高馬爾教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶循循善誘，誨人不倦的是老師。今天小編要和大家分享的是關于教師的名人名言熱門7篇,歡迎閱讀~
關于教師的名人名言 第1篇
教育的本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——【德】卡爾·雅斯貝斯
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動着進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。——愛因斯坦
教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊
在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
售前售後服務都不錯，物流也很快，產品效果未知，感覺還不錯，等着測試筆到了，我測測水質再追加。安裝師傅态度不錯，活也挺利索。購物體驗不錯！
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
我學習中等，按學校的标準，我算不上是個好學生。不過後來我發現，能忘掉在學校學習的東西，剩下的才是教育。——愛因斯坦
只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
愛别人就等于愛自己。——巴基爾慕斯
學貴得師，亦貴得友。――唐甄
孩子需要愛，特别是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特
勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
古之聖王，未有不尊師者也。——呂不韋
“我确實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。――愛因斯坦
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如台上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深也。——張潮
父母之愛子，則為之計深遠。——《戰國策》
教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——【美】馬克·吐溫
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
教育的最高目标就是激發學生的主動性，培養學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。——【德】第斯多惠
“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知
舉世不師，故道益離。――柳宗元
“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知
孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫
要想學生好學必須先生好學惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生——陶行知
教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭
教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知
愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
愛是純潔的，愛的内容裡，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的範圍裡，不能有絲毫私欲。——莎公爵夫人
教師的人格就是教育工作者的一切只有健康的心靈才有健康的行為
三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。――孔子
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯基
有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——【英】威廉·薩克雷
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。——歐陽修
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
愛如果為利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。——愛德門
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。陶行知
假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。葉聖陶
教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。——布魯納
在教師手裡操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。——陶行知
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。——【愛爾蘭】威廉·葉芝
如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋裡不斷向前；如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們将永遠把您記住。
教師是人類的靈魂工程師斯大林
要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始幹
關于教師的名人名言 第2篇
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在内的多方面能力。
循循善誘，誨人不倦的是老師。
教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裡操着幼年人的命運，便操縱着民族和人類的命運。作者：陶行知
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
“我确實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
一個教師務必對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
尊敬的老師，我們永遠想念你。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
人生就是學校。在那裡，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因為，生存是在深淵的孤獨裡。作者：海德格爾
道德教育最簡單的要素是愛，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。作者：裴斯泰洛齊
一日為師，終身為父。——關漢卿
用心者相信只有推動自我才能推動世界，只要推動自我就能推動世界。
人生就是學校。在那裡，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因為，生存是在深淵的孤獨裡。——海德格爾
凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。作者：羅素出處：教育與美好生活
親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的復雜的關系——即思信的相互關系把一個個的學生連接在一起。——蘇霍姆林斯基
願作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。
一心學問兩手粉灰三尺講台四下成才朝五晚六七嘴八舌終于盼到了九月十日，因為贊美的話語，祝福的言辭會讓您笑容滿面，教師節了，祝所有老師節日快樂！
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。作者：蘇霍姆林斯基
讓我們一起為孩子撐起一片純淨的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
和藹可親的态度，永遠是教師良好教态的注腳。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。
教育學，特别是教育理論，首先是在實踐上适應一定目的的科學。如果我們不向自己提出一定的政治目的，那我們就不能夠單純地去教育人，也就沒有權利進行教育工作。沒有明确的廣泛的和人所共知的目的的教育工作，會變成脫離政治的教育工作，……。——馬卡連柯
汪莅：一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。蘇格拉底
學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什麼呢？
教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
如果你期望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以留意為兄弟，以期望為哨兵。
孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
古之聖王，未有不尊師者也。——呂不韋
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基教師進行勞動和創造的時間好比一條大河要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書平時積累的知識越多上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
生活是平淡的，真理永遠是樸素的。快樂永遠與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。
少女的年齡，正是一個人用愉快而得意的夢境來麻醉自己的年齡。她時時刻刻想着愛情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因為她愚昧無知，簡直不能不說是無邪的了。——佚名
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮别人。
志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡将成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。确定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
教是為了不需要教。……“為了不需要教”，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。
在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差别，在精神上卻是親密體貼的朋友。
參加訪談的學校領導認為，由于教師對新課程教學方式的熟悉和掌握還有一個過程等諸多原因，不少教師的課堂教學中依然存在着照貓畫虎的問題。
幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。
人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。——謝覺哉
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
您在黑板上寫下真理，擦去名利；您用粉筆畫出彩虹，灑下淚滴；您站在講台上舉起别人，奉獻自己；您在那間教室放飛希望，孤獨自己。您用您平凡的一生成就着我們的驚天動地，教師節來臨之際，讓我表達一份敬意，祝您教師節快樂！
關于教師的名人名言 第3篇
一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風言風語的社會中堅定地高舉倫理的信念。――愛因斯坦
教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
愛是比責任感更好的老師。——愛因斯坦
特殊的學生，需要特别的愛誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰裡，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。佚名
文學是社會的家庭教師。——别林斯基
教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了别人。佚名
良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。
古之聖王，未有不尊師者也。――呂不韋
弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後知教學。——戴聖《禮記》
養不教，父之過;教不嚴，師之惰。
嚴于己，而後勤于學生，這個無愧為教師的天職。
如果你認為你的老師嚴厲，等你當了老板再這樣想。——比爾·蓋茨
假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知
于謙老師，相聲說的好，……肚囊也寬綽，我們都尊稱他為“相聲皇後”。——郭德綱
師必勝理行義，然後尊。——呂不韋
在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。――歐陽修
一個人在學校裡表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……鄒韬奮
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。蘇格拉底
無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。――韓愈
教師是人類的靈魂工程師。――斯大林
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
怎樣的老師造就了怎樣的學生。
三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。――孔子
你既然期望輝煌偉大的一生，那麼就應該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創造你和人類的快樂。――佚名
對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。——愛因斯坦
我年輕時還暗戀過嚴肅的龍應台老師。——羅永浩
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。克拉克
用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課内，得益于課外。
“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風清秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教師要用心去愛，去教育學生。
教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁
關于教師的名人名言 第4篇
人生的目标在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的復雜的關系——即思信的相互關系把一個個的學生連接在一起。——蘇霍姆林斯基
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
教師總是希望學生将來超過自己。
名副其實的教育，本質上就是品格教育。
想讓生命輝煌，就别浪費青春。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對老師的敬意。
古之聖王，未有不尊師者也。——呂不韋
教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
教育學，特别是教育理論，首先是在實踐上适應一定目的的科學。如果我們不向自己提出一定的政治目的，那我們就不能夠單純地去教育人，也就沒有權利進行教育工作。沒有明确的廣泛的和人所共知的目的的教育工作，會變成脫離政治的教育工作，……。——馬卡連柯
人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。——謝覺哉
教師的威信首先建立在責任感的基礎上。——Makarenko
父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。——李岫雲
你既然期望輝煌偉大的一生，那麼就應該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創造你和人類的快樂。――佚名
友誼使歡樂倍增，悲痛銳減。——培根
我們是初生的旭日，老師引導我們成為耀眼的驕陽。
老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
葉是花的陪襯，根才是花的所以。唯有老是的辛勤，才會鑄就學子的輝煌。
教師是人類的靈魂工程師。――斯大林
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
教師的責任是勇敢地探索教育。
受到學生的尊重和歡迎是教師的價值所在。
教師要以父母般的感情對待學生——昆體良
無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。――韓愈
古之聖王，未有不尊師者也。――呂不韋
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
願作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
在希望與失望的決鬥中，如果你用勇氣與堅決的雙手緊握着，勝利必屬于希望。――普裡尼
當你抱怨學生太笨的時候，你也應該問問自己什麼是堅持教學?
友誼要誠實，無利可圖。知道正确的方法，你就不會計較自己的價值。
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
成功不是必然的，但努力是必須的。——趙娜
教師要用心去愛，去教育學生。
校園裡溫存的美好，除了友情，還有那難忘不能忘的師恩。
不讓孩子這樣做就像阻礙血液循環。它将阻止孩子們增強體質。
要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風言風語的社會中堅定地高舉倫理的信念。――愛因斯坦
人生就是學校。在那裡，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因為，生存是在深淵的孤獨裡。——海德格爾
三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。――孔子
我們的幸苦：熱汗染成千傾綠;我們的成就：丹心育出萬代紅。這一切源于一個樸實的園丁——老師。
要被學生尊重和喜愛，我們首先要學會尊重他們的個性，要求盡可能多的人，尊重盡可能多的人。
居住一定要恭敬，腳步一定要挺拔，視聽一定要挺拔，言談一定要穩重，儀表一定要端莊，衣着一定要整潔，飲食一定要喜慶，出入一定要省情，讀書一定要專業。
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
老老實實做人，認認真真教書。
老師之所以偉大，是因為他(她總是毀滅自己，照亮他人。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮别人。
蠟燭選擇它們的固體能量向四面八方發光。
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
沒有比人生更艱難的藝術了，因為其他的藝術或學問，到處都有教師。——塞涅卡
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
“我确實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
沒有真摯朋友的人，是真正孤獨的人。——培根
少女的年齡，正是一個人用愉快而得意的夢境來麻醉自己的年齡。她時時刻刻想着愛情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因為她愚昧無知，簡直不能不說是無邪的了。——佚名
每一個有自尊的老師都會給學生發展自尊的機會。
師愛如山，高山巍巍;師愛如海，寬闊無垠。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。――歐陽修
友善伴随着孩子，他看見灑向人間的都是愛。
一方黑板為田地，播種希望帶萌芽;辛勤耕耘灑汗水，只為護芽茁壯長;等到秋日碩果累，昔日心血亦成甜。
給學生一個說話的機會，這可能會帶來意想不到的結果。
師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐·韓愈
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁
特殊的學生，需要特别的愛誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
學子難忘教師恩，教師難忘學子情。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
言行上體現老師教導的道理，工作中運用老師傳授的知識，人生中永遠記住老師的恩情。
願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
教師不僅是知識的傳播者，而且是模範——布魯納
不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
關于教師的名人名言 第5篇
師道即尊，學風自善。康有為
榜樣是的老師。伊索
生命不等于是呼吸，生命是活動。盧梭
一日為師，終身為父。關漢卿
有生命，那裡便有希望。泰倫提烏斯
教育人就要形成人的性格。歐文
附和真理，生命便會得到永生。泰戈爾
浪費生命是做人的最大悲劇。曼傑
最傑出的藝術本領是想象。黑格爾
凡為教者必期于達到不須教。葉聖陶
教育就是習慣的養成。葉聖陶
生而為英，死而為靈。歐陽修
如能善于利用，生命乃悠長。塞涅卡
公正就是友誼。柯羅連科
荒廢時間等于荒廢生命。川端康成
錯誤在所難免，寬恕就是神聖。波普
君子藏器于身，待時而動。佚名
學貴得師，亦貴得友。唐甄
學而不思則罔，思而不學則殆。孔丘
事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
不貴于無過，而貴于能改過。王守仁
災難能證明友人的真實。伊索
土扶可城牆，積德為厚地。李白
天地無終極，人命若朝霞。曹植
親善產生幸福，文明帶來和諧。雨果
生當作人傑，死亦為鬼雄。李清照
學者必求師，從師不可不謹也。程頤
勤奮好學會使你更優秀！王光鳳
教育是國家萬年根本大計。陶行知
師者，所以傳道、授業、解惑也。韓愈
以勇敢的胸膛面對逆境。賀拉斯
教育貴于薰習，風氣賴于浸染。郭秉文
國将興，必貴師而重傅。荀子
苦難是人生的老師。巴爾扎克
學而不思則罔，思而不學則殆。孔子
身教重于言傳。王夫之
捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知
言教不如身教。約翰遜
凡學之道，嚴師為難。《禮記學記》
言必信，行必果。孔子
寫字像插秧，一株一株的種。王月英
不憤不啟，不悱不發。《論語述而》
沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
少年進步則國進步。梁啟超
教育是國家的主要防御力量。伯克
教育是幫助發現的藝術。範多倫
一生復能幾，倏如流電驚。陶淵明
行是知之始，知是行之成。陶行知
讀書在于造就完全的人格。培根
教育植根于愛。魯迅
教師是人類靈魂的工程師。斯大林
為學莫重于尊師。譚嗣同
溫故而知新，可以為師矣。孔丘
興趣是最好的老師。愛因斯坦
把一切知識教給一切人。誇美紐斯
多一點思考，少一份遺憾。楊建
孩子，你是老師捧在手裡的微笑。王靜
教育人就是要形成人的性格。歐文
舉世不師，故道益離。柳宗元
學而不厭，誨人不倦。孔子
Educationismoreimportantthanstudy,andculturedependsoninfluence
關于教師的名人名言 第6篇
弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。佚名
無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。――韓愈
教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
你既然期望輝煌偉大的一生，那麼就應該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創造你和人類的快樂。――佚名
教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
一個人在學校裡表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……鄒韬奮
嚴于己，而後勤于學生，這個無愧為教師的天職。
一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風言風語的社會中堅定地高舉倫理的信念。――愛因斯坦
聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了别人。佚名
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
于謙老師，相聲說的好，……肚囊也寬綽，我們都尊稱他為“相聲皇後”。——郭德綱
誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
怎樣的老師造就了怎樣的學生。
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。——愛因斯坦
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風清秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
教師要用心去愛，去教育學生。
愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
愛是比責任感更好的老師。——愛因斯坦
師必勝理行義，然後尊。——呂不韋
弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名
特殊的學生，需要特别的愛誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
養不教，父之過;教不嚴，師之惰。
用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課内，得益于課外。
凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後知教學。——戴聖《禮記》
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
文學是社會的家庭教師。——别林斯基
我年輕時還暗戀過嚴肅的龍應台老師。——羅永浩
假定美德既知識，那麼無可懷疑美德是由教育而來的。蘇格拉底
在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的态度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。――孔子
捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知(美詞網)
教師是人類的靈魂工程師。――斯大林
古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。――歐陽修
良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
如果你認為你的老師嚴厲，等你當了老板再這樣想。——比爾·蓋茨
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
古之聖王，未有不尊師者也。――呂不韋
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰裡，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。
十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁
愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。克拉克
關于教師的名人名言 第7篇
書籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。此文章來自中小學教育資源站
“書是這一代對下一代精神上的遺訓。”——赫爾岑
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
道德教育的核心問題，是使每個人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
差生身上應更多體現着老師的愛。
書不僅是生活，而且是現在過去和未來文化生活的源泉——庫法耶夫
要多讀書，但不要讀太多的書。——富蘭克林
感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
書是奇迹——高爾基說：“書，要算要人類在走向未來幸福富強的道路上所創造的一切奇迹中最復雜最偉大的奇迹。”
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
書籍是人類進步的階梯——高爾基
活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德
書籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃
要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科羅廖夫(美詞網)
好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了别人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
認認真真工作，老老實實做人。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。
就是以全部精力專注于某事物呗，形容做事認真的。天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。羅曼羅蘭天才就是這樣，終身努力，便成天才。門捷列夫天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。愛迪生吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。孫中山成功=艱苦勞動+正确的方法+少說空話。愛因斯坦最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。羅曼羅蘭荥澤當時遍磷火，可能騎鶴返仙鄉？(勿自暴勿自棄聖與賢可馴致。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。愛因斯坦放棄時間的人，時間也放棄他。莎士比亞曾聞古訓戒禽荒，一鶴誰知便喪邦。那一天下午，我在羅丹工作室裡學到的，比我多年在學校學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。茨威格時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。赫胥黎凡讀無益之書，皆是玩物喪志。王豫每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，一個人一次只能着手解決一項有限的目标。貝弗裡奇那一天下午，我在羅丹工作室裡學到的，比我多年在學校裡學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。茨威格放棄時間的人，時間也放棄他。莎士比亞玩物喪志，玩人喪德！在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。歌德
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
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