诗歌家汇编4篇

教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。白板或黑板。今天小编要和大家分享的是诗歌家汇编4篇,欢迎阅读~

诗歌家 第1篇

交流讨论、表演、表现阶段

小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

初步感知理解作品阶段．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?．教师有感情地朗诵整首诗歌。．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。．根据内容制作的头饰若干；

反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。中班语言“诗歌：家”活动设计由范文先生网教案频道http://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

创造力和尝精神。．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

诗歌家 第2篇

春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

白板或黑板。

引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。

共同的家

引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。

反复作品阶段

师：你们知道鱼儿的家在哪里吗？

引导语：刚才小朋友们都把这些客人送回了家，而且还编出了一首很好听的诗歌，我来读给你们听。

幼儿：大海。

交流讨论、表演、表现阶段

教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。

教师小结：

师，那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。

多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？请你把它翻出来。为什么喜欢这张？三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

欣赏诗歌，理解诗歌内容

蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）

今天老师给你们带来了新朋友，

，再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。

幼，是。

创造力和尝试精神。

，师：刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人，他们想让小朋友

对了你们说对了，

雪糕、空调及扇子等）

欣赏诗歌第二遍，观察背景图，熟悉诗歌内容

猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

引导语：“你们看，这两兄弟长的一模一样，两个一模一样的兄弟走在一起就叫做叠词。”

给贴绒动物找家

游戏《找家》

听音乐《我爱我的家》结束本课。

讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？

引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

，出示两个一模一样的字，引导幼儿观察重叠词，知道它们长的一模一样。

植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

现在听音乐找到自己的家。

师，这些小客人的家原来都这么漂亮，那你们想不想自己的家也这么美丽？

树林、河水、花儿、幼儿园）

教师朗诵。

观察背景图，熟悉诗歌内容。

引导幼儿说出深深的。教师小结，深深的大海是鱼儿的家。

幼儿表演朗诵散文。

感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张

学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。准备：、背景图、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个、天空、树林、草地、河水、幼儿园过程：引入主题、今天老师给你们带来了新朋友，、你们想知道他们是谁吗？、对了你们说对了，、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。、你们玩完乐也累了，、现在听音乐找到自己的家。教儿歌、你们都找到了自己的家，、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？美丽的幼儿园是谁的家？、幼儿看图分组说、幼儿看图连贯的集体说、让幼儿充分想象，创编儿歌、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？美丽的幼儿园还是谁的家？、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

音乐《我爱我的家》。

学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。

幼儿看图连贯的集体说

PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。

教师朗诵散文的最后两句。

大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，们一起再来做个游戏吧。

雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

树林、草地、小河和花园

故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

教具：小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

散文磁带、录音机。

看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]

为什么不分开？可是会把自己淋湿的呀？

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

教师完整的朗读诗歌

口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友，听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好，看谁找到自己的家。

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物图片。

背景图

打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。

发展幼儿思维和口语表达能力。

让幼儿充分想象，创编儿歌

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”跟随音乐进入活动室。

知道一些动物避暑的方法。

引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。

使幼儿理解重叠词

送他们回家。你们愿意帮它们吗？

完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。

鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。

教师与幼儿一起朗诵。

树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

师幼共同完整朗诵诗歌

你们编的这首诗歌真好听，我们就叫它《家》，让我们一起来读一下你们编的《家》。

游戏，非常快乐。

初步感知理解作品阶段

天空、树林、草地、河水、幼儿园

师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。

师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家并相应的贴到家里。

二，活动准备：课件。

树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿大胆想象]

月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

根据自己已有经验，说说它们的特征。

幼：愿意。

师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”

红红的、快快乐乐的。

树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。

找找你喜欢的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

这下它们怎么办啊？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

你们玩完乐也累了，

改编诗歌

利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

结合诗歌原有模式进行仿编。

雨越下越大了。看它们又来到了哪里？看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

，根据儿歌的结构特点正确运用叠词，续编儿歌。

体会好朋友之间相互关心的美好情感。

你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

根据已有经验，大胆表达自己的想法。

谈话引入主题

通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？

欣赏诗歌第一遍

教师提问?

喜欢倾听散文，感受散文的美。

教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”、算了，分开吧？白花都快飞不动了？如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

幼儿创编诗歌

这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。

蓝天、白云、蝉鸣声

角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

活动延伸

你们都找到了自己的家，

三只蝴蝶头饰

延伸活动

根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。

摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

师：有谁能告诉我，大海是什么样子的？

小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

通过听和看感受夏天。

密密的树林、清清的河水等）

理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。

白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

完整倾听、朗诵诗歌

“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友”

教师出示大海

这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？

“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”

大雨，小鸟，蝴蝶同上说出；让幼儿续编出：黑黑的乌云是大雨的家。密密的树林是小鸟的家。并出示黑黑的乌云，密密的树林

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

再次朗诵一遍。

幼儿有感情地朗诵编的新诗。

看图发生了什么事情？有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

幼儿看图分组说

现在们帮助他们也找到自己的家好吗？

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

三，活动过程

它们碰到了什么麻烦的事情？红花姐姐说什么？

你们想知道他们是谁吗？

出示PPT、进入主题

白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

创造力和尝精神。

出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板)，请幼儿尝试进行改编诗歌。

，教师出示鱼儿，大雨，小鸟，蝴蝶让幼儿说出它们的名字。

黄蝴蝶，别进来！”

师：那让我们来看看他们是谁？

诗歌家 第3篇

下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。

教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵-遍。

教师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。

密密的树林还是谁的家？

带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。

借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。

为什么说蓝色的天空是云朵的家？

积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。

按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。

教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：

教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

广阔的田野还是谁的家？

为什么说广阔的田野是花朵的家？

引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。

小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）

歌曲《办家家》

初步感知理解诗歌中"家"的含义，读准"树林、田野、花园"的字音。

花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。

现在老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较陌生，就特意多强化两遍，增强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。

花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？，草地，树林，河水，花儿幼儿园。

理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？

教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问：

教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？

小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

诗歌家 第4篇