高马尔先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度开发，设计出贴近学生生活实际又有利于探究的活动，帮助学生探究，以求得学生最大发展值如何对待课堂教育中不和谐的音符？对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但由于受应试教育的影响，有些学生对科学课的认识产生了偏差，在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符的温床，如何在不变温床为冰床的前提下，能够让温床飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上科学学习。今天小编要和大家分享的是幼儿教师读书笔记幸福地做老师范文合集3篇,欢迎阅读~
幼儿教师读书笔记幸福地做老师范文 第1篇
先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度
自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：你不觉累吗？也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福
知足心态、进取心态、豁达心态。相信只要努力做了，你就幸福了，每个人都会有属于自己的幸福的。
行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：做幸福的教师，幸福地做教师！
亲爱的同行们，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起做幸福的教师，幸福地做教师吧！
震撼的同时我觉得我似乎一下子找到了自己工作的方向，于是开始了自己的工作计划和实施。首先向学校申请带一年级，我便开始注重抓孩子们的写字教学，从一笔一画开始，一点一滴地，抓每个孩子的握笔，坐姿，运笔??和他们一起探讨每一笔的工整和漂亮，一点也不敢放松。一次次地反复强调，一次次的督促检查，经常让他们体会自己的把字写好后的心情，以便让他们时常保持写好字，好心情字写好，心情好的心态，去写好更多的字。功夫不负有心人，经
下面就结合我的一些粗浅的认识谈谈我的思考与问题。
我的教学中含有生本教育的理念吗？我曾对我的科学课提出了三个希望：我希望我的科学教学是一种活动的教学，演绎出最美的探究历程；我希望我的科学教学是一种求真的教学，科学的本义在学生的心底时时镌刻；我希望我的科学教学是一种快乐的教学，微笑在每一个孩子童真的脸庞宜人地舒放。因此我私下地认为我的教学理念中也应该含有生本教育的理念，然而理念只是意识层面上的东西，在实践中能否落实才是检验真理的唯一标准，回顾我的课堂，总有一些不尽人意的地方。有时为了赶落下的课时，把该学生的实验变成了演示实验；有时应该让学生好好讨论的地方，我却匆匆带过；有时应该让学生动手制作的模型，却因为学生有些困难而轻易地放弃；有时因为教学实验材料准备的困难而放弃了让学生动手体验的机会，细细想来，问题真得挺多。虽然其中有部分客观的原因，如教材的课时多，配套实验器材的不到位等等，但从主观上看，还是由自己的畏难情绪造成的，因此如何改善我的教学，让每节课焕发出生本的教育理念应是我不断思考的地方。
虽然素质教育已提出很长时间了，但在现实中，当前仍有许多地方还在运行着事实上的应试教育模式，因而，我们教师的工作方式机械而枯燥。每天钻研教材，备课，上课，批改，辅导，反思；每天面对五六十个性格各异的孩子和百余位家长；每天要应付上面方方面面的检查，开会；每天??，诸多教学和非教学的工作，让你忙得不亦乐乎，成绩排队和升学的压力使我们常常处于一种无形的疲惫之中，也根本无法顾及自己是不是真的很幸福。稍有些动作就被警告戴帽子扣屎盆子甚至名扬千里，社会对教师的要求是苛刻而又完美的，这诸多的期望形成一种强大的舆论压力，使得幸福似乎离
电话：18635858964
在今后的教学中，我觉得要继续学习生本教育，在课堂充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。
幼儿教师读书笔记幸福地做老师范文 第2篇
行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度开发，设计出贴近学生生活实际又有利于探究的活动，帮助学生探究，以求得学生最大发展值如何对待课堂教育中不和谐的音符？对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但由于受应试教育的影响，有些学生对科学课的认识产生了偏差，在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符的温床，如何在不变温床为冰床的前提下，能够让温床飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上科学学习。
自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：你不觉累吗？也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸??累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福??
知足心态、进取心态、豁达心态。相信只要努力做了，你就幸福了，每个人都会有属于自己的幸福的。
震撼的同时我觉得我似乎一下子找到了自己工作的方向，于是开始了自己的工作计划和实施。首先向学校申请带一年级，我便开始注重抓孩子们的写字教学，从一笔一画开始，一点一滴地，抓每个孩子的握笔，坐姿，运笔??和他们一起探讨每一笔的工整和漂亮，一点也不敢放松。一次次地反复强调，一次次的督促检查，经常让他们体会自己的把字写好后的心情，以便让他们时常保持写好字，好心情字写好，心情好的心态，去写好更多的字。功夫不负有心人，经
我的教学中含有生本教育的理念吗？我曾对我的科学课提出了三个希望：我希望我的科学教学是一种活动的教学，演绎出最美的探究历程；我希望我的科学教学是一种求真的教学，科学的本义在学生的心底时时镌刻；我希望我的科学教学是一种快乐的教学，微笑在每一个孩子童真的脸庞宜人地舒放。因此我私下地认为我的教学理念中也应该含有生本教育的理念，然而理念只是意识层面上的东西，在实践中能否落实才是检验真理的唯一标准，回顾我的课堂，总有一些不尽人意的地方。有时为了赶落下的课时，把该学生的实验变成了演示实验；有时应该让学生好好讨论的地方，我却匆匆带过；有时应该让学生动手制作的模型，却因为学生有些困难而轻易地放弃；有时因为教学实验材料准备的困难而放弃了让学生动手体验的机会，细细想来，问题真得挺多。虽然其中有部分客观的原因，如教材的课时多，配套实验器材的不到位等等，但从主观上看，还是由自己的畏难情绪造成的，因此如何改善我的教学，让每节课焕发出生本的教育理念应是我不断思考的地方。
不满，从教育事业中去获得快乐与幸福感。
终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：做幸福的教师，幸福地做教师！
行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
电话：
先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度
自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：你不觉累吗？也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福
虽然素质教育已提出很长时间了，但在现实中，当前仍有许多地方还在运行着事实上的应试教育模式，因而，我们教师的工作方式机械而枯燥。每天钻研教材，备课，上课，批改，辅导，反思；每天面对五六十个性格各异的孩子和百余位家长；每天要应付上面方方面面的检查，开会；每天??，诸多教学和非教学的工作，让你忙得不亦乐乎，成绩排队和升学的压力使我们常常处于一种无形的疲惫之中，也根本无法顾及自己是不是真的很幸福。稍有些动作就被警告戴帽子扣屎盆子甚至名扬千里，社会对教师的要求是苛刻而又完美的，这诸多的期望形成一种强大的舆论压力，使得幸福似乎离
在今后的教学中，我觉得要继续学习生本教育，在课堂充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。
亲爱的同行们，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起做幸福的教师，幸福地做教师吧！
下面就结合我的一些粗浅的认识谈谈我的思考与问题。
幼儿教师读书笔记幸福地做老师范文 第3篇
自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：你不觉累吗？也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸??累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福??
行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度开发，设计出贴近学生生活实际又有利于探究的活动，帮助学生探究，以求得学生最大发展值如何对待课堂教育中不和谐的音符？对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但由于受应试教育的影响，有些学生对科学课的认识产生了偏差，在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符的温床，如何在不变温床为冰床的前提下，能够让温床飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上科学学习。
不满，从教育事业中去获得快乐与幸福感。
先学后教、以学定教等生本的教育方法，它为我的课堂教学提供了明确的思路。科学教学中的精髓是活动教学，是做的范畴，如果只让学生学而不做，是无济于事的，也是不合理的。因此如何让生本教育在我的课堂里绽放，唯一的方法是让学生在做中学，在学的过程中来以学定教完成教师的使命。从这里我们可以看到，生本教育中的教比师本教育中的教对教师提出了更高的要求，它建立在教师高度尊重学生、充分了解学生、全面依靠学生的基础上，如果空泛地提以学定教、以学论教这是对生本教育的误解。因此我设想我的生本科学课堂应该是：以学生自主探究为核心，以讨论交流来把教融入于学的一种平等和谐的教学场景。改在书本中学科学为在生活中做科学，在教学中精选活动内容和组织形式，从贴近学生生活实际出发，遵循学生探究规律，对教材进行二度
自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：你不觉累吗？也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福
知足心态、进取心态、豁达心态。相信只要努力做了，你就幸福了，每个人都会有属于自己的幸福的。
行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：做幸福的教师，幸福地做教师！
亲爱的同行们，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起做幸福的教师，幸福地做教师吧！
震撼的同时我觉得我似乎一下子找到了自己工作的方向，于是开始了自己的工作计划和实施。首先向学校申请带一年级，我便开始注重抓孩子们的写字教学，从一笔一画开始，一点一滴地，抓每个孩子的握笔，坐姿，运笔??和他们一起探讨每一笔的工整和漂亮，一点也不敢放松。一次次地反复强调，一次次的督促检查，经常让他们体会自己的把字写好后的心情，以便让他们时常保持写好字，好心情字写好，心情好的心态，去写好更多的字。功夫不负有心人，经
下面就结合我的一些粗浅的认识谈谈我的思考与问题。
我的教学中含有生本教育的理念吗？我曾对我的科学课提出了三个希望：我希望我的科学教学是一种活动的教学，演绎出最美的探究历程；我希望我的科学教学是一种求真的教学，科学的本义在学生的心底时时镌刻；我希望我的科学教学是一种快乐的教学，微笑在每一个孩子童真的脸庞宜人地舒放。因此我私下地认为我的教学理念中也应该含有生本教育的理念，然而理念只是意识层面上的东西，在实践中能否落实才是检验真理的唯一标准，回顾我的课堂，总有一些不尽人意的地方。有时为了赶落下的课时，把该学生的实验变成了演示实验；有时应该让学生好好讨论的地方，我却匆匆带过；有时应该让学生动手制作的模型，却因为学生有些困难而轻易地放弃；有时因为教学实验材料准备的困难而放弃了让学生动手体验的机会，细细想来，问题真得挺多。虽然其中有部分客观的原因，如教材的课时多，配套实验器材的不到位等等，但从主观上看，还是由自己的畏难情绪造成的，因此如何改善我的教学，让每节课焕发出生本的教育理念应是我不断思考的地方。
虽然素质教育已提出很长时间了，但在现实中，当前仍有许多地方还在运行着事实上的应试教育模式，因而，我们教师的工作方式机械而枯燥。每天钻研教材，备课，上课，批改，辅导，反思；每天面对五六十个性格各异的孩子和百余位家长；每天要应付上面方方面面的检查，开会；每天??，诸多教学和非教学的工作，让你忙得不亦乐乎，成绩排队和升学的压力使我们常常处于一种无形的疲惫之中，也根本无法顾及自己是不是真的很幸福。稍有些动作就被警告戴帽子扣屎盆子甚至名扬千里，社会对教师的要求是苛刻而又完美的，这诸多的期望形成一种强大的舆论压力，使得幸福似乎离
电话：18635858964
在今后的教学中，我觉得要继续学习生本教育，在课堂充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。
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