高马尔今天小编要和大家分享的是疫情对教学模式的影响转变探索思考汇总3篇,欢迎阅读~
疫情对教学模式的影响转变探索思考 第1篇
有效互动和实时反馈的能力。拜读了张心科教授《教什么与怎么教哪个更重要？》一文后，我进行了一些浅薄的思考。这个问题中，对于我来说，以前考虑最多的是教什么。教什么就是在教学中明确学习目的，掌握教材掌握方法，而教学目标是一节课的灵魂。教学目标定位是否恰当、准确，不仅关系到教学效率与质量，而且也体现出教师对教材理解的程度。在语文教学中不可能面面俱到，否则变成了胡子眉毛一把抓，我们在教学时，只有目的清晰、量体裁衣、有的放矢，才会有好的教学效果。而在此次疫情的线上教学中，由于是线上统一授课，因此在上课的分钟内，各位名师已经将教学内容直接教授给学生了。我们教师更多考虑的是如何利用各种网络平台，如何通过行之有效的方法，如何采取简单直观的手段，将课上的知识点落实，也就是怎么教的问题。对于这个问题，我认为应该分析内容，根据知识教学的重点，选择合适的教学方法。课后互动的时间有限，不可能啰啰嗦嗦，面面俱到，我们必须把教学重点作为课后互动时的重点讨论内容，因为它是区分这节课或者那节课的重要划分依据。我们通过研读教材，把握住了教学重点之后，就可以采取不同教学方法进行授课。例如在本周我们上的五年级第二单元，以走进中国古典名著为主题，这个单元的教学目标是初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。由于是第一次集中安排古典名著的学习，因此学生在理解内容时会有一定的难度。因此在互动时，我先引导其掌握一些阅读古典名著的方法，减轻他们的畏难情绪，使阅读变得流畅。然后在学习课文时，重视兴趣的激发，适当地结合相关的影视资源，恰巧利用现在网络学习的便利，让学生能够更加直观地感受古典名著的魅力。教什么和怎么教其实一个是学术性问题，一个是技术性问题，一个是方向，一个是方法，二者并不矛盾。如果教师能够在明确了目标的前提下，找到正确的教学方法，创造一些属于自己的特色性的教学手段，那说不定也就能够有了属于自己的课堂。疫情对教学模式的影响——转变探索思考是网友投稿分享，属于教学心得体会，共有个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。
疫情对教学模式的影响转变探索思考 第2篇
有效互动和实时反馈的能力。拜读了张心科教授《教什么与怎么教哪个更重要？》一文后，我进行了一些浅薄的思考。这个问题中，对于我来说，以前考虑最多的是教什么。教什么就是在教学中明确学习目的，掌握教材掌握方法，而教学目标是一节课的灵魂。教学目标定位是否恰当、准确，不仅关系到教学效率与质量，而且也体现出教师对教材理解的程度。在语文教学中不可能面面俱到，否则变成了胡子眉毛一把抓，我们在教学时，只有目的清晰、量体裁衣、有的放矢，才会有好的教学效果。而在此次疫情的线上教学中，由于是线上统一授课，因此在上课的20分钟内，各位名师已经将教学内容直接教授给学生了。我们教师更多考虑的是如何利用各种网络平台，如何通过行之有效的方法，如何采取简单直观的手段，将课上的知识点落实，也就是怎么教的问题。对于这个问题，我认为应该分析内容，根据知识教学的重点，选择合适的教学方法。课后互动的时间有限，不可能啰啰嗦嗦，面面俱到，我们必须把教学重点作为课后互动时的重点讨论内容，因为它是区分这节课或者那节课的重要划分依据。我们通过研读教材，把握住了教学重点之后，就可以采取不同教学方法进行授课。例如在本周我们上的五年级第二单元，以走进中国古典名著为主题，这个单元的教学目标是初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。由于是第一次集中安排古典名著的学习，因此学生在理解内容时会有一定的难度。因此在互动时，我先引导其掌握一些阅读古典名著的方法，减轻他们的畏难情绪，使阅读变得流畅。然后在学习课文时，重视兴趣的激发，适当地结合相关的影视资源，恰巧利用现在网络学习的便利，让学生能够更加直观地感受古典名著的魅力。教什么和怎么教其实一个是学术性问题，一个是技术性问题，一个是方向，一个是方法，二者并不矛盾。如果教师能够在明确了目标的前提下，找到正确的教学方法，创造一些属于自己的特色性的教学手段，那说不定也就能够有了属于自己的课堂。疫情对教学模式的影响——转变探索思考是网友投稿分享，属于教学心得体会，共有3263个字。
疫情对教学模式的影响转变探索思考 第3篇
有效互动和实时反馈的能力。拜读了张心科教授《教什么与怎么教哪个更重要？》一文后，我进行了一些浅薄的思考。这个问题中，对于我来说，以前考虑最多的是教什么。教什么就是在教学中明确学习目的，掌握教材掌握方法，而教学目标是一节课的灵魂。教学目标定位是否恰当、准确，不仅关系到教学效率与质量，而且也体现出教师对教材理解的程度。在语文教学中不可能面面俱到，否则变成了胡子眉毛一把抓，我们在教学时，只有目的清晰、量体裁衣、有的放矢，才会有好的教学效果。而在此次疫情的线上教学中，由于是线上统一授课，因此在上课的20分钟内，各位名师已经将教学内容直接教授给学生了。我们教师更多考虑的是如何利用各种网络平台，如何通过行之有效的方法，如何采取简单直观的手段，将课上的知识点落实，也就是怎么教的问题。对于这个问题，我认为应该分析内容，根据知识教学的重点，选择合适的教学方法。课后互动的时间有限，不可能啰啰嗦嗦，面面俱到，我们必须把教学重点作为课后互动时的重点讨论内容，因为它是区分这节课或者那节课的重要划分依据。我们通过研读教材，把握住了教学重点之后，就可以采取不同教学方法进行授课。例如在本周我们上的五年级第二单元，以走进中国古典名著为主题，这个单元的教学目标是初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。由于是第一次集中安排古典名著的学习，因此学生在理解内容时会有一定的难度。因此在互动时，我先引导其掌握一些阅读古典名著的方法，减轻他们的畏难情绪，使阅读变得流畅。然后在学习课文时，重视兴趣的激发，适当地结合相关的影视资源，恰巧利用现在网络学习的便利，让学生能够更加直观地感受古典名著的魅力。教什么和怎么教其实一个是学术性问题，一个是技术性问题，一个是方向，一个是方法，二者并不矛盾。如果教师能够在明确了目标的前提下，找到正确的教学方法，创造一些属于自己的特色性的教学手段，那说不定也就能够有了属于自己的课堂。疫情对教学模式的影响——转变探索思考是网友投稿分享，属于教学心得体会，共有3263个字。
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