培養和激發學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，
備課組長、教研室主任随時深入課堂，實行“推門聽課制”，聽課後及時與任課教師交流探讨，據不完全統計，除教研組組織的公開課外，邱凱校長及各位副校長下課堂聽課次數都在節以上，聽課覆蓋面達到%以上。由于行政人員随時深入課堂，老師上課的随意性行為少了，工作責任心強了，課改理念滲透比以前多了，課堂教學效果比以前有了較大的改觀。
積極開設活動課，研究性課程，開展豐富的課外活動，培養學生思考問題，探究問題的能力。
開展“聯系性”研讀，用整體聯系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續性。
積極關注老師們的課堂效率。
部分教師對新課程标準把握還不夠準确。少數教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。
嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
實行分層管理。為使常規管理落到實處，我們繼續采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目标及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的積極性和創造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。
做好教材管理工作，開學時就嚴格要求，期末收回循環科書，并記錄存放，以備來年使用。
認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向，為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。
按照上級教育部門對課程設置方案的要求及我校課程實施計劃的相關規定，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行過程中努力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不随意更改，保證各類課程授課總時數。
深化校本教研，使教研活動更有針對性、實效性。
講、練為主，要與學生一起歸納思考。
工作中存在的問題和不足
每月一次中考備考研讨會
上課、作業批改、輔導學生等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。
提升聽課評課質量，夯實基礎，提高能力
狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。
數學組、綜合組分單雙周開展教研活動。實行實名籤到制，并與《考勤制度》挂鈎，鼓勵教師積極自覺參與每次的教研活動。
創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探讨有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研讨活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。
邏輯性都很強的學科，各部分知識組成了一個縱橫交叉、緊密聯系的知識網絡，很多知識的呈現都是循序漸進、螺旋上升的。研讀教材時，單元整體性閲讀和同一知識相關單元之間的聯系性研讀顯得尤為重要，要有利于學生的後續學習，幫助學生提高學習效能。
向全校開放的課例要經過科組長和教研主任審批，沒經審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案。
各科教學模式已定雛型。語文的教學采用目标導讀法，數學的教學采用強化訓練法、英語的教學采用快速記憶單詞法、物理的教學采用讨論實驗法等已初步成型，教學中教師基本上能靈活恰當地運用各種教學方法，能依據學科、學生、教材的特點選用教學方法。
加強教師隊伍建設，提高思想素質和業務素質。
加強同區教研室的聯系，活動中希望得到區裏的指導。
虛心向兄弟學校學習，取長補短，共同進步。
學習和生活，做學生的知音。本組教師中，有位班主任，是各科擔任班主任工作比例最高的。本學期，他們出色的班級管理工作，赢得師生的好評
教學質量迅速攀升。目前，我校的教學成績排名已躍居全區第九位。快班的主要學科均名列全鎮前茅。
提升了師德内涵，感動人，影響人
問題逆思考等方面變化，起到促進學生深化知識理解的作用;三是發展題，如探索實踐題、發展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關系，如理解變式題“變”在哪裏，拓展題“拓展點”是什麼等，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學生練習，鞏固、理解和内化知識，提高練習的有效性。最後，還要琢磨習題中藴涵的解決問題策略和數學思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能，從而将習題用足、用好，充分發揮其價值。
團結出智慧、協作出成果
初中教研工作量大，配合提升力量弱，工作的力度和強度不夠。
改進教法，使其既體現新課改理念，又讓學生感興趣，容易接受，并能提高課堂教學效果。
融入自己的生活體驗，感悟課文的思想内涵，進而了解社會人生；繼續了解叙事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
教學工作。
教研組在教育辦正确領導和市教育局教研室的精心指導下，堅持“特色求生存，質量求發展”的辦學理念，堅持以構建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學質量為中心，以教研為基礎，以課題研究為主線。
以學生為中心，規範學習行為，着力抓好學生的“規範”教育。從學生的基礎文明抓起，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。本學期狠抓學生的個人衞生習慣、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養成教育。
主要工作回顧
開展“追問式”研讀，深究核心知識的數學本質，把握教材内隐的學習方式和數學思想方法。
加強對中考的研究和中考信息的把握
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
規範考試制度，以考促教。教務處認真組織考試，每次月考，實行交叉編排座位，嚴格要求教師監考，狠抓考紀考風，對違紀學生進行了嚴肅處理；并對評卷、成績統計、質量分析和試卷講評等環節作嚴格要求，以考風促進了我校教風和學風。
關注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力争實現學校整體辦學質量的提升。
學生之間交往互動,共同發展的過程。學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲。
深入細致開展教研、教改活動，特别是加強課題研究，要求教師及時進行教學總結，撰寫教學反思和論文。
面向全體，繼續組織教師做好“學差生”的轉化工作。
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個别教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
初中教研視野狹窄，理論水平低，未能在最大程度上實現理論的拓展和延伸，教學指導不連貫。
留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關鍵知識的旁注，如“觀察上面的算式，你有什麼發現?”“商的小數點要與被除數的小數點對齊”“比一比面的大小、、、、、、”這些提示語或旁注，有點是為學生的思考提供思路，有的是對學習難點進行點撥，有的是引導學生對結論、方法、規律等進行歸納與總結。教材中還經常會有一些“留白”，為學生的學習探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”，既是對學生學習方法的指導，也是對教師教學突出重點、分散難點的教法提示，需要教師仔細揣摩。
幾分忙碌，也有幾分感概……本學期我們教研組的工作本着“為學生服務，要自己提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展着。現将這一學期的工作總結如下：
提升聽課評課質量，夯實基礎，提高能力
實行教研工作一月一反思制度。修正學校教研教改制度，确立新的發展思路，尋求新的突破。
繼續加強教師隊伍建設，以适應時代的要求。
一月一幫扶總結
在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想内容；了解古人寫景、叙事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
認真抓好三個教研組建設和管理工作。
教死書不能适應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，将現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
向全校開放的課例要經過科組長和教研主任審批，沒經審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案。
談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校湧現出了大批愛崗敬業、以校為家的老師。
學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個别的學科研究還有待提高。
校本教研未形成系統的理論體系，校本培訓層面不廣，力度不大。
對于工作五年左右已取得中級職稱的教師，在教學上要不斷總結、反思、提煉，要形成自己的教學風格，有機會要多讓他們對外開設公開課，每學期要完成一篇教學論文，每年力争在市級以上發表論文，積極參加論文評比。
公式法則的成立條件和适用範圍，教材内隐的學習方式和數學思想方法等。
報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升，如本學期組織了名數學教師到電海中學參加了初中數學課堂教學理論學習，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業務素質;鼓勵教師寫教學反思，在反思教學的同時，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學内涵;加強課題研究指導工作，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探讨。
新的教學思想漸漸取代了舊的教學觀念。雖然我們學校的老師大多是三四十歲的中年人，但有的老師的教學觀念仍停留在十多年前。為此，我校組織教師從網上查找近當代教育改革家如魏書生的演講，下載了一些國内外特級教師如錢夢龍的教學設計，引進了一些先進教學理念，使一些教師的教學觀念有所轉變。
注意自身提高，加快專業發展
加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課節，家長開放日節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研讨，共同促進，形成良好的教研氛圍。
加強與高中教研的交流和溝通，消除誤區，和諧發展。
主要工作回顧
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：
“名師優課”的教學展示活動，讓骨幹教師在教研教改活動中真正起到“領頭羊”的示範引領作用。一批批老師在這樣的活動中不斷得到鍛煉而成為教學能手，如劉印、沈佳佳、鍾江蘭、範信發、易芬、劉麗芬、呂華娟、陳乃華、譚潔等。
今後的工作方向。
教育教學效果和不足
輔導關——堅持“抓兩頭促中間”，加強對學困生和特長生的指導工作。
教師的教學研究能力得以增強。教學是一門藝術。它有着許多值得去認真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結合自己所任的班級的情況，所教的學科的特點，根據不同的客觀情況，采用不同的教學研究方法。特别是本期的初一教師采用的新教材，實行的是新課程标準，研究該怎樣上，很值得研究。
學生就必須要有良好的狀态，所以本期針對新老師多的情況，引入了“師徒制”，要求老教師不僅要關心新老師的成長，還要關注課堂，确保課堂教學有效性的最大化。
陳崧、蔡麗、陳曉玲、吳春智等教師堅守教研第一線，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師，一學期以來，除了個别語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席，聽課評課均達到了學校規定的量，多的甚至達到了節，這是有償聽課也不能比拟的，表現最突出的有數學科組、英語科組、物理科組、史地科組等。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學校空前的凝聚力。骨幹教師積極幫助新教師，從不計較個人的得失，使得新教師成長步伐大大加快。
以賽促研”的培訓形式，本學期，結合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作。本次大賽從周開始，周結束，共開展了場教學比賽，涉及到所有學科，分别是：音樂場，美術場，歷史場，場，語文場，數學場，英語場，地理場。強化賽前集體研讨工作，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識，提高他們的理論水平。
加強青年教師的培養。營造有利于青年教師成長的環境，給他們壓擔子，對剛進校的老師，力争使他們進校一年教學常規要入門、三年要過關、五年要力争成為學校的教學骨幹。對青年教師的培養要責任到人、負責到底。指導老師要常檢查、常督促、常指導，每學期上一節匯報課；每次匯報課教研組内組織評議，給出書面評語，為青年教師明确指出尚需努力的方向。
用全新的教育教學理念，改革課堂教學
繼續組織教師加強業務學習，更新教育觀念，認真貫徹執行新課程标準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的教學能力。
每次教研組活動堅決做到四定：定人、定時間、定内容、定地點，每次教研活動都由教研組長提前安排。做到有準備、有主講人，内容有課改理論學習、聽課評課、集體備課、課例反思交流、外出學習心得交流、説課、觀看優秀課例等，形式多樣，收效明顯。
“導學案編寫模式”探讨活動以及“新老師見面課”“骨幹老師展示課”“學案導學模式研讨課”“作文學評課題研究”“期中試卷講評課”等活動。各教研組人人都上了公開課，人人都寫了篇以上的論文或教學反思，共有篇論文獲縣級以上獎勵，學生活動能按計劃開展，成果也較多，分别總結如下：
扎實抓好教師隊伍建設
對已取得“骨幹教師”稱号的教師，也要自加壓力，向更高目标努力。教師水平的高低，固然有個人綜合素質、修養、學術功底有關，更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鑽研精神。只要我們發揚航天精神，就能克服一切困難，就能把我們學校的數學教學水平提高到一流水平。
部分同學面批面改、建錯題庫”的作業特色，這當中尤以陽校帶領下的初一備課組表現最為突出。學生活動開展較好，初一的“計算能力大比拼”和“數學基礎知識大比拼”、初二的“第三屆生活數學知識搶答賽”成效明顯。教學論文共有人獲獎，皮方遒獲縣一等獎，zz獲縣二等獎。遺憾的是今年下期的數學奧賽未組織學生參賽。
加強對各年級教師的教學調研和指導。
進一步加強教學過程管理，加大教學過程管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。特别是實施課堂教學改革，深入學習洋思中學的“先學後教，當堂訓練”的教學模式。
加強與縣教研室的聯系，争取多方面支援，特别是方向上的指導;加強與外校教研室領導的溝通和交流，取長補短，推動校本教研的發展。
重視隊伍建設，培養優秀師資。
三()班、三()班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力，特别是管理中的協調能力;課堂教學改革的不斷探讨和強化，健全了新的教學模式，提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設也在較大程度提高教師的教學水平，使得初中教學發展步伐加快。
英語、歷史、化學等學科，推動了學生自主學習、師生合作探究的課堂教學模式建設。示範課作用大，效果好，給教師提供了不同層面的思考，引發了新一輪教學改革。在示範課的基礎上，大力推行研讨課和匯報課，實施跟蹤對比制度，力促年輕教師成熟。本學期，黃富才老師上了節語文公開課，第一次公開課時，大家的評課意見是不滿意，第二次時則是較為滿意，這體現了質量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數學公開課，數學組全體教師對他的教學能力均表示肯定，還有黃國清老師、梁志斌老師等，年輕教師對教學的執著追求讓我們看到了學校的大好未來。
數學、綜合三個教研組，三個教研組長都是經驗豐富、在教學教研方面能起領頭雁作用的年輕人，由教研室負責具體教研工作，邱凱校長總抓，由李紅梅副校長主管教研工作。為便于開展集體備課等分組活動，語、數教研組又按照年級各分為六個年級組，各分設年級組長，這樣，教研網絡簡潔明朗，各組分工又合作，目的只有一個：更好地搞好各項教研活動，全面提高教研教學水平。
和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間内，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
抓反復，反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
量化分數，并在教師例會中總結通報，從這幾次檢查看，我校教師在常規方面是認真的，沒有出現有不完成或達不到要求的現象。
嚴格遵循規章要求開齊、上足、教好每一門課程，不随意增減和占用其中的任一科目的課時。
在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
三()班、三()班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力，特别是管理中的協調能力;課堂教學改革的不斷探讨和強化，健全了新的教學模式，提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設也在較大程度提高教師的教學水平，使得初中教學發展步伐加快。
提升了教學效能，途徑新，發展快
加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用。
新進教師推門聽課及匯報課。
整合推進的功能，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績。為了使今後的工作再上一個台階，現就本學期具體工作情況作以下總結：
提高教師教學研究的積極性和創造性，提高課堂教學效率，在保持優良成績的基礎上幫助學生全面發展。
交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閲讀完成問題,如果還不能解決問題,開展小組讨論交流,互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生适當的引導。
今後工作設想
教研工作所取得的顯著的成績。
狠抓優生的培養
制定科學有效的教研工作計劃和教研組工作計劃。
以常規檢查為契機，完善教學管理，帶動教研活動的開展。
開展了“一幫一”結對互學活動。
提升了校本培訓内涵，渠道多，效果好
開展教研活動，提高教學質量
積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。全體教師參與聽課和研讨交流，并就教學中的問題探讨出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
備課組長工作研讨會次，落實措施項，解決問題個。特别是本學期，為使新課堂教學得到更好的推進，舉行了示範課例，研讨課例，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力，老教師的寶貴經驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優質資源和智力保障。到目前為止，初中部%的教師都能自覺運用新模式實施教學，根據調研結果，學生對教師的評價檔次都在滿意以上。
進一步規範和強化教學常規檢查工作。本學期，教導處每周組織各教研組長進行一次教學常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查後，教導處針對在教案檢查、作業批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點。
探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動态，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
英語、歷史、化學等學科，推動了學生自主學習、師生合作探究的課堂教學模式建設。示範課作用大，效果好，給教師提供了不同層面的思考，引發了新一輪教學改革。在示範課的基礎上，大力推行研讨課和匯報課，實施跟蹤對比制度，力促年輕教師成熟。本學期，黃富才老師上了節語文公開課，第一次公開課時，大家的評課意見是不滿意，第二次時則是較為滿意，這體現了質量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數學公開課，每次都有進步，數學組全體教師對他的教學能力均表示肯定，還有黃國清老師、梁志斌老師等，年輕教師對教學的執著追求讓我們看到了學校的大好未來。
初中教研視野狹窄，理論水平低，未能在最大程度上實現理論的拓展和延伸，教學指導不連貫。
本學期我們充分運用現代教育手段的優勢,充分發揮年輕教師信息技術強的優勢,充分利用豐富的網絡資源,不斷完善我組的資源庫把平時自己動手做的或者是在網上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑑，使資源共享。
感悟教材、領會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發揮教材的功能，用好用活教材，創造性地使用教材，使自己的教學預設更具針對性和科學性。
落實行政領導負責制，督導教研組工作。
每月一次示範課
語文科組在這方面做得最為出色。
泰山移，教師積極為學校分憂解難，超工作量工作，毫無怨言。工作任務重而雜，但從為因這些而耽誤工作。老教師提出了很多寶貴的建議，為我們數學教學“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓和課題實驗，多次整理資料，參加縣的檢查和交流。回顧這一學期來教研組工作，我深深地感到團結出智慧、協作出成果，務本求實是取得一切成績的根本保證。當然，數學組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍，我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學習，為學校的發展做出我們最大的努力。
讀懂問題情境
在理解課文内容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
以集體備課為方向，探索有效的備課機制。
堅持開展“周三教學開放日”活動
綜合創新的温馨大家庭，中教研組初中工作總結。本學期，全組教師積極按照實施素質教育的要求，轉變教育觀念，堅持以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發揮思想課的德育功能。在學校領導的關心、支持下，取得不少成績，具體工作匯報如下：
教法設計要着眼在如何使教學過程成為學生自主探索的過程上，因此要解決：——怎樣設計教學過程，能利于學生探索、層層深入？——怎樣引導學生，能使他們主動探索，自己總結、反思、發現、歸納、概括？——怎樣給學生留出活動的時間和空間，能讓他們充分、自主地發展？本學期，我們組十位教師中有五位教師在學校及市、州上了交流課和匯報課，大膽嘗試、要求每一節課均有教法改革的理念體現，課後相互交流，相互學習。在評課和議課的過程中逐漸理清思路，形成風格。
整改措施及努力方向
加強備課組建設。強化集體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫助，加強教
走出去的機會少，坐井觀天，孤陋寡聞，也閉關自守，時時有危機感，時時有挨打的可能。
整改措施及努力方向
教材的處理和考試動态的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點，重視學生基本知識的掌握和基本能力的形成，及時解決教學中存在的問題。
初中教研工作量大，配合提升力量弱，工作的力度和強度不夠。
八年級的教學平穩。八年級的教學任務有些匆忙，到了後期的教學，完全是把幾個框題放在一節課裏，這種教學會打折扣的。在本學期的教學工作中，更多的是對學生的知識學習而很少進行提高性訓練，學生對學習的認知還不夠，這是有多方面因素的。
向校長室提交申請，成立《課改月報》編輯部，實現校本教研的大跨越。
每月一次示範課
實戰能力方面還缺乏經驗，為幫助他們盡快熟悉業務、成為教學能手，我們開展了一幫一結對活動：挑選了經驗豐富、教學業務強的年輕教師，每人與一名實習老師或教學經驗相對薄弱的老師結對，此項工作由教研副校長監督落實，要求每位指導老師寫出詳實的輔導計劃，定時、定内容進行指導，并有記載。通過努力，實施效果達到了預期目的，教師的業務水平有了一個質的飛躍，在每期進行的“青藍結對匯報課”活動中，年輕老師展示了自己良好的素質。
各項教研活動講求實效。
繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節着手，加強教學常規檢查。本學期由教務處牽頭，教研組配合，每月組織一次教學常規檢查，每周由教務處抽查。檢查内容為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業等。如發現問題，則要求教師及時整改。
學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中藴含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
工作中存在的問題和不足
互相聽課，取長補短。每學期規定教師每人聽課節以上，并及時評課寫好聽課反思或随感，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高。
教師學科内容知識和教育學的特殊整合”，包含教師對學習者知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等，是“用專業學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織、呈現以适應學生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認為學科教學知識(pck)由四部分組成：“關于學科教學目的知識、學生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材知識、特定主題教學策略和呈現的知識。”也就是説，教師學科知識(pck)是教師專業知識中最核心的知識，是最能區分學科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識。發展學科教學知識是教師專業發展的關鍵。
以聽評課為平台，在交流中促進教師成長。
評課已成為一種自覺行為。在教學開放日中，我們發現了一大批優質課和優秀教學設計案例。除此外，按《郴州市中小學日常管理手冊》之規定，每人上組級公開課一節，便于組内交流。
學校對教研工作的重視與投入未形成正比。
提升了師德内涵，感動人，影響人
承擔了兩項大型教研活動。一是城區片小學音樂、美術學科聯組活動;二是“國培項目----湘南學院送培到縣培訓活動”，這兩項活動，學校高度重視，召開了專門的調度會議，做好了精心安排，使兩項活動取得圓滿成功。
課題少，研究活動少，反思少，總結少。
教研經費短缺制約着教研工作的開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。
突出考标。學生活動方面，初三舉辦了“解讀國慶閲兵的影響”的時政講座；初二舉辦了以“培養團結合作意識”為主題心理活動以及歷史人物小傳的寫作活動；初一舉辦了歷史人物仿制活動。zz老師能堅持值班和預約兩種形式開展心理咨詢室的工作。共有人獲賽課論文獎，譚冬良獲省二等獎，羅榮峰、尹蓬來獲市二等獎，曾湘玲、鄧常希虞豔珠獲縣二等獎。
加強學校教學常規管理，創造性地開展教育教學活動和教研活動，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破。進一步提高教師工作的創造性和能動性，全面提高教師隊伍的業務水平。
理想，輕視了問題的復雜性、矛盾性，有工作幼稚病之過。
深度研讀，讀透教材，理解教材重點難點，把握教學核心内容。
用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
結合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今後的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：
問題探讨等，我們要求每次問題探讨，各組都能從實際教學出發，提出自己在教學中值得探讨的問題，在小組讨論交流中尋求解決的辦法。這樣，一個學期下來，各組就能解決很多教學中的困惑，從中受益。
一月一幫扶總結
加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業發展。
信任和熱愛。
做好常規檢查，強化教學管理
以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘内部優勢，繼續開展好校本課程建設。
教師的教學業務水平有了明顯的提高。由于本期把全校教師劃分為四個組：語文組、數學組、英語組、理化組，并在此基礎上展開教研活動，要求教師一學年至少上一節公開課，教研組内實行集體備課，做好“説”、“講”、“評”課。教師們相互學習取長補短，相互探讨共同進步，教學技能逐漸成熟，教學藝術得到提升。因而，在本學期舉行的初一語文、數學、英語新課标探讨課上我校的三位教師都獲得了同行的好評。
問卷調查、觀看《開學第一課》等活動，對擴展學生視野，培養學生創新精神和實踐能力起到很好的作用。
制定詳細具體的校本培訓計劃，重新掃描本學期培養對象，總結幫扶經驗，推廣經驗，确定新的培養對象，實現培養目标：縣級名師再多個，骨幹教師再增%，新教師全部成熟。
加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍
語文科組在這方面做得最為出色。
提升了理論水平，強化素質，拓寬内涵
大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分别上了公開課，收到了很好的效果。
推進教研組工作信息化建設，不斷完善了教研組資源庫
突出重點，加強畢業班工作。
學校領導就多次召開教研工作會議，商議本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進中的助進劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因為有了這樣的認識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進。同時，學校各個教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計報酬，忘我工作。全體教師都為馬鞍學校的突起竭盡自己的努力，積極投身于教研教改。因為有了這些，教研才能真正落實到教學之中，為教學服務，為馬鞍學校的振興服務。
課堂教學關——要求每位教師在課堂教學中，倡導以學生為主體的自主、合作、探究等教學方法，堅持面向全體，少搞花架子。
工作反思。
加強學科之間的平衡和學科分析，為每一位學生尋求發展的空間。畢業班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究，各科老師之間互通信息，認真作好學情的分析，尋找每一個學生發展的空間，幫助每一個學生确立好奮鬥目标。
工作求實、課堂求真、教法求活、過程求美”共勉。
落實。
下學期的工作重點确定為：圍繞一個中心，落實兩個任務，實現三個提高。“一個中心”指繼續以課堂改革為中心;“兩個任務”指推進教研組和備課組建設，創建縣級先進教研組，推進課題研究工作，實現人人有課題這一目标;“三個提高”指提高教研理論水平，提高教師教學水平，提高四中初中教研在縣的影響力，創品牌。
發揮教師特長，積極參與學校德育工作。
規章制度，教學的實施及管理做到有章可循，心中有數。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。本學期，通過全體教師的共同努力，全校教師業務能力及教學熱心都有所提升，教學風氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評。我校領導班子有了強烈的事業心和責任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學校的教學情況，行政領導經常深入課堂聽課，了解教學動态，掌握了教學的第一手資料，為課堂教學做好了依據，在學校領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研讨能力。
新模式，探索以啓發思維訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
嚴把作業批改關——作業批改要求及時、認真批改，抓實學生錯題訂正。
繼續開展了《義務教育初中數學課程标準》的學習活動，更加深入的領會課标的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
備課組教學研究的職能作用，繼續開展“藍青工程”，讓拜師帶徒，互幫互學，齊頭并進之風繼續傳揚，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高。
撰寫論文等。
開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的布置和批改都能嚴格按要求進行。
豐富活動載體，開展了形式多樣的教研活動。
切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。
學習新課程，轉變教學觀念
積極鑽研、創新思想與方法，現将本期的工作體會總結如下：
開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。
課題少，研究活動少，反思少，總結少。
鑽研教材,認真備課
繼續整理洋思教學經驗，形成适合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作，完善教學模式。
在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學教研水平。
讀懂習題
公式、性質、法則、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的數學本質、表達形式、形成過程等，多角度、多側面地進行思考。
開展靈活多樣的教研組活動，體現出中學的特色。
确定教學目标、設計教學方案的基礎，也是高質量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領會教材編寫意圖，理清教學基本内容和基本目标。具體可以從以下幾個方面通讀教材。
理論、規章和制度，加強師德培養，加強教師隊伍建設，充分調動全體教師及學生的積極性，發揚優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教育教學質量，結合本校實際，現就本學期教學教研工作的開展情況總結如下：
以閲讀教學為教學重點，達到相應的學習目标。
集體與自學相結合的辦法，通過“請進來、走出去”的方式。
競争對手了解不多，以致贻誤戰機，有失職之過。
完善教學過程管理，提高課堂教學質量。
過羅平老師還把成績上好在電腦，變成電子文檔。活動方面，一是初一家長會zz美老師積極籌辦畫展布置大廳走廊；二是體育老師為組織初一遊泳課、田運會、趣味體育活動以及訓練跳繩隊付出了艱辛的勞動；三是舉行了第五屆校運會會标、吉祥物大賽活動；四是元旦文藝匯演，藝體老師能傾心指導排練節目，為舞台上的初中部增光不少，特别是文葵老師首次導演，夠辛夠苦，表現不凡。特長生輔導規範、落實，并參與了學生文化課的課堂管理。侯武仔論文縣二等獎。
合并時間不長，四中初中教研與莊山教研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時間和空間。
陳崧、蔡麗、陳曉玲、吳春智等教師堅守教研第一線，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師，一學期以來，除了個别語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席，聽課評課均達到了學校規定的量，多的甚至達到了節，這是有償聽課也不能比拟的，表現最突出的有數學科組、英語科組、物理科組、史地科組等。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學校空前的凝聚力。骨幹教師積極幫助新教師，從不計較個人的得失，使得新教師成長步伐大大加快。
提升了教學效能，途徑新，發展快
教研組工作
制定詳細具體的校本培訓計劃，重新掃描本學期培養對象，總結幫扶經驗，推廣經驗，确定新的培養對象，實現培養目标：縣級名師再多個，骨幹教師再增%，新教師全部成熟。
加強畢業班工作的領導。我們成立了初三畢業班工作領導小組,校長親自擔任組長，并組織行政人員協助年級長開展工作。各行政人員積極深入年級、深入課堂、了解真實情況，定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。
初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發展的道路上遭遇了尴尬和無奈;初中教研主任水平不高，未能使初中教研走出“高牆”，重見“陽光”。
将學科滲透與校園文化緊密結合，辦出我校特色。
學習"洋思",改善課堂教學。抓好目标引導、周過關
加強常規管理，優化課堂教學
學校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的方式，檢查每位教師的教案、作業批改、聽課記錄、學生成績考核等，将檢查結果作為績效考核的重要依據。加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促進教師的改進和提高。
學校對教研工作的重視與投入未形成正比。
培養和輔導。力争把想學習,有一定基礎的學生都能培養升入高中,在師生的共同努力下,中考取得了前所未有的好成績……
梁國秀老師對全體教師進行新課程理論及專業知識的精心指導。
自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我将在以後的教學中完善這些工作。
提升了校本培訓内涵，渠道多，效果好
校本教研未形成系統的理論體系，校本培訓層面不廣，力度不大。
教法改革立足點要落在使教學過程成為學生充分發展的過程上，——怎樣創設良好的教學環境，激發學生的學習動機，引導他們主動參與教學？——怎樣在數學教學中發展學生的一般能力，養成良好的習慣，掌握正确的學習策略？——怎樣為不同層次的學生創造各自适宜的發展空間和條件？
報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升，如本學期組織了名數學教師到電海中學參加了初中數學課堂教學理論學習，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業務素質;鼓勵教師寫教學反思，在反思教學的同時，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學内涵;加強課題研究指導工作，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探讨。
備課關——要求每位教師備教學目标、重難點、教學方法，并注重課中、課後反思，及時捕捉教學中的成敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。
合并時間不長，四中初中教研與莊山教研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時間和空間。
在加強學科資源庫的完善工作中，努力使教案科學化、規範化、電子化。将現代教育技術，運用到課堂教學之中，加強了思想品德課教育的生動、形象性，以此激發了學生的學習興趣，為進一步提高教育質量打下堅實的基礎。
以賽促研”的培訓形式，本學期，結合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作。本次大賽從周開始，周結束，共開展了場教學比賽，涉及到所有學科，分别是：音樂場，美術場，歷史場，場，語文場，數學場，英語場，地理場。強化賽前集體研讨工作，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識，提高他們的理論水平。
立足校本，扎實開展教科研活動。
通讀教材，梳理基本結構，理解教材編寫意圖，明确教學基本定位。
加強與縣教研室的聯系，争取多方面支援，特别是方向上的指導;加強與外校教研室領導的溝通和交流，取長補短，推動校本教研的發展。xx-xx學年度第一學期初中部
用自主與探究解放學生，提高學習效率。
活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同内容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
加強了對學校骨幹教師和學科帶頭人的培養工作。
今後工作的思考：
教研工作。
中考中，我校學生的成績較優，實現德育和學習成績雙豐收。
提升了理論水平，強化素質，拓寬内涵
興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課标要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準确把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探讨的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同内容精心設計問題，組織課堂教學。
抓好小課題研究。上期，我校劉春蘭老師組織的小課題獲得縣級一等獎，本期，老師們開展小課題研究的熱情很高，學校還專門請教研室曾植英主任來校進行課題研究專題講座，學校也抽出時間召開了課題小組成員的會議。通過曬選，共有個小課題獲得縣教研室通過。
結合新一輪教師崗位培訓，配合素養提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，
每月一次中考備考研讨會
存在的不足以及改進的意見。
創新和穩步推進。另外，外語組的日日清過關活動以及初三的點定時定對象，進行希望生輔導的工作做得非常到位。期中考試後各年級定時定點輔差工作做得比較到位。
以教學改革為突破口，更新教學觀念
認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。
面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。注重學生作業質量，統一規範作業格式，大力提倡分層練習。注重學生發展性評價及學生能力培養。
共同探索、共同成長。
加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。我們積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，确保教學的正常進行，使音、體、美教學體現出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上，我校音、體、美的教學水準得到充分展現，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。
初中教學教研工作總結 第3篇
撰寫教學論文。xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎；xx年，論文《蘇轼詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優秀論文一等獎。
評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今後，語文教研組将迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。
用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
積極鑽研、創新思想與方法，現将本期的工作體會總結如下：
“青優課”評比。xx年參加我校“青優講課”比賽，榮獲二等獎；xx年參加我校“青優説課”評比，榮獲二等獎。
新模式，探索以啓發思維訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
教育教學效果和不足
改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師随時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。
幫、帶作用。老教師多主動關心、幫助青年，讓青年教師感受到被關懷的温暖，心情愉悦地投入到教育教學當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學時效，提升學科教學質量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。
説課
老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。
搞好分層輔導
注重培養青年教師，在短時間内出成績
提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出台，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要将大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今後的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的内容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地将最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂内重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂内，落實到學生身上。
朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲琅琅”，又能“議論紛紛”；
輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探讨；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀态，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所任班級學生的校考或鎮統考成績名列校或鎮同類學校的前茅。
重視培訓、加強交流、促進專業發展
用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
教死書不能适應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，将現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
加強説課、評課的質量
用全新的教育教學理念，改革課堂教學
張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。
教研組每位成員均至少閲訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動态和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“内功”，從而更好地适應素質教育對語文教師所提出的更高要求。
數量适中，注意作業形式的多樣化及分層布置。
狠抓常規、改革教學、提高效率
鼓勵青年教師多上研讨課，将自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。
配合語文教學針對初中學生水平參差不齊的特點，本着“能力創新特色”的原則，我們語文教研組組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閲讀面，年語文組配合團委成立了“學生文學社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍互相傳閲，解決學校圖書不足的問題；為了培養學生的寫作興趣，營造良好和諧的校園文化氛圍，培養一大批文學愛好者，在學校領導的關懷下，語文教研組組織開展了一系列活動,如大型的作文競賽活動和五一讀書征文活動，大大提高了學校素質教育的整體水平；為提高書寫能力，組織了書法比賽。還配合校團委精心組織了全校性的演講比賽，讀書交流會等，都鍛煉了學生的創新精神和實踐能力，有力地促進了語文教學。
潛心鑽研，完善自我
興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課标要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準确把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探讨的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同内容精心設計問題，組織課堂教學。
精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生着顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。
鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
幫、帶工作。
熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我将在以後的教學中完善這些工作。
措施、組織、效能等方面，均得到全校老師和領導的高度評價，以及鎮教育辦和市教研室的贊揚。
“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明确的政治目标，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正确的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
加強教改與教學科研
嚴肅教研時間
學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結等，可以説内容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管櫃，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。
呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學追求創設和諧、寬松、民主的教[此文轉貼于]學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。
合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，當一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能适應新課程标準的要求了，改革教學模式勢在必行。
勇于實踐”。我們要求學生具有創新精神，那麼我們教師是不是也應當先具有創新意識呢？有了創新，再将它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法。我們還組織參加了學校組織的各項語文活動，如：中學生語文知識競賽，七至九年級開展“我愛祖國”有獎征文競賽和演講比賽，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發學生對語文學習的興趣，調動了學生的學習積極性，發掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評，有力地促進了語文教學。
我們繼續創辦校刊《晨曦》
制訂教學計劃
科研型的教師科研隊伍。
本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動
和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；
傾心教育，為人師表
精心哺育，培養新人
讀書。多讀語文課程理論、專業雜志、文學史學經典著作；
活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同内容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程标準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
評課
多次請區教研室的老師來聽課、指導。
用自主與探究解放學生，提高學習效率
評價。
由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。
在教研内容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，将教改落到實處
小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
研究。多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。
重視學習語文新課程标準
教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，确定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
認真上課
繼續教育。幾年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等；參加四川師範大學漢語言文學本科自學考試，學習刻苦，成績優良，即将取得畢業。
以閲讀教學為教學重點，達到相應的學習目标
學好理論、更新觀念、提高素質
教學基本功比賽。xx年，我參加教師教學基本功“六個一”比賽，成績突出，被評為我校首批“教學能手”光榮稱号。
認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。
叙事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、讨論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正确的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程标準解讀》，了解了每個年級段的教學目标和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學标準讨論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研讨課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研讨——修正教案——重點跟蹤——課後交流。②集體備課要做到“三定”、“四研究”和“五統一”。
健全教研組檔案管理辦法
學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閲讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行讨論、評點，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規範、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。
寫作。多寫教學論文，及時總結教學經驗；
反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目标，結合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作。
抽查備課筆記、作業批改等多種方式，檢查了常規落實情況。
講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習。
突破難點；
重視教學評價
規範作業
提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課标進行集體備課，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今後的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一内容。每單元先由主備人説課，提出授課方案，其他人共同讨論，最後形成統一要求，説課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目标、重點、難點，備教材的前後聯系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了“六有”即有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。堅持聽評課制度。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課，對諸如教學内容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探讨，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。堅持學期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或教學案例。
具體。
創造良好的教研氛圍。
教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程标準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和讨論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正确的教學觀和學生觀。
和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間内，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
輔導學生參加我校初中語文競賽，成績突出，xx年，獲校輔導教師二等獎，xx年，輔導李小紅參加校演講賽二等獎，等等。
教學程序、板書等方面的設計，内容空泛，缺乏説服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強説課的質量。教者也不需要全面説課，只需以重點説課和微型説課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。
組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動态
講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
認真開展新課程的備課交流活動
精心施教，形成特色
精心備課
多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質内容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網浏覽、查閲相關的材料，及時了解課改動态，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。另外還組織參加課題研究的老師結合各自研究的課題領域，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。在我的鼓勵和帶動下，教師們認真總結教學經驗予以提升，在此基礎上積極努力提高自己的理論水平，如今，語文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學校教研教改的一道亮麗的風景線和窗口。
關于初中教學教研工作總結推薦3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。