高馬爾先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度開發，設計出貼近學生生活實際又有利于探究的活動，幫助學生探究，以求得學生最大發展值如何對待課堂教育中不和諧的音符？對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，我平常對學生應該是比較尊重和友愛的，但由于受應試教育的影響，有些學生對科學課的認識產生了偏差，在課堂上表現出了一些随意、散漫，甚至影響到同學學習的不良現象，某種意義上來説，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的温床，如何在不變温床為冰床的前提下，能夠讓温床飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中尋找突破口，發現他們感興趣的興奮點，讓他們愛上科學學習。今天小編要和大家分享的是幼兒教師讀書筆記幸福地做老師範文合集3篇,歡迎閲讀~
幼兒教師讀書筆記幸福地做老師範文 第1篇
先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度
自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整着自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：你不覺累嗎？也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉累着，但是快樂着，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福
知足心态、進取心态、豁達心态。相信只要努力做了，你就幸福了，每個人都會有屬于自己的幸福的。
行為觀幾個方面闡述了生本的新生态教育，給予了我深深的啓迪。
終于，現在，我有了一個使自己都感動的結論：做幸福的教師，幸福地做教師！
親愛的同行們，讓我們抛卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起做幸福的教師，幸福地做教師吧！
震撼的同時我覺得我似乎一下子找到了自己工作的方向，于是開始了自己的工作計劃和實施。首先向學校申請帶一年級，我便開始注重抓孩子們的寫字教學，從一筆一畫開始，一點一滴地，抓每個孩子的握筆，坐姿，運筆??和他們一起探讨每一筆的工整和漂亮，一點也不敢放松。一次次地反復強調，一次次的督促檢查，經常讓他們體會自己的把字寫好後的心情，以便讓他們時常保持寫好字，好心情字寫好，心情好的心态，去寫好更多的字。功夫不負有心人，經
下面就結合我的一些粗淺的認識談談我的思考與問題。
我的教學中含有生本教育的理念嗎？我曾對我的科學課提出了三個希望：我希望我的科學教學是一種活動的教學，演繹出最美的探究歷程；我希望我的科學教學是一種求真的教學，科學的本義在學生的心底時時镌刻；我希望我的科學教學是一種快樂的教學，微笑在每一個孩子童真的臉龐宜人地舒放。因此我私下地認為我的教學理念中也應該含有生本教育的理念，然而理念只是意識層面上的東西，在實踐中能否落實才是檢驗真理的唯一标準，回顧我的課堂，總有一些不盡人意的地方。有時為了趕落下的課時，把該學生的實驗變成了演示實驗；有時應該讓學生好好讨論的地方，我卻匆匆帶過；有時應該讓學生動手制作的模型，卻因為學生有些困難而輕易地放棄；有時因為教學實驗材料準備的困難而放棄了讓學生動手體驗的機會，細細想來，問題真得挺多。雖然其中有部分客觀的原因，如教材的課時多，配套實驗器材的不到位等等，但從主觀上看，還是由自己的畏難情緒造成的，因此如何改善我的教學，讓每節課煥發出生本的教育理念應是我不斷思考的地方。
雖然素質教育已提出很長時間了，但在現實中，當前仍有許多地方還在運行着事實上的應試教育模式，因而，我們教師的工作方式機械而枯燥。每天鑽研教材，備課，上課，批改，輔導，反思；每天面對五六十個性格各異的孩子和百餘位家長；每天要應付上面方方面面的檢查，開會；每天??，諸多教學和非教學的工作，讓你忙得不亦樂乎，成績排隊和升學的壓力使我們常常處于一種無形的疲憊之中，也根本無法顧及自己是不是真的很幸福。稍有些動作就被警告戴帽子扣屎盆子甚至名揚千裏，社會對教師的要求是苛刻而又完美的，這諸多的期望形成一種強大的輿論壓力，使得幸福似乎離
電話：18635858964
在今後的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學；善于創設能激發學生學習欲望的教學情境；注重小組合作的學習方式，積極創設和諧的學習環境。快樂學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。
幼兒教師讀書筆記幸福地做老師範文 第2篇
行為觀幾個方面闡述了生本的新生态教育，給予了我深深的啓迪。
先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度開發，設計出貼近學生生活實際又有利于探究的活動，幫助學生探究，以求得學生最大發展值如何對待課堂教育中不和諧的音符？對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，我平常對學生應該是比較尊重和友愛的，但由于受應試教育的影響，有些學生對科學課的認識產生了偏差，在課堂上表現出了一些随意、散漫，甚至影響到同學學習的不良現象，某種意義上來説，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的温床，如何在不變温床為冰床的前提下，能夠讓温床飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中尋找突破口，發現他們感興趣的興奮點，讓他們愛上科學學習。
自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整着自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：你不覺累嗎？也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉??累着，但是快樂着，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福??
知足心态、進取心态、豁達心态。相信只要努力做了，你就幸福了，每個人都會有屬于自己的幸福的。
震撼的同時我覺得我似乎一下子找到了自己工作的方向，于是開始了自己的工作計劃和實施。首先向學校申請帶一年級，我便開始注重抓孩子們的寫字教學，從一筆一畫開始，一點一滴地，抓每個孩子的握筆，坐姿，運筆??和他們一起探讨每一筆的工整和漂亮，一點也不敢放松。一次次地反復強調，一次次的督促檢查，經常讓他們體會自己的把字寫好後的心情，以便讓他們時常保持寫好字，好心情字寫好，心情好的心态，去寫好更多的字。功夫不負有心人，經
我的教學中含有生本教育的理念嗎？我曾對我的科學課提出了三個希望：我希望我的科學教學是一種活動的教學，演繹出最美的探究歷程；我希望我的科學教學是一種求真的教學，科學的本義在學生的心底時時镌刻；我希望我的科學教學是一種快樂的教學，微笑在每一個孩子童真的臉龐宜人地舒放。因此我私下地認為我的教學理念中也應該含有生本教育的理念，然而理念只是意識層面上的東西，在實踐中能否落實才是檢驗真理的唯一标準，回顧我的課堂，總有一些不盡人意的地方。有時為了趕落下的課時，把該學生的實驗變成了演示實驗；有時應該讓學生好好讨論的地方，我卻匆匆帶過；有時應該讓學生動手制作的模型，卻因為學生有些困難而輕易地放棄；有時因為教學實驗材料準備的困難而放棄了讓學生動手體驗的機會，細細想來，問題真得挺多。雖然其中有部分客觀的原因，如教材的課時多，配套實驗器材的不到位等等，但從主觀上看，還是由自己的畏難情緒造成的，因此如何改善我的教學，讓每節課煥發出生本的教育理念應是我不斷思考的地方。
不滿，從教育事業中去獲得快樂與幸福感。
終于，現在，我有了一個使自己都感動的結論：做幸福的教師，幸福地做教師！
行為觀幾個方面闡述了生本的新生态教育，給予了我深深的啓迪。
電話：
先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度
自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整着自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：你不覺累嗎？也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉累着，但是快樂着，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福
雖然素質教育已提出很長時間了，但在現實中，當前仍有許多地方還在運行着事實上的應試教育模式，因而，我們教師的工作方式機械而枯燥。每天鑽研教材，備課，上課，批改，輔導，反思；每天面對五六十個性格各異的孩子和百餘位家長；每天要應付上面方方面面的檢查，開會；每天??，諸多教學和非教學的工作，讓你忙得不亦樂乎，成績排隊和升學的壓力使我們常常處于一種無形的疲憊之中，也根本無法顧及自己是不是真的很幸福。稍有些動作就被警告戴帽子扣屎盆子甚至名揚千裏，社會對教師的要求是苛刻而又完美的，這諸多的期望形成一種強大的輿論壓力，使得幸福似乎離
在今後的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學；善于創設能激發學生學習欲望的教學情境；注重小組合作的學習方式，積極創設和諧的學習環境。快樂學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。
親愛的同行們，讓我們抛卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起做幸福的教師，幸福地做教師吧！
下面就結合我的一些粗淺的認識談談我的思考與問題。
幼兒教師讀書筆記幸福地做老師範文 第3篇
自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整着自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：你不覺累嗎？也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉??累着，但是快樂着，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福??
行為觀幾個方面闡述了生本的新生态教育，給予了我深深的啓迪。
先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度開發，設計出貼近學生生活實際又有利于探究的活動，幫助學生探究，以求得學生最大發展值如何對待課堂教育中不和諧的音符？對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，我平常對學生應該是比較尊重和友愛的，但由于受應試教育的影響，有些學生對科學課的認識產生了偏差，在課堂上表現出了一些随意、散漫，甚至影響到同學學習的不良現象，某種意義上來説，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的温床，如何在不變温床為冰床的前提下，能夠讓温床飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中尋找突破口，發現他們感興趣的興奮點，讓他們愛上科學學習。
不滿，從教育事業中去獲得快樂與幸福感。
先學後教、以學定教等生本的教育方法，它為我的課堂教學提供了明确的思路。科學教學中的精髓是活動教學，是做的範疇，如果只讓學生學而不做，是無濟于事的，也是不合理的。因此如何讓生本教育在我的課堂裏綻放，唯一的方法是讓學生在做中學，在學的過程中來以學定教完成教師的使命。從這裏我們可以看到，生本教育中的教比師本教育中的教對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學生、充分了解學生、全面依靠學生的基礎上，如果空泛地提以學定教、以學論教這是對生本教育的誤解。因此我設想我的生本科學課堂應該是：以學生自主探究為核心，以讨論交流來把教融入于學的一種平等和諧的教學場景。改在書本中學科學為在生活中做科學，在教學中精選活動内容和組織形式，從貼近學生生活實際出發，遵循學生探究規律，對教材進行二度
自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整着自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：你不覺累嗎？也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉累着，但是快樂着，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福
知足心态、進取心态、豁達心态。相信只要努力做了，你就幸福了，每個人都會有屬于自己的幸福的。
行為觀幾個方面闡述了生本的新生态教育，給予了我深深的啓迪。
終于，現在，我有了一個使自己都感動的結論：做幸福的教師，幸福地做教師！
親愛的同行們，讓我們抛卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起做幸福的教師，幸福地做教師吧！
震撼的同時我覺得我似乎一下子找到了自己工作的方向，于是開始了自己的工作計劃和實施。首先向學校申請帶一年級，我便開始注重抓孩子們的寫字教學，從一筆一畫開始，一點一滴地，抓每個孩子的握筆，坐姿，運筆??和他們一起探讨每一筆的工整和漂亮，一點也不敢放松。一次次地反復強調，一次次的督促檢查，經常讓他們體會自己的把字寫好後的心情，以便讓他們時常保持寫好字，好心情字寫好，心情好的心态，去寫好更多的字。功夫不負有心人，經
下面就結合我的一些粗淺的認識談談我的思考與問題。
我的教學中含有生本教育的理念嗎？我曾對我的科學課提出了三個希望：我希望我的科學教學是一種活動的教學，演繹出最美的探究歷程；我希望我的科學教學是一種求真的教學，科學的本義在學生的心底時時镌刻；我希望我的科學教學是一種快樂的教學，微笑在每一個孩子童真的臉龐宜人地舒放。因此我私下地認為我的教學理念中也應該含有生本教育的理念，然而理念只是意識層面上的東西，在實踐中能否落實才是檢驗真理的唯一标準，回顧我的課堂，總有一些不盡人意的地方。有時為了趕落下的課時，把該學生的實驗變成了演示實驗；有時應該讓學生好好讨論的地方，我卻匆匆帶過；有時應該讓學生動手制作的模型，卻因為學生有些困難而輕易地放棄；有時因為教學實驗材料準備的困難而放棄了讓學生動手體驗的機會，細細想來，問題真得挺多。雖然其中有部分客觀的原因，如教材的課時多，配套實驗器材的不到位等等，但從主觀上看，還是由自己的畏難情緒造成的，因此如何改善我的教學，讓每節課煥發出生本的教育理念應是我不斷思考的地方。
雖然素質教育已提出很長時間了，但在現實中，當前仍有許多地方還在運行着事實上的應試教育模式，因而，我們教師的工作方式機械而枯燥。每天鑽研教材，備課，上課，批改，輔導，反思；每天面對五六十個性格各異的孩子和百餘位家長；每天要應付上面方方面面的檢查，開會；每天??，諸多教學和非教學的工作，讓你忙得不亦樂乎，成績排隊和升學的壓力使我們常常處于一種無形的疲憊之中，也根本無法顧及自己是不是真的很幸福。稍有些動作就被警告戴帽子扣屎盆子甚至名揚千裏，社會對教師的要求是苛刻而又完美的，這諸多的期望形成一種強大的輿論壓力，使得幸福似乎離
電話：18635858964
在今後的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學；善于創設能激發學生學習欲望的教學情境；注重小組合作的學習方式，積極創設和諧的學習環境。快樂學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。
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