高馬爾教育成就人才，知識改變命運，盡心盡力教書，盡職盡責育人。學無師承，終難求益。今天小編要和大家分享的是教學集錦5篇,歡迎閲讀~
教學 第1篇
又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復出現，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當小動物們看到雪後大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，運用形象的比喻，精确而又饒有趣味地描繪了種小動物的足迹印在雪地裏的不同形狀。緊接着，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了别樣的想象空間。
誰再來讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！
解決問題感情朗讀。
師：小畫家們唱着跳着來到雪地裏他們是那麼快樂，讓我們帶着這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文—句。學生齊讀再找—名同學分别朗讀。師：同學們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學們換一換再讀一讀好嗎？讀完後師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什麼不行呢？生：下雪了，下雪了讀着一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪後快樂驚喜的心情了，那讓我們帶着快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀—句。師：同學們讀的真好，老師已經感受到了那種快樂。
師：小動物們玩得這麼開心，但是為什麼青蛙沒參加呢？出示PPT最後一句。生：因為青蛙在洞裏睡着啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學們知識可真淵博，為你們點贊。設計意圖：通過拓展課外知識，來讓學生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學知識。
多媒體課件。
學習目标：
師：下雪啦！下雪來！雪地裏來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT接着出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。
動手畫一畫
復習鞏固個生字，會寫“用”“幾”。
師：既然小畫家們畫的又快又好那同學們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。師：是這樣啊，來我們看看。PPT出示：四種小動物腳的圖片。
學習準備：
打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多麼快樂的事情啊！有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地裏畫畫，他們是一群雪地裏的小畫家。今天就讓我們一起學習第課。
感知生活，發展思維理解小動物的腳與作畫的關系。
作品展示。
理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以説是一群。又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以説——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。
指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。
怎麼的麼讀輕聲，怎是平舌音。
像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？
作業設計：
鞏固字詞。
四句
交流
正确流利地朗讀課文，聯系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。激發學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
貼圖畫）
什麼樣的人才叫畫家？文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
全班交流識記的生字及方法。
學生提問，教師板問題，随後進行梳理。
PPT出示不帶拼音的生字，再請學生讀一讀。師：同學們看生字寶寶躲進生詞裏了，你們還能認識嗎？出示詞語的PPT認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學生再次認讀。
學生匯報自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請學生讀一讀。
揭示課題
師：雪後的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什麼？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀
創設情境，揭示課題。
請另一學生幫助糾正讀音。
師：誰能説説小畫家畫的都是什麼？生回答。師：老師知道同學們也很愛畫畫，有沒有同學能告訴我你都用什麼來作畫？你是怎麼畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆塗顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎麼畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT：—句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什麼？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
引導初讀、識字
拓展延伸
學習過程：
大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？
引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
你們平時畫畫需要哪些東西？
領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）
學習重點：
説話和思維能力。
學生自學
你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：—————畫——————————畫——————————畫—————
同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！看到這樣的景色你的心情是怎樣的？
識記個生字，會寫兩個生字。
齊讀最後兩句話。
朗讀課文，初步感知，認讀生字
引導學生學會有語氣地朗讀課文。
“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
自讀課文，識記生字。
交流，相機板書。
總結
直接導入。
探究問題
培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
圈出你不了解的地方。
師範讀課文。
提出問題
嘗試背誦。
欣賞歌曲《雪地裏的小畫家》
師生讨論選一個最有研究價值的問題：為什麼説小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
談話導入，激趣入題
出示問題：雪地裏都來了哪些小畫家呢？
讀中悟情，朗讀課文。
板書課題，學生齊讀課題《雪地裏的小畫家》。質疑課題。
理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，随機解決提出的問題為什麼不用顏料和筆呢？什麼是冬眠？哪些動物也會冬眠？
課件出示下雪的圖片。
學生預習課文；了解動物也冬眠。
快樂的心情。
根據學生的提問，先請學生小組内讨論。
小動物們的畫多逼真呀！哎？為什麼小動物們畫的畫不一樣呢？
感悟課文，老師指導朗讀。
學習難點：
拓展延伸：
了解課文内容，清楚四種動物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。
除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？
出示課件，學生自由讀課文。
出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學的生字我們一起來認識認識它，注意新筆畫橫折彎鈎。
認識“群、竹”等個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”個字和橫折彎鈎個筆畫。
理解感悟，品讀課文。
讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、説話和思維能力。
師範讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然後評評老師讀的怎麼樣好不好？師：下面請同學們自讀課文，讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。
那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。
正确、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
課件。
品讀感悟小動物們雪地裏作畫的快樂，感受大自然的美好。
今天我們來學習一首兒歌《雪地裏的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
師：孩子們，你們知道現在是什麼季節嗎？在冬天你覺得最有意思的是什麼？
放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
老師小結出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學會運用這些辦法解決在以後的學習過程中遇到的`生字詞。
檢查生字認讀情況。
誰來説説，雪地裏都來了哪些小畫家？
小組合作識字，交流識字方法。
知道四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第、個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
正确、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
很開心，很激動，很興奮，難怪這裏用了一個什麼标點符号？用你喜歡的心情，讀一讀這句話。讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？的腳印像。
二句。
合作交流，趣味識字
這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？
有感情朗讀課文
老師現在特别想知道這四位小畫家們分别畫了什麼。你們願意幫老師到課文裏找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子裏有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
你知道原因嗎？
學習個生字，認識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
教學 第2篇
學而不思則罔，思而不學則殆。
學無師承，終難求益。
讓主體選擇，感受選擇。
兢兢業業教書，踏踏實育人。
學而時習之，不亦樂乎？
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！
用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
教育是事業，其意義在于奉獻。
教師是清晨的一縷陽光，所以有着勇往無懼的精神。
教育成就人才，知識改變命運，盡心盡力教書，盡職盡責育人。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
君子藏器于身，待時而動。
先立乎其大者，則其小者不能奪也。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
只要老師把握得好，每一個孩子都會是一個很好的作品。
耕種要勤，言語要真，買賣要公，做人要誠。
扶着走，永遠不會走；靠輔導，不輔立即倒。
吃不窮，穿不窮，人不讀書一世窮。
在學生的心靈裏，搭起一座健康之橋，通向過去、現在和将來。
教師的春風，日日沐我心。
如有周公之才之美，使驕且吝，其餘不足觀也已。
吾有知乎哉？無知也。有鄙夫問于我，空空如也。我叩其兩端而竭焉。
與學生快樂相處，共同成長！
意欲的培養是教育的關鍵。
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
博學而笃志，切問而近思，仁在其中矣。
間好每一個學生，就是造福每一個家庭。
誠心感化學生，真情打動學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
懂得如何啓發，使教人的一大藝術。
十年寒窗無人問，一舉成名天下知。
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮别人。
教育人是藝術中的藝術，因為人是一切生物之中最復雜、最神秘的。
這種甜甜的快樂，是如此平淡，幸福感卻如此真實。
走進孩子心靈深處，傾聽他們肺腑之言，引領他們體驗成功。
孝父母，友兄弟，愛兒女，友鄰裏。
将整個愛心獻給孩子，将美好德行傳給孩子。
想要教育孩子，就必須以身作則，而不是一味説教。
若愛，請深愛！若教，請全力以赴！
優秀的老師必須能設身處地為覺得學習困難的人着想。
人之學也，或失則多，或失則寡。
君子成人之美，不成人之惡。小人反是。
太陽下最光輝的職業教師。
尊老敬賢，愛幼樂施，舉止穩重，語言文明。
站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在學習中提高。
教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露，是哺育孩子成長的清泉。
孩子是棵樹，成材需要父母扶；孩子是棵苗，從小需要父母教。
教育貴在一個及字，重在一個小字，即使天天從小事抓起。
把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
能力有限，努力無限；生命有限，奉獻無限。
年輕教師要力戒懶、驕、躁、嫉妒和勢利。
一切關涉靈魂的事業都拒絕公裏，藝術如此，教育亦如此。
心靈的溝通勝于知識傳遞。
師嚴道尊，教乃可施。
傳道之人必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。
人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？
孩子在幼兒其間，藴藏着無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
恪盡職守，敬老奉獻，誠信第一，團結友善。
日知其所無，月毋忘其所能，可謂好學也已矣。
授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用無窮。
經常而細致地觀察兒童的興趣，對于教育着是最重要的。
陪讀不如自讀，以身作則是最好的教育方法。
教學永遠是一門遺憾的藝術。
走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
相信每個匪夷所思的行動背後，都有一個來自兒童的正當理由。
嘔心瀝血育桃李，兩袖清風朝父老。
為人師表、敬業愛生、追求卓越的高尚師德。
尋找一個感動自己的理由就找到了走進學生的突破口。
既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。
讓我們像太陽一樣，将陽光般温暖的愛慷慨地灑向每一個孩子。
要有時常退後一步審視自己的狀态的意識，嘗試自我調适。
貪念如水滴，日久石穿，廉潔似高山，千年不變。
教育教學要常變方式方法，這一招不行，再換一招試試。
直面挑戰，托起金中明天的太陽。
母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
愛生如子、愛崗敬業、以誠立身、以德立教的博大情懷。
教學相長，我們也在快樂的成長！
對人來説，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。
邦有道，危言危行；邦無道，危行言孫。
教授是大學的靈魂，一個大學學風的優劣，全視教授人選為轉移。
加強修養，養成君子之品。
教學思想決定教學模式，沒有思想，只學模式是機械性活動。
培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
學如不及，猶恐失之。
教育不僅僅是種職業，也是一項事業。
既知教之所由興、又知教之所由廢，然後可以為人師也。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋澗綠葉和鮮花。
士而懷居，不足以為士矣。
沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。
當其為師，則弗臣也。
讓學生有愛有快樂有幸福，是我們做教師的責任和義務。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
天賦如同自然花木，要用來修剪。
常思為師之失，為學生樹立榜樣；常修為師之德，為學生盡心竭力。
用勞動來創造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
只有做學生的學生，才能做學生的先生。
要不斷地向命運挑戰。
教學 第3篇
愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
職業首先是做人之本，為師之本。
教師要融于師生的相互理解中。
表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
教師的言傳身教是學生做人的榜樣，學生的求知上進是教師的不倦的源泉。
小鳥展翅看大鳥。學生成長靠老師。
在淡泊中追求，在奮鬥中奉獻。
給孩子一片愛心，對家長一份真心，留自己一顆童心。
用真誠的心温暖孩子們，并與他們一起成長。
用愛心關懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。
愛是走進學生心靈最近的路。
一分耕耘，一分收獲。
做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段温暖而愉悦的旅程。
讓生命在激情中閃爍，讓事業在責任中進行。
嚴以律己，寬以待人。
學海無涯苦作舟。
強迫學習的東西是不會保存在心裏的。
九層之塔，起于壘土；千裏之行，始于足下。
認識自己，降伏自己，改變自己，才能改變别人。
以師為朋，德高為範，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
用心感悟每個孩子，用愛關注每一個孩子。
使教育過程成為一種藝術的事業。
在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
捧一顆心，帶一班人，三尺講台獻青春：讀萬卷書，行萬裏路，大千世界求真知。
父母是天然的教師，他們對兒童，特别是對幼兒的影響最大。
俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千裏馬。
誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
給每個學生帶來愛。
志于道，據于德，依于仁，遊于藝。
厚德載物，自強不息。
我已将自己的青春，智慧，情感，理想，與三尺講台籤下了生命之約！
要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。
任何一個孩子都具有獨一無二的能力和特點。
讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天。
一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
一切盡力就好，活得開心就好。
全心全意為學生服務。
教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
認認真真教書，踏踏實實做人。
堅持學生利益第一，集中地體現了我們所從事的事業，是正義性和崇高性。
努力就有希望，耕耘就有收獲。
孩子是一首美妙的樂曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。
業精于勤荒于嬉，行成于思毀于随。
為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
愛是一切美的源泉。
不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
己所不欲，勿施于人。
最好的與最壞的創造了歷史，平庸之輩則繁衍了種族。
教師的最大幸福，就是把一群群孩子，送往理想的彼岸。
堅持啓發式，避免注入式。
學習靠積累，記憶靠理解，經驗靠反思，熟練靠練習。
教師是學生的鏡子。
課堂是師生共演的舞台，學生是主演，教師是串演。
天行健，君子以自強而不息。地勢坤，君子以厚德載物。
道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
我給孩子一片綠葉，沒想到卻收獲了整個春天。
交流構築師生友誼，溝通融化師生隔閡。
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。
你們永遠是我心中最美妙的旋律。
善于轉化後進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
在學習中積澱，在實踐中成長。
生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
嘔心瀝血育桃李，兩袖清風朝父老。
面對真理，站在學生之前：面對疑惑，站在學生之中，面對成功，站在學生之後。
播種歡樂的種子，讓花朵在天籁中綻放。
意識是成功教育的基礎。
我們要把人生變成一個科學的夢，然後再把夢變成現實。
教師總是希望學生将來超過自己。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
無才無德枉為師；無才有德宿為師：有才無德愧為師：有才他德是良師。
教師的品位，真摯的博愛和慈善的寬容。
把愛播灑進每一個孩子的心田。
你可以一無所有，但絕不能一無是處。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
靜心的做老師，盡心的教學生。
把愛帶給每位學生。
父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
愛，是師生間的橋梁。
博學，勤思，笃行。
工作并快樂着，因為孩子在我心中，我又在孩子心中。
成功教育的秘密在于熱愛學生、尊重學生。
讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
我們不能要求每個人都是很優秀，但可以要求每個人都能去追求優秀。
如果你無法忘掉昨天，就不會有一個更好的明天。
一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。
誠實做人，踏實工作。
了解學生是成功教學的關鍵。
寬容别人等于祝福自己。
一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。
只有愛屋及烏，才是真愛學生。
業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
千教萬教教人學法，千法萬法只要得法。
有愛心的孩子是老師一生中最重要的事情。
童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤紛滿天涯。
對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。
教育難，難就在回到常識。
從零開始，持之以恒。
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
教師是人類的靈魂工程師。
教學 第4篇
真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材藴含的情感是靠老師去傳遞去觸發，從而使學生受到熏陶感染的。——著名特級教師李吉林
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
少壯不努力，老大徒悲傷。漢樂府古辭《長歌行》
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正确的價值觀和積極的人生态度，是語文教學的重要内容，不應把它們當外在的附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些内容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程标準》
數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發促進鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和确立已經獲得知識的最深刻的和最完美的内涵。——克萊因《西方文化中的數學》
美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素――自尊心自我尊重感上進心。――蘇霍姆林斯基
追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種級的技巧和藝術。――蘇霍姆林斯基
要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。魯迅
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衞。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的禀賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正确引導。——蘇霍姆林斯基
要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——天津師大教授田本娜
教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫
所謂健全人格須包括：一私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優美和樂之感情。
教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。――蘇霍姆林斯基
作為一個父親，的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啓發教育子女。――蒙田
人類的希望像是一顆永恒的星，烏雲掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的願望。巴金
勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
課，可以預習預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對在同一個班級反復試上。
對所學知識内容的興趣可能成為學習動機——贊科夫[美詞網]
情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感随着課文情感的起伏而推進延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動維系，變得更富誘惑力。——李吉林
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
憂勞可以興國，逸豫可以亡身。《新五代史?伶官傳序》
教學目标既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
．教師應當善于組織，善于行動，善于運用诙詣，要既快樂适時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯
每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展;每一位學生都要提高，但不必是同步的提高;每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。
教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事于創造工作。――陶行知
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特别是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。——朱敬本
沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯基
人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事情，懼怕生命的危險和死亡，他就什麼也不能忍受了。
錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的情就辦得好一些。任何政黨，任何個人，錯誤總是難免的，我們要求犯得少一點。
手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你别忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。
數學的本質在於它的自由。——康扥爾
一分鍾一秒鍾自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養品。
“教師的職務是‘千教萬教教人求真’；學生的職務是‘千學萬學學做真人’”——陶行知
在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。——陶行知
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
其身正不令而行；其身不正雖令不從——孔子
人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。
一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背後的思緒和性情欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫
教師不替學生説學生自己能説的話不替學生做學生自己能做的事學生能講明白的知識盡可能讓學生講——魏書生
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
石可破也，而不可奪堅;丹可磨也，而不可奪赤。
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
明确開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發展。
自覺心是進步之母，自賤心是堕落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。鄒韬奮
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
兒童不是用規則可以教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
教育的工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德。――赫爾巴特
樂觀是一首激昂優美的進行曲，時刻鼓舞着你向事業的大路勇猛前進。
教之而不受雖強告之無益譬之以水投石必不納也今夫石田雖水潤沃其幹可立待者以其不納故也——張載
真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。《莊子?漁夫》
語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特别是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。——朱敬本
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
動人以言者其感不深；動人以行者其應必速——李贽
榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些禀性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。――愛迪生
如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
教學 第5篇
河南省鄭州市學成教育信息咨詢有限公司未經審批舉辦“學成金牌私塾”。鄭州市金水區教體局現場下發了《責令停止辦學通知書》，要求其立即停止一切培訓行為，并做好退費等後續工作。目前該機構已停止辦學。
請向大家推薦一個本校“深藏不露”的低調專業。
教學中，應結合學生實際，力求選擇适合學生合适的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。(美詞網)
日，端午佳節，記者采訪了解到，學生們放假回家了，教師們依然在為清理校園忙碌着，沒能回家與家人團聚。
安全教育方面――怎樣預防傳染病
位特級教師的展示課後，全體領航教師以課為“靶”，在導師的組織下，從“教師作用”與“學生資源”兩方面分組解剖節課例，不僅在課例中看到教師顯性的作用，還看到教師讓位後的隐性作用，進而深刻理解分享式教學中教師與學生職責的重新定位，并要重視建立規則讓位于規則的教育智慧。用一位與會者的話説：“教師是舵手，把握方向；教師是助手，點撥學習；教師是推手，引發學生深度思考。”
多年前，作為“傳統支教者”的潘江雪來到四川阿壩州馬爾康藏區，她看到了偌大的學校裏，學生紛紛逃課前去挖蟲草，當地家長根本不相信讀書有什麼用。為防止學生逃跑，學校讓學生住校，然後鎖上門，老師半夜睡在操場看着。
中國兒童科學教育高峰論壇舉辦
家庭教育對孩子的成長至關重要，請問《意見》對加強家庭教育提出了哪些舉措？
北京市東城區第七屆小學生“快樂少年”排球節舉行
粒蠶子最後收獲了斤蠶繭，學生又學着缫絲剝繭。為了展示學生的成果，學校組織了一次蠶寶寶社團成果展，多次分班級組織學生參觀，并結合三年級科學課開展主題學習。
在兒童乘船嬉水學習遊泳時，家長應給兒童使用合格的遊泳圈救生衣漂浮板等；
溺水後緊急救助方法的有關知識，主要體現在體育與健康生物等課程教材中。
啓發兒童知識的書，幫助孩子認識人性——人類心情的書
學校歷年來錄取分數最高和最低的專業分别是哪個？
．繪本是“大人讀給孩子聽的圖畫書”，但傳達不等于禁锢，切忌用成人需求和标準要求學生。
對傳統文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
多年過後，當潘江雪站在夢想教練計劃十周年活動的舞台上，她很慶幸自己當年作出了一個正确的抉擇：給他們送去“火種”——“鄉村裏留守兒童居多，而教師是留守兒童身邊最重要的人，我們要培養一批當地的種子教師”。
環境保護教育――動物哪裏去了
記者：社會各界對規範校外線上培訓十分關注，請介紹一下《實施意見》制定出台的背景。
福建省福州市雷丁英語培訓中心無故關門停課，且拒不退費，涉嫌惡意終止辦學。福州市鼓樓區教育局台江區教育局已對該機構及分支點處以年檢評定不合格列入黑名單等處理。當地公安機關已經介入調查處理。
個省份多名教育人匯聚陝西蒲城，位課改名師登台展課，場課改論壇琳琅滿目，更有來自陝西師範大學等所師範院校多位課改專家駐會指導，多位師範生走進課堂觀摩學習……
與該課程配套的“學生本”上的記錄是結果性評價。一方面，學生能在學生本中記錄本學期及課外閲讀過的繪本，并給出評價。另一方面，學生能夠選擇喜歡的繪本并分享給他人，并用簡單的繪畫文字記錄。
《意見》提出要實施義務教育質量提升工程，請問有哪些具體舉措？
了解社區的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的行為習慣。
嚴格把關。要确保各項活動能夠體現愛國主義中華優秀傳統文化革命精神和社會主義核心價值觀等内容，做到思想觀點正确，内容健康向上。
世紀，人們對個性化學習具有更加迫切的需求，這促使越來越多的人對智能導師系統產生關注。所謂智能導師系統，是指利用人工智能和計算機技術，結合教育技術學教育心理學的理論和成就，模拟優秀教師的思維來組織教學的教學系統。
關于教學集錦5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。