高马尔一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯学生经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。今天小编要和大家分享的是教学反思名人名言实用3篇,欢迎阅读~
教学反思名人名言 第1篇
如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以很自在。——吴淡如
成功只路并不是一蹴可几的。要一步一步，一点一点的财富的道路是那样智能的道路是那样荣耀的道路也是那样。——巴克斯吞
要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试想象推理和反思的过程。
有些人，在心底从来没忘记，有些事有些梦，还找不到谜底，有些话越欲言又止，就越是动听。让我们靠近，想悄悄告诉你，多爱你。
聪明的人决不等待机会，而是攫取机会，运用机会，征服机会，以机会为仆役。——萧邦
看着这只日复一日年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里非常的着急，他可怜他同情他想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。
现在我们了解到这是一只的青蛙。这是一只的小鸟。选择自己喜欢的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。
理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向。没有方向，就没有生活。所以我们愿意坚持自己的理想，然而光有理想总是不够的，这个时候，朋友就成为了我们前行道路上的同伴。他们让我们看到：原来，黎明已经近在眼前。
如果骄傲没被现实大海冷能拍下又怎会懂得要多努力才走得到远方如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发又怎会晓得执着的人有隐形翅牓把眼泪装在心上会开出勇敢的花可以在疲惫的时光闭上眼睛闻到一种芬芳就像好好睡了一夜直到天亮又能边走着边哼着歌用轻快的步伐沮丧时总会明显感到孤独的重量多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀很高兴一路上我们的默契那么长穿过风又绕个弯心还连着像往常一样最初的梦想紧握在手上最想要去的地方怎么能在半路就放最初的梦想绝对会到达实现了真的渴望才能够算到过了天堂《最初的梦想》
学生经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。——肖伯纳
把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着，边哼着歌，用轻快的步伐。《最初的梦想》
莎士比亚说：爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人眼中有它净化了的火星。
数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。——苏格拉底
发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——C·G·达尔文
重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色
那一句‘我爱你’永远像少了勇气。《是非题》
信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。——罗伯·舒勒
这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A·N·怀特海
当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。
现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我？
建立民主平等和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新
我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应跳出井口，去广阔的天地去遨游了，请小朋友们认真思考，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。
暮光燃烧了太阳推着我浪迹天涯
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。
分别后的人生如一条长街，愿我们为长街共同添加美丽的身影。白云悠悠暮渡边，以后每当你仰望天空时我都会让白云给你捎去我的思念。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？
毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。——朗费罗
我找不到我到不了你所谓的只开心来的美好我什么气不成去到西不想子外出知不知道若你知道该多好
历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根
所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广眼界开阔的人。
学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
虽然我们可以由别人的学问而变的博学，无论如何，我们要由自己的智能才能成为明哲。——慕田
张爱玲说：爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。美词网
一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
分角色读。坐井观天教学反思
失败给了你时间来重新振作，吸取教训，继续前进吧!——马克·伯耐特
运用恰当的教具学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声像色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
我在自卑与不安中长大，鲜少有人关心我，更不用说教育我如何为人处世。小学四年级时我转入新班级，班花是个不甚漂亮的女孩，我很想知道她凭什么秘诀广受欢迎，于是处心积虑去讨好她，终于和她成为形影不离的闺蜜。临近期末的某节课，语文老师表扬字写得飘亮的学生。我突然发现，那女生联系硬笔书法七年，我与她相识四个月，竟潜移默化写成一手与她一摸一样的好字，甚至更为娟秀。从那天起，我开始了解——一颗极度背渴望认可的心，能够创造多么不可思议的奇迹。不知不觉随着遇见的人改变自己，这不是做作，而是我依赖生存的本能。
磨难很爱我，一度将我连根拔起。从惊慌失措到心力交瘁，我费尽周折才悟出这条生存要诀——人类是自恋的，每个人潜意识中都最爱自己。我孤身一人，但并不孤独无依。依赖那些依赖我的人，信任那些信任我的人，帮助那些给予我帮助的人。如果我愿意，可以分裂成无数面镜子，让他们看见我，就像看见自己。察言观色和模仿学习是我的领域。像每个深受创伤的人那样，最终，我学会了随遇而安。
征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。——柏拉图
没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
诚就是平实自然。文章的基础，友情的基础，都是建立在自然平实之上。——琦君
那是一个阳光明媚的下午，她去探望她的一个突然失去声音的挚友——知世。知世的嗓音本是那么甜美。但如今，却只有靠一张纸，一支笔与人交谈。她早已伤感万分，但是，知世的坚强却让她坚定了信念，也最终让知世在那个圣诞节唱起了那首令人动容的《友情》。还有一次，当她的另一位朋友——莓铃满心苦恼之时。知世悄悄地告诉莓铃：“如果不介意，你也可以把我当成你的朋友。”那个晚上，莓铃在知世的怀抱里失声痛哭，知世用温和的表情望着她；用有容的心灵安慰她；用静静的倾听理解着她。知世以一位朋友的形象，给了莓铃最大的慰藉。
教学反思名人名言 第2篇
现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我？
学生经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。——肖伯纳
就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着，边哼着歌，用轻快的步伐。《最初的梦想》
所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广眼界开阔的人。
聪明的人决不等待机会，而是攫取机会，运用机会，征服机会，以机会为仆役。——萧邦
诚就是平实自然。文章的基础，友情的基础，都是建立在自然平实之上。——琦君
发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——C·G·达尔文
看着这只日复一日年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里非常的着急，他可怜他同情他想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。
征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。——柏拉图
一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
莎士比亚说：爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人眼中有它净化了的火星。
现在我们了解到这是一只的青蛙。这是一只的小鸟。选择自己喜欢的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。
把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。
那是一个阳光明媚的下午，她去探望她的一个突然失去声音的挚友——知世。知世的嗓音本是那么甜美。但如今，却只有靠一张纸，一支笔与人交谈。她早已伤感万分，但是，知世的坚强却让她坚定了信念，也最终让知世在那个圣诞节唱起了那首令人动容的《友情》。还有一次，当她的另一位朋友——莓铃满心苦恼之时。知世悄悄地告诉莓铃：“如果不介意，你也可以把我当成你的朋友。”那个晚上，莓铃在知世的怀抱里失声痛哭，知世用温和的表情望着她；用有容的心灵安慰她；用静静的倾听理解着她。知世以一位朋友的形象，给了莓铃最大的慰藉。
经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应跳出井口，去广阔的天地去遨游了，请小朋友们认真思考，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。
历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根
我找不到我到不了你所谓的只开心来的美好我什么气不成去到西不想子外出知不知道若你知道该多好
这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A·N·怀特海
如果骄傲没被现实大海冷能拍下又怎会懂得要多努力才走得到远方如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发又怎会晓得执着的人有隐形翅牓把眼泪装在心上会开出勇敢的花可以在疲惫的时光闭上眼睛闻到一种芬芳就像好好睡了一夜直到天亮又能边走着边哼着歌用轻快的步伐沮丧时总会明显感到孤独的重量多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀很高兴一路上我们的默契那么长穿过风又绕个弯心还连着像往常一样最初的梦想紧握在手上最想要去的地方怎么能在半路就放最初的梦想绝对会到达实现了真的渴望才能够算到过了天堂《最初的梦想》
那一句‘我爱你’永远像少了勇气。《是非题》
数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
成功只路并不是一蹴可几的。要一步一步，一点一点的财富的道路是那样智能的道路是那样荣耀的道路也是那样。——巴克斯吞
没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
分别后的人生如一条长街，愿我们为长街共同添加美丽的身影。白云悠悠暮渡边，以后每当你仰望天空时我都会让白云给你捎去我的思念。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。——罗伯·舒勒
师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？
如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以很自在。——吴淡如
失败给了你时间来重新振作，吸取教训，继续前进吧!——马克·伯耐特
张爱玲说：爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。美词网www
学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向。没有方向，就没有生活。所以我们愿意坚持自己的理想，然而光有理想总是不够的，这个时候，朋友就成为了我们前行道路上的同伴。他们让我们看到：原来，黎明已经近在眼前。
给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色
要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试想象推理和反思的过程。
虽然我们可以由别人的学问而变的博学，无论如何，我们要由自己的智能才能成为明哲。——慕田
毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。——朗费罗
暮光燃烧了太阳推着我浪迹天涯
运用恰当的教具学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声像色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
建立民主平等和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新
分角色读。坐井观天教学反思
我在自卑与不安中长大，鲜少有人关心我，更不用说教育我如何为人处世。小学四年级时我转入新班级，班花是个不甚漂亮的女孩，我很想知道她凭什么秘诀广受欢迎，于是处心积虑去讨好她，终于和她成为形影不离的闺蜜。临近期末的某节课，语文老师表扬字写得飘亮的学生。我突然发现，那女生联系硬笔书法七年，我与她相识四个月，竟潜移默化写成一手与她一摸一样的好字，甚至更为娟秀。从那天起，我开始了解——一颗极度背渴望认可的心，能够创造多么不可思议的奇迹。不知不觉随着遇见的人改变自己，这不是做作，而是我依赖生存的本能。
最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。——苏格拉底
有些人，在心底从来没忘记，有些事有些梦，还找不到谜底，有些话越欲言又止，就越是动听。让我们靠近，想悄悄告诉你，多爱你。
磨难很爱我，一度将我连根拔起。从惊慌失措到心力交瘁，我费尽周折才悟出这条生存要诀——人类是自恋的，每个人潜意识中都最爱自己。我孤身一人，但并不孤独无依。依赖那些依赖我的人，信任那些信任我的人，帮助那些给予我帮助的人。如果我愿意，可以分裂成无数面镜子，让他们看见我，就像看见自己。察言观色和模仿学习是我的领域。像每个深受创伤的人那样，最终，我学会了随遇而安。
教学反思名人名言 第3篇
信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。——罗伯·舒勒
师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？
毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。——朗费罗
就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着，边哼着歌，用轻快的步伐。《最初的梦想》
我找不到我到不了你所谓的只开心来的美好我什么气不成去到西不想子外出知不知道若你知道该多好
如果骄傲没被现实大海冷能拍下又怎会懂得要多努力才走得到远方如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发又怎会晓得执着的人有隐形翅牓把眼泪装在心上会开出勇敢的花可以在疲惫的时光闭上眼睛闻到一种芬芳就像好好睡了一夜直到天亮又能边走着边哼着歌用轻快的步伐沮丧时总会明显感到孤独的重量多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀很高兴一路上我们的默契那么长穿过风又绕个弯心还连着像往常一样最初的梦想紧握在手上最想要去的地方怎么能在半路就放最初的梦想绝对会到达实现了真的渴望才能够算到过了天堂《最初的梦想》
运用恰当的教具学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声像色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
失败给了你时间来重新振作，吸取教训，继续前进吧!——马克·伯耐特
那一句‘我爱你’永远像少了勇气。《是非题》
发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——C·G·达尔文
虽然我们可以由别人的学问而变的博学，无论如何，我们要由自己的智能才能成为明哲。——慕田
历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根
学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。
那是一个阳光明媚的下午，她去探望她的一个突然失去声音的挚友——知世。知世的嗓音本是那么甜美。但如今，却只有靠一张纸，一支笔与人交谈。她早已伤感万分，但是，知世的坚强却让她坚定了信念，也最终让知世在那个圣诞节唱起了那首令人动容的《友情》。还有一次，当她的另一位朋友——莓铃满心苦恼之时。知世悄悄地告诉莓铃：“如果不介意，你也可以把我当成你的朋友。”那个晚上，莓铃在知世的怀抱里失声痛哭，知世用温和的表情望着她；用有容的心灵安慰她；用静静的倾听理解着她。知世以一位朋友的形象，给了莓铃最大的慰藉。
我在自卑与不安中长大，鲜少有人关心我，更不用说教育我如何为人处世。小学四年级时我转入新班级，班花是个不甚漂亮的女孩，我很想知道她凭什么秘诀广受欢迎，于是处心积虑去讨好她，终于和她成为形影不离的闺蜜。临近期末的某节课，语文老师表扬字写得飘亮的学生。我突然发现，那女生联系硬笔书法七年，我与她相识四个月，竟潜移默化写成一手与她一摸一样的好字，甚至更为娟秀。从那天起，我开始了解——一颗极度背渴望认可的心，能够创造多么不可思议的奇迹。不知不觉随着遇见的人改变自己，这不是做作，而是我依赖生存的本能。
最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。——苏格拉底
数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
分角色读。坐井观天教学反思
把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
成功只路并不是一蹴可几的。要一步一步，一点一点的财富的道路是那样智能的道路是那样荣耀的道路也是那样。——巴克斯吞
没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广眼界开阔的人。
要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试想象推理和反思的过程。
我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
聪明的人决不等待机会，而是攫取机会，运用机会，征服机会，以机会为仆役。——萧邦
重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色
这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。——肖伯纳
如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以很自在。——吴淡如
给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
张爱玲说：爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。
这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A·N·怀特海
现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我？
征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。——柏拉图
诚就是平实自然。文章的基础，友情的基础，都是建立在自然平实之上。——琦君
建立民主平等和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新
看着这只日复一日年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里非常的着急，他可怜他同情他想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。
当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。
暮光燃烧了太阳推着我浪迹天涯
学生经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
现在我们了解到这是一只的青蛙。这是一只的小鸟。选择自己喜欢的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。
分别后的人生如一条长街，愿我们为长街共同添加美丽的身影。白云悠悠暮渡边，以后每当你仰望天空时我都会让白云给你捎去我的思念。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
有些人，在心底从来没忘记，有些事有些梦，还找不到谜底，有些话越欲言又止，就越是动听。让我们靠近，想悄悄告诉你，多爱你。
磨难很爱我，一度将我连根拔起。从惊慌失措到心力交瘁，我费尽周折才悟出这条生存要诀——人类是自恋的，每个人潜意识中都最爱自己。我孤身一人，但并不孤独无依。依赖那些依赖我的人，信任那些信任我的人，帮助那些给予我帮助的人。如果我愿意，可以分裂成无数面镜子，让他们看见我，就像看见自己。察言观色和模仿学习是我的领域。像每个深受创伤的人那样，最终，我学会了随遇而安。
理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向。没有方向，就没有生活。所以我们愿意坚持自己的理想，然而光有理想总是不够的，这个时候，朋友就成为了我们前行道路上的同伴。他们让我们看到：原来，黎明已经近在眼前。
莎士比亚说：爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人眼中有它净化了的火星。
经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应跳出井口，去广阔的天地去遨游了，请小朋友们认真思考，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。
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